小学英语课堂激励策略初探
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小学英语课堂激励策略初探
关键词：小学英语；课堂教学；激励策略
古往今来，凡是在教学中有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。
“兴趣是最好的老师。
”因此，作为小学英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。
从以下几个方面来谈激发和培养学生的兴趣。
一、适时地运用游戏，激发学生的兴趣
1.游戏导入，激发新课的兴趣
让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个相当快捷、有效的方法。
我们可以安排既具listen and do，listen and point，look and say，flash and say等简单操作，又具有检查性质的游戏。
学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，而从这些旧知识的复习中，我们自然过渡到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。
2.游戏活动，激发复习的兴趣
在复习巩固阶段，最忌讳的就是机械的操练。
游戏能使复习变得生动。
比如，我们学了一系列水果以后，教师拿一个水果卡片，学生说出来这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱，这时我们可安排游戏what’s missing？magic eyes等，学生的积极性就立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举起。
3.游戏加入，激发记忆兴趣
当学生的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉
之急”。
玩一个小小的游戏，比如a.bingo游戏：预先做好许多bingo 卡，在卡上有九个方格，每个方格中有一个对象（例如，数字、实物图、词汇……）。
而教师有20～30个对象，教师可以从中选取一个对象说出来，学生听到后，就在bingo卡上找相应的方格，找到做上标记。
教师一个个说，学生注意在卡上做记号，当九个方格都打上标记就可以站起来叫bingo了，那么这个学生就是胜利者，给予适当的奖励。
b.逛“三园”游戏（动物园、水果园、植物园），教师说××园，然后让学生说学过的关于××园的单词，不能重复。
每个人都说，说错就坐下，看谁能坚持到最后，坚持到最后的就发奖品。
这样的游戏可以激发学生的兴趣，“无聊”“困惑”消失了，精力也马上集中了。
二、用歌谣帮助记忆，提高学习英语的热情
小学一年级的学生学习单词、句子的时候总是不太容易记住，
于是我就为他们编了一些小歌谣，便于他们记忆。
如，教授1b unit 1 what’s your name？时，为了让他们便于记忆单词和句子，就编了这样的歌谣：
what，what，what’s your name？
name，name，my name is nancy.
what，what，what’s your name？
name，name，my name is david.
...
在让学生区分this和that时，我又编了这样的歌谣让他们便于
记忆。
this and that.
i like this.
i like that.
this is thin.（瘦的）
that is fat.（胖的）
i like this thin dog.
i like that fat cat.
在教学颜色类的单词时，我又编了这样的歌谣，让学生边读边做动作来激发学生学习英语的积极性：
blue， blue， run，run.
red，red，stop，stop.
yellow，yellow，wait，wait.
green，green，go，go.
朗朗上口的歌谣对于小学生来说都会觉得简单而且很有趣，他们愿意去读去做动作，在这个过程中，他们不知不觉地就记住了这些单词和句子，学生的兴趣也会越来越高。
三、开展竞赛，调动学习兴趣
如果课堂教学模式单一，学生就会产生厌倦情绪，就会事倍功半，有时甚至会劳而无功，所以要考虑到教学内容的差异，采用多种灵活的教学方法，如，采用小组讨论法，选代表回答，进行组与组之间的对比或者让不同的学生上黑板做同一道题目，然后让其他学生
进行讲评，这样让学生在不自觉中主动地参与教学过程，
通过比速度、比准确、比技巧、比方法。
比前，学生跃跃欲试；比时，正确的学生体会到成功的欢乐，错误的学生经受考验，经历思维的训练，能力得到提高，也能体会到改正错误后重新获得正确方法的快乐；比后，组织学生进行方法和类型总结，全班学生获得知识的收获，思维的敏锐性获得提高，体会到成功的快乐。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。
教师要因时、因地、因人创设能激发学生学习兴趣的教学情境，运用有效的激励策
略，增强英语课堂教学效果，提高学生学习英语的水平。
参考文献：
[1]陈琳.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2012.
[2]张志远.儿童英语教学法.外语教学与研究出版社，2002.
[3]王裕菁.浅谈小学英语的激励教育.中国科教创新导刊，2010（36）.
（作者单位江苏省苏州工业园区车坊实验小学）。
