《短歌行》说课稿

短歌行教案6篇短歌行教案短歌行教案（一）：教学目标：1.掌握《短歌行》的思想资料和艺术特色。

2.背诵本诗歌。

3.态度与价值观:教学难点：①《短歌行》中，运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

②透过诗歌的语言把握诗歌的意境。

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的情绪。

教学方法:①点拨法:以点带面，抓住关键诗句进行点拨②诵读法:反复诵读，逐步加深对诗意的理解教学用具:磁带、录音机教学课时：一课时教学过程：一．导语：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

”（《三国演义》卷首词）在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？曹操就应是三国时代留下了浓重一笔的人物，请同学说说自己所了解的曹操：老师总结，并启发他们去联系:我们学过他的《观沧海》东临碣石，以观沧海…..还有《龟虽寿》神龟虽寿，猷有竟时。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

而《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀祢衡杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。

所以后人觉得曹操是治世之能臣，乱世之奸雄.京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），其实小说戏剧不必须能全面反映曹操的性格，历史上真实的曹操也许不像小说戏剧当中所描述的那样奸诈、阴险、嫉妒。

二、解题1.写作背景建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力.赤壁大战前夕，酒宴众文武，喝酒到半夜，忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去，曹操感此景而持长矛唱《短歌行》.此诗格调高远感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢(请一学生朗读完后首先肯定她的优点:如声音洪亮，有激情，普通话很标准.大家再一齐来听听磁带，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受和刚才这位同学读的一样吗你觉得怎样读这首诗歌会更好(明确:要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来)(诗歌要多读才能体会出它的内在深韵，我们全班一齐来朗读一下《短歌行》)2.作者简介曹操，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。

《短歌行》说课稿引言概述：《短歌行》是唐代文学家杜甫创作的一首长诗，通过描绘战乱中人民的苦难和对国家的忧虑，表达了诗人对时局的关切和对人民的深情厚意。

本文将从五个方面对《短歌行》进行详细阐述。

一、诗歌背景1.1 唐朝战乱背景：介绍唐朝时期的战乱情况，如安史之乱等。

1.2 《短歌行》创作背景：说明《短歌行》是在何种历史背景下创作的，如何受到战乱的影响。

1.3 诗歌意义：解释《短歌行》在当时的社会背景中所具有的重要意义，如表达人民苦难、对国家忧虑等。

二、诗歌结构与形式2.1 诗歌结构：分析《短歌行》的整体结构，如几何式的递进结构。

2.2 诗歌体裁：介绍《短歌行》所属的体裁，如长诗。

2.3 诗歌语言特点：探讨《短歌行》的语言特点，如运用对仗、比喻等修辞手法。

三、诗歌主题与意义3.1 人民苦难：阐述《短歌行》通过描绘人民的苦难来表达对人民的关心和同情。

3.2 对国家的忧虑：分析《短歌行》中诗人对国家命运的忧虑和耽心，以及对国家兴衰的思量。

3.3 对人民的深情厚意：说明《短歌行》中诗人对人民充满深情和同情，体现了诗人的为民情怀。

四、诗歌艺术特点4.1 真实感与写实性：解读《短歌行》通过真正的描写和写实的手法，展现了战乱时期的生活场景。

4.2 感情表达：分析《短歌行》中诗人通过细腻的情感描写，表达了对人民和国家的深情厚意。

4.3 象征意义：探讨《短歌行》中的象征意义，如对燕子的描写象征着人民的命运。

五、诗歌影响与价值5.1 文学影响：说明《短歌行》对后世文学的影响，如对后世诗人的启示和借鉴。

5.2 社会价值：阐述《短歌行》所传递的人道主义精神和社会价值，如对人民苦难的关注和对国家命运的思量。

5.3 个人价值：探讨《短歌行》对个人情感和人生哲理的启示和影响。

总结：《短歌行》是一首具有深远意义的长诗，通过对战乱时期人民苦难的描绘和对国家命运的思量，表达了诗人对人民的关心和对国家的忧虑。

其真正的描写、细腻的情感表达以及象征意义的运用，使其成为唐代文学的瑰宝，并对后世文学和社会产生了深远的影响和价值。

《短歌行》说课稿引言概述：《短歌行》是中国古代文学史上一部重要的文学作品，它描写了唐代大诗人李白的一生经历和情感体验。

作为一部具有深厚历史底蕴的文学作品，《短歌行》在文学研究领域具有重要的地位。

本文将从不同角度对《短歌行》进行详细分析和介绍。

一、作者背景1.1 李白的生平李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

他出生于一个贫苦的家庭，自幼酷爱文学，后来游历四方，广交名士，留下了许多脍炙人口的诗篇。

1.2 李白的文学风格李白的诗歌风格豪放奔放，充满了浪漫主义色彩，他的诗歌多以自然景物和个人感情为主题，表现出一种超脱尘世的豪迈情怀。

1.3 李白的影响李白的诗歌对后世文学产生了深远的影响，被誉为“诗仙”，被后人奉为楷模，他的作品被广泛传颂，成为中国文学史上的经典之作。

二、作品背景2.1 《短歌行》的创作背景《短歌行》是李白创作于晚年的一首长诗，描写了他在流放途中的心情和遭遇。

在这首诗中，李白表现出对人生的豁达和对命运的坦然。

2.2 《短歌行》的主题《短歌行》的主题是对人生的思考和对命运的接受，表现出一种超然物外的心态和对世俗的超越。

2.3 《短歌行》的艺术价值《短歌行》以其深刻的思想内涵和优美的艺术表现形式，被誉为中国古代叙事诗的杰作，具有极高的艺术价值。

三、作品分析3.1 《短歌行》的结构《短歌行》共有七十六句，分为十四首，每首七句，采用五言绝句的形式，结构严谨，内容丰富。

3.2 《短歌行》的意境《短歌行》描绘了李白在流放途中的心情起伏和对人生的感悟，表现出一种超然物外的意境。

3.3 《短歌行》的艺术手法《短歌行》运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌更具表现力和感染力，达到了情景交融的效果。

四、作品评价4.1 《短歌行》的价值《短歌行》作为李白晚年的代表作品，展现了他对人生的深刻思考和对命运的坦然接受，具有深刻的内涵和广阔的情感。

4.2 《短歌行》的影响《短歌行》被后人广泛传颂，成为中国古代文学史上的经典之作，对后世文学产生了深远的影响，被誉为中国古代叙事诗的典范。

短歌行课堂说课稿短歌行课堂说课稿精选篇1教学目标1、识记曹操的生平概况，识记“行”这一诗歌体裁的特点。

2、能以本诗为例，初步了解曹诗“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之风格。

3、初步明确鉴赏诗歌的一般步骤和方法，能够按照这些方法基本读懂本诗，初步培养学生的质疑意识，为培养对文本的个性化阅读能力做准备。

教学重点本单元在新教材中是第一个古代诗歌单元，本诗篇幅短小，又编排在单元的最后一课，因此本诗教学自然就承担了引导学生初步学习鉴赏中国古代诗歌的任务引领学生首先要读懂“这一首”，然后在此基础上归纳鉴赏诗歌的一般步骤与方法；教学中兼顾诵读，力争让学生当堂背诵。

教学难点1、初步理解曹操这首代表作“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之特色。

2、曹操在历史上和在文艺作品中的形象极其复杂，教学中将避免在人物形象评价上的争议，而将学生的精力引导钻研文本，进而力争合理而多元地阐释文本中的艺术与人物。

教学方法讲解、点拨、诵读、讨论教学时间一课时教具准备多媒体教学过程一、导入新课首先要学生集体背出《龟虽寿》中的名句：“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”然后简述故事——《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵把握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。

但是，也有人说曹诗不好。

《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战当天夜晚，明月皎洁，他在大江上置酒设乐，欢宴诸将酒酣，取槊立于船头，慷慨而歌歌词就是今天学的《短歌行》。

二、初步感知1、一读诗歌：教师配乐诵读然后学生齐读（要求读准字音、节奏）2、在检查学生对补充注释后，讨论“朝露”、“鼓瑟吹笙”、“明明如月”、“乌鹊”四个意象的内涵（强调：“乌鹊”在文中解释为“乌鸦”，在古代文学作品中可视为吉祥鸟）。

教师强调：高中生读诗要学会“鉴赏”什么是“鉴赏”？“鉴”是鉴别，说的是“好不好”的问题，要求我们读懂诗歌；“赏”是欣赏，说的是“为什么好”“好在哪里”的问题，要求我们学会评价诗歌。

《短歌行》说课稿一、引言《短歌行》是高中语文课程中的重要篇目，选自《乐府诗集》，是一首表达诗人情感和人生态度的诗歌。

本课旨在通过深入解读诗歌的语言和意象，让学生理解诗人的内心世界，培养他们的文学鉴赏能力和审美素养。

二、正文教学目标(1)理解诗歌的主题和情感表达，感受诗人的豪情壮志。

(2)掌握诗歌的语言特点和艺术手法，如借景抒情、用典等。

(3)通过小组讨论和探究，培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学内容与方法(1)介绍诗歌的背景和作者的生平，帮助学生理解诗歌主题。

(2)引导学生朗读诗歌，感受诗人的情感表达。

(3)分析诗歌的语言特点，探讨其艺术手法和修辞技巧。

(4)分组讨论诗歌的主题和意象，加深对诗歌的理解。

教学重点与难点(1)重点：理解诗歌的主题和情感表达，掌握其语言特点和艺术手法。

(2)难点：深入探究诗人的内心世界，理解其人生态度和价值观念。

教学过程与步骤(1)导入：通过展示相关图片和引用名言，引起学生的兴趣。

(2)新课讲解：介绍诗歌背景和作者生平，引导学生朗读诗歌。

(3)分析讲解：讲解诗歌的语言特点和艺术手法，引导学生进行小组讨论。

(4)巩固练习：提供相关练习题，检验学生对课堂内容的掌握情况。

(5)课堂总结：总结本课所学内容，强调重点和难点。

教学效果评估通过课堂观察、学生回答问题、练习题完成情况等方面，评估学生的学习效果，并及时调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。

作业布置与要求布置相关作业，包括背诵诗歌、完成练习册等，要求学生认真完成作业，巩固所学知识。

同时要求学生在课后阅读相关文献，拓展知识面，提高文学素养。

教师自我反思与提高本节课的教学效果总体良好，但仍存在一些不足之处。

例如，部分学生在小组讨论环节表现不够积极，需要教师进一步引导和激励。

在今后的教学中，应注重教学方法的多样化和创新性，激发学生的学习兴趣和积极性，同时加强与学生之间的互动和交流，以提高教学质量和效果。

《短歌行》说课稿范文（精选5篇）《短歌行》说课稿1一、说教材地位与内容《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义二、说教学目标“阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中，不断充实精神生活、完善自我人格，提升人生境界；并能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受，提高学生的语文素养所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面根据《课程标准》，教材的特点，结合学生的基本学情，特制定本课的教学目标为：1、知识与技能：（1）、能用普通话流畅地朗读诗歌；（2）、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；（3）、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌三、说教学重难点教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）2．运用典故及比兴手法表达感情的技巧四、说学情我所上课的班级为K一1班，该班学生的学习情况是这样的：1、知识能力方面：诗歌重朗读，而在朗读方面，相对其它文学体裁而言，我校高一学生对诗歌的朗读兴趣会大一些，如果能抓住这一点，会增加课堂的学习气氛但学生对诗歌的认识基本还停留在初步认识上，在必修一第一单元中国现代诗歌学习的时候，我们发现：学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感，以致于难以把握诗歌的思想感情本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫，但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱，对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强。

短歌行说课稿一、课题名称及背景介绍本次课程的课题为《短歌行》，是一首古代文学作品，由中国唐代诗人白居易创作。

该诗以描绘大自然景色和抒发个人情感为主题，通过独特的艺术手法和韵律美，展示了诗人对生活的热爱和对人生的思量。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《短歌行》的意境和艺术特点，掌握诗歌的朗读技巧。

2. 过程与方法目标：通过朗读、分组合作等方式，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生欣赏古代文学作品的兴趣，增强对自然环境的保护意识。

三、教学重难点1. 教学重点：理解《短歌行》的意境和艺术特点，掌握诗歌的朗读技巧。

2. 教学难点：培养学生对于古代文学作品的欣赏能力，理解诗歌中的意象和情感。

四、教学准备1. 课件：包括《短歌行》的全文和相关图片。

2. 多媒体设备：用于播放课件和音频。

3. 学生练习册：用于学生课后练习。

五、教学过程1. 导入环节通过播放一段与自然景色相关的音乐，引起学生对大自然的兴趣，并提出问题：“你们对自然景色有什么感受？”引导学生发表自己的看法。

2. 学习课文（1）呈现课文：通过课件展示《短歌行》的全文，并逐句解读诗句的意义和表达方式。

引导学生感受诗歌中所描绘的自然景色和诗人的情感。

（2）分组朗读：将学生分成小组，每一个小组选择一段诗句进行朗读，要求学生注意语调、节奏和情感表达，培养学生的朗读技巧。

（3）集体朗读：请全班齐读《短歌行》，通过集体朗读，加深学生对诗歌的理解和感受。

3. 情感体验（1）画面欣赏：播放与《短歌行》相关的自然景色图片，让学生欣赏漂亮的自然体面，引起学生对大自然的情感体验。

（2）情感表达：让学生根据自己对自然的感受，写下一段描写自然景色的短文，并与同组的同学分享。

鼓励学生用诗歌、散文等方式表达自己的情感。

4. 拓展延伸（1）诗歌创作：鼓励学生根据自己对自然的感受，创作一首与《短歌行》风格相近的诗歌。

可以提供一些韵律和表达方式的指导，激发学生的创造力。

短歌行说课稿一、说课目标本次说课的目标是通过研读和分析《短歌行》这首古代文学名篇，使学生了解该诗的背景、作者及其创作意图，并通过朗读、解读和讨论，培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、说课重点本次说课的重点是引导学生理解《短歌行》的意境和情感表达，培养学生的朗读能力和对诗歌的感悟能力。

三、说课难点本次说课的难点是帮助学生理解并感受诗歌中蕴含的情感和意境，引导学生深入思考诗歌所表达的人生哲理。

四、教学内容1. 课文背景介绍《短歌行》是唐代诗人白居易的作品，是一首以描写爱情为主题的短诗。

诗中通过对爱情的表达，展示了诗人对生活的热爱和对美好的追求。

诗歌以简洁的语言和优美的韵律展示了作者对爱情的独特见解和感悟。

2. 诗歌分析（1）诗歌结构：《短歌行》共六句，每句四个字，形式简洁明了。

（2）诗歌意境：通过对春天的描绘，诗人表达了对爱情的向往和对美好生活的追求。

诗中运用了大量的意象和修辞手法，使诗歌充满了生动的画面感和情感。

（3）诗歌情感：诗歌中透露出作者对春天的热爱和对生活的乐观态度，同时也表达了对爱情的渴望和对美好生活的向往。

3. 诗歌朗读与解读（1）朗读：通过朗读诗歌，学生可以感受到诗歌的韵律和节奏，体验到诗歌的美感和情感。

（2）解读：通过引导学生分析诗歌的意境和情感表达，帮助学生理解诗歌中的隐含意义和哲理。

4. 诗歌讨论与思考（1）讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己对诗歌的理解和感受，同时也可以借助他人的观点来拓宽自己的思维。

（2）思考：通过提出问题和引导学生思考，帮助学生深入理解诗歌中所蕴含的人生哲理和情感。

五、教学方法本节课采用多种教学方法，包括朗读、解读、讨论和思考等。

通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力和合作意识。

六、教学过程1. 导入：通过播放一段与春天相关的音乐，引起学生对春天的向往和兴奋情绪。

2. 课文背景介绍：通过简单的背景介绍，让学生了解《短歌行》的作者、创作背景和诗歌的主题。

《短歌行》说课稿引言概述:《短歌行》是我国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以其独特的形式和深刻的内涵，为后人留下了珍贵的文学遗产。

本文将从五个方面对《短歌行》进行详细阐述，包括其创作背景、艺术特点、文化内涵、影响与价值以及对现代文学的启示。

一、创作背景:1.1 历史背景：《短歌行》是南朝梁代文学家陈子昂创作的一首长篇叙事诗，写于南朝梁武帝时期。

1.2 文学背景：当时社会动荡，文人士大夫阶层对社会现实感到失望，因此陈子昂以诗歌的形式表达了自己的思想和情感。

1.3 诗歌创作动机：陈子昂写《短歌行》的初衷是为了表达自己对时代的忧虑和对人生的思考，以期唤起人们的觉醒和改变。

二、艺术特点:2.1 诗歌形式：《短歌行》以五言绝句为基本形式，每首诗四句，字数有限，形式简洁明快。

2.2 语言风格：陈子昂运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，使诗歌更富有感染力和艺术美感。

2.3 韵律节奏：《短歌行》的韵律优美流畅，节奏明快有力，使整首诗具有强烈的音乐感。

三、文化内涵:3.1 崇尚正义：《短歌行》反映了陈子昂对社会不公和道德败坏的强烈愤慨，表达了他对正义和公平的追求和呼吁。

3.2 赞美英雄：诗中描绘了一些英雄人物的形象，他们坚守正义、勇敢无畏，成为社会的楷模和榜样。

3.3 反思人生：陈子昂通过《短歌行》对人生的思考，表达了对时光流转和人生短暂的感慨，引发人们对生命意义的思考。

四、影响与价值:4.1 文学影响：《短歌行》对后世文学产生了深远影响，成为后来长篇叙事诗的重要典范和启示。

4.2 思想影响：诗中对社会现实和人生的思考，引发了人们对社会问题和人生意义的思考，推动了社会进步和人的精神成长。

4.3 文化价值：《短歌行》以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵，成为我国古代文学宝库中不可或缺的一部分，对于传承和弘扬中华文化具有重要价值。

五、对现代文学的启示:5.1 创作形式：《短歌行》的形式简洁明快，启示了现代文学创作中追求简洁、精炼的表达方式。

曹操《短歌行》优秀教案(菁选优秀7篇《短歌行》优秀教学设计篇一一、教学设计的说明《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文。

在这之前，学生按照我国古代诗歌的发展历程，先后学习了《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞》，已经从多个角度对中国古典诗歌有了初步的认识和理解。

在这基础上，今天我们一起来学习这首建安文学的代表作。

二、教学目标的确立依据《新课标》的要求，这节课应达到以下目标：体现在知识和技能方面的是了解魏晋诗歌的基本特征，深入体会作者的思想感情，掌握相应的表现手法，从而培养学生初步鉴赏诗歌的能力。

体现在过程和方法方面的是通过诵读、讨论、赏析、点拨，领悟诗人在作品中表现的思想感情，引发联想，产生情感上的共鸣。

体现在情感、态度和价值观方面的是体会古典诗歌的意境美和节奏美，教育学生要自觉珍惜时间，要拥有宽广的胸襟，树立远大的志向。

基于上述“三维目标”，我确立了本节课的教学重点和难点。

重点：把握诗歌的主旨，揭示诗人的创作目的，从而更好地理解这首诗，体会作者在作品中的思想感情。

难点：针对学生在诗歌鉴赏方面表现手法掌握不好的现状，我们把难点定在探究这首诗的表现手法上。

教学方法：①诵读法：反复诵读，逐步加深学生对诗意的理解②讨论法：引导学生独立思考和集体探究，得出答案③点拨法：以点带面，抓住关键诗句对学生的回答进行点拨三、教学过程1、激发兴趣，导入新课《三国演义》第四十一回，常山赵子龙于曹营几十万大军中救出吴蜀后主刘禅，曹操在景山顶上看到赵云无比威猛，于是感慨道：“真虎将也！吾当生致之。

”正是曹操的这句话我们看到了赵子龙单骑救主的义举。

这是小说中曹操爱惜人才的生动体现。

今天，我们共同走进曹操的诗作，看看其内心深处是如何渴求贤士的，感受一下他作为政治家的抱负和情怀。

2、曹操简介曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。

他横扫黄河两岸，统一中国北方；他知人善任，唯才是举；他“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。

短歌行授课说课稿(精选7篇)短歌行授课说课稿(精选7篇)作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的短歌行授课说课稿7篇，让我们一起来看看！短歌行授课说课稿【篇1】【教学目标】通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情；希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）。

【教学设想】1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。

2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。

3、全课教学分为三块：初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读、听音乐）。

深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？）。

【作家和题解】作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。

罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。

实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。

作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。

后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。

初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为青州兵。

建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。

从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。

官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。

建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

封魏王。

子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。

他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。

《短歌行》说课稿（一）说教材《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元诗三首的第二首诗，本单元安排的是先秦到南北朝时期的诗歌。

《短歌行》是著名政治家、军事家、文学家曹操的作品，是四言古诗的杰出代表，。

诗中抓住“忧”字来写诗人为什么“忧”，如何解“忧”，从而表达希望能够招揽人才、完成统一天下的雄心壮志。

所以本单元安排《短歌行》一诗，让学生全面了解曹操，感受曹操在短暂的人生中竭力创造伟业的气概。

（二）说学情教学对象是高一学生。

他们已完成了必修（一）的学习。

学习了现代诗歌单元，有了一定的诗歌学习基础，初步掌握了读诗的基本方法，但是还未能形成成熟的稳定的学习方式。

同时，本单元学习是高中第一次接触古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。

因此要引导学生自主学习，合作学习，为他们设置新的学习情境，提供合作探究的机会。

（三）说教学目标与重难点知识与能力目标：有感情地诵读并背诵全诗，了解引句、比兴、用典等艺术手法过程与方法目标：鉴赏诗歌，把握诗人的思想感情，掌握鉴赏诗的一般方法，并学会运用情感态度与价值观目标：培养高尚的审美情操，启发学生自觉珍惜时间，树立远大志向。

教学重点:体会诗人作为一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的思想情怀。

教学难点:理解诗中引用诗句和运用典故表达感情的技巧。

（四）说教法学法说教法1.朗读法：让学生在朗读中感知课文，体会诗人的情感。

2.讨论点拨法：从不同角度设疑，启发学生思考，让学生以小组的形式自主解决疑问，把握诗文内涵。

3.理解领悟法：让学生大胆说出自己的感悟。

（这样，就从学生的实际出发，从学生的心理特征和知识水平出发，激发他们的学习热情，培养发现、探究、解决问题的能力，为他们终身学习奠定坚实的基础。

）说学法“授人以鱼，不如授人以渔。

”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

根据新课标，结合本文特点，我设计具体学法如下：1.圈点勾画法。

2.理解领悟法。

《短歌行》说课稿引言概述：《短歌行》是中国古代文学史上一部重要的文学作品，其作者为唐代诗人白居易。

本文将对《短歌行》进行说课，通过对其内容、结构、风格等方面的分析，帮助读者更好地理解这部文学作品。

一、内容分析1.1 《短歌行》的主题《短歌行》主要描述了作者对人生的感慨和思考，表达了对时代变迁和生活苦难的观察和感受。

1.2 《短歌行》的情感表达作品中融入了丰富的情感，既有对人生的无奈和苦涩，也有对美好事物的赞美和向往。

1.3 《短歌行》的文学价值《短歌行》以其深刻的思想和优美的表达形式，成为中国古代文学中的经典之作，对后世文学产生了深远的影响。

二、结构分析2.1 《短歌行》的体裁特点《短歌行》采用了五言古诗的形式，每首诗由五言句构成，行数较短，表达简洁明了。

2.2 《短歌行》的章回结构作品分为五章，每章分别描写了不同的主题和情感，整体结构紧凑，内容丰富。

2.3 《短歌行》的语言特点作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使作品更加生动和具有感染力。

三、风格分析3.1 《短歌行》的抒情风格作品以抒情为主，表达了作者内心深处的情感和思考，具有强烈的感染力和共鸣力。

3.2 《短歌行》的现实主义风格作者通过对生活的观察和描写，展现了现实主义的写作风格，呈现出真实而深刻的人生画卷。

3.3 《短歌行》的艺术特色作品中融入了大量的文学意象和象征，体现了作者高超的艺术表现力和审美追求。

四、影响分析4.1 《短歌行》对后世文学的影响《短歌行》作为中国古代文学的经典之作，对后世文学产生了深远的影响，被后人广泛传颂和研究。

4.2 《短歌行》在文学史上的地位《短歌行》被誉为中国古代文学史上的珍贵遗产，成为中国文学史上不可或缺的重要篇章。

4.3 《短歌行》对读者的启示通过阅读《短歌行》，读者可以感受到作者深刻的思想和情感，对人生有更深层次的思考和体验。

五、总结通过对《短歌行》的内容、结构、风格和影响进行分析，我们更加深入地了解了这部文学作品的价值和意义。

《短歌行》的说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握《短歌行》的背景、作者、作品风格和表达特点；2.能力目标：通过文本解读，培养学生诗歌阅读和鉴赏的能力，理解诗人的情感世界；3.情感目标：通过《短歌行》的学习，感受诗人的人格魅力，陶冶学生的情操。

二、教学重点与难点1.重点：引导学生深入理解诗歌的主题和情感，掌握诗歌的表达技巧；2.难点：引导学生通过诗歌的意象和语言，理解诗人的内心世界。

三、教学方法与手段1.教学方法：采用诵读法、讨论法、点拨法等教学方法，引导学生主动学习；2.教学手段：运用多媒体教学设备，制作课件，以增强教学的形象性和生动性。

四、教学步骤1.导入新课：介绍背景，导入《短歌行》的学习；2.知识梳理：介绍作者、作品风格等基本知识；3.文本解读：通过反复诵读，引导学生理解诗歌的主题和情感；4.课堂讨论：组织学生讨论诗中的意象、语言等表达技巧；5.拓展延伸：引导学生通过诗歌的学习，感受诗人的人格魅力；6.课堂小结：总结本课的学习内容，引导学生进行自我评价；7.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学反思1.成功之处：通过本课的教学，学生能够深入理解《短歌行》的主题和情感，掌握诗歌的表达技巧；同时，学生在课堂上积极思考，讨论热烈，达到了预期的教学目标。

2.不足之处：由于《短歌行》的难度较大，部分学生在学习过程中存在困难，需要进一步加强教学辅导。

3.改进措施：针对学生的实际情况，采用分层教学的方法，对不同层次的学生给予不同的辅导，以更好地实现教学目标。

六、教学环节设计1.导入新课•通过播放《三国演义》的主题曲《短歌行》，引导学生进入学习情境；•介绍本课的背景和《短歌行》的创作背景，引导学生了解诗歌的主题和情感。

2.知识梳理•介绍作者曹操的生平事迹和作品风格；•介绍《短歌行》的诗歌特点，包括体裁、结构、语言等。

3.文本解读•通过示范诵读和集体诵读，引导学生初步感知诗歌的情感基调；•通过小组合作学习和教师点拨，引导学生深入理解诗歌的主题和情感；•通过小组展示和教师总结，引导学生掌握诗歌的表达技巧。

《短歌行》优秀说课稿《短歌行》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《短歌行》优秀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《短歌行》优秀说课稿篇1一、说教材1、教材分析《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。

这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。

《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。

这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

2、说学生情况中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。

但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。

在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。

新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。

”二、说教学目标依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

“教育者，养成人性之事业也。

”——蔡元培[说明]：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

《诗三首：短歌行》教学设计与说课稿（共4篇）《短歌行》教学设计1教学目标：1．知识与技能：了解作家曹操基本情况，掌握《短歌行》的思想内容，背诵本诗。

2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。

3．情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

教学方法:1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

教具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导语：由“说曹操曹操就到”引入对曹操在文学和历史上的评价，《短歌行》中的曹操的形象意义。

二、检查自主阅读：1、了解创作背景。

曹操（155－220），字孟德，东汉人。

三国魏著名政治家、军事家、文学家。

他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。

他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。

这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。

这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。

结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。

当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。

但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。

2、朗诵。

在战场上鼓动群臣的时候，是怎样一种心情？三、合作探究、赏析诗歌：（一）微观入诗，赏析第一节。

1．微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。

此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮，有激情。

《短歌行》说课稿引言概述：《短歌行》是唐代著名诗人李白的代表作之一，以其简洁、明快的语言风格和深刻的意境而著称。

本文将从多个方面对《短歌行》进行深入分析，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗歌的艺术之美。

一、诗歌背景1.1 作者简介：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，作品被称为“李白体”。

1.2 时代背景：唐代是中国古代文学的鼎盛时期，文化繁荣，诗歌创作达到巅峰。

1.3 诗歌形式：《短歌行》是一种古代诗歌形式，以四言句为主，节奏明快，易于吟诵。

二、诗歌内容2.1 描写对象：《短歌行》以描写美丽的风景和自然景色为主题，展现了诗人对大自然的热爱和赞美。

2.2 情感表达：诗中表达了诗人对生活的热爱和对自然的敬畏之情，展现了诗人豪放不羁的个性。

2.3 意境构建：通过对景物的描绘和情感的表达，诗人构建了一幅美丽、深邃的意境，引人入胜。

三、艺术特点3.1 语言简练：《短歌行》语言简练，字字珠玑，节奏明快，给人以清新、轻快之感。

3.2 意境深远：诗中所描绘的景物和情感，通过细腻的描写和深刻的意蕴，引发读者对生活和自然的思考。

3.3 艺术手法：诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、对偶等，增强了诗歌的艺术感染力和表现力。

四、诗歌主题4.1 自然美：《短歌行》主题突出表现了诗人对大自然的热爱和对自然美的赞美，展现了诗人对自然的敬畏之情。

4.2 生活感悟：诗中表达了诗人对生活的感悟和领悟，通过对自然景色的描绘，启发人们对生活的思考和感悟。

4.3 人生哲理：通过对自然景色和情感的描写，诗人表达了对人生的思考和对人生哲理的探索，启示人们珍惜生活、感恩自然。

五、诗歌意义5.1 文学价值：《短歌行》作为李白的代表作之一，具有极高的文学价值，被誉为中国古代诗歌的经典之作。

5.2 教育意义：通过对《短歌行》的深入解读和研究，可以启发读者对诗歌的理解和欣赏能力，提高文学修养。

5.3 时代意义：《短歌行》作为中国古代文学的瑰宝，反映了唐代文化的繁荣和诗歌创作的辉煌，具有重要的时代意义。

短歌行说课稿一、教学目标本节课通过短歌行的学习，使学生了解中国古代文学的特点和韵律，并培养学生的朗读能力和审美情趣。

二、教学重点1. 理解短歌行的基本概念和特点；2. 掌握短歌行的韵律和朗读技巧；3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。

三、教学难点1. 短歌行与其他文学体裁的区别；2. 短歌行的韵律和朗读技巧。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、短歌行课文、朗读示范音频；2. 学生准备：课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过播放一段具有韵律感的音乐，引起学生对韵律的感知，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）2.1 介绍短歌行的概念和特点教师通过课件展示短歌行的定义和特点，向学生介绍短歌行是中国古代文学的一种形式，它以五言或者七言绝句为基本韵律，表达作者的情感和思想。

2.2 短歌行的韵律和朗读技巧教师通过示范朗读短歌行的方式，向学生展示短歌行的韵律和朗读技巧。

教师可以选择一首短歌行进行详细解读，包括韵律的把握、停顿的处理以及情感的表达等。

3. 学习实践（40分钟）3.1 听读短歌行教师播放短歌行的录音，让学生跟读，感受短歌行的韵律和情感。

学生可以分组进行朗读，互相交流和比较。

3.2 朗读训练教师组织学生进行短歌行的朗读训练，引导学生注意韵律的把握和情感的表达。

可以通过分角色朗读、情感演绎等方式进行训练。

4. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾短歌行的特点和朗读技巧。

并鼓励学生在日常生活中多进行朗读练习，培养自己的朗读能力和审美情趣。

六、课堂作业要求学生选择一首自己喜欢的短歌行，进行朗读练习，并写下自己的感受和体味。

七、板书设计板书内容：- 短歌行的定义和特点- 短歌行的韵律和朗读技巧八、教学反思本节课通过引导学生了解短歌行的概念和特点，培养了学生的朗读能力和审美情趣。

但在教学过程中，需要更多的示范和练习，以匡助学生更好地掌握短歌行的韵律和朗读技巧。