(语文沪教版)四年级下册教案：父亲的谜语

2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、准确地朗读课文《父亲的谜语》，并掌握其中的生字词。

学生能够理解课文的主要内容，包括父亲与孩子的互动以及谜语所蕴含的深层含义。

学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与探究能力。

引导学生通过提出问题、解决问题的过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。

情感、态度与价值观：通过学习，学生能够体会到家庭中亲子之间的温暖与亲情。

激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养其对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点和难点教学重点：理解《父亲的谜语》中父亲与孩子的情感交流以及谜语所代表的寓意。

掌握课文中的重点词汇和句型，并能正确运用到实际生活中。

教学难点：深入体会谜语的巧妙之处，理解父亲通过谜语传递给孩子的人生智慧。

培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的见解和质疑。

三、教学过程导入新课：通过播放一段有关家庭亲情的背景音乐，为学生营造一个温馨的学习氛围。

向学生展示一些与父亲相关的图片，引导学生谈论自己与父亲之间的有趣故事，激发学生对课文的兴趣。

新课呈现：教师首先朗读课文，注意语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。

学生跟读，注意字音、语调等细节，确保能够准确、流利地朗读课文。

教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的重点和难点。

深入探究：小组讨论：学生分组讨论课文中的谜语，尝试解开谜底，并分享各自的见解和解题思路。

角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文中的情景，帮助学生更直观地理解父亲与孩子的情感交流。

思维拓展：引导学生思考谜语背后所蕴含的深层含义，如父爱、智慧等，培养学生的思维深度和广度。

巩固练习：词汇练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对课文中生字词汇的掌握。

句型练习：提供类似的情境或话题，要求学生运用课文中的重点句型进行表达，提高学生的语言运用能力。

沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）沪教版四年级语文下册《父亲的》篇1教学目标：1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。

2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

”的含义3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。

4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。

教学重点：1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。

2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。

教学难点：1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。

2.按照提示简要复述课文。

教学过程：一、初读课文，了解大意，理清脉络。

1.欣赏图片，说说你看到了什么？感受到了什么？2.揭示课题。

（1）板书：21、父亲的谜语（2）齐读课题3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样？4.理清脉络出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。

（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。

（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。

（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。

（生交流：（1）1-2小节（2）3-10小节（3）11-12小节）二、研读课文，赏析语段，体会父爱。

1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。

2.交流，品读，感悟父爱。

片断练习一（1）自读第1、2节，填空填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。

（抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱）片断练习二默读第六节，填空并思考描写父亲神态的词语是：_________。

沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案
一、教学目标
1.理解作者运用谜语的手法，掌握谜语的表达规律；
2.能够根据文本内容理解人物性格，推测故事的情节；
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学重难点
1.阅读并理解《父亲的谜语》；
2.分析文本中的谜语表达手法；
3.学会猜测故事情节，揣摩人物性格。

三、教学准备
1.课件；
2.课本、图书；
3.黑板、粉笔、干净毛巾；
4.讲解稿。

四、教学过程
1. 自主体验
通过呈现文本标题和封面图片，引出本次课程话题。

让学生了解这是一篇关于
谜语的故事，并鼓励学生就谜语进行简单的猜测。

2. 阅读理解
1.学生自主阅读课文《父亲的谜语》；
2.老师给予指导，掌握文中谜语的表达规律；
3.扩展阅读：老师引导学生查找相关资料，了解谜语的来源和表现形式。

3. 讨论分析
1.组织学生根据文中内容展开热烈讨论，理解作者运用谜语的手法；
2.引导学生理解故事的情节，揣摩人物性格，推测更多可能的故事情节。

4. 课外作业
要求学生练习组织语言，编写自己的谜语，加深对谜语表达手法的理解。

五、教学反思
通过本次课的设计和实施，学生能够更好地理解文本内容，掌握了谜语的表达规律，同时也培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。

作为教师，需要注意给学生提供足够时间自主阅读和思考，及时给予指导和反馈。

同时也要注重课后辅导，通过多种方式拓展学生的阅读能力，提高学生的文学素养。

沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案教学目标1.能理解并朗读《父亲的谜语》；2.能根据课文内容进行简单的语文实践活动；3.能想象并写出自己喜欢的谜语。

教学重点1.学生能理解课文内容；2.学生能朗读课文。

教学难点学生能根据课文内容进行简单的语文实践活动。

教学准备1.教师：课件、黑板、粘贴纸、笔；2.学生：小白板、笔。

教学过程1. 导入新课（5分钟）1.教师谈论一下谜语，提问学生是否听说过谜语。

2.引出本节课教材，讲述谜语与猜谜的关系。

2. 学生学习《父亲的谜语》（15分钟）1.教师让学生阅读课文。

2.学生自主阅读课文，并试着朗读。

3.教师勾画课文的重点，让学生重点看、读、记。

4.教师归纳课文的人物、时间、地点，培养学生细心观察、归纳总结的能力。

3. 谜语小练习（30分钟）1.教师将“谜语”这个话题进行深入探讨，让学生理解谜语的含义，了解谜语是怎么猜的。

2.学生自由猜测谜语，并回答正确答案。

教师可以适当加深谜语的难度，以提高学生的思考能力。

4. 自主发挥（30分钟）1.谜语小分享：学生自行编谜语，分享给同学们猜。

2.学生自由发挥，编写自己喜欢的谜语。

5. 教学反思（5分钟）1.教师让学生总结本节课所学的内容；2.教师与学生互动交流，让学生认识到谜语可以开启自己的猜想世界，提高自己的思考和判断能力。

作业1.完成课堂练习及本节课的学习总结。

教学延伸1.学生可以在家自己编写些有趣的谜语，与同学分享，给学生带来愉悦。

注意事项1.课堂上教师要注意引导学生，让学生发挥自己的想象与创造力；2.可适当增加猜谜的复杂性，让学生享受思考与解谜的过程；3.教师不需要花费太多时间在对谜语的解答上，引导学生思考和解答即可。

以上为本节课的教学方案，教师可根据自己的教学实际情况进行适当的调整，使得教学更加轻松、愉快。

沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语-1教学内容：沪教版四年级语文下册第七单元《文言文之父亲的谜语》教学。

一、教学目标1.知识目标：（1）了解谜语是什么，把握谜语的语言特点。

（2）初步理解文言文的基本特点。

（3）在学习文言文的基础上，提高自己的语文素养。

2.能力目标：（1）启发学生学习的主动性，培养学生解读文言文的基础能力。

（2）培养学生沉着应变和观察解决问题的能力。

（3）发扬团结合作精神，培养集体意识和团队合作能力。

3.情感目标：（1）让学生体会到阅读的快乐，感受到学习知识的兴趣。

（2）培养学生珍爱家庭、尊重长辈的美德。

二、教学重点1．明确谜语文言的特点、引导学生更好的理解全文。

2．学生对文中看似“朴素”的而实际上含义深刻的谜语进一步理解。

三、教学难点1．帮助学生跨越文言文的难点。

2．引导学生在解读谜语时加深对字词的认识和思维逻辑的能力。

四、课前准备1．教师准备PPT、板书、谜语图片（放映时使用）2．学生可以准备读本课的课文（学生课本P98-100）以及听录音，准备发言、提问等。

五、教学过程1. 阅读课文，呈现文言文之蒙来罕有伯父，山东胶西人。

新汉子不认识，旧人憎如仇。

有知我往来，回有谜语裘。

裘不及肩缦，乌犀拴照头。

南祥北辰尽，青干白椴投。

冬藏夏出，十指一摸不染尘。

博古一字中，百家语为闻。

教师应该：（1）让学生了解文言文以及正文的人物-蒙来罕和他的伯父。

（2）让学生掌握本文的主要词汇和语言表达方式。

（3）给予学生一些谜语提示，看学生是否能理解这些谜语的含义。

（4）让学生在课后阅读课文，加深对文本的理解。

2．梳理文言文之谜义形式教师应该：（1）口头提问：“什么是谜语？”，让学生简单的定义谜语。

（2）引导学生分析题目：“父亲的谜语”这些谜语出自哪个人。

之后带领学生学习这句谜语“有知我往来，回有谜语裘”，让学生讨论裘的含义是什么。

（3）学生讨论裘的含义是不是就是谜语。

教师希望通过讨论，让学生更加清晰的了解到文本的主题，引发学生兴趣，激发学生更深刻的思考精力。

沪教版四年级语文下册教案：父亲的谜语一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解并掌握谜语的特点和解谜的方法。

2.培养学生的观察力、联想力和创造力。

3.培养学生学习语文的兴趣和乐趣。

二、教学重点1.学习谜语并了解其特点。

2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点1.培养学生的观察力和联想力，使其能够推理和解谜。

2.学会如何运用上下文的线索解答谜语。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课学的诗《白云》。

2.通过对云朵的描述，引导学生进入本课的学习氛围。

第二步：呈现（10分钟）1.引入谜语的概念，向学生展示几个简单的谜语，并让学生试着回答。

2.解释谜语的特点：言简意赅、含有一定的隐喻、需要联想和推理。

3.学生积极参与，观察和思考。

第三步：探究（30分钟）1.将学生分成小组，给每个小组分发谜语题。

2.学生小组合作，互相讨论并解答谜语题。

3.引导学生思考和发现线索，掌握解答谜语的方法和技巧。

4.学生进行小组展示，并相互评价和讨论。

第四步：拓展（20分钟）1.给学生介绍更多的谜语，并提供相应的解答。

2.引导学生自己编写一些谜语，鼓励他们发挥创造力和想象力。

3.学生交换谜语，并试着互相解答。

第五步：总结（10分钟）1.整理学生的解答方法和技巧，并总结归纳。

2.引导学生总结谜语的特点和解谜的基本步骤。

3.激发学生对语文学习的兴趣和自信心。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对谜语有了更深入的了解，掌握了解答谜语的方法和技巧。

课堂气氛活跃，学生积极参与讨论和解答，培养了他们的思维能力和创造力。

但是，在拓展环节中，部分学生还存在创造力不足的问题，需要进一步引导和培养。

同时，在评价学生的过程中，可以采用更加客观准确的评价方法，以更好地反映学生的综合能力。

将来的教学中，我会更加注重培养学生的创造力和批判思维，更加灵活地运用各种教学方法，提高教学效果。

沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语-1课程概述本课程为沪教版四年级语文下册的第二单元，主要讲述父亲的一些谜语及其背后的文化内涵。

本单元共分为五节课，本教案为第一节课。

教学目标1.了解谜语的定义及谜语在中华文化中的重要地位；2.学习几个父亲的谜语，掌握解谜的方法；3.发掘谜语背后的文化内涵，培养学生运用常识推理的能力。

教学重点1.学习几个父亲的谜语；2.掌握解谜的方法；3.发掘谜语背后的文化内涵。

教学难点发掘谜语背后的文化内涵。

教学过程导入新知：1.教师出示几道谜语，引导学生猜测。

例如：•带领大家玩一个猜谜游戏：一个家伙背了一个大口袋，走到河边，看了看口袋里的东西，就跳河了。

这是谁？–答案：虾米。

•缺啥买啥，有啥不买。

这是在形容什么？–答案：脑子。

2.引导学生使用常识和推理方法猜测谜语。

学习新知：1.讲解谜语的概念及其在中华文化中的重要地位。

如何诠释谜语的不同层次和内涵。

2.教师讲授几道父亲的谜语，例如：•八个八，能否放下一百个八。

–答案：可以，因为“八仙过海，各显神通”。

•哑巴说话，全家不饿。

–答案：让大家参考下上一句话中的“八仙过海，各显神通”，换汤不换药就能猜到这个谜底是哪一个字眼。

深化学习：1.让学生在书写练习中锻炼推理思维的能力，比如：“XXX说他是我姐姐，我却不是他弟弟，那么我是XXX的哥哥、姐姐还是弟弟？”2.让学生根据所学的策略和要求设计谜语，在班里交流和猜谜。

拓展延伸：让学生了解一些谜语的文化背景，展示谜语和文化之间的联系，比如谜语和诗歌、谜语和传说、谜语和历史等之间的联系。

思考问题1.谜语具有哪些特征和功能？2.猜谜语需要具备哪些能力？这些能力对我们的学习和生活有何帮助？课堂总结1.学习了几个父亲的谜语，并掌握了解谜的方法；2.发掘了谜语背后的文化内涵，培养了学生运用常识推理的能力；3.引导学生设计谜语，增强了学生的创造力和想象力。

课后作业1.背诵父亲的谜语；2.设计一个谜语，并在班级里交流和猜谜；3.给家长或朋友出一个谜语，看看他们能否猜中。