【公开课教案】游朱熹故里评风云人物案例

部编版（五四制）语文六下《综合性学习：话说千古英雄人物》公开课教学设计一. 教材分析部编版（五四制）语文六下《综合性学习：话说千古英雄人物》公开课教学设计，本节课主要是让学生通过学习千古英雄人物的事迹和精神，培养学生的爱国情怀，提高学生的语文素养。

教材内容丰富，包括课内文章和课外拓展阅读，既有文字描述，也有图片展示，使学生能够全面了解英雄人物的事迹和精神。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一些关于英雄人物的文章，对英雄人物有一定的了解。

但是，对于一些细节内容和相关的历史背景可能还不够熟悉。

此外，学生的阅读能力和写作能力有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.了解千古英雄人物的事迹和精神，培养学生的爱国情怀。

2.提高学生的阅读能力和写作能力。

3.培养学生的团队合作意识和口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：了解千古英雄人物的事迹和精神，培养学生对英雄人物的敬仰之情。

2.难点：提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生团队合作意识和口语表达能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师对英雄人物的事迹和精神进行讲解，使学生全面了解英雄人物。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对英雄人物的认识和感受。

3.案例分析法：教师展示相关案例，引导学生进行分析思考。

4.写作练习法：学生撰写心得体会，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关英雄人物的资料和图片，制作PPT。

2.学生准备课本和相关阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示英雄人物的图片，引导学生思考：什么是英雄？英雄人物有哪些品质？从而引出本节课的主题——千古英雄人物。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现英雄人物的事迹和精神，学生认真听讲，了解英雄人物的伟大事迹。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对英雄人物的认识和感受。

教师巡回指导，引导学生深入思考。

4.巩固（5分钟）教师选取一些英雄人物的事迹，让学生进行案例分析，引导学生运用所学知识进行分析思考。

参观名人馆的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解并描述至少三位名人的生平事迹、成就及其对社会的影响。

2. 学生能够理解并阐述名人馆展示的历史背景、文化内涵及教育意义。

3. 学生能够掌握并运用参观名人馆所需的基本历史知识。

技能目标：1. 学生通过参观活动，提高观察、分析和解决问题的能力。

2. 学生能够运用所学知识，以小组合作的形式整理并展示名人资料。

3. 学生在参观过程中，提升人际交往和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过了解名人故事，培养尊重、崇敬名人的情感，激发对国家、民族的热爱。

2. 学生从名人身上学到坚持、勇敢、创新等优秀品质，树立正确的人生观和价值观。

3. 学生通过参观名人馆，增强对历史文化的兴趣，提高文物保护意识。

课程性质：本课程为历史文化类课程，结合名人馆实地参观，提高学生的历史文化素养。

学生特点：五年级学生具备一定的独立思考能力，对历史文化感兴趣，善于观察和表达。

教学要求：教师需充分准备相关资料，组织学生有序参观，注重引导学生主动探究、积极思考，将所学知识与实际相结合。

通过课程目标的分解，确保学生在课程结束后能够达到预期学习成果。

二、教学内容1. 名人馆介绍：选取课本中涉及的至少三位名人，包括他们的生平事迹、成就及其对社会的影响，让学生对名人馆有整体的认识。

- 章节关联：课本第三章《历史上的名人》- 内容列举：孔子、鲁迅、钱学森等名人的故事和成就。

2. 名人馆参观活动：组织学生实地参观名人馆，引导学生关注历史背景、文化内涵及教育意义。

- 章节关联：课本第三章《历史上的名人》- 内容安排：参观前准备、参观过程中观察与记录、参观后总结与分享。

3. 名人故事分享：学生分组整理名人资料，以演讲、表演等形式进行分享。

- 章节关联：课本第三章《历史上的名人》- 进度安排：第一周分组整理资料，第二周课堂分享。

4. 名人品质探讨：组织学生讨论名人身上的优秀品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。

5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例一、活动背景（一）一项周期两年，以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象，旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。

全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。

此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”，让孩子们搜集资料有了可行性，而且容易让学生产生亲近感和兴趣，为综合实践活动的开展奠定了较好基础，提供了一定条件。

（二）虽然资中历史悠久，文化灿烂，名人辈出，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。

但是通过调查了解，做为资中人，不少学生对家乡传统文化知之甚少。

小学生正是良好品德和行为形成的好时期，利用这些能让他们产生亲近感的资源，能更有效的促进他们健康成长。

此次综合实践活动让学生更了解家乡名人，从他们身上感悟做人的优良品质，从而深入了解家乡的传统文化，受家乡传统文化熏陶，提升他们的人文素养，形成良好的道德品质。

二、活动目标（一）通过搜集和阅读家乡名人资料，增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。

（二）通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解，感悟名人身上的优良品质，并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。

让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质，思考自己成长中的问题，汲取营养，获得启示，找寻成长的方向，获得成长的动力。

（三）培养学生收集整理加工信息的能力。

古人谈读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习第三则小古文，借助“则”字句的断句特点，读好文中关键句，学习发语词的断句特点。

（二）借助变式朗读、思维导图等形式梳理信息，能理解“有志”“有识”“有恒”的内涵，把握全文大意。

（三）培养良好的读书品质，养成爱读书、会读书的习惯。

二、教学准备课件，曾国藩人物资料。

三、教学过程（一）回顾旧知，梳理篇章信息1.依次出示孔子、朱熹读书心语，齐读巩固。

2.引题。

关于读书，每代人都有自己的理解。

这节课，我们走进清代著名的政治家曾国藩，读读他的读书之道。

（二）教材衔接，梳理停顿规律1.自由朗读，遇到难读的句子多读几遍。

2.教材衔接，回顾停顿规律。

有一些停顿需要我们随着文章理解的深入，慢慢把它读好，有一些则是我们在之前的学习中慢慢总结、提炼出来的规律。

请你们来读读下面的句子，说说你知晓的停顿规律。

（逐条呈现以下句子，回顾、梳理）3.迁移应用，读好本课三个“则”字句：有志则断不甘为下流，有识则知学问无尽，有恒者则断无不成之事。

（找一找，指名读）4.拓展新知，学习句首语气词“盖”的停顿。

（“盖”字描红，教师范读，学生跟读）5.落实关键停顿，读通课文。

（指名读、齐读）（三）宏观看篇，梳理内容信息1.提取关键信息。

（1）找观点。

关于读书，曾国藩提出了什么观点？找找文中相关的句子。

（交流：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒，此三者缺一不可）（2）提炼关键词。

（板书：有志、有识、有恒、缺一不可）2.变式朗读，分类梳理，厘清信息。

（出示梳理句）第一要有志——有志则断不甘为下流；第二要有识——有识则知学问无尽；第三要有恒——有恒者则断无不成之事。

（四）微观看句，理解内容信息1.同桌对学，朗读交流。

（课件出示）识”“有恒”的内涵。

（1）预设一：有志则断不甘为下流。

①志：志向、目标。

②下流：古今异义词，联系课本注释知晓“下等、劣等”，并根据本文的谈论对象，理解“下等”具体指在读书这件事上落于人后。

高一政治校本教材《朱子故里魅力尤溪》教案第一课建设新型工业县第一框园区经济一、教育教学目标：（一）知识目标：○了解我县园区经济发展的概况○认识经济开发区发展的主要做法及成效○知道开发区在发展中存在的主要问题与不足○懂得我县为促进开发区经济科学发展的主要对策与建议（二）能力目标：○培养学生的辩证分析我县园区经济发展的现状的能力○通过本课知识的学习，能辩证分析尤溪经济开发区发展的主要做法及成效及开发区在发展中存在的主要问题与不足○能为我县经济开发区科学发展提出合理对策与建议（三）情感、态度、价值观目标：○通过了解认识尤溪经济开发区发展的主要做法及成效，增强建设家乡的责任感、紧迫感。

二、教学重点：园区经济的发展三、教学难点：园区经济发展的对策和建议四、教学提纲：1.开发区发展概况2.主要做法及成效（1）创新开发模式，园区建设大举推进。

（2）狠抓项目带动，园区经济不断壮大。

（3）互动共同发展，园区社会和谐稳定。

（4）创新管理体制，园区工作务实高效。

3.主要问题与不足（1）产业发展层次不高，产业支撑能力不强。

（2）企业管理水平不高，把握市场能力较差。

（3）技术创新能力较低，核心竞争能力不强。

（4）资金供求矛盾突出，企业发展潜力不足。

（5）基础配套功能不全，总体服务水平较低。

4.对策和建议（1）以科学规划指导园区开发。

（2）以灵活模式加快园区建设。

（3）以项目带动增强发展后劲。

（4）以转变方式提升发展水平。

（5）以宽松环境推进园区发展。

五、课时安排：1课时六、课后练习：我县应如何全力打好“五大战役” 推动尤溪经济跨越发展？第二框板块经济一、教育教学目标：（一）知识目标：○了解我县工业经济发展方式转变正从原先过于依赖矿业这辆“独轮车”向“多轮驱动” 升级○认识纺织、矿业、林产三大板块成为尤溪经济发展主引擎（二）能力目标：○培养学生根据实现情况运用科学发展观对本县经济发展提出合理化建议的能力。

通过本课知识学习，能辩证分析发展板块经济的意义（三）情感、态度价值观目标：能正确认识纺织、矿业、林产三大板块成为尤溪经济发展主引擎的意义从而能提高保护尤溪矿业、林产资源的自觉性二、教学重点：三大板块的发展三、教学难点：工业经济发展方式的转变四、教学提纲：1．从“独轮车”到“多轮”快跑尤溪工业转变方式全力发展“三大三小”板块经济2.“三大三小”提挡加速“三大板块”（1）纺织、矿业、林产三大板块成为尤溪经济发展主引擎（2）做优做长主导产业链，在更高起点上加快产业转型升级，已成为尤溪纺织业跨越发展的现实追求。

初中综合实践活动《察探究活动10.寻访家乡能人（名人）》优质课教案_11寻访家乡名人——语文综合实践活动学习教学目的让学生建立大语文学习观，学会寻访研究家乡文化名人教学重点教学难点学生搜集积累资料，如何使用资料进行分析总结课时安排一课时教学过程一、建立大语文学习观，开展语文综合实践活动，在活动中学习二、寻访研究家乡名人的方法1、搜集资料2、实地考察3、分析研究4、归纳总结三、以苏轼为例，教学生如何开展研究1、介绍苏轼天才的全能型文学巨匠北宋文学的最高成就宋代以来的文化精神生活中的智者逆境中的强者无可救药的乐观主义者2、研究苏轼仕途苏轼（1037出生，1061—1101为官）1071，贬杭州任通判1074，迁知密州1077，迁知徐州1079，迁知湖州1079，乌台诗案，出狱贬黄州团练副使。

1085，迁知登州1089，迁知杭州1091，迁知颍州1092，迁知扬州1093，迁知定州1094，贬惠州宁远军节度副使1097，贬儋州别驾1100，遇赦北归1101，北归途中卒常州。

3、结论为官四十载历典八州行程万里三十年不是被贬谪就是在被贬的路上3、研究苏轼作品《江城子·密州出猎》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

《念奴娇·赤壁怀古》故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

《定风波》莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

《食荔枝》罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》万里归来颜愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。

参观名人馆的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解至少三位名人的生平事迹、主要成就及其对社会和历史的影响。

2. 学生能结合教材内容，识别并分析名人馆中展出的相关文物、图片及文献资料。

3. 学生掌握通过参观学习，整理和归纳名人生平重要信息的基本方法。

技能目标：1. 培养学生通过观察、访谈等实地考察方式获取信息的能力。

2. 培养学生运用多媒体资源、教材内容进行对比分析的能力。

3. 提升学生小组合作、沟通协调的能力，通过集体讨论，共同完成研究报告。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对名人及历史事件的尊重和敬仰，激发学生对国家历史的认同感。

2. 增强学生社会责任感，理解个人成就与时代背景的关系，树立正确的人生观和价值观。

3. 激发学生对学科知识的兴趣，鼓励学生主动探索，培养独立思考的习惯。

本课程针对年级学生的认知特点和兴趣，结合教材内容，通过实地参观名人馆，使学生在掌握知识的同时，提高实践技能和情感认同，实现知识与情感态度价值观的有机统一。

二、教学内容1. 名人馆参观前的准备工作- 回顾教材中涉及的名人历史背景及成就。

- 分发预习资料，指导学生了解即将参观的名人馆及相关名人。

2. 名人馆实地参观- 教学内容与教材章节关联，重点参观与教材相关的展区。

- 观察并记录名人生平事迹、成就展示，如历史文物、图片、文献等。

3. 参观后的总结与讨论- 分组讨论，分享参观过程中的所见所感。

- 结合教材内容，分析名人成就背后的时代背景和历史意义。

4. 教学内容的详细安排- 第一周：预习名人馆相关资料，了解名人历史背景。

- 第二周：实地参观名人馆，关注与教材相关内容。

- 第三周：小组讨论，总结参观学习成果，撰写研究报告。

5. 教学内容列举- 名人生平介绍：如科学家、文学家、政治家等。

- 名人成就展示：涉及科技、文化、教育、政治等领域。

- 相关历史背景：分析名人成就与时代背景的关联。

三、教学方法1. 讲授法：- 在参观前，运用讲授法向学生介绍名人馆的背景、意义以及与教材的关联，为学生提供必要的知识框架。

家乡的名人教案一、教案概述本教案旨在通过介绍家乡的名人，帮助学生了解家乡的历史和文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心，同时提高学生的写作能力和口头表达能力。

二、教学目标1.了解家乡的名人及其重要成就；2.学习如何进行信息搜索和整理；3.培养学生的写作能力和口头表达能力；4.提高学生的团队合作和展示能力。

三、教学内容和步骤1.引入 (10分钟)引导学生回忆家乡的名人，让学生讲述自己所熟悉的家乡名人，并引导他们思考这些名人有什么特点和成就。

2.信息搜索 (20分钟)组织学生分组进行家乡名人的信息搜索。

学生可以在图书馆、互联网或请教家长、老师等途径寻找相关资料。

鼓励学生使用多种资源，如书籍、报纸、电子资料等。

同时，要求学生注意信息的真实性和可信度，避免引用错误信息。

3.信息整理 (30分钟)学生将搜索到的信息进行整理。

每个小组选择一位家乡名人进行详细介绍，包括该名人的生平、成就、贡献等方面的信息。

学生可以使用表格、图表或其他形式整理信息，以便后续的写作和口头表达。

4.写作活动 (40分钟)学生根据整理好的信息，撰写关于家乡名人的文章。

教师可以提供一些写作指导，例如开头怎么写、如何结构化文章等。

要求学生注意语言表达的准确性和连贯性。

同时，鼓励学生进行合作，互相修改和完善文章。

5.口头表达 (15分钟)每个小组选择一名代表，进行口头表达。

要求学生在规定的时间内，用口头形式向全班介绍他们所选择的家乡名人。

鼓励学生使用图表、图片、实物等辅助工具，并提高语言表达的流畅性和自信心。

6.总结展示 (15分钟)最后，每个小组向全班展示他们的写作成果和口头表达。

教师可以组织学生进行评审，评选出最佳作品，并给予表扬和奖励。

四、教学评价1.观察学生在信息搜索和整理阶段的积极性和合作精神；2.评价学生写作的准确性、连贯性和语言表达能力；3.评估学生口头表达的流畅性和自信心；4.评估学生的团队合作和表达能力。

五、教学延伸1.邀请家乡名人进行学校讲座，增加学生对家乡名人的接触和了解；2.组织学生参观家乡名人相关的地点或纪念馆，拓宽学生对家乡历史和文化的理解；3.鼓励学生进行更深入的研究，撰写家乡名人的传记或参与相关创作比赛。

《寻访家乡的名人》主题生成课一、课题实施背景：综合实践活动的考察探究性学习和初中生的体验教育都是现代教育理念，同时也与综合实践活动实施的纲要中提出的研学旅行相得益彰。

他们的核心都是“一切为了学生的发展”，都强调要引导学生在实践中体验。

安图县新合乡是抗战老区，人杰地灵，人才辈出。

在学生中开展《寻访家乡的名人》的综合实践活动，一是让学生在活动中培养综合实践能力，二是通过这一活动，使学生在体验中获得感受，种下思想，传承美德，帮助学生树立正确的人生观，提高学生的道德素养。

通过读书、收集资料、访问、研学旅行等形式，寻访家乡的名人、寻找身边的道德楷模，挖掘、宣传其先进事迹，体会他们身上的优秀品质，从而更好的去争当名人。

二、活动目标：（一）、知识、能力目标：1、在活动中认识名人的作用，并注重培养学生自行寻求解决问题的途径和能力，培养学生的“创造性学习”能力的。

2、培养学生的实践能力及队员探究意识和创新能力，提高口语交际能力、阅读能力、口头表达能力。

（二）、过程与方法目标：1、通过文字、图片、视频等课件资料的展示及教师的讲解、引导，使学生了解家乡名人的成就，从而去更好的宣传名人，争做名人。

2、通过各种活动培学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

（三）、情感目标：1、通过探究活动，激励队员以名人为学习榜样，不断进行研究性学习，从小树立远大理想。

2、通过活动让学生更加知道身边有很多自己学习的榜样，从而爱学习。

让学生传承名人美德，长大后为家乡的建设做出自己应有的贡献。

三、教学方法和方式讲授法、演示教学法、探究学习法、小组合作学习法四、教学重点与难点重点： 1、通过文字、图片、视频等课件资料的展示及教师的讲解、引导，使学生了解家乡名人的成就，从而去更好的宣传名人，争做名人。

难点： 1、在活动中认识名人的作用，并注重培养学生自行寻求解决问题的途径和能力，培养学生的“创造性学习”能力的。

五、活动准备课件、小组活动计划表六、活动实施步骤《寻访家乡的名人》活动实施共分为主题确立课、指导实践活动课、成果设计课、成果展示交流课这四部分，整个活动过程需要5周的时间，10课时的教学内容。

《“寻找朱熹足迹”综合性学习汇报》教学设计活动目标：1．通过汇报交流，让学生对朱子生平、朱熹手迹、韦斋旧治、朱熹诗词、朱熹故事、朱子家训、朱熹大型塑像、家乡关于朱子的活动大事，朱子文化给家乡带来的效益等有更进一步的认识。

2．通过汇报交流，锻炼学生的语言表达能力、记录能力、审美与评价能力。

3．培养学生的自信心、主动探究、团结合作，勇于创新的精神。

活动过程：课前播放活动花絮师：同学们，前段时间，我们进行了一系列的语文综合性学习实践活动。

下面播放的是我们大家开展活动的一些花絮，它从一个侧面记录了我们学习、探究的足迹。

请大家认真欣赏，看看我们都开展了哪些活动。

找找自己的身影，好好回忆一下当时活动的美好情景。

一、揭题引入明话题1、课件展示朱熹塑像，激发学生对故里的热爱师：点击课件（朱熹像）。

同学们，请看大屏。

这位是？他就是家喻户晓的南宋伟大的理学家，教育家朱熹。

他就出生在我们家乡，是我们所有家乡人的骄傲。

2、谈话引题，明确交流内容今天这节课我们就以《“寻找朱熹足迹”综合性学习》为主题，交流汇报，共享大家语文综合性学习、实践的活动成果。

过渡：哪个小组先来汇报？二、了解生平颂朱熹1．组长介绍活动情况。

2．第一小组汇报综合性学习成果。

（方式：利用电子文档）听了这组《朱子生平》的介绍，大家是不是觉得自己出生在朱子故里家乡而自豪呢。

朱熹这位世界文化伟人，到底在我们家乡留下了哪些遗迹？三、探寻遗迹溯源头师：哪个小组对其中的遗迹做了专门的探究？1．第二小组汇报遗迹之一：沈郎双樟（方式：学习成果用展示台展示）和韦斋旧治（方式：利用电脑介绍照片内容）。

2．第三小组汇报朱熹——“四个之本”手迹。

（侧重从书法角度谈给我们的影响）3．师生互动评价。

4．小结：朱熹在家乡留下了一笔极其宝贵的文化遗产，使家乡处处散发着浓浓的朱子文化气息。

四、宣传朱熹求发展过渡：我们家乡为了宣传朱子文化开展了一系列活动，你们了解到哪些？1．第四小组汇报：朱熹大型塑像——①塑像落成（利用电脑进行图片介绍）②塑像重光仪式（方式：播放录像）2．第五小组汇报：各类大事和公祭仪式（方式：利用收集的资料和录像）。

《争做家乡宣传小能手》详案师：同学们下午好，很高兴和大家见面。

由于活动课啊大家都比较兴奋，所以在上课之前我们先来个约法三章，1.积极举手发言2.注意认真倾听3.合作低声高效。

今天老师带来了一些小礼物，就是专门奖励那些表现突出的小组。

（展示小礼物）好，现在课堂比赛正式开始了，在上课之前我们先开展一次小小的竞赛活动——“看图识地名”。

友情提醒：以下图片上的地方都在金坛。

比赛开始！师：这里是哪里？生：东方盐湖城。

师：是的，这就是近几年在金坛旅游业风生水起的东方盐湖城。

师：这里是哪里？生：花谷奇缘。

师：是的，这里一年四季开满了各种各样的花，你去过吗？生：去过。

师：游戏继续，这里是哪里？生：华罗庚公园。

师：这里又是哪里？生：不知道。

师：都不知道，老师就来揭晓答案啦，这里是宝盛园。

老师对这个地方有着很深的印象，因为有一次玩这个滑滑梯，因为太重了，被卡在了半道上。

下面这张图是哪里？生：茅山。

（如果学生回答不出，则师：在我的理解里，这是一个烧香祈福的地方，你们猜猜，这是哪里？）师：这是哪里？生：南洲里公园。

师：（如果学生回答城南游乐场也对）你去玩过吗？对，这里面的票价偏贵，且已停业。

下面是哪里？生：回答不出来。

师：数一数，有几个亭子？它叫风雨桥，也可叫它五亭桥，它也在南洲里公园。

师：这又是哪里？生：钱资湖公园。

师：对，钱资湖公园是金坛这几年花大手笔打造的风光带，可以作为金坛的一张名片。

师：通过刚刚的小游戏，老师不难看出大家对家乡的美景还是比较熟悉的。

老师想知道你看了这些图片有什么感想吗？生：家乡很美生：我这有这样美丽的家乡而自豪生：有的地方我还没去过，想去看看生：……二、都说家乡好师：是啊，我们都说家乡好，尤其是当我们出门在外的时候，会更加思念家乡。

但是你们对家乡了解吗？下面我们再来欣赏一些图片，这次要求提高了，请找出共同点。

师：这一组图片共同点？美景。

（贴黑板）师：这一组呢？特产。

（贴黑板）师：这里老师只列出了几个特产，我们金坛的特产还有很多很多。

【关键字】教案话说千古风流人物深圳市梅山中学彭永宏教学内容本节课采用人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第六单元综合性学习《话说千古风流人物》，围绕活动目标与信息技术的整合进行设计。

教学对象初三年级学生：能够熟练使用Windows操作系统，具备文字处理能力，熟练掌握Powe rPoint基本操作，能够进行一定的自主学习和创新。

不足之处：学生对作品制作还没有形成整体规划的概念。

教学策略针对本次教学内容的特点和学生的不足，结合学生的实际能力，设计了以《话说千古风流人物》为主题的教学单元。

本单元包括4个学习阶段的4个课时：本次语文综合性学习采用任务驱动的教学方式，教师以引导为主，引导学生自主学习，希望通过本次教学能够做到以下几点：1、引导学生亲历活动的全过程，规范学生的活动思路，培养其自主学习的意识和素养。

2、引导学生利用Internet的搜索功能查寻所需的信息，根据自己的学习思路筛选、分类组织信息，并在实践过程中加以应用，即体验收集、筛选、处理和应用信息并最终获得学习成果的全过程。

3、引导学生综合运用多媒体制作软件PowerPoint表达自己的思想。

教学重点、难点重点：树立正确的偶像观、英雄观；难点：活动结果的呈现。

教学过程参考资料：1、《读人记·古代篇》，文化艺术出版社2001年版2、.cn综合性学习——话说千古风流人物万州外国语学校简明明【教学目标】知识与技能：1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。

过程与方法：1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；3、练习写作。

情感态度与价值观：1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

综合性学习《话说千古风流人物》一、活动目标：1．知识与能力目标： (1)通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平； (2)通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力； (3)练习写作。

2．过程与方法目标： (1)通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识； (2)通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力： (3)通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力； (4)尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。

3．情感态度与价值观目标：(1)思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；存评价历史人物时坚持唯物史观； (2)激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

二、准备工作：学生准备：提前布置学生搜集准备材料，可网上查阅。

教师准备：教师本人应多方搜集资料，涉猎相关的历史或文学书籍。

三、活动过程：（分j个阶段）第一阶段：预备与热身课前1．指导学生阅读课本上关于活动的说明，明确活动的主题和主要内容。

2．研讨“风流”的含义。

可以让学生查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书，了解“风流”的多种含义，找出相应的例子，并明确本次活动中大家共同采用的义项。

3．朗诵现代诗人纪宇的《风流歌》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春·雪》等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。

4．初步讨论“风流人物谁与争锋”。

先让学生分别说说自己心目中的英雄；然后进行“我心中的千古风流人物”排名调查。

5．存风流人物的筛选、讲述中，注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。

在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。