2018-2019年小学语文苏教版三年级下册《大作家的小老师》一等奖教案第一课时
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《大作家的小老师》第一课时教案
教学目标：
1.自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2.通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3.培养学生的自学能力。
教学重点：
通过对话，感悟严于律己的可贵精神。
教学难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：
教师准备：搜集萧伯纳的有关资料，准备多媒体课件。
学生准备：(1)自读课文三遍，自学生字词。
(2)搜集关于“谦虚”的名言警句。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，提出问题
1．板书课题：大作家的小老师。
2．读题质疑：读了课题后，你最想问的是什么？
3．播放学乐师生精彩的导学作业。
4．学生交流问题，教师课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？
设计意图：本课课题很有特点——一“大”一“小”，对比鲜明，极易引起学生的兴趣。
本环节引导学生围绕课题质疑，将学生快速带入课文情境。
二、学习字词，初读课文
1．学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。
请同学们带着这个问题，自己读读课文，碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。
2．学生自由读课文，教师巡视指导。
3．检查学生生字词掌握情况。
(1)出示生字词，指导学生用多种方式读准字音：开火车读、齐读、指名读等，相机正音，重点指导多音字：教，用不同的字音组词。
(2)请同学们仔细看看，哪些字容易写错，提醒一下大家好不好？(预设：“诉”不能漏掉一点；“预”不要多写撇；“虚”第三笔是横钩，不要写成横；“豪”与“毫”不要混淆。
)
(3)指导理解生词：“预料”“意识”“感触”“谦虚”。
谁能用找近义词的方法来理解这些词语？(预料——料想、意识——认识、感触——感受、谦虚——虚心)
谁能选择其中的一个词语来造句？
4．指名读自己感兴趣的语句，相机纠正读错的地方。
5．给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一部分(1段)：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二部分(2～4段)：临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘
出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。
第三部分(5段)：写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
6．分段朗读，适当指导。
(1)指名朗读第一部分，再齐读。
读出小女孩的“可爱”。
(2)读第2～4自然段，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。
(3)指名读最后一个自然段(2个学生)，再齐读。
设计意图：初读环节既强化了字词教学，也落实了句段的朗读训练，体现了语文课的本色。
让学生按照提示分段和概括段意，在理清课文脉络过程中初步了解课文内容，一举两得。
三、解决问题，初识人物
(一)解决第一个问题——大作家是谁？
1．找出课文中能回答这个问题的句子。
课件出示配上人物图片的句子：萧伯纳是英国著名作家。
(1)读句子，读加点词语
(2)给加点词语换个词。
(有名)
2．了解萧伯纳其人。
(1)课件出示：萧伯纳(1856—1950)，英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。
他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过“诺贝尔文学奖”，被称为“当代最迷人的作家”。
他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》《人与超人》《真相毕露》等。
师读萧伯纳的基本资料并讲解，提问：你觉得萧伯纳是一位大作家吗？为什么？(交流预设：他是著名的作家；他写了很多著作；他获得过“诺贝尔文学奖”……)
(2)教师讲述萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。
不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。
但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
你觉得这是一位怎样的大作家？(幽默风趣)
3．关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读。
(二)解决第二个问题——小老师是谁？
1．过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？
出示：娜塔莎(学生齐读)
2．这是一个怎样的小姑娘？
课件出示配上人物图片的句子：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
(1)指名读。
(2)她的可爱表现在哪些地方？(根据学生交流点出重点词：白白胖胖、大眼睛很有神、大红蝴蝶结)
(3)怎样读出她的可爱呢？试一试。
指名读
3．让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一自然段。
4．萧伯纳和这位小姑娘“玩了好久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的大作家？(有童心)
设计意图：由解决问题引出本课两个主要人物，结合课文语句及课外资料，引导学生初步感知人物特点。
其中又侧重于了解萧伯纳其人，特别是引入的课外资料，情趣盎然，使学生对萧伯纳这个可爱的大作家产生了浓厚的兴趣。
四、总结全课，留下问题
1．本节课，我们学会了生字词，了解了课文主要内容，还初步认识了大作家和他的小老师，真是收获不小。
想一想，我们还有什么不明白的问题？
2．学生自主交流，教师相机总结：是啊，这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当作老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底使他受到了什么样的教育呢？
设计意图：课末留下了本课最主要的问题，使学生在第二课时的学习之前心里就有了目标和方向。
五、布置作业
1.把你搜集到的格言讲给别人听。
2.利用课外时间阅读一些萧伯纳的作品。
六、板书设计
大作家的小老师
大作家萧伯纳（童心）
（善于反思、谦虚自律、平等待人）
小老师娜塔莎（可爱）
（白白胖胖、大眼睛很有神、大红蝴蝶结）。
