九年级物理上册12.2内能热传递导学案无解答苏科版

12.2内能热传递【温故知新】1、分子动理论1)物质是由组成的；2)分子在中；3)分子间存在相互作用的。

2、扩散现象：相互接触的物质发生彼此的现象。

3、分子运动与温度的关系：温度越高，分子的无规则运动，扩散。

4、热运动1）物体内部大量分子的运动叫做热运动。

2）热运动与物体的有关。

【自主学习】一、内能的概念1、汽油、煤、天然气等燃烧放热，以及物体摩擦发热，释放的都是一种与有关的能量，这种能量叫做。

2、运动的宏观物体具有，做无规则运动的微观分子具有；被压缩或拉伸的弹簧能产生弹力，具有，分子也有类似弹簧的引力和斥力，具有。

分子间距的增大或缩小也会产生引力和斥力的变化，导致的变化。

3、物理方法：由宏观机械能中的动能和弹性势能引入微观世界的分子动能和分子势能，这种学习方法称为。

4、内能：物体内部所有和的叫做物体的。

二、内能的影响因素1、分析2、小结内能大小3、由于分子运动永不，所以物体都具有内能。

4、内能与温度的关系温度越高，分子的无规则运动越，分子动能就，物体内所有分子动能的总和就，物体的内能就。

三、改变物体内能的方式——1、当不同物体之间或同一物体的不同部分存在时，就会发生。

热传递时，能量从处到处，直至温度。

2、吸收热量的物体内能，放出热量的物体内能。

3、热传递是的一种方式。

4、热传递条件：有 .5、传递方向：到。

6、热传递的终止条件：相同7、热传递的本质：内能的。

四、热量—1、概念：物体在过程中的能量叫做2、热量的单位：，符号。

五、内能与热量的区别1、内能是量，一般用内能的说法；2、热量是量，只有在过程中才能体现，一般用热量的说法。

3、物体没有过程，就谈不上热量，但仍具有。

【学以致用】判断以下说法是否正确：1、温度低于0℃的物体不具有内能。

2、物体的温度越高，所含热量越多。

3、晶体熔化时，吸收热量，温度不变，内能不变。

4、物体的内能增加，其温度一定升高。

5、温度高的物体，内能一定大。

6、热传递是在内能不同的物体之间进行的。

12.2 内能热传递课型：新学课一．目标与导学【目标一】通过类比法了解内能的概念1．回顾与拓展：（1）运动着的篮球具有能，一切物体都是由组成，这些分子在永不停息地做，因此运动的分子也具有能。

（2）被拉伸或压缩的弹簧具有能，而分子间存在的引力和斥力正如一根弹簧连着的两只小球一样，因此分子也具有能。

2．概括与小结在物理学中，我们把物体内所有分子做无规则运动的能与分子能的总和叫做。

一切物体在任何时候都具有内能。

【目标二】通过实验观察对比，知道影响内能的大小因素实验：分别向盛有相同质量的冷水和热水的烧杯中各滴入一滴红墨水。

现象：隔一会儿，我们会发现盛有水的杯子里的水变红快。

分析：实验表明，温度越高。

拓展：（1）物体内部大量分子的无规则运动的剧烈程度跟有关，温度越，分子的无规则运动就越剧烈，分子的动能就越。

因此，当物体的温度升高时，物体内所在分子的动能之和就（增大/减小），物体的内能就。

反之，当物体的温度降低时，物体的内能就。

练习：（1）质量相同的热水的内能比冷水的内能（大/小）（2）不亮的灯丝的内能比炽热灯丝的内能（大/小）（3）相同温度大杯水的内能比小杯水的内能（大/小），原因是：。

小结：（1）任何物体都有内能，同一物体，温度越高，内能越（大/小）。

（2）同种物质，相同温度，质量越大，内能越（大/小）。

（3）若物质的密度、温度、质量、体积、状态等均不同是无法比较内能大小的。

【目标三】通过实验分析，归纳、理解改变物体内能的两种方法，并能运用这两种方法解决实际问题想想：改变一段铁丝内能的N种方式：。

归纳总结：改变物体内能的方式有和。

阅读理解：阅读课本P42，理解“热传递”（1）在热传递过程中，物体改变内能的多少叫。

热量用字母表示，单位是。

注意：只能说物体吸收或放出热量，不能说物体具有热量。

（2）发生热传递的条件：物体之间或者物体的不同部分之间存在。

热传递时，能量总是从部分传到部分，直到。

（3）热传递改变物体内能的实质是：。

教案：12.2 内能热传递一、教学内容：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：焦耳（J）。

3. 热传递的定义：热量从高温物体传向低温物体，或者从同一物体的高温部分传向低温部分的过程。

4. 热传递的途径：传导、对流和辐射。

5. 改变内能的两种方式：做功和热传递。

二、教学目标：1. 理解内能的概念，掌握内能的单位。

2. 掌握热传递的定义、途径和特点。

3. 了解改变内能的两种方式，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点：重点：内能的概念、热传递的定义和途径。

难点：内能与热量的关系，以及热传递的实质。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：上课之初，教师可以提出问题：“同学们，你们见过烧水时水温的变化吗？为什么热水会变凉？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——内能和热传递。

2. 知识讲解：（1）内能的概念：教师通过PPT展示内能的定义，让学生了解内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

（2）内能的单位：教师讲解内能的单位是焦耳（J），并让学生记住这个单位。

（3）热传递的定义：教师展示PPT，讲解热量从高温物体传向低温物体，或者从同一物体的高温部分传向低温部分的过程称为热传递。

（4）热传递的途径：教师讲解热传递有三种途径：传导、对流和辐射。

（5）改变内能的两种方式：教师讲解改变内能的两种方式：做功和热传递。

3. 例题讲解：教师选取一道关于内能和热传递的例题，进行讲解，让学生理解并掌握相关知识。

例题：一个质量为1kg的水壶，从火炉上取下来时，水壶的温度为100℃，放在桌上后，水壶的温度逐渐降低。

问：水壶的内能是如何改变的？讲解：水壶从火炉上取下来后，内能逐渐减小，因为水壶放出热量，温度降低。

这个过程中，内能的改变是通过热传递的方式进行的。

4. 随堂练习：教师出示几道关于内能和热传递的练习题，让学生在课堂上完成。

12.2 内能学习目标：了解内能的概念，知道任何物体都有内能。

1.能简单描述温度与内能的关系。

2.知道热传递是改变内能的一种方式，是内能的转移过程。

3.了解热量概念，知道单位。

4.会用热传递改变内能的知识解释一些现象。

教学重点：内能、热量的概念。

教学难点：内能概念、内能与温度的关系。

教学过程：引课用玩具电动车和汽车对比，引入内能。

1.内能概念（1）举运动的物体具有动能的例子。

复习：分子动理论的内容分子也在不停的运动，所以分子也具有动能叫分子动能。

（2）举举高的物体具有重力势能的例子。

分析举高的物体与地球之间有相互作用的引力，所以有重力势能。

举压缩的弹簧的例子。

分析弹簧各部分之间有相互作用的斥力，所以压缩的弹簧具有弹性势能。

问：分子间也有相互作用的力，分子是否也存在势能。

分子具有动能和势能。

内能：把物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

（板书）（3）思考：内能与机械能是一回事吗？物体的温度为0摄氏度时内能为0吗？什么物体有内能？（4）注意：内能与物体内大量分子的热运动有关，机械能与物体宏观机械运动情况有关。

(板书)2.内能与温度的关系猜想：内能与什么因素有关演示实验：在分别盛有冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴墨水，观察扩散快慢。

让学生观察后说出结论。

分析：扩散越快，分子运动越剧烈，分子的动能就越大。

结论：物体温度升高，物体的内能就增大。

（板书）练习：3W 1、23.热传递：改变内能的一种方式（板书）如何使内能增大？如何升高温度？让学生举例，概括出热传递。

热传递的条件：存在温度差。

（板书）热传递的方向：能量从高温物体转移向低温物体。

（板书）实质：能量转移。

（板书）让学生举一些热传递的例子，同时回答内能是如何变化的。

5．热量定义：物体在热传递过程中转移能量的多少。

（板书）注意：一定要在热传递过程在才能谈到热量，不能说物体含有的热量。

单位：焦耳（板书）6. 小结7.布置作业。