九年级物理上册 课题内能热传递导学案 苏科版

苏科版九年级物理上册：12.2 内能 热传递 学案

一、教学内容

1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：焦耳（J）。

3. 内能的计算：对于一个物体，其内能的大小与其质量、温度和状态有关。

4. 热传递的条件：物体之间存在温度差。

5. 热传递的类型：传导、对流和辐射。

6. 热传递的实质：能量的转移。

二、教学目标

1. 理解内能的概念，掌握内能的计算方法。

2. 掌握热传递的条件和类型，理解热传递的实质。

3. 能够运用内能和热传递的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点

重点：内能的概念、计算方法以及热传递的条件和类型。

难点：内能与机械能的区别，热传递的实质。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1. 情景引入：通过一个关于冬天手感觉冷的现象，引导学生思考温度、热量和内能的关系。 2. 知识讲解：讲解内能的概念、计算方法，热传递的条件和类型，以及热传递的实质。

3. 例题讲解：分析并解答几个关于内能和热传递的例题。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

六、板书设计

板书内容：

1. 内能的概念

2. 内能的计算方法

3. 热传递的条件

4. 热传递的类型

5. 热传递的实质

七、作业设计

作业题目：

1. 定义内能，并说明内能与物体质量、温度和状态的关系。

2. 解释为什么物体之间存在温度差时会发生热传递。

3. 举例说明传导、对流和辐射三种热传递类型的区别。

答案：

1. 内能是物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。内能与物体的质量、温度和状态有关。

2. 物体之间存在温度差时，热量会从高温物体传递到低温物体，这就是热传递的原因。

3. 传导是指热量通过物体的直接接触传递，对流是指热量通过流体的流动传递，辐射是指热量通过电磁波的形式传递。 八、课后反思及拓展延伸

九年级物理第十三章热和能 第二节内能

- 1 - 第二节 内能同步训练

一、填空题

1.改变物体内能的方式有 和 。

2.物体内部 和 的总和叫做物体的内能.物体温度升高 必定增加,因而这个物体的内能 。

3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用 的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间 .两手摩擦也能使手暖和,这是用 的方法增加手的内能,在这过程中, 能转化为内能.

4.下面话中的“热”字各表示什么物理量，(填“温度”“内能”或“热量”)

（1）这盆水很热，“热”是指 。（2）物体吸热升温，“热”是指 。

（3）摩擦生热，“热”是指 。(4)今天天气真热的“热”是指 。

(5)晶体熔化要吸热的“热”是指 。（6）一碗热汤 。

5.热水和冷水混合时，______水放出热量，一直到热水与冷水的 ________相同时为止。

6.物体的温度升高，表明物体的内能_________,物体内大量分子无规则运动的速度__________(填“变”“增大”或“减小”)

7.“八月桂花遍地开”时很远就能闻到桂花的芳香,这是一种______现象，说明__________。

8.改变物体内能的两种方式是__________和_________。但其实质不同，__________是物体之间内能的转移，而___________是实现内能与其他形式的能的转变。

9.火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用___________的方法使火柴燃烧，后者是用___________的方法使它燃烧。

用心 爱心 专心 1 第十六章 热和能测试题

姓名 编号 分数

一、选择题（12*2=24）

1、下列现象中，利用内能做功的是 （ ）

A、冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和 B、刀在砂轮的高速摩擦之下溅出火花

C、在烈日之下柏油路面被晒熔化了 D、火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起

2．我们在实验室用酒精进行实验时，整个实验室很快就闻到了刺鼻的酒精气味，这是一种扩散现象。以下有关分析错误．．的是（）

A．扩散现象只发生在气体、液体之间 B．扩散现象说明分子在不停息地运动

C．温度越高时扩散现象越剧烈 D．扩散现象说明分子间存在着间隙

3.下列现象中，属于用热传递的方式改变物体内能的是

A．菜刀在砂轮上磨得发烫 B．用打气筒打气时筒壁发热

C．两手互相摩擦时手发热 D．在炉子上烧开水

4、下列各图中，属于内能转化为机械能的是

A.两手相互摩擦能发热 B.水沸腾时蒸汽冲开壶盖 C.锯木头锯子发烫 D.压缩空气引火

5、人们在生活中用热水取暖，生产上常用水作为冷却剂，这因为水的（ ）

A、比热大 B、吸收的热量多 C、放出的热量多 D、密度较大

6、甲、乙两种物体质量相同比热不同，当它们升高相同温度时，一定是（ ）

A、比热小的吸收热量多 B、比热大的吸收热量多

C、甲、乙吸收的热量一样多 D、因初温不知道无法判定

7、初温相同，质量也相同的水和铜块，吸收相等的热量后，再将铜块投入水中，则会出现（ ）A、铜块放热，水吸热 B、铜块吸热，水放热

C、铜块与水之间不发生热传递 D、水的内能传递到铜块上

《内能 热传递》学历案（第一课时）

初中物理课程《内能 热传递》学历案（第一课时）

一、学习主题

本节课的学习主题为“内能与热传递”。内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，而热传递则是内能转移的一种方式。本节课将通过实验和理论分析，让学生理解内能的概念、热传递的方式及其在日常生活中的应用。

二、学习目标

1. 理解内能的概念，知道内能与温度、分子运动的关系。

2. 掌握热传递的三种方式：传导、对流和辐射，并能举例说明其在生活中的应用。

3. 通过实验，观察并描述热传递过程中温度的变化和内能的转移。

4. 培养学生对物理现象的观察能力和科学探究的兴趣。

三、评价任务

1. 通过课堂提问和小组讨论，评价学生对内能概念的理解程度。

2. 通过实验报告和课堂表现，评价学生对热传递方式的理解和应用能力。

3. 通过课后作业，评价学生对内能和热传递相关知识的掌握情况。 四、学习过程

1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考物体温度变化的原因，引出内能和热传递的概念。

2. 讲解内能概念：通过图示和实例，讲解内能的概念、与温度的关系以及分子运动的关系。

3. 讲解热传递方式：分别介绍传导、对流和辐射三种热传递方式，通过图示和实例说明其特点和应用。

4. 实验探究：组织学生进行实验，观察不同物质在热传递过程中的温度变化和内能转移现象。

5. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，加深对热传递过程的理解。

6. 总结反馈：教师总结学生的讨论结果，强调重点知识点，并对学生的表现给予反馈。

五、检测与作业

1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对内能和热传递知识的掌握情况。

2. 作业布置：布置相关练习题和实验报告，要求学生完成并提交。

3. 拓展阅读：推荐相关物理书籍和网站，供学生拓展学习和深入理解内能和热传递相关知识。

六、学后反思

1. 教师反思：教师需反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握情况、教学方法的适用性以及需要改进的地方。 2. 学生反思：学生需反思自己在课堂上的表现、对知识的理解程度以及需要加强的地方。