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务实求真，稳步提升教育教学质量创新举措，扎实推进学校内涵发展——郧县教育教学质量总结表彰会白桑一贯制学校交流材料各位领导、各位同仁：大家好！首先感谢县局给我们创造了这样一个相互交流、相互学习的机会。
在此与大家一起谈谈我校一年来的教育教学管理方面的一些主要做法，希望能得到在座各位领导和同仁们的指导。
一、基本情况白桑中学始建于1956年1月。
2008年8月，根据全县中小学布局调整规划，原白桑小学并入我校，更名为白桑关镇白桑九年一贯制学校。
学校现有教学班17个，学生551人，教职工52人。
今年我校参加中考学生有54人，有20人上重点高中，有48人上县二中。
二、教学管理指导思想全面贯彻党的教育方针，全面实施生本教育，大力推进新课程改革。
坚持德育为首，质量为本，和谐发展，以“创新理念、创新模式、创新机制”为主题；以“强化管理抓养成，突出教学抓质量，狠抓教研炼名师，团结拼搏创特色”为工作思路；以“三维互动、五步导学”为教学理念；以追求“高质量的教育服务，高品位的文化引领，高标准的规范管理，高水平的教学质量”为目标，全面提高教育教学质量。
三、教学管理的基本做法（一）创新管理机制，为提高质量注入新的活力。
管理是提高教学质量的根本保证，管理只有不断创新，才能适应学校的发展。
我们在继承、借鉴、创新中逐渐形成了学校的管理风格，挖掘了教师的潜力，激发了办学的活力。
1、创新管理理念，挖掘教师潜力一是教学管理从行政型向服务型转变。
班子成员树立“一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学”的思想，全心全意为学生服务，为教师服务，为教学服务。
二是从管理型向指导型转变。
我们坚持尊重人，赏识人、成就人的原则，用人所长，在管理中变检查为指导，变指责为帮助，变惩罚为鼓励，有效地调动了教师的积极性和创造性，增强了学校的凝聚力和向心力。
三是从管理型向引领型转变。
我校班子成员学科搭配合理，每个成员包一个教研组，兼代一门主课，教学理念新颖，方法灵活，成绩显著，因此指导教学内行，说服力强，起到了示范引领作用。
七里店学校2013年1月县质量检测成绩分析一、整体分析这次质量检测初中共有两个年级15门学科，小学共有6个年级16门学科参加统一考试。
初中教学成绩10所学校排名第5，排在六中、丹东、水磨营和贾湾之后，成绩基本符合我校实际；小学全县32所学校排名第11，排在城镇、桥北、洪水、五二、雨润、磨台、贾湾、水磨营、五中和八中之后，成绩有可提高的余地。
二、分年级分析优势年级和薄弱年级七里店学校年级平均成绩全县排名表初中七八年级从学科全县排名表中可看出，八年级具有明显的优势，有数学、英语、物理、政治、历史和地理6六学科成绩处在前2/3名次，仅有语文和生物排在后1/3；七年级7门课当中有英语、历史、地理和生物4门学科排在后1/3，差距是显而易见的。
其中八年级地理排在全县10所学校第4，八年级政治、历史和七年级数学排第5。
而八年级生物排全第9，八年级语文、七年级英语成绩有待提高。
小学二年级成绩排名最高，次之是六年级，而一、四、五年级成绩稍稍落后。
语文成绩整体较强，特别是六年级语文、四年级语文成绩进入全县前列；一、三、四、六年级数学和四、五年级英语成绩平平。
三、分析学科成绩，明确优秀科目和弱势科目（见2013年1月县质量检测成绩统计表）进入全县前30名的班级、学科和教师：为对比方便期间将全县班级数转换为100个班级的排名。
徐小莲八（10）班语文19名，范富银八（2）班政治28名，霍世全八（9）班政治30名，李进兴八（3）班地理18名，彭青八（10、12）班分别是28名和25名。
卜海忠七（8）班语文27名，丁红梅七（5、10）班数学分别是20名和8名，赵昌春七（9）班数学27名，南炳耀七（1）班政治11名，霍世全七（15）班政治29名，李成善七（5）地理27名，李善元七（10）班地理14名。
小学阶段：许显华一年级语文14名、吕灵芝二年级语文24名、朱良华三年级语文30名、李永华四年级语文11名、张洪智四年级语文9名、姜登芳六年级语文6名、李积元六年级语文24名。
杏树中学2012—2013学年第一学期教学质量分析教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。
一学期以来，我校教育教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在县教育局、教师进修学校的具体指导下，以全国基础教育课程改革实验为核心，全面推进素质教育，以各学科课程标准为准绳，以强化教育科研，强化基础教育改革，构建和谐有效课堂提高课堂教学质量为突破口，认真贯彻落实勃利县教育局“关于深化课程改革全面提高中小学教育教学质量工作会议”精神，通过全校师生的共同努力，我校的教学质量稳步提升。
但也存在着许多需要改进的问题。
为了总结经验，不断克服工作中的不足，现结合期末考试情况，从以下几个方面对本学期的教学质量进行简要分析。
一、学校整体教学成绩统计与分析从各学科的平均分、优秀率、及格率和低差率来看，初三学年明显低于初一和初二学年，部分程度上说明初三学生的整体素质较初一、初二学生差。
就学科而言，数学学科三个学年的平均分、优秀率、及格率和低差率相差不多，都明显低于上学期，这其中原因有多方面，不乏与学生的智力与非智力因素、学科基础、学科兴趣、任课教师的业务素质、教学能力和责任心等因素有关，但据我校数学教师说，本学期的期末试题难度较大是主要原因，他们反映三个年级的数学试题普遍表现为脱离课标、远离教材、与中考题也不靠谱，不亚于奥赛试题，这不但不利于全面检测学生的学科能力，反而挫伤了学生的学科兴趣，因为在学生看来，学与不学最后成绩不相上下。
物理学科，初二、初三学年差别不大，其主要原因在教师的教学方式、方法及责任心，建议该教师要在学习课标、钻研教材、研究学生、有效实施课堂教学上多下工夫。
从纵向对比来看，本学期的部分学科与往年同比并无多大可比性，但就年级的上下学年或学期相比，是有升有降。
二、教师个体教学成绩统计与分析这里教师个体教学质量分析只着眼于平行班的同学科对比。
从平行班的同学科对比，我们也可以看出差距，初二学年语文、数学、英语学科各班级的成绩差距较大，除了说明班级学风方面存在差距、学生个体在测试中发挥水平不同外，也说明教师在教学经验、方法、方式上存在着是否适应学生学情的差距。
吊街中学2011-2013年教育教学质量分析报告学校依据近三年初中毕业高中升学考试、全县初中非毕业年级学业水平抽考、联考，结合全县统考成绩，按照本次县局督导检查要求，对我校教育教学质量进行了全面、认真的分析研究，形成报告如下：一、教学成绩分析（一）初中毕业及高中升学考试成绩分析1．基本情况表1：近三年初三毕业会考七科“两率一分”情况2.考试成绩分析从单科及格率情况看：2011年我校英语、化学、思品、历史四科及格率分别为38.7%、46.8%、49.2%、45.2%，其余三科及格率均在51.6%-90.3%之间，说明我校学生学业水平普遍较低，未能达到了课程标准规定的要求，未能达到合格标准。
学科之间不平衡现象较为突出，各单科及格率差距较大，语文90.3%、数学85.5%、英语38.7%、物理51.6%，化学46.8%、思品49.2%、历史45.2%。
英语、化学、思品、历史四科的单科及格率偏低，全校有一半以上的学生这四科成绩不及格。
2012年除英语及格率为44.7%外，其余六科及格率均在55.3%以上，说明我校学生学业水平基本达到了课程标准规定的要求，达到合格标准。
但学科之间不平衡现象较为突出，各科单科及格率差距较大，语文96.5%、数学75.4%、英语44.7%、物理55.3%，化学57.9%、思品76.3%、历史81.6%。
英语、物理、化学三科的单科及格率偏低，全校有一半左右的学生这三科成绩不及格。
2013年除英语及格率为36.94%外，其余六科及格率均在52.25%以上，说明我校学生学业水平基本达到了课程标准规定的要求，达到合格标准。
但学科之间不平衡现象较为突出，各科单科及格率差距较大，语文97.3%、数学72.97%、英语36.94%、物理58.56%，化学52.25%、思品81.98%、历史55.86%。
英语学科的单科及格率偏低，全校有一半左右的学生这三科成绩不及格。
从单科优秀率情况看：2011年化学优秀率最高21%，思品优秀率最低1.6%，其余5科优秀率在2.4%-18.5%之间，说明我校优秀率整体较低，优秀学生偏少。
2013年春季教学工作会——课堂教学与常规课堂教学一、优点1.课前准备充分，绝大部分教师能认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应课改新形势，不断完善自己的课堂教学，做到了教学思路清晰，教学任务明确，教学设计合理，教学环节紧凑，教学过程流畅，教学重点突出，知识讲解细致，形成了一定的教学特色。
2.在课堂教学中，大部分教师能较好的把握课堂，通过不同层次的教学设计，利用多种多样的形式组织课堂，让每个层次的孩子都能积极投入到学习中，使不同层次的学生都能获得不同程度的收获。
3.在课堂教学中，大部分教师能注重学习习惯的培养和学习兴趣的激发，积极创设课堂和谐、教师乐教、学生乐学的良好氛围。
使学生的学习习惯和学习积极性得到较大的改善。
课堂教学与情感教育充分结合，课堂教学与现实生活紧密结合，注重培养学生树立正确的人生观、价值观，注重学生自主学习方法的指导，重视学生分析问题解决问题能力的培养。
4.现代教育工具得到充分利用，多媒体课件制作合理、生动。
大部分教师将能结合多媒体栩栩如生地将知识展现给学生，然后让学生思考、交流、讨论，教学效果明显。
多媒体的应用把学生的被动听讲变为全面参与，直接或间接地激发学生的潜能，从而有利于培养学生听说读写的综合能力，教师运用表格、图片、视听等方式，把抽象的知识变得形象、具体，生动。
特别是中老年教师，能够坚持制作、使用课件，虚心学习先进的教学手段，难能可贵。
5.在课堂中，大部分教师能采用鼓励性语言，让学生放开胆量说，积极引导学生提问，积极鼓励学生挑战，让学生们善于发问，勇于发问，勤于发问。
从面上看课堂气氛、学生参与度较以前都有所提高，学生学习积极性也有所提升。
6.通过听不同年龄阶段教师的课堂，发现年轻教师成长速度快，他们善于学习，教学方法先进，教学方式多样，能联系实际设计问题。
运用多种教学方式引导学生积极参与到学习中来；中老年教师态度积极，工作认真，老道的教学经验本次课堂达标中得到了充分体现。
2013年下期教学质量监测质量分析报告郴州市教育科学研究院廖小平在市教育局党行政的正确领导下，在各县市区教育局的大力支持下，在全市各中小学的全力配合下，全市教育科研部门能力合作，全市2013年下期中小学教学质量监测工作开展顺利，取得了预期效果。
为了便于大家了把握和分析教学质量，下面我就2013年下期全中小学教学质量监测工作有关情况做个简单汇报，供大家参考。
一、基本情况2013年下学期，除高三外，市教科院、市中小学教学质量监测中心共监测了四个年级的教学质量，高中阶段有高一、高二年级，初中阶段监测了九年级，小学阶段五年级，其中高中二年级为全市统一网上阅卷，高一、初中九年级、小学六年级由各县自主阅卷。
全市共监测了四个年级、37科次（高一9科、高二文理16科、九年级7科、五年级5科），参考监测的学生共152179人，其中高二19551人，高一22885人，九年级44374人，五年级65369人，参加学校639所中小学，其中高中27所，初中259所，小学353所。
在监测后，教科院组织召开了全院教研员巡考小结会议，对各县教学质量监测情况进行了较为全面的反馈，认为有以下特点。
1、各县市区教育局高度重视，把教学质量监测作为全局的大事来抓，教育局领导亲自巡考。
2、各县市区教研根据市教科院的要求，都制定了较好详细的组考方案，责任落实到人。
3、各县市区教研室都能按照市教科院、市中小学教学质量监测中心的要求，严密纪律、规范组考、阅卷和上报成绩。
4、大多数县市区教研室能做到规定动作不走样，自选动作有特色。
根据各地实际，质量监测组织有特色，有的采取学校交换监考，有的采取年级交换监考，有的采取抽取年级全县统一阅卷，有的分片组织阅卷，尽量控制监测误差，确保监测结果的公平、公正。
二、成绩分析我们从参加教学质量监测的人平分、及格率、优秀率以及全及格率等角度进行分析。
（一）高中阶段1.全及格率不高，高二文科学科及格率普遍低于理科为了引导高中教学正确处理学考与高考的关系，我们在监测难度预控时，高于学考低于高考。
示范初中2012-2013学年教学质量分析现将我校2012-2013学年度教学质量分析如下：一、成绩分析：（一）基本情况：1、中考成绩整体上保持良好态势。
具体：⑴、中考两率位居擂台第一。
其中584分优生人数159人，完成率81.5%，位居全县第一，擂台第一；657分特优生人数10人，特优生完成率25.6%，位居擂台第一。
⑵到校指标完成率111.0%，位居全县第一。
(3)优质高中到校指标线596分，位居全县第一。
（4）单科各率中，政治优生率、数学优生率、化学优生率、英语优生率位居全县第一，擂台第一。
2、七八年级整级考试成绩稳中有升。
起始年级的教学质量在协调，稳步地提高，为学校教育质量的整体创优积蓄了后劲。
二、主要做法一学年来，我校高举课程改革，质量兴校的大旗，锐意进取，大胆突破，教学质量总体上依然保持着稳步提升的良好态势，但受主客观因素影响，部分学科教学质量停步不前，甚至出现下滑，成绩不容乐观。
我们有必要回顾一年来围绕教学质量提升的一些举措，以总结经验，查找不足，促使教学质量的进一步提升。
（一）加强师资培训，提升教师素质一年来我们充分发挥新老教师优势互补的作用，实行师徒结对制度，充分利用省、市级骨干教师的优势带动青年教师尽快熟悉业务，缩短教师成长的周期，为学校的可持续发展积蓄了后劲。
（二）、强化过程管理，追求管理实效在常规教学管理中，我校坚持全程管理，把过程管理和终结管理结合起来，追求务实、有效的管理结果。
（1）备课要“严”。
一是要把个人备课与集体备课结合起来，并提倡集体备课，以达到集思广益，优势互补，整体优化的效果；二是要做到全方位备课，即备目标、备知识、备学生、备问题、备教具、备教法、备学法、备练习、备作业；三是骨干教师的备课供本组内教师参考。
（2）上课要“实”。
一要“多动”，即教师调动学生积极参与到学习中，形成教师与学生、学生与学生的“互动”，从而更好地培养学生的动口、动手、动脑的能力。
二是要做到“三讲两不讲”，即讲重难点、讲拓展、应用，讲易错、易漏、易混淆的知识；会的不讲，讲了也不会的不讲。
九年级教学质量分析报告曲凤霞全面客观的教学质量分析可以总结经验，看到工作中的不足，从而扬长避短，不断提高教学质量。
（一）、提高认识，营造氛围，提前进入冲刺状态首先，每位初三教师必须从思想意识上增强“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“认真就是水平，负责就是能力”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，专心致志，真真正正进入冲刺状态。
其次,在本学期我年级将每月组织召开一次毕业班教师、家长、学生共同召开会议；同时对班级进行布置，张贴与中考有关的激励性标语，通过这两项活动，营造中考氛围，让学生尽快进入冲刺状态。
（二）、提高教学及复习的质量1）制定科学严谨的教学计划鉴于教学和复习内容繁琐，时间紧迫，任务艰巨，阶段性强的特点，我们准备在高教学质量快速完成新课的基础上把更多的时间用在给学生补缺补差和有针对性的复习上。
做到“四个坚持”，即：坚持把教学的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏，坚持改进课堂教学，提高教学效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。
落实“三个为主”，即夯实基础，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。
处理好“三个关系”，即：基础和能力的关系（强化基础，提升能力），扬长与补弱的关系，复习知识与做题的关系（做题的目的是回扣知识提升能力）。
确保两项常规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。
2）细致研究教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。
每位初三任课教师要加强对初中学段本学科教材的通研。
教材是中考命题的依托，一方面要熟悉教材的整体编排体系，重点难点，另一方面又要熟悉每个单元的教学目标、知识结构、知识点和能力训练点、教法和学法等。
要在通研教材的基础上，把教材重新划分若干个大单元，以利系统复习。
《考试说明》或学科新课程标准，是中考命题的基本依据。
随着近年中考改革力度的加大，研究透彻《中考说明》及有关学科课程标准，是获取中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。
2013年初中教育教学质量分析报告(2013年8月)同志们：现在，我结合中考、七、八年级综合素质测试、教学评估和平时调研情况，对上学年初中教育教学质量进行分析，并对今后工作提出建议，请大家提出意见。
一、主要成绩和做法上学年，我市广大初中教育干部和教师，咬定质量不放松，瞄准教学攻难关，初中教育教学工作又取得了新的成绩。
（一）中考成绩稳步攀升今年，我市中考参评7326人，参评率83.96%，较去年提高了10.6个百分点；除去未报到我市高中学生，优秀人数为250人，优秀率为2.87%，较去年提高了2.18个百分点；良好人数为2575人，良好率为29.51%，较去年提高了0.81%个百分点；合格人数为4177人，合格率为47.87%。
我市中考质量实现了连续四年的稳步提升。
从省中考科目成绩看，我市600分以上有32人，优秀人数有574人，远远超过邯郸市其他县域。
我市中考参考率、优秀率、良好率、合格率等指标在邯郸市县域处于领先位臵。
（二）系列内部差异缩小一是城区初中齐头并进。
中考（表一）优秀率实验中学为5.53%、五中为5.28%、二中为3.89%，总占全市76.8%；良好率五中为48.97%、二中为45.19%、实验中学为39.47%，总占全市68.78%；合格率五中为70.67%，二中为69.82%，实验中学为60.82%，总占全市63.47%；综合得分五中为97.58,分，二中为91.52分，实验中学为86.87分，差距由去年的14.37分缩小为今年的10.31分。
表一：城区三校中考成绩统计表二是较大规模初中奋起直追。
中考七中优秀率为 6.27%，高于城区初中第一名0.74个百分点，综合得分78.35分，位居第一；四中、十一中、清化中学分别以58.54、55.43分获第二和并列第三；七年级联考十中综合得分58.23分，荣获第一，清化中学、八中分别以46.90、41.20分获第二、第三；八年级联考清化中学得分58.92分，荣获第一，四中、六中分别以42.27、41.82分获第二、第三。
农村较大规模学校办学效益初步显现。
三是乡镇初中不甘落后。
中考寺庄乡优秀率 2.65%，高于较大规模初中第二名1.11个百分点，综合得分63.05分，高于农村较大规模第二名4.51分，荣获第一，继续领跑乡镇初中，磁山镇、团城乡分别以43.72、42.83分获第二、第三；七年级联考，磁山镇综合得分48.31分，荣获第一，寺庄乡、团城乡分别以39.55、32.36分获第二、第三；八年级联考磁山镇得分56.57分，荣获第一，寺庄乡、划归办分别以53.29、48.65分获第二、第三。
乡镇初中继续保持提高趋势。
（三）学科质量各具优势中考学科：城区系列五中获语文、数学、英语、信息技术、体育5个学科第一；二中获文综、理综、音乐3个学科第一；实验中学获生物、地理、美术3个学科第一。
农村较大规模系列七中获语文、数学、英语、文综、理综、生物、地理、音乐、信息技术、体育10个学科第一，十一中获美术1个学科第一；乡镇初中系列磁山镇获语文、生物、音乐、美术、信息技术5个学科第一，寺庄乡获数学、英语、文综、理综、地理5个学科第一，团城乡获体育1个学科第一名。
七年级联考：城区系列五中获语文、数学、英语、政治、音乐、美术、信息技术7个学科第一；二中、实验中学、二中分校分别获生物、历史、地理1个学科第一；农村较大规模系列十中获语文、数学、英语、政治、历史、生物6个学科第一，清化中学获音乐、美术2个学科第一，七中、十一中分别获地理、信息技术1个学科第一名；乡镇初中系列磁山镇获英语、地理、生物、音乐、美术、信息技术6个学科第一，寺庄乡获数学、历史2个学科第一，划归办、团城乡分别获语文、政治1个学科第一。
八年级联考：城区系列五中获语文、数学、英语、政治、物理、美术6个学科第一；二中获历史、地理、生物、信息技术4个学科第一；实验中学获音乐1个学科第一；农村较大规模系列清化中学获语文、数学、英语、历史、地理、生物、美术7个学科第一，六中、九中、八中、十一中分别获政治、物理、音乐、信息技术1个学科第一；乡镇初中系列磁山镇获语文、地理、物理、生物、音乐、美术6个学科第一，划归办获数学、英语、2个学科第一，寺庄乡获政治、历史2个第一，安乐乡获信息技术1个学科第一。
全市初中获奖单位25个，获奖人数1190人。
（四）课程改革深入推进十年课改，我们确立了以提高教育质量为第一要务的核心理念，广大干部、教师质量意识明显增强；市教育局确立了初中“优化城区、做强市郊、提升农村”的战略决策，深入推进布局调整，更新教学设备，建设数字化和标准化初中，强化一体管理，课程资源得到优化配臵。
各校积极探索三级课程优化组合模式，如：二中的“核心品格教育”、五中的“书写”、清化中学的“威风锣鼓”，九中的“太极拳”等校本课程，发展了学生个性，彰显办学特色。
常规管理逐步加强，我们修订了教学常规管理制度，制定了教学事故认定和处理办法，常规管理逐步规范。
如七中强化备、教、辅、考、评“五关”管理，找差距，寻根源，快反馈，强矫正。
四中加强分层教育，面向全体，关注差异，效果明显，八年级联考上升2个位次；九中加强诊断，细化管理，责任到人，八年级联考上升3个位次；十一中的建立质量问责制，层层落实质量目标，形成了人人抓质量的良好氛围，三个年级都有所提升，中考提高了四个位次；寺庄中学抓习惯，促养成，提效益，中考质量保持第一。
磁山镇崔炉中学在生源滑坡的困难环境下，继承和发扬争创一流的精神，教学工作有了新的起色。
深化教学改革，构建有效课堂。
如：五中的“自学、互动、检测”，二中的“先学后教、引导发现、讲透练实、随堂检测”；实验中学的“有效教学、有效学习、有效课上、有效课下”、八中的“自学前臵、合作探究、展示训练、拓展提高”、清化中学“课课清、人人清、本本清、科科清”等课堂改革模式，夯实基础，提高能力，培养情感，实现了课堂文化多元化。
（五）教研工作扎实有效1、加强课程标准培训。
初中举办了2次11个学科新课标培训，新课标考试参考2205人，参考率为98.04%；优秀人数为1916人，优秀率为86.89%；良好人数2186人，良好率99.14%；合格人数为2202人，合格率为99.86%。
通过以考促学、研用结合等途径，初中教师进一步把握了学科性质，掌握了目标内容，丰富了理论素养，提高了实践能力。
2、加强中考复习研讨。
初中组织教师到石家庄、邯郸等地参加中考复习研讨会，及时了解中考信息，掌握备考动向，先后在五中、二中、实验中学等学校召开了备考研讨会，针对存在问题，现场作课示范，开展深度研讨，郭丽英、王海峰、孙秀丽、张栋、孔德华、杨新平、牛奋军、刘建红、刘文霞、郭艳梅、郝利英，胡彩文、要卫红、张红军、高捧林、刘晶、孙莉、袁红光、刘贺兰等19位老师作课示范，同科教师评课议课，提高了备考的针对性。
3、加强学科主题研究。
先后在六中、实验召开了初中校长教学观摩活动，齐向东、连军强、李海旭、郭云才、杨森、孔祥明、王淑华、胡建华、刘江华、赵明生等10位正副校长作课并说课，促进了校长以教学领导教学；在七中召开了“语文诗歌阅读主题研讨会”，刘若兰、智佳老师作课；在八中召开了“英语、数学主题研讨会”，申亚丽、张金霞老师作课；在团城召开“历史主题研讨会”，靳建枝、尹丽芳老师作课；在五中召开了“思品名师引领课堂教学改革研讨会”，齐明利、左关强老师作课等。
名教师通过“通案引领、优课领先、课题研究”等活动，引领作用充分发挥，初中教师素质不断提升。
实验中学苏凡荣在省初中数学教师优质课比赛中荣获一等奖，并参加全国比赛荣获二等奖；十中李子明被评为省第二届初中物理名师；二中郅江涛在省生物课堂实验教学展示评比中荣获一等奖；二中潘海燕、赵海云，实验中学吕秀芳、鞠春玲等老师在邯郸市艺术教学比赛中获奖。
（六）评价机制科学实用我市建立健全了“全面、全科、全程”质量评价机制，在省“中考”科目的基础上，增考“地理、生物、音乐、美术、信息技术”等学科，成绩纳入学生总分和评价体系，充分调动短线学科教师教学积极心，促进了课程计划的有效落实，推进了素质教育的有效实施。
今年中考增设学科合格率达到了42%，较去年17%提高了25个百分点，联考小学科平均分也略高于其他学科。
实行了七、八年级与名校联合综合素质联合测试，加强教学质量过程性监控，夯实了质量提升的基础；建立了城区、农村较大规模、乡镇初中三级评价体系，分类评价，分层指导，实现了评价的精细化和科学化。
初中教育教学质量持续提升，为我市高中教育输送了高质量的生源，促进了我市高中教育质量连年攀升，初中广大教育干部和教师功不可没！二、主要问题及原因总结成绩的同时，我们决不能骄傲自满，沾沾自喜，更不能固步自封，停步不前。
我们必须保持锐意进取精神，牢固树立争创全省乃至全国一流初中学校的雄心壮志；我们必须保持谦虚谨慎的态度，跳出武安，放宽眼界，看到我市初中教育教学质量与邯郸市及省内外初中相比还有很大的差距，更要看到我们初中教育教学工作中存在的深层次问题。
（一）与名校差距较大从中考高分段（表二）看，我市600分以上学生为32人，虽然领先于邯郸其他县域，但与邯郸市25中（102人）相比不及三分之一，与23中（76人）相比不及一半。
552分以上学生，我市为574人，不及邯郸市25中（817人）一所学校；尖子生和优秀生没有形成团队优势，将影响我市高中重本升学率和名校的突破。
表二 2013年我市中考与邯郸市名校高分段人数统计表从七年级联考前1000名（表三）看，前10名，我市只有1人；前50名，我市只有5人；前100名，我市只有15人；前500名，我市只有169人，比名校少174名；前1000名，我市有483人，比名校少42人。
表三：2013年我市七年级与名校联考前1000名人数统计表从八年级联考前1000名（表四）看，前10名，我市只有3人；前50名，我市只有24人；前100名，我市只有57人；前500名，我市有367人，其中350人分布城区学校，农村只有17人；前1000名，我市有799人，其中767人分布在城区学校，农村只有32人。
整体看，虽然八年级成绩高于七年级，但名校参评人数只有663人。
表四：2013年我市八年级与名校联考前1000名人数统计表从七年级和八年级与名校联考前1000名（图一、二）看：得分率均低于10%以下。
我市七年级前100名百分率为0.16%，比名校（7.08%）少 6.92个百分点，前500名百分率为 1.85%，比名校（28.25%）少26.4个百分点，前1000名百分率为5.28%，比名校（43.25%）少37.97个百分点；我市八年级前100名百分率为0.64%，比名校（6.79%）少6.15个百分点，前500名百分率为4.12%，比名校（22.32%）少18.2个百分点，前1000名百分率为8.96%，比名校（32.88%）少23.92个百分点。
