北师大版四年级数学上册第五单元去图书馆教学设计

北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计一、复习引入师：同学们，上课之前唐老师想考考大家的记忆力，之前我们学习过方向，还记得吗？谁来说一说。

生：东南西北，东北、西北、东南、西南。

师：你真是记忆高手，在地图上我们规定上北下南左西右东，这是东北东南、西北西南。

师：看你们这么厉害，今天笑笑想和你们一起学习，她想请你们先观察下她家附近的路线，你发现了哪些信息？（生答有地点以及每个地点之间的距离）。

师：你怎么知道是往西或者往北？（还有其他发现吗？）生：有方向标。

师：同学们观察太仔细了，那你们能说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向吗？（生答）师：你们太棒了，看来学过的知识都记在脑海里面了。

二、正课讲授：1、说一说师：同学们，笑笑准备从家出发去图书馆找资料，请大家认真观察路线图，她可以怎么走？请和同桌说一说。

（板书“去图书馆”）。

师：谁来跟我们说一说她可以怎么走？（一个学生描述笑笑走的路线，再请学生补充）谁有补充吗？师：（1）笑笑有几条路可以选？（2）怎么才能说清楚每一条路？（明确方向、拐弯、距离）通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。

要说清楚每条路线，必须要说明路线由几段路组成（取决于拐弯的次数）？每一段路朝哪一个方向走，从哪里走到哪里（从那个地方转弯）？每一段路要走多少米？预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。

这时，引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。

师小结：同学们通过刚刚的交流，我们发现要清楚地描述路线，必须要知道方向、距离和在哪里拐弯，那你们能自己动手简单画一画笑笑家到图书馆的路线图吗？请大家动手画一画。

（板书：方向和距离、拐弯）2、画一画师：谁愿意上来给我们展示一下自己的作品？你太厉害了，看来我请到了一个作图小能手。

还有不同的线路图吗？（注意学生的语言表达是否完整、准确，带着第一个学生就完整的描述）师：很不错，他也画得很详细，两个同学给我们展示了两条不同的线路图，那我们选一条路在黑板上画一画，你们描述，唐老师来画，我们可以用点表示经过的地点，用线段表示路，首先画个点，写上笑笑家，然后笑笑向西走300米，就到了游乐场，再向北走250米就到了报刊亭，从报刊亭再向西走900米就到图书馆了。

四年级上册数学教学设计-5.1 去图书馆 -描述简单的路线｜北师大版课程背景本次教学设计是四年级上册数学第五单元的教学设计，主要围绕“图书馆”这个主题展开，通过学生参观、借阅图书馆的过程，让学生了解图书馆的基本概念和使用技能，提高学生文献素养，进而发展他们的个性、智力和情感等多方面的能力。

教学目标1.了解图书馆的基本概念和使用技能，提高学生文献素养。

2.发展学生的生活自理能力，培养独立思维和解决问题的能力。

3.提高学生的观察能力和探究精神，增强他们的好奇心和求知欲。

4.培养学生的环境意识和社会责任感。

教学内容本次教学内容为“去图书馆”。

在课堂上，老师会为学生介绍图书馆的基本概念和使用技能以及注意事项等方面的知识。

然后，老师将带领学生实地前往附近的图书馆参观，借阅图书并体验图书馆的各项服务。

学生将学到以下内容：1.什么是图书馆？2.如何办理借书证？3.如何借阅图书？4.如何归还图书？5.注意事项和使用技巧。

教学设计教学前准备1.教师将提前了解所在地图书馆的分布情况、开放时间、借阅规则等信息，并将与教育局联系，安排安全有序的路线。

2.为了保证教学效果，学生需要提前了解一些图书馆的基本知识，并在班级里组织小讨论。

教学过程第一步：课前导入教师介绍图书馆的背景、历史背景等相关知识，为学生今后学习和利用图书馆提供一些背景知识。

第二步：学习图书馆知识老师为学生介绍图书馆的基本概念、借书流程和归还流程等方面的知识，让学生了解如何使用图书馆，可以借阅哪些图书以及使用技巧等方面的知识。

第三步：体验图书馆老师带领学生实地前往附近的图书馆参观，借阅图书，并与工作人员交流和沟通，了解图书馆的各项服务、体验借阅图书的整个流程。

第四步：课堂分享学生在回家或者到图书馆后，可以写一篇文章或者准备一个简短的分享，介绍自己去图书馆的经历和体验，将个人感受分享给同学，以此来提高学生的口头表达和思考能力。

教学反思1.通过本次教学，学生了解了图书馆的基本概念和使用技能，提高了学生文献素养。

四年级上册数学说课稿－第五单元 1 去图书馆｜北师大版一、学习目标1.理解什么是图书馆，为什么要去图书馆；2.能够了解和认识图书馆中的各种书籍和资料；3.能够根据老师的指导，独立地从图书馆借阅所需的书籍或资料；4.能够利用课余时间，积极参加图书馆的各项活动，不断提高自己的阅读能力。

二、教学重点1.什么是图书馆，有哪些书籍和资料；2.图书馆的借阅流程和规则；3.如何积极参加图书馆的各项活动。

三、教学前准备1.准备一些关于图书馆的图片、视频或简单的文字资料；2.了解所在学校和附近的公共图书馆，提前了解其基本情况和开放时间；3.指派值日生预约当地的图书馆，准备课堂调查表。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生谈谈自己去过哪些图书馆，或者听说过哪些图书馆；•张贴一些有关图书馆的图片，让学生猜测图片所代表的意思。

2. 探究（20分钟）•向学生简单介绍一下公共图书馆的概念和基本功能，并展示相关图片；•分组让同学们自由讨论问题，或者运用PPT进行讲解，以理解更易获得。

Q&A老师：你们知道什么样的书籍可以在图书馆里找到？学生：文学、科技、艺术、历史、地理、自然科学、儿童读物等。

老师：图书馆借阅需要注意哪些事项？学生：要办理借阅证，还书的时候要注意时间，不得乱涂乱写，遵守图书馆规定等。

老师：你们喜欢在图书馆做什么？学生：看书、借书、听故事会等。

3. 实践（30分钟）•观看视频或题目，学生了解借阅流程和规则；•分组让同学们评选出好书，编写短评；•借助调查表，学生将调查结果记录下来，并整理成ppt。

4. 应用（10分钟）•分小组，让学生展示调查结果；•让学生在组内一起分享对于图书馆的疑问或建议。

五、教学总结（5分钟）•帮助学生巩固了解公共图书馆的概念和基本功能；•帮助学生了解借阅流程和规则，正确使用公共图书馆的各项资源；•帮助学生增强对于公共图书馆的认同感与阅读兴趣。

六、教学反思•教学组织紧凑，达到教学效果；•由于时间有限，有些学生可能不能完全掌握借阅流程和规则，可以通过让学生向图书馆管理员请教、同学互相交流等来进一步进行认知。

北师大版小学四年级数学上册第五单元《方向与位置：去图书馆》教案附件：单元教学设计通用模板（供学科重构参考）《方向与位置》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《去图书馆》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.分辨东南西北，东南西南东北西北这8个方向。

2.描述说清楚从家到学校的路线。

【评价反馈】1.通过收集，分析和统计课前习，检验学生对方向和位置相关知识的掌握情况。

2.通过在课前同伴互评、互帮，检验学生小组合作学习的有效性。

【主要内容】1. 说出笑笑从家到图书馆的路线。

2.有几条路线，如何描述3.回程路线的描述【评价反馈】1.通过学生的汇报，检查学生是否已了解路线的描述。

2.根据学生小组合作中能否认真倾听、表达想法，查看学生是否具备合作意识、掌握合作的方法。

【主要内容】1. 把自己家到学校的距离用简单的路线图画出来，并描述出来。

2.和爸妈玩‘寻宝游戏’。

【评价反馈】1.根据‘课外实践作业’完成情况检验学生掌握情况。

2.收集学生生活中应用描述路线图的案例，感受数学的价值。

教学过程设计【视频引入问题】1. 播放视频2.揭题：从大门到综合楼怎么走？（板书课题）【设计意图】1.由生活引入，由学生最熟悉的校门和综合楼作为问题导入。

2.通过思考大门到综合楼的路线，为后面的教学做铺垫。

【新授】1.描述从大门到综合楼的路线2.需要哪些信息才能描述清楚。

3.总结描述路线图的三要素：方向、距离、地点。

【设计意图】1.不断的尝试与多种方法的比较，学会初步描述路线。

2.通过尝试和不断应用，学生自己能总结出描述路线的三要素。

【画图新授】1.描述路线图转变为画路线图2.画图时注意方向距离地点。

3.画图要注意美观简洁。

【设计意图】1.不仅要求学生会说，还得会画。

2.画图时自己体会出重要的三要素。

【路线的往返】1.从大门到综合楼，再从综合楼回到大门。

2.体会路线的往返。

3.感受出距离一样，方向相反。

四年级数学上册教案：第5单元1去图书馆（北师大版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容本节课的内容是北师大版四年级数学上册第5单元第1节“去图书馆”，主要学习两位数乘两位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程，并能正确进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，理解题意。

（2）组织学生进行小组讨论，探究两位数乘两位数的计算方法。

（3）教师总结两位数乘两位数的计算方法，并进行示范讲解。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。

（3）教师对学生的计算结果进行点评，指出错误原因，并进行纠正。

4. 拓展延伸（1）引导学生思考：两位数乘两位数的计算方法是否适用于三位数乘两位数？（2）组织学生进行小组讨论，探究三位数乘两位数的计算方法。

5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和注意事项。

6. 布置作业（1）让学生课后完成教材中的习题。

（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、思考等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，为学生的后续学习打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握两位数乘两位数计算方法的关键步骤。

在这个环节中，教师需要引导学生通过观察、操作和思考，自主发现并理解两位数乘两位数的计算过程。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版四年级上册第五章的第一节，主要介绍了用方向和距离描述物体位置的方法。

通过这一节的学习，学生能够掌握用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了用数对表示物体位置的方法，对于用方向和距离描述物体位置的概念可能已经有所了解。

但四年级的学生还需要通过实例和实际操作来进一步巩固和理解这一概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学会用方向和距离来描述物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学会用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过实际操作、问题解决和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、图书馆情境图等。

2.学具：学生用书、练习本、直尺、量角器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆情境图，引导学生观察图书馆的布局，提出问题：“如果你要从图书馆出发，去往不同的地方，你会怎么告诉别人你的位置和目的地？”让学生思考并发表意见，引出用方向和距离描述物体位置的必要性。

2.呈现（10分钟）讲解用方向和距离描述物体位置的方法，示例说明如何用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置。

让学生在练习本上画出不同方向和距离的物体位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用方向和距离描述该物体的位置。

然后互相交换，让对方猜测物体所在位置。

通过实践活动，让学生加深对用方向和距离描述物体位置的理解。

去图书馆（描述简单的路线图）学习目标1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。

编写说明教科书呈现了从笑笑家到图书馆的道路以及沿途主要的参照物的平面图，并据此提出了三个问题：第一个问题是根据平面图讨论如何才能清楚地描述从笑笑家到图书馆的路线；第二个问题是根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线图，并能描述所画的路线图；第三个问题是根据第二个问题所画的路线图，描述从图书馆返回笑笑家的路线。

经历这三个问题的学习过程，达到能描述简单路线图的学习目标。

·笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？教科书安排了淘气和笑笑讨论的场景，目的是启发学生在认真观察平面图的基础上，通过思考讨论，自主探索描述路线图的关键要素：方向和距离。

如由笑笑家与图书馆的相对位置，从而决定行走的方向。

图书馆在笑笑家的西面，因此，笑笑从家去图书馆要往西走。

在描述方向时，还要关注途中在什么地方拐弯（即参照点），拐弯后往什么方向走。

如走到游乐场或商场要拐弯向北走，走到报刊亭或医院再拐弯等。

除了说明所走路线的方向，还要说明每一段路的长度。

·画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。

教科书呈现了两幅学生作品，鼓励学生借助画图的方式，从多角度探索描述路线图。

根据平面图，从笑笑家到图书馆的路线有两条，所以可以画出两个路线图。

路线图是对平面图进行抽象的产物，在路线图中用线段表示道路，用点表示参照物，并只画出每一段路的起点与终点（标明相应的实际长度），略去途中经过的参照物。

因此，根据路线图更容易描述清楚从笑笑家到图书馆的路线。

路线1：笑笑从家出发向西走300米到游乐场，向北走250米到报刊亭，再向西走900米到达图书馆；路线2：笑笑从家出发向西走500米到商场，向北走250米到医院，再向西走700米到达图书馆。

·笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节，主要讲述了两位数和两位数的加减法运算。

通过这一节课的学习，让学生能够理解两位数加减法的运算规律，能够熟练地进行笔算，并能够解决一些实际问题。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了整数的加减法运算，对加减法的运算规律有一定的了解，同时也具备了一定的笔算能力。

但是，对于一些复杂的两位数加减法运算，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握两位数加减法的运算规律。

三. 教学目标1.让学生理解两位数加减法的运算规律，能够熟练地进行笔算。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

四. 教学重难点1.两位数加减法的运算规律。

2.两位数加减法在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用情景教学法、讲授法、练习法等多种教学方法，通过创设情景，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备一些实际问题，让学生进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个去图书馆的情景，引导学生思考如何计算买书的花费。

从而引出两位数加减法的运算规律。

2.呈现（10分钟）讲解两位数加减法的运算规律，并通过示例进行演示，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生进行两位数加减法的笔算练习，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，提高学生的应用能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决更复杂的两位数加减法问题，提高学生的思维能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习。

8.板书（5分钟）板书两位数加减法的运算规律，方便学生理解和记忆。

在教学过程中，要注意结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握两位数加减法的运算规律。

北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案一、教材分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置第1课《去图书馆》。

主要内容是本节课是能够准确地描述简单的路线图，理解到方向与位置在日常生活中的重要性。

二、教学目标：1. 知识与技能：-学生能够准确地描述简单的路线图。

-学生能够理解方向与距离对确定路线的重要性。

2. 过程与方法：-学生通过观察、思考和讨论，积极参与课堂活动。

-学生通过实际操作，培养准确观察和描述的能力。

3. 情感态度与价值观：-学生培养探索和解决问题的兴趣与乐趣。

-学生意识到方向与位置在日常生活中的重要性。

三、教学重难点教学重点：能准确地描述简单的路线图。

教学难点：体会方向与距离对确定路线的重要性。

四、学情分析：学生已经具备了简单的方向词汇和描述能力。

他们对于方向与位置的概念有一定的认知，但在实际应用中可能存在一些困难。

因此，本课的教学重点是让学生能够准确地描述简单的路线图，并体会方向与距离对确定路线的重要性。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张简单的地图，上面标示了学校和图书馆的位置，并引导学生观察和描述地图。

教师：同学们，今天我们要去图书馆，请你们观察这张地图，告诉我学校和图书馆的位置在哪里？（学生们观察地图，并回答问题）学生A：学校在图书馆的左边。

学生B：图书馆在学校的右边。

学生C：学校在图书馆的上面。

2. 教师指导学生使用方向词汇描述学校和图书馆的相对位置。

教师：学校在图书馆的左边还是右边？是在上面还是下面？请用方向词汇来描述一下。

学生A：学校在图书馆的左边，图书馆在学校的右边。

学生B：学校在图书馆的上面，图书馆在学校的下面。

第二环节：探究活动1. 教师组织学生分成小组，每组发放一份简单的路线图。

教师：现在，我将把你们分成小组，每组发放一份路线图。

请你们仔细观察图中的路线，并讨论如何准确地描述这条路线。

（教师分发路线图给学生）2. 学生在小组内观察和讨论路线图，并尝试准确地描述路线。

第五单元练习题一、填空题。

1. 地图是按上()下()、左()右()绘制的。

2. 明明坐在教室的第3组第4排,用数对表示是(3,4),丽丽坐在第5组第2排,用数对表示是()。

3. 在下图中,小象的位置用数对表示为(1,3),乌龟的位置用数对表示为(),兔子的位置用数对表示为()。

4. 点A用数对表示为(),点B用数对表示为(),点C用数对表示为()。

5. 四(1)班的同学站成6×6的方阵做操。

阳阳的位置可以用数对表示为(3,6),他站在第()列第()排;如果亮亮的位置用数对表示是(y,6),可以确定他与阳阳在同一()。

6. 右图中,如果气象台和电视台同列,与图书馆同行,那么气象台的位置是()。

二、判断题。

(对的画“√”,错的画“✕”)1. 数对(5,5)中,两个“5”表示的意思是一样的。

()2. 数对(6,7)与数对(7,6)表示的是同一位置。

()3. 体育课上,明明站在第3组第2排,用数对(3,2)表示,亮亮站在明明正前方的第一个位置上,亮亮的位置用数对表示是(2,2)。

()4. 从甲地向南偏东行驶100米到乙地,也可以说从乙地向北偏西行驶100米到甲地。

()三、选择题。

(把正确答案的序号填在括号里)1. 用数对确定某个物体的位置时,一般需用()数据。

A. 一个B. 两个C. 三个2. 数对(4,7)表示()。

A. 第4列第7行 B. 第4行第7列C. 第3列第7行四、操作题。

在下面的方格里标出A(2,1),B(7,1),C(9,4),D(4,4)四个点,并把这四个点顺次连接成一个封闭图形,看看是什么图形。

五、解决问题。

1. 小小邮递员。

(1)邮递员叔叔从邮局出发向东走米到商店,再向走米到公园。

(2)小芳从家出发向走米到幼儿园,再向走米到电影院,然后向西走60米到,最后向走米到超市。

(3)邮递员叔叔从邮局出发,第一封信是送到小学,请你写出邮递员叔叔的行走路线和距离。

2. 森林动物园。

(1)用数对表示森林动物园中各小动物的家。

北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章第一节的教学内容。

本节课主要让学生通过实际情境，掌握用分数表示物体个数的方法，以及分数在实际生活中的应用。

通过本节课的学习，让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数，并且能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了分数的基本概念，对分数有了初步的认识。

但是在实际应用中，学生可能会遇到一些困难，例如如何将实际问题转化为分数问题，如何选择合适的单位“1”等。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将已知的分数知识与实际情境相结合，提高学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数，并且能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解分数的概念，能够用分数表示物体的个数。

2.难点：如何将实际问题转化为分数问题，如何选择合适的单位“1”。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图书馆借书的实际情境，引导学生理解和运用分数。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和解决问题。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：图书馆借书的情境图，分数卡片，计时器等。

2.学具准备：学生自带的图书，分数卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示图书馆借书的情境图，引导学生观察和描述情境。

提出问题：“如果你去图书馆借书，怎么表示你借了几本书呢？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师介绍分数的概念，解释分数的意义。

用分数卡片展示不同数量的图书，让学生观察和理解分数的含义。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果你借了2本书，怎么用分数表示呢？”让学生用分数卡片表示2本书。

北师大版四年级上册数学教学设计-第5单元第1课时：去图书馆教学目标：1.学生能够理解并使用一些图书馆里的词汇，如：书架、书籍、分类、借书卡等。

2.学生能够通过实践理解图书馆的使用规则，包括：如何寻找和借阅书籍，如何保持安静等。

3.学生能够通过造句活动，巩固和运用词汇。

教学准备：1.北师大版四年级上册数学教材。

2.一些图书馆相关的图片或视频资源（如有条件）。

3.纸张和笔作为学生进行造句活动的工具。

教学内容：1. 引入新课黑板写出句子：•我们今天要讲解什么？•你们喜欢去哪里玩呀？•你们知道怎样借书吗？引导学生回答以上问题，并适当引导学生讲述去图书馆的经历。

鼓励学生积极参与。

2. 学生学习图书馆相关词汇和规则展示相关图片或视频，介绍图书馆的基本规则。

引导学生了解以下词汇：1.书架2.书籍3.分类4.借书卡让学生了解图书馆的借还书流程，如何寻找需要的书籍，保持安静等。

3. 进行造句教学黑板写出句式：•在图书馆，我可以看到很多______。

如：书架、书籍、分类、借书卡等。

•我又要借什么书籍呢？•借书卡是过去还是现在的东西？•我们在图书馆应该保持什么？引导学生通过以上句式造出相关的句子，巩固相关词汇的用法。

4. 操作实践分别组织学生寻找自己喜欢的书籍，并完成借阅流程。

指导学生如何使用借书卡、如何将书籍归还到书架上防止乱摆。

5. 小结回顾今天的学习内容，询问学生在图书馆发生过哪些有趣的事情。

并适当对学生今后的图书馆行为进行引导。

作业为了加深学生对图书馆的理解和应用，老师可布置以下练习：1.回家后和家长讨论他们去图书馆的经历，并介绍自己今天去图书馆的所见所闻。

2.根据教材内容，仿照教师造出5个句子，可以是与图书馆相关的，也可以是与学习相关的。

教学反思本节课因时间原因，并未给学生讲解太多图书馆相关的知识，仍需要学生到图书馆去自行探寻。

而小组活动中，学生的动手操作能力有所提升，但在过程中还是有不少学生出现小问题，需要加强相关细节的教学指导。

北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿一. 教材分析《去图书馆》这一单元的主题是让学生通过实际情境，理解和掌握分数在小数除法中的应用。

教材通过引入图书馆借书的情境，让学生学会如何计算在一定数量的书中，每个小朋友可以分到多少本书。

教材内容由浅入深，逐步引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对分数的概念也有了一定的理解。

但是，小数除法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。

因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和理解小数除法的运算规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。

2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数除法的运算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解小数点在除法运算中的作用，以及如何处理小数除法中的循环小数。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、教具和学具等多种教学手段，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过引入图书馆借书的情境，让学生思考：如果有5本书，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？引导学生回顾整数除法的运算方法。

2.探究：让学生尝试用分数来表示每个小朋友分到的书的数量，然后引导学生思考：如果有5.2本书，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？让学生在实际操作中感受和理解小数除法的运算规律。

3.总结：通过总结，让学生明确小数除法的运算方法：先将除数和被除数都乘以10的倍数，使除数成为整数，然后进行整数除法运算，最后将商的小数点和被除数的小数点对齐。

四年级数学上册教案：第5单元1去图书馆（北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级数学上册第5单元《去图书馆》的内容。

这一章节主要围绕图书馆的布局和书籍的排列来展开，让学生通过观察和思考，找出图书馆书籍排列的规律，并学会用简单的语言来描述这些规律。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解图书馆书籍排列的规律，并能够用语言描述出来。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3. 培养学生热爱图书馆、热爱阅读的好习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和思考，找出图书馆书籍排列的规律。

难点：让学生能够用简单的语言来描述这些规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图书馆布局图、书籍模型。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过多媒体课件展示图书馆的布局图，让学生观察并描述图书馆的布局。

然后，我会提出问题：“你们能找出图书馆书籍排列的规律吗？”让学生进行思考。

2. 观察与思考：学生们通过观察图书馆布局图，找出书籍排列的规律。

我会引导学生从书籍的分类、编号、颜色等方面去观察，并鼓励他们用语言来描述这些规律。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生通过观察和思考，找出书籍排列的规律。

然后，我会引导学生用简单的语言来描述这些规律。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。

六、板书设计板书设计如下：图书馆布局图书籍排列规律：1. 按分类排列2. 按编号排列3. 按颜色排列七、作业设计作业题目：1. 根据图书馆布局图，找出书籍排列的规律，并用自己的语言描述出来。

2. 请你设计一个图书馆的布局图，并按照你的设计，用简单的语言描述书籍排列的规律。

答案：1. 书籍排列的规律如下：按分类排列：书籍按照不同的分类进行排列，如科普类、文学类、历史类等。

按编号排列：书籍按照编号的顺序进行排列，如A到Z，或者1到100。

按颜色排列：书籍按照颜色的顺序进行排列，如红色、蓝色、绿色等。

去图书馆【教材分析】学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。

本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。

通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。

【教学目标】（1）知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

（2）过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。

【教学重点、难点】重点：能准确地描述简单的路线图。

难点：体会方向与距离对确定路线的作用。

【教法和学法】抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。

【教学过程】一、复习引入师：请同学们先观察这幅路线图，说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向。

【设计意图】由于八个方向的知识是在二年级下册，与本内容的学习时隔较远，引导学生对八个方向的知识进行简单回顾，为开展本课学习奠定了基础。

师：笑笑准备去图书馆找资料，但是她不知道怎么去？同学们可以告诉笑笑怎么去图书馆吗？这节课我们一起来学习“去图书馆”，然后看看哪位同学最聪明，能告诉笑笑怎么去图书馆。

（板书）二、正课讲授：1、说一说师：请同学们认真观察一下路线图，笑笑从家去图书馆，会经过哪些地方？（这一问题，学生应该不难说出答案。

所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。

)2、论一论师：请同学们思考这两个问题：（1）从笑笑家到图书馆有几条路线可以选择？（2）怎样才能说清楚每一条路线？通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。

去图书馆的教学设计 教学内容： 北师大版四年级上册第五单元第一课时 教材分析； 利用方向和距离确定物体的位置与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的可能比较大。为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累硬性认识的经验，以便于他们在此基础上进行抽象。

教学目标： 1.知识与技能：掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。在探究知识的过程中发展空间观念。 2.过程与方法：在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。 3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 能准确地描述简单的路线图。 教学难点： 体会同一段路往返的方向具有相对性。 教学过程： 活动一：情境导入。 1.课件出示教材61页情境图。提问：小小从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？ 2.导入新课。 这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。 活动二：探究新知。 1.明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？ 2.组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。 3.描述简单路线图的方法。 4.提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？ 活动三：巩固练习。 1.完成教材62页练一练1题。 2.62页第二题。 活动四：课堂总结。 板书设计： 去图书馆 描述路线的方法： 1.先看朝哪个方向走； 2.要说清楚在哪里转弯 3.还要说清楚每一段路要走多远。 教学反思