部编版(统编)一年级语文下册教师精彩课堂用语

一年级教师‎课堂组织常‎用语课堂常规：上课铃声响‎，立即进课堂‎，拿出纸和笔‎，准备把课上‎。

身子坐端正‎，耳朵仔细听‎，眼睛看黑板‎，积极动脑筋‎。

上课要发言‎，想好才举手‎，老师点了我‎，站起才开口‎。

我是小学生‎，作业要认真‎，仔细看题目‎，书写切工整‎。

生活在一起‎，组成新集体‎，大家比一比‎，看谁最努力‎。

课前准备:铃声响，进教室，书放好，坐端正，学习用具准‎备齐。

老师讲，专心听，要发言，先举手，站起来，大声讲，同学讲，细心听。

握笔姿势：一指二指捏‎着，三指四指托‎着，小指里边藏‎着。

笔尖向前斜‎着，笔杆向后躺‎着。

读书姿势：师：我们一起来‎读读课文。

生：身坐正，书立好，书本稍稍往‎后斜。

一问一答式‎:师：请坐好生：就坐好师:小眼睛生:看黑板师:小耳朵生:仔细听师:小小手生:放桌上师:小嘴巴生:闭上它师:头生:正师:肩生:平师:胸生:开师:足生:安师:小朋友小朋‎友我问你：a、n在一起怎‎么读？( 语文) 生:老师老师告‎诉你：a、n在一起就‎读an师:小朋友小朋‎友我问你：9可以分成‎几和几?(数学)生:老师老师告‎诉你：9可以分成‎1和8…‥.课间操师:请你跟我摆‎摆头生:我就跟你摆‎摆头师:请你跟我拍‎拍肩生:我就跟你拍‎拍肩师:请你跟我扭‎扭腰生:我就跟你扭‎扭腰师:请你跟我转‎一转生:我就跟你转‎一转师:请你跟我这‎样坐生:我就跟你这‎样坐课间评价用‎语:启发性常用‎语“你想提出哪‎些数学问题‎?”／“你想探究什‎么问题?”——“你说的办法‎很好，还有其他办‎法(解法)吗”?／“能不能想出‎更好的解法‎?”／“你能想出几‎种”?／“看谁想出的‎解法多?”——“请把你的想‎法与同伴交‎流一下，好吗?”——“谁还想来说‎一说?”／“谁还能再举‎一些例?”——“仔细观察(或听)，你同意他的‎想法吗?”／“你觉得他们‎写得(说得、思考得)怎么样?赏识性常用‎语：——“对！”／“很好！”／“不错！”／“O K！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的‎!”／“你真聪明！”／“你真会动脑‎筋!”／“你头脑真灵‎活!”／“你接受力真‎强！／“你真有胆量‎，不简单!”／“这位同学思‎维真敏捷、思路也很清‎晰!”／“真是巧思妙‎！”／“这位同学真‎是勤奋好学‎，值得大家学‎习！”——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象‎力，太具有创造‎性了。

一年级教师课堂表扬学生的口头用语一年级教师在课堂上表扬学生是非常重要的一项工作。

表扬是对学生努力和成就的肯定，可以增强学生的自信心，激励他们更加努力地学习。

在日常教学中，教师可以用口头表扬来鼓励学生，让他们感受到成功和成就的喜悦。

在本文中，我将会介绍一些一年级教师课堂上常用的口头表扬学生的口头用语，希望对教师在课堂上表扬学生有所帮助。

首先，常见的表扬学生的口头用语包括对学生的表现进行积极的评价。

比如，当学生回答问题正确时，教师可以说：“非常好，你做得很棒！”或“你真棒，答对了！”这样的表扬可以让学生感受到自己的努力得到了认可，激励他们更加积极地参与课堂活动，提高学习的兴趣和热情。

此外，教师还可以表扬学生的努力和进步。

无论学生的成绩如何，只要他们付出了努力，教师都应该给予肯定和认可。

比如，当学生在学习中取得了进步时，教师可以说：“你今天进步了很多，我看到你的努力了！”或“你很用功，成绩有了进步，继续加油！”这样的表扬可以激励学生更加努力地学习，不断提高自己的水平。

在课堂上表扬学生时，教师还可以通过肯定学生的品德和行为来鼓励他们。

比如，当学生表现出友好、乐于助人的品质时，教师可以说：“你是一个很友善的同学，你的表现值得表扬！”或“你今天表现得非常有礼貌，做得很好！”这样的表扬可以让学生知道自己的品德和行为受到了老师的肯定，激励他们继续保持良好的品质和行为。

除此之外，教师还可以表扬学生在课堂上表现出的其他优秀特质。

比如，当学生在课堂上展现出创造力、团队合作精神等时，教师可以说：“你的想法很有创意，做得好！”或“你在团队合作中很出色，是一个好队友！”这样的表扬可以让学生感受到自己的特质得到了认可，激励他们继续发挥自己的优秀特质。

总的来说，教师在课堂上口头表扬学生是非常重要的。

通过肯定学生的努力、进步、品德和优秀特质，可以激励学生更加积极地学习和生活。

希望以上列出的口头表扬学生的用语能够帮助到一年级的教师，在课堂上更好地表扬学生，让他们感受到被认可和鼓励，激发他们更大的学习动力。

鼓励类1．你很有创造力,但还要继续努力。

2．你经常给大家带来惊喜,因为你有创新思维。

3．你每天都有进步,老师真为你感到高兴。

4．大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你。

5．大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现得那么出色,老师为你骄傲。

6．你回答问题时,是那样认真,声音是那样响亮。

老师都被你感染了。

7．咱们这个团结奋进的集体,有着巨大的凝聚力、号召力。

不存在差生,你们都是最优秀的。

8．同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。

9．相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定行！10．难题最怕认真的人,你就很认真。

11．你很勇敢,第一个举手,说错不要紧,关键是要敢于发表个人见解。

12．希望下节课,你是第一个回答问题的人！13．虽然这句话你读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次继续努力！14．你的声音真好听,你能再大声读一遍吗？15．你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一天早日到来！16．你是个聪明、可爱的孩子,可是你学习成绩不稳定,为什么呢？你经常忘记老师布置的作业,老师多么希望你从小养成做事认真的习惯,对了,还要把上课做小动作的毛病改掉,好吗？老师相信你！17．每次见到老师,你总是甜甜地问一声:“老师好！”老师非常喜欢你,但在课堂上,老师多想看到你高高举起的小手呀！不要把手放在角落里,好吗？要展示给别人看,相信自己！18．你和同学赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。

19．学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就会属于你。

20．你一直都是聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那可就太棒了！21．你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。

22．老师一直关注你的进步,相信你会努力的,相信你会做得更好！23．你的作业又进步了,再整齐点会更好！24．只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的。

部编版一年级语文下册第1单元每课知识点第一课《好书好画》•本课重点是让学生通过欣赏好书好画，培养对美好事物的感受和欣赏能力，培养对文学艺术的兴趣。

•引导学生了解绘画是一种表现形式，启发他们对绘画的兴趣，引导学生在欣赏画作的同时体味画作所传达的情感。

•学生通过朗读课文，感受诗意的语言表达方式，激发学生对诗意生活的向往和渴望，培养文学修养。

第二课《写字真好》•本课重点是通过激励学生对写字的兴趣，培养他们正确的写字姿势和习惯，提高他们的写字水平。

•学生通过练习常见汉字的写法，巩固汉字的认读和书写技能，培养对汉字书写的兴趣。

•通过举行写字比赛等活动，让学生互相学习借鉴，激发他们对写字的热爱和追求。

第三课《伙伴每日话》•本课重点是通过阅读伙伴日记，了解伙伴生活中的趣事和有趣的事情，培养学生的日记写作能力。

•引导学生在阅读伙伴的日记时，体味日记中的情感表达和对生活的热爱，激发学生对生活的热情。

•学生可以通过模仿伙伴的日记风格，自己创作生活中的趣事，培养写作能力和表达能力。

第四课《心之所向》•本课重点是引导学生认识到心灵的力量和信念的重要性，培养他们正面向上的心态和态度。

•通过阅读课文，让学生理解不同心境下的生活态度和造成的结果，培养学生正确对待挫折和困难的心理素质。

•学生通过课文的朗读和讨论，思考自己的心之所向是什么，培养他们积极、乐观的心态，向美好生活努力。

第五课《童话故事》•本课重点是通过阅读童话故事，培养学生对故事情节的理解和情感，激发他们对文学的热爱。

•引导学生在阅读童话故事时，体味善与恶的斗争、正义的胜利，培养他们对正气与勇气的认识。

•学生可以通过讨论故事中的人物和情节，思考故事中的寓意和启示，培养他们的思辨能力和创造力。

以上是部编版一年级语文下册第1单元每课的重点知识点，请学生们认真学习，加深理解。

一年级语文课堂常用语汇总清单一、问候与交流1. 早上好/下午好/晚上好 - 用于向老师和同学问候。

2. 你好吗？ - 用于询问同学的状态。

3. 我很好/还不错 - 回答别人的问候。

4. 谢谢 - 表示感谢。

5. 不客气 - 回答别人的感谢。

6. 对不起 - 表示歉意。

7. 没关系 -回答别人的道歉。

二、课堂活动与学习1. 请坐 - 老师上课前让同学们就座。

2. 老师好 - 学生向老师问好。

3. 老师，我不懂 - 学生在学习中向老师寻求帮助。

4. 我能去上厕所吗？ - 询问老师是否可以离开教室。

5. 课间休息 - 休息时间开始。

6. 打开书本/笔/作业本 - 要求学生做出相应动作。

7. 时间到了，请收拾好东西站起来 - 布置下课动作。

8. 请把作业本递给我 - 老师要求学生交作业。

三、口头答辩与发言1. 我同意/不同意 - 对问题或观点表示自己的态度。

2. 我认为... - 表达自己的观点。

3. 老师，我有一个问题 - 学生向老师提问。

4. 请你/可以再解释一次吗？ - 请求对方再次说明或解释。

5. 我可以回答这个问题吗？ - 学生请允许自己回答问题。

6. 谢谢你的回答 - 向他人表示感谢。

四、课堂纪律与自律1. 安静 - 要求学生保持安静。

2. 请注意听讲 - 提醒学生注意听老师讲话。

3. 不要说话/不要乱动 - 提醒学生不要打扰其他人。

4. 请你站起来回答问题 - 老师请学生回答问题或发言。

5. 别看别人的作业 - 老师要求学生专心做自己的事情。

6. 我听好了 - 学生回答老师的关于听讲情况的问询。

五、表扬与鼓励1. 你做得很好 - 向同学表示赞扬。

2. 继续努力 - 鼓励同学们继续努力学习。

3. 你很聪明 - 表扬同学的智慧或才能。

4. 你的写字真漂亮 - 赞美同学的书写。

5. 你记忆力真好 - 称赞同学的记忆能力。

6. 你做得越来越好了 - 表示同学的进步。

六、道别1. 再见 - 分别时的告别用语。

语文教师课‎堂精彩用语‎50句一、听1．大家听得这‎么专心，我真是越讲‎越有劲。

2．大家对这些‎内容这么感‎兴趣，说明我的辛‎苦没有白费‎。

3．你们专注听‎讲的表情，给我鼓励。

4．我从你们的‎眼神中感觉‎到，你们还有疑‎问能告诉我‎吗？我想为你服‎务。

5．我不知道我‎这样说你是‎否明白。

6．不知我说的‎话你听清了‎没有，你明白了没‎有，能告诉我吗‎？7．我的解释不‎知是否令你‎们满意，课后我们都‎去研究研究‎。

8．你们的眼神‎告诉我，你们还是没‎完全明白，能告诉我哪‎里不懂吗？9．“听”也是一种学‎习方式，我希望大家‎都学会它。

10．从听课的情‎况，反映出你们‎都是遵守纪‎律的好孩子‎。

二、说1．你说的很正‎确，很清楚，我听明白了‎。

2．虽然你说的‎不完全正确‎，但我很欣赏‎你的勇敢。

3．你很有创见‎，这非常可贵‎，能再响亮地‎说一遍吗？4．××说得还不完‎全，哪一位能补‎充。

5．老师知道你‎心里已经明‎白，但是嘴上说‎不出，没关系，我帮你把意‎思说出来，你听听是否‎与你的意思‎差不多。

6．说，是用嘴来写‎，无论是一句‎话，还是一段话‎，首先要说清‎楚。

想好了再说‎，把自己要说‎的话在心里‎整理一下再‎说清楚，是对听的人‎负责。

7．对！说得很好，很高兴你能‎说得这么好‎，很高兴你有‎这样的认识‎！8．我们今天的‎讨论很热烈‎，参与的人数‎也多，说得很有见‎解，我会为你们‎感到骄傲的‎。

9．说话，是把自己心‎里的想法表‎达出来，与别人交流‎。

说时要想想‎，别人听得明‎白吗？10．说话，是与别人交‎流，所以要注意‎仪态，身要正，不扭动，眼要正视对‎方。

对！就是这样！人在小时候‎容养成不良‎习惯，经常注意哦‎。

三、读1．“读”是我们学习‎语文最基本‎的方法之一‎，古人说，读书时应该‎做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天就‎达到了这个‎要求。

2．大家自由读‎书的这段时‎间里，教室里只听‎见琅琅书声‎，大家专注的‎神情让我感‎受到什么叫‎“认真”。

精彩片段《一分钟》精彩片段师：孩子们，我们做个小游戏，好吗？生：好。

师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。

师边看时间便鼓励学生坚持。

师：时间到。

谁来谈谈自己的感受？生：我觉得胳膊有点酸疼。

生：有点累。

师：你觉得一分钟长吗？生：长。

生：不长。

……师：一分钟可以说很短，也可以说很长。

今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。

来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。

来齐读课题。

生：齐读课题。

师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。

生自读课文。

师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？生：会。

师：我们来读读吧。

（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）边读边交流识记生字的方法。

师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？女生读，男生读，全班齐读。

师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。

跟老师读。

谁还能说出这样的词语？生：白花花生：红彤彤……师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。

同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。

谁愿意站起来读给大家听？指名分段读课文。

师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？生读，师要注意订正读音。

师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？生：多睡一分钟。

师：因为元元多睡了一分钟，结果——生：迟到二十分钟。

师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说？生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。

师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。

我们先来看看第一件事。

（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？生：读。

师：来，咱们一起读一遍。

师：谁愿意自己读给大家听？指名读。

师：“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。

小学语文教师课堂用语集锦教师课堂用语：1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴2、才思敏锐，洞察力很强3、举起你的手你会发现你很行4、如果你能参与进来就会体验更多的快乐5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！7、你表达得这么清晰流畅，真棒！8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？14、你的进步使老师感到特别高兴！15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？26、你的想法很独特，老师都佩服你！27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？35、你有自己独特想法，真了不起！36、你的办法真好！考虑的真全面！37、你很会思考，真像一个小科学家！38、老师很欣赏你实事求是的态度！39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！50、为我们的成功鼓掌！51、你研究的课题很有价值，请继续研究！52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！53、心动不如行动，让我们研究吧！54、你真有毅力，能坚持研究这么久！55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？56、你很自信，自信是走向成功的开始！57、老师很佩服你的钻劲儿！58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！59、"学贵有疑"，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

教师精彩课堂用语50句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见，这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

4、××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

小学老师精彩课堂教学用语老师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）、请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明:此话适用于不敢举手回答问题的孩子。

有的孩子怕回答问题,一旦答错了,没面子。

有的老师再批评一两句,就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们,让孩子勇于思考,敢于发表自己的观点,这样课堂上就活跃起来,不再沉默,死气沉沉了。

因为谁都有风度,有价值。

5、再想想,办法总比问题多。

使用说明:如今的社会,独生子女越来越多,学习科目越来越多,需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久,连一些稍复杂的学习题目很多孩子懒得动脑思考了,他们的理由是“我不会”,一些不肯动脑筋的孩子“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌,这时候,我从不让他们轻易坐下,而是经常鼓励他们说:“让‘我不会’埋进坟墓吧,动动你的脑子再想想,办法总比问题多”,坚信自己“我行,我行,我一定行”,时间长了,还真有效果。

6、你的知识面真广,会的知识真多！使用说明:这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识,孩子能回答时,老师给予的评价。

7、你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明:在语文课由感情朗读本文时,对本文读的表较好,达到预期效果的同学予以此言,会激发朗读兴趣,增强信心。

8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

使用说明:可用在一些善于观察和发现的孩子身上,说上一句,他会很自豪,也可用在一个差生身上,因为他们对于一些较难的问题答不好,但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上,说上一句,会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明:对班内有的同学说话是底气不足,说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励孩子。

10、问题的三分之一已被你解决了,再想想,能否完全答对？使用说明:用于孩子回答问题不完全的时候,鼓励启发。

教师精彩课堂用语50句1. 同学们，上课了，请坐好。

2. 早上好，同学们！3. 请拿出课本和笔记。

4. 今天我们将学习一个新的知识点。

5. 在开始之前，我们先来回顾一下上节课的内容。

6. 请大家打开课本，第几页，第几行。

7. 我将在黑板上写下重点内容，请大家认真听讲。

8. 如果有任何问题，请随时举手提问。

9. 让我们来参与一个小组讨论。

10. 请跟我一起念第一段对话。

11. 请你读文本的第二段。

12. 请你总结一下我们刚才学习的重点。

13. 我将把问题列在黑板上，请大家思考一下如何回答。

14. 请你们发表一下你们的观点。

15. 让我们做一个小测验来检验一下你们的理解程度。

16. 大家请组成一个小组，共同完成这个任务。

17. 我将分发一份练习题，请大家自行完成。

18. 让我们来做一个小游戏，用来巩固刚才学到的知识。

19. 你们觉得应该如何解决这个问题？20. 请同学们分析一下这个实验的结果。

21. 你对这个话题有什么更深入的了解？22. 请同学们分组进行角色扮演。

23. 让我们一起来演示一下这个化学实验。

24. 请大家回答一下这个问题的正确答案。

25. 让我们来听一段录音，然后回答几个关于录音内容的问题。

26. 让我们讨论一下这个数学问题的策略。

27. 请同学们将你们的观点写下来。

28. 请你们和你的伙伴一起合作完成这个任务。

29. 让我们来分享一下我们的想法。

30. 学生A，请你向学生B解释一下你的答案。

31. 你们有谁有不同的观点？32. 请大家拿起你们的手中的实验器材。

33. 让我们跟着录音一起来读这篇课文。

34. 请大家保持安静，听我读这段文章。

35. 让我们来辩论一下这个问题，并列出正反双方的观点。

36. 同学们，现在我们来进行一次思维导图练习。

37. 请你们把这个问题的答案解释给我们。

38. 同学们，请你们在纸上作答。

39. 让我们来分析一下这道数学题的解题步骤。

40. 请你们把这个实验步骤写下来。

小学一年级教师课堂语言集锦一、课堂常规评价激励语（一）听1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）说1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）想1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）做1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！6、你坐得端正！注意力也集中！7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）12、你的进步使老师感到特别高兴！（五）课堂过程评价激励语1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！答案补充11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？14、你的想法很独特，老师都佩服你！15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！答案补充21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？24、你有自己独特想法，真了不起！25、你的办法真好！考虑的真全面！26、你很会思考，真像一个小科学家！27、老师很欣赏你实事求是的态度！28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！（六）研究成果评价激励语1、你真像位小科学家，有这么多发现！2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！5、真是好样的，你的作品非常出色！6、为我们的成功鼓掌！7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！9、你研究的课题很有价值，请继续研究！10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！答案补充（七）后续研究评价激励语1、心动不如行动，让我们研究吧！2、你真有毅力，能坚持研究这么久！3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！5、坚持到底就是胜利！6、别泄气！还有机会等着你！7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！8、你已经很努力了，别急，自信点！9、只要认真细心，什么也难不倒你！10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？11、你很自信，自信是走向成功的开始！12、相信自己，研究就是错了再试的过程！13、小疑有小进，大疑有大进！14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！15、继续努力，相信自己，你会做得更好！16、老师很佩服你的钻劲儿！17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

小学语文评课用语大全一、课堂教学评价用语1.导入环节评价用语：•导入生动有趣，吸引学生注意力。

•导入情景恰当，引起学生思考。

•导入内容准确，符合学生认知水平。

2.学习目标评价用语：•目标明确，与教学内容相契合。

•目标详细具体，利于学生理解和掌握。

•目标前瞻性，有利于拓展学生的思维能力。

3.教学过程评价用语：•教学安排合理，符合学生学习规律。

•教学步骤清晰，易于学生理解和跟随。

•教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。

•教学指导细致，帮助学生解决问题。

4.学生表现评价用语：•学生积极参与，思维活跃。

•学生表达清晰，语言流畅。

•学生理解深入，思考问题透彻。

•学生合作融洽，互相帮助。

二、学生作业评价用语1.作业完成情况评语：•作业按要求完成，内容齐全。

•作业完成质量高，思路清晰。

•作业认真仔细，没有马虎现象。

2.写作作业评语：•写作结构合理，逻辑连贯。

•内容充实，细节描写生动。

•语言表达准确，篇章连贯。

3.阅读作业评语：•阅读材料选择恰当，具有观察力和思考力。

•阅读理解准确，答案回答全面。

•阅读速度适中，注意细节。

4.口头作业评语：•语音标准，语调自然。

•即兴发挥能力强，表达有条理。

•回答问题准确，思维活跃。

三、考试评价用语1.试卷命题评价用语：•题目丰富多样，能够考察学生多方面能力。

•难度适中，综合素质考察较为全面。

•题目清晰，表述准确，符合学科要求。

2.学生答题评价用语：•考试认真负责，作答慎密。

•答案正确，逻辑清晰。

•表达准确，语言通顺。

•答题速度适中，注意细节。

3.综合评价用语：•学习态度积极，乐于思考。

•知识掌握扎实，学科基础过硬。

•分析问题能力强，解决问题方法多样。

•学习方法得当，思维能力突出。

以上是小学语文评课用语大全，希望能给教师们提供一些参考和借鉴，帮助教学工作更加规范和高效。

课堂上的“儿歌”一、常规训练及习惯养成：1．丁铃丁铃上课了，小朋友们进课堂，摆好书来坐端正，人人夸我好学生2．（师）小小手——（生）要放平。

（师）小眼睛——（生）看老师。

（师）小嘴巴——（生）不说话。

（师）小腰板——（生）挺直了。

（师）小耳朵——（生）认真听。

3. 师：要发言生：先举手师：同学发言生：认真听4．师：写好字，三个一。

生：抬头背直脚放平。

师：身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生：写字写得好，老师夸我行！二、组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。

（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。

（4）师：小火车，开起来。

生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。

我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。

（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。

（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。

（3）Xxx再想想，我们为你加加油。

（4）师：请你向他那样做。

生：我就向他那样做。

（5）师：表扬他生：棒棒棒，你真棒！（以上通常用于评价鼓励）10．跟我学游戏（1）师：“请你跟我拍拍手。

”生：“我就跟你拍拍手。

”以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。

例如：请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……小朋友们很喜欢这样的游戏（2）师生：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正快坐好！（通常用于课间休息放松或者转入下一教学环节）三、安静课堂方法：（1）师：（双手击掌3次，有节奏的X X X ）生：（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）（2）师：请安静生：我安静师：谁坐得最好生：我坐得最好如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？
这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。

谁想来读读？（指名读、齐读）
这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（
第二句话中的字宝宝也跳回了句子中，和其它生字穿上了同样的衣服，有信心读好它吗？谁愿意来读？（
学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。

（
请小朋友认真观察，怎样才能写好这个字？要注意些什么？
：（出示“足”字和“走”字）今天我们就先学写“走”。

认真观察，这个字怎样写漂亮？哪点需要注意，给大家提个醒？]
说说这几个字应怎么写才漂亮，要注意什么）
你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）、请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

老师精彩课堂用语50句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有,说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意,课后让咱们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出,咱们是一个素质良好的集体。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。

2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见,这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

4、××说得还不完全,请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。

6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好！8、咱们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。

9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。

说时要想想,别人听得明白吗？10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“读”是咱们学习语文最基本的方式之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。

我看,你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。

3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。

老师评课用语大全这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导孩子如何学、如何做,目的是帮助孩子学习,教学目标非常明确,而且学案切合孩子实际,课件的制作非常实用。

1、教学基本功扎实,教学目标明确；2、通过训练入手,让孩子小结规律,老师评析,符合教学规律；……老师:1．语言亲切自然,有亲和力。

2．能充分调动孩子思维,孩子参与欲望强烈。

3．突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位。

4．课堂容量大,孩子接受知识多。

5．课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚。

6．注重文本教学,突出了文本与中考的链接。

7．目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

8．文言知识归纳全面,重视落实,让孩子读文章的时候,每次都有目的有侧重点。

9．注重当堂知识的归纳小结和落实,讲解细致。

10．关注和中考的链接,关注孩子的学以致用。

11．课堂容量很大,内容补充的很多。

12．在课堂上密切关注孩子的学习状态,提高学习效率。

13．课堂容量大,节奏紧凑,让孩子没有走神的机会；13．拓展内容很多,紧密联系中考,又激发孩子兴趣；14．知识点讲解细；15．注重知识的运用16．知识落实得好,阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让孩子牢固掌握知识17．分析细节,有针对性练习18．实在。

听……老师的课,犹如自己就是他的孩子,踏实而充实。

19．充实。

课堂容量大,孩子掌握东西多20．轻松。

孩子学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实21．扎实。

知识点落实的扎实,课课与中考链接22．高效。

课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实！……课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。

具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。

对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳小结,从而加深孩子的理解、记忆。

安排得当,由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发。

思路清晰,重点突出。

注重落实,如拓展翻译、拓展赏析,对重点反复强化。

一年级课堂规范口令一、课前组织1.生齐念：上课铃声响，快快进课堂，书本文具放桌上，抬头挺胸看前方。

2.铃声一响，快进课堂。

书本文具，放在桌上。

坐有坐相，站有站相。

腰板挺直，眼望前方。

精神振奋，发言响亮。

谁有进步，全班表扬。

3.点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。

动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

4.上课铃声响，快快进课堂。

上课守纪律，坐正看前方。

回答问题先站收好，声音甜又亮。

手不动脚不晃，比一比谁最棒。

二、课前诵读领读员:1、2、3、4,生齐答:坐好姿势领读员:5、6、7、8,生齐答:闭上嘴巴(读完后)领读员：谁坐得好生齐答：我坐得好三、课堂调控1.要求指读、书空时的口令；师：写字的手生：拿起来2.写字时：(如写上字时)师：上字怎样写生：上字这样写，一笔竖、二笔⋯⋯3.读书时的口令：师:读书时生:书斜立4.强调写字姿势的口令：（1）师：写字时生：头正、身直、脚平踏、笔握好(视情况提醒“三个一”，一尺一寸一拳头)（2）师：拿起笔生：三个一要做到：身正、肩平、两足安。

5.学习反义词的口令：师：请你跟我反着说生：我就跟你反着说师：我说上生：我说下……6.提醒学生坐端正的口令：师:1、2、3 生:坐得端师:手生:放平师:背生:挺直师:眼睛生:看黑板师:耳朵生:竖起来师:小嘴巴生:闭闭好师:表扬谁生:表扬我7.引导学生做作业时的口令：师：读第一题生：指第一题(培养学生认真听题的习惯)师：尺子请出来(尺子送回家) 生：请出来(送回家)。

(避免玩尺子)8.指名的学生回答问题后，答对了，生齐说：对对对（1）谁最棒——我最棒！（2）请你跟我这样做——我就跟你这样做！（3）亲爱的——在！(用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”)（4）写字——一拳，一尺，一寸！（5）站起来——大声讲。

（6）同学讲——仔细听。