华大新高考联盟2018届高三1月教学质量测评语文试题

湖北省华大新高考联盟2018届高三英语1月教学质量测评试题本试题卷共12页。

全卷满分150分。

考试用时120分钟。

第I卷第一部分听力(共两节;满分30分)做题时, 先将答案标在试卷上, 录音内容结束后, 你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

第一节(共5小题;每小题1.5分, 满分7.5分)听下面5 段对话, 每段对话后有一个小题。

从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。

听完每段对话后, 你都有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

每段对话仅读一遍。

例：How much is the shirt?A. £19.15.B. £9.15.C. £9.18.答案是C。

1. When will they meet each other?A. Tomorrow.B. At lunchtime.C. Next weekend.2. How will the woman go there?A. By car.B. By bus.C. By Bike.3. Why does Mike speak English well?A. He is clever.B. He’s from England.C. He often practices it.4. What is the man worried about?A. Leaving the place.B. Reading the paper.C. Finding a job.5. Who will provide an apartment for the man?A. ABC.B. GM.C. The Sales Manager.第二节(共15小题;每小题1. 5 分, 满分22. 5 分)听下面5 段对话或独白。

每段对话或独白后有几个小题, 从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。

听每段对话或独白前, 你将有时间阅读各个小题, 每小题5 秒钟;听完后, 各小题将给出5秒钟的作答时间。

高三2018年1月质量检测语文试卷一、现代文阅读(35分）(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。

中国的官印为何由方变圆？在1931年“中华苏维埃共和国中央执行委员会”圆形官印出现之前，方形印章是不二之选。

但是，方形印章在当代中国却有了不同命运，仅存的硕果是人民币背面的“行长之章”和“副行长章”，而圆形公章已通行于世。

中国最早的印章出现于春秋时期，当时文字写在竹简上，印章主要是用来钤印封泥，起到保密作用。

《周礼〃地官〃司市》有“凡通货贿，以玺节出入之”的记录，当时公私印章都可以称为“玺”。

秦始皇规定玺为天子专用，臣民印章只能称为“印”。

中国印章图案最初完全由文字组成，字形的形体美对印章布局之美起决定作用，最常见的是篆书，宋元以后隶书、楷书和各种宋体书也开始出现在印章中。

由于汉字本身结构，无论采用何种文字入印，汉字整体形状都呈方块状。

为体现对称之美，从秦代到明清，皇帝、王侯、官署的正式印章都是方形的。

《大明会典》和《大清会典》对印章的规格和尺寸做了规定。

皇帝、皇后、太后、太子、亲王的玺印称为“宝”或“玺”，用玉和金制作，印钮为龙或龟。

正一品至九品官员的印章用银或铜铸造，印的边长从三寸四分到一寸九分、厚度从一寸到二分二厘不等。

文官的印钮均为直钮，只有御史的印钮上面有穿孔，而总督、将军等高级武官的印钮为虎钮。

古代玺印中青玉地位高于白玉。

明初六玺中，等级高的天子之宝、信宝、行宝是青玉制，次一级的皇帝之宝、信宝、行宝是白玉制。

金玺再低一级，主要是皇后、太后、太子用。

这些宝玺分别用于不同的场合。

比如祭天时用“皇帝奉天之宝”，颁发诏书用“皇帝之宝”，祭享百神用“天子之宝”，调兵征伐用“皇帝信宝”，调发番兵用“天子信宝”，册赏赐劳用“皇帝行宝”，册封藩邦用“天子行宝”等。

《大明会典》中记载的明朝传国宝玺有二十四方。

清朝的传国玺在乾隆时期最终完备，大体上仿照明朝，但增加了一颗“大清嗣天子宝”，变为二十五方宝玺。

华大新高考联盟2019届高三1月教学质量测评语文参考答案和评分标准1．C【命题意图】本题考查理解文中重要句子的含意、筛选并整合文中信息的能力。

【解析】A项，由第一段“我国传统史学有许多优长之处，史论结合便是其中之一’’，“这些史论结合的精彩之论代表了我国传统史学的理论积累”可知，本项正确。

B项，由第二段“关于《史记》中的史论，我们比较熟知的是‘太史公日’。

凡是研究过司马迁史学思想的人都知道，其史论涉及的内容十分广泛。

比如，他对当时国家经济发展状况就非常关切。

在《平准书》和《货殖列传》里，司马迁试图从经济发展中探寻社会发展的原因”可知，本项正确。

C项无中生有，“借历史人物之口所发表的议论，其内容比‘臣光日’和引前人的史论还要丰富、深刻”不正确。

原文第三段只是说“借历史人物之口来发表议论、表达自己的观点，其史论内容十分丰富而且十分深刻”，并无比较之意。

故本项不正确。

D项，由第四段“元代学者胡三省不仅对《资治通鉴》在文字方面作了详细注释，辨析史事上记载的讹误和前人注释的错误，而且对以前的历史学家、历史事件、历史人物有很多评论，这些评论都具有很高的理论价值”可知，本项正确。

2．B【命题意图】本题考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思以及分析论点、论据和论证方法的能力。

【解析】A项，第二段段首提出本段观点“凡是研究过司马迁史学思想的人都知道，其史论涉及的内容十分广泛”，然后引用《货殖列传》中的相关言论为例加以佐证，故本项分析正确。

B项张冠李戴，“着重举例论证了第三种形式”的分析不正确。

第三段中以“臣光日”中关于治国用人方面的一些史论为例，论证的是第一种形式，故本项分析错误。

C项，从结尾段关于研究史论结合这一史学优良传统目的与意义的相关论述可知，本项分析正确。

D项，全文共五段，第一段指出史论结合是我国传统史学的优长之一，举出其三种代表样式，总领全文；二至四段，具体阐释《史记》的“太史公日”，《资治通鉴》的“臣光日”以及史书注释等三种代表样式；结尾一段论述研究和总结史论结合这一特点的意义，总结全文。

华大新高考联盟届高三1月教学质量测评语文试题 Word版含解析华大新高考联盟 20__- -0 2021 学年高三 1 1 月教学质量测评语文试题本试题卷共 8 8 页，2 22 题。

全卷满分 0 150 分。

考试用时 0 150 分钟。

注意事项1.答题前，先将自已的姓名，准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡上的指定位置2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 B 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答室案标号涂黑．写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.填空题和解答题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷，草稿纸和答卡上的非答题区域均无效。

4.考试结束后，请将等题卡上交，一、现代文阅读6 (36 分) )( ( 一) ) 论述类文本阅读( ( 本题共 3 3 小题，9 9 分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。

今年 9 月 10 目是我国第 35 个教师节，教师节的意义在于肯定教师为教育事业所做的贡献。

尊师重道是我国的优良传统，教师时学生的约束力是教学活动得以正常进行的保障。

今年 6月，国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育盾量的意见》，其中第 14 条指出，要“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。

坚决维护教师合法权益”。

这一意见从国家层面维护了尊师重道的传统。

那么，值得探讨的是，我国应当如何明确和保障教师享有合理合法的教育惩戒权? 发达国家在教育惩戒权上做出了细致规定，比美国规定中小学教师享有搜查扣押权、预防干预权、校内训导权、离校停学权等;日本对严令禁止的体罚行为、被许可的惩戒行为以及合法的正当防卫行为进行了清晰界定: 韩国通过《学校生活规定预示案》规定教师能够给予违纪学生一定程度的体罚，并对体罚的对象、方式、程度做了细致的限制性规定。

我国在教师惩戒权立法上尚存在不足，《未成年人保护法》保护了未成年人，但忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，教师对学生的合理惩戒缺乏法律保障。

华大新高考联盟2018届高三1月教学质量测评语文试题答案与解析【答案】1. B 2. C 3. D【解析】1. 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

题中A项，超出了“汉代动物塑像”这一具体范围，不符合文意；C项，根据文意，“汉代丝绸之路‘兴盛’的学说”也有其他根据，只是缺乏考古实物；D项，不是“丝绸之路”，而是丝绸之路引发的“各国之间希望接触的强烈愿望”到隋代进入到了一个新的实践过程。

点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。

2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

题中C项，原文相关内容表述为“载运战利品依靠庞大的驼队”“骆驼在战争、商贸、文化交流中都发挥着至关重要的作用”，根据语意，苻坚事件论证的是战争交通运输价值，而不是商贸交通运输价值。

3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。

重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

题中D项，从全文看，考古发现的骆驼形象只是论述该问题的一种视角，“关键视角”的说法缺乏推论依据。

【答案】4. A 5. ①知足常乐（安贫乐道）。

守山人很穷，很孤独，但是老羊倌却很满足，坚持活一天就要巡山一天。

②爱岗敬业（责任心强）。

老羊倌坚持天天巡山，小石头送来的烟只是闻闻，而不在山上抽，体现了他的爱岗敬业。

③乐观坚强。

面对儿子的死，老羊倌没有自暴自弃，而是乐观地面对生活。

④通情达理。

儿子离去的第三个年头，老羊倌催促他的儿媳改嫁，体现了他的通情达理。

华大新高考联盟2019届高三4 月教学质量测评语文一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。

中国传统文化历来重视诚信教育。

孔子将道德教充气置于教育的基础和核心地位，并高度重视试信教育。

“子以四教：文、行、忠、信”《论语述而》，其中的“信”是指传统道德教育的重要内容，教育学生“主忠信”《论语学而》，即以诚信教育为主古人的诚信教育首先是在家庭里从蒙学开始，从婴幼儿抓起，以胎教、父范母仪，生活日用及讲故事等多种形式实现诚信诚信教化。

婴幼儿善模仿，父母是儿童的第一任老师，中国古代的父范母仪，特别强调家长对儿童的示范教育。

父母长辈常以讲故事的形式对儿童进行诚信教育。

中国古代的诚信故事仰视即是，如商鞅立木，季札赠剑、管鲍之谊、范式守信等等；也有不少因不守信用而败德坏身甚至亡国的故事，如周幽王烽火戏诸候，颇具警戒作用。

传统社会重视学校系统的诚信教育，朱熹提出了完整的德育阶段学说，从“小学”到“大学”是遁序渐进的德育过程。

8至15岁受“小学”教育，16岁、17岁受“大学”教育。

两者的道德教育有不同的内容、方式和方法。

“小学”阶段只是“教之以事”，注重行为的训练；“大学”阶段就是“教之以理，如致知、格物及所有为忠信孝悌者”。

朱熹还编辑“圣经贤传”和三代以来的“嘉言善行”为《小学》，作为“小学”德育教材；编著《四书集注》为“大学”教材，后成为元之后科考的必读书目。

在不同年龄段施行不同水平层次的儒家经典教育，为学子包括诚信在内的价值观的萌发、形成与发展奠定了坚实的基础。

学校诚信教育，不论是私塾、官学、还是书院，皆行“明人伦”，“成德为事”。

明清之际书院风起、私塾涌现，为进行系统的诚信道德教育创造了有利条件和基础。

传统学校诚信教育注重人的行为，习惯的养成，反对空言说教，注重生活细节、表里如一。

陆王心学和程朱理学虽在道德教育上分歧很大，但都重视生活实践，强调对道德规范的认知和信服必须与生活实践相联系，做人做事不可脱节，朱子的“格致工夫”与王阳明的“事上磨”在一定程度上互通。

华大新高考联盟2018届高三1月教学质量测评理科综合试题一、选择题:1.下列关于细胞生命历程的描述，不正确的是A.细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础B.白细胞与红细胞的来源相同，凋亡速率也一样C.细胞衰老时，细胞核的体积变大，细胞变小D.脑细胞因缺氧而死亡的现象属于细胞坏死2.以下有关研究方法的运用，叙述正确的是A.萨顿推论出基因在染色体上运用的是假说一演绎法B.科学家一般采用同位素标记法研究光合作用和细胞呼吸的化学反应过程C.沃森和克里克运用模型法研究DNA的复制方式D.探究落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的实验，不需要设置对照3.如图是A、B细胞间倍息交流的概念模型，其中ω表示信号分子。

下列与之相符的叙述是A.若A为卵巢，B为下丘脑，则ω是促性腺激素B.若A为T细胞，B为B细胞，则ω是淋巴因子C.若A为胰岛B细胞，B为肝细胞，则ω是胰离血糖素D.若A、B为两个相邻的神经元，则ω是糖蛋4.下列有关动物生命活动调节的描述，正确的是A.病原体感染后浆细胞迅速增殖分化并分泌大量的抗体B.饮水不足时，肾小管和集合管对水分的重吸收速率降低C.受寒冷刺激时，下丘脑合成促甲状腺激素的速率增大D.饲喂添加甲状腺的饲料，可使正常发育的蝌蚪快速发育成小青蛙5.下列有关酶与ATP的叙述，不正确的是A.蓝藻和绿藻都能进行光合作用形成ATP，但形成场所不同B.酶之所以能加快化学反应的速率是因为它能降低化学反应的活化能C.若选择淀粉和淀粉酶探究酶的最适温度，检测时应选择斐林试剂D.光合作用与呼吸作用均能产生ATP6.下列各项说法不正确的是A.秋水仙素处理正在分化的细胞，能抑制纺锤体的形成B.高产青霉素菌是经诱变育种而产生，其育种原理为基因突变C.经杂交育种培育的高产矮秆水稻品种，其细胞中的染色体数不变D.通过转基因技术培育的抗虫棉，其细胞染色体数目不变7、中国诗词中常蕴含着一些自然科学知识，针对下列一些诗词，从化学角度解读正确的是A.“落红不是无情物,化作春泥更护花”蕴藏着自然界中碳、氮的循环B.“纷纷灿烂如星陨，赫赫喧豗似火攻”描述了显色反应的现象C.“独忆飞絮鹅毛下，非复青丝马尾垂”中的“飞絮”与“马尾”化学成分相同D.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的“紫烟”是碘的升华现象8、某有机物M 分子的模型如图所示，其中不同颜色的球表示不同的原子，其中原子之间的化学键可以是单键、双键或叁键。

华中师范大学新高考联盟2018届高三11月教学质量测评语文试题华大新高考联盟2018届高三11月教学质量测评一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。

做哲学研究，关键是面向哲学问题，提出理论去回答和解决这些问题。

中国哲学家要继续研究那些传统上仍未解决的重要学理性问题,也要直面当代社会现实生活的需要,从中提炼出相关的哲学问题,或者赋予旧问题以新形式,或者在新背景中探讨老问题,发展新的哲学理论。

歌德说得好:“理论是灰色的,生活之树常青。

”新探索必须从学术传统中寻求强大支撑。

即使是一位原创的思想者,也需要从学术传统和学术同行那里获得激励,从而加强自己思想的论证力量。

常常有这样的现象,即使是那些自称原创的学者,在阐述他们的思想时,也会把许多伟大的先贤和著名的同辈引为同道。

例如,当代美国哲学家布兰顿(Robert Brandom)是“分析实用主义”的代表性人物,创造了“推理主义语义学”,但他按自己的理解,大量征引解说康德、黑格尔、弗雷格、维特根斯坦、塞拉斯、罗蒂、达米特以及他的同事麦克道维尔,把他们视为自己的先驱和同道。

新探索需要学术共同体的共同参与。

俗话说,“众人拾柴火焰高”。

一位独立的研究者要从他的学术同行那里获得反馈,不管这种反馈是赞扬、改进、批评,还是彻底的否定,由此产生相互切磋甚至是论战,从而促进相互理解,共同进步。

但中国哲学界目前的状况是:各位学者埋头于自己的工作,对同行所发表的著述基本上不读不看,当然更不评论,实际上没有形成真正意义上的学术交流,这种情况必须改变。

可以仿效国外学术出版机构的做法:在匿名审稿过程中,凡是不征引、不讨论当代学术同行工作的相关论著,都不接受发表或出版。

循此办法,逐渐硬性地建立起真正意义上的学术共同体。

新探索需要学术共同体的共同参与。

俗话说,“众人拾柴火焰高”。

一位独立的研究者要从他的学术同行那里获得反馈,不管这种反馈是赞扬、改进、批评,还是彻底的否定,由此产生相互切磋甚至是论战,从而促进相互理解,共同进步。

华大新高考联盟2019-2020学年高三1月教学质量测评语文试题注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息；2．请将答案正确填写在答题卡上。

一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。

今年9月10目是我国第35个教师节，教师节的意义在于肯定教师为教育事业所做的贡献。

尊师重道是我国的优良传统，教师时学生的约束力是教学活动得以正常进行的保障。

今年6月，国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育盾量的意见》，其中第14条指出，要“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。

坚决维护教师合法权益”。

这一意见从国家层面维护了尊师重道的传统。

那么，值得探讨的是，我国应当如何明确和保障教师享有合理合法的教育惩戒权?发达国家在教育惩戒权上做出了细致规定，比美国规定中小学教师享有搜查扣押权、预防干预权、校内训导权、离校停学权等;日本对严令禁止的体罚行为、被许可的惩戒行为以及合法的正当防卫行为进行了清晰界定: 韩国通过《学校生活规定预示案》规定教师能够给予违纪学生一定程度的体罚，并对体罚的对象、方式、程度做了细致的限制性规定。

我国在教师惩戒权立法上尚存在不足，《未成年人保护法》保护了未成年人，但忽视了未成年人在成长过程中可能出现的偏差和问题，教师对学生的合理惩戒缺乏法律保障。

因此，有必要尽快将确定教师惩戒权提上法律议程，使处理惩戒纠纷有法可依。

学校是国家的教育机构，教师是知识的传播者，如果学校和教师缺乏权威性，那么教育的知识传输就会出现问题。

在出现惩戒纠纷时，有关部门一定要明辨是非、厘清责任，在调解纠纷过程中做公正的裁决者，不偏袒教师，但同样也不偏袒学生及其家长，避免“不出事”逻辑挫伤教师在教学管理中的积极性。

有关部门应建立惩戒纠错机制和事后追责机制，在教师使用惩戒权出现问题时进行及时纠偏，避免以偏概全。

教师队伍的主流是积极正面的，但也不可避免地出现少数极端个体。

有关部门应当就事论事地处理惩戒纠纷，避免为了预防而限制其他教师正常使用教育惩戒权，从而束缚教师手脚。

华大新高考联盟2019届高三1月教学质量测评语文参考答案和评分标准1．C【命题意图】本题考查理解文中重要句子的含意、筛选并整合文中信息的能力。

【解析】A项，由第一段“我国传统史学有许多优长之处，史论结合便是其中之一’’，“这些史论结合的精彩之论代表了我国传统史学的理论积累”可知，本项正确。

B项，由第二段“关于《史记》中的史论，我们比较熟知的是‘太史公日’。

凡是研究过司马迁史学思想的人都知道，其史论涉及的内容十分广泛。

比如，他对当时国家经济发展状况就非常关切。

在《平准书》和《货殖列传》里，司马迁试图从经济发展中探寻社会发展的原因”可知，本项正确。

C项无中生有，“借历史人物之口所发表的议论，其内容比‘臣光日’和引前人的史论还要丰富、深刻”不正确。

原文第三段只是说“借历史人物之口来发表议论、表达自己的观点，其史论内容十分丰富而且十分深刻”，并无比较之意。

故本项不正确。

D项，由第四段“元代学者胡三省不仅对《资治通鉴》在文字方面作了详细注释，辨析史事上记载的讹误和前人注释的错误，而且对以前的历史学家、历史事件、历史人物有很多评论，这些评论都具有很高的理论价值”可知，本项正确。

2．B【命题意图】本题考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思以及分析论点、论据和论证方法的能力。

【解析】A项，第二段段首提出本段观点“凡是研究过司马迁史学思想的人都知道，其史论涉及的内容十分广泛”，然后引用《货殖列传》中的相关言论为例加以佐证，故本项分析正确。

B项张冠李戴，“着重举例论证了第三种形式”的分析不正确。

第三段中以“臣光日”中关于治国用人方面的一些史论为例，论证的是第一种形式，故本项分析错误。

C项，从结尾段关于研究史论结合这一史学优良传统目的与意义的相关论述可知，本项分析正确。

D项，全文共五段，第一段指出史论结合是我国传统史学的优长之一，举出其三种代表样式，总领全文；二至四段，具体阐释《史记》的“太史公日”，《资治通鉴》的“臣光日”以及史书注释等三种代表样式；结尾一段论述研究和总结史论结合这一特点的意义，总结全文。

命题：华中师范大学考试研究院本试题卷共12页。

全卷满分150分。

考试用时120分钟。

第I卷第一部分听力(共两节;满分30分)做题时, 先将答案标在试卷上, 录音内容结束后, 你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

第一节(共5小题;每小题1.5分, 满分7.5分)听下面5 段对话, 每段对话后有一个小题。

从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。

听完每段对话后, 你都有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

每段对话仅读一遍。

例：How much is the shirt?A. £19.15.B. £9.15.C. £9.18.答案是C。

1. When will they meet each other?A. Tomorrow.B. At lunchtime.C. Next weekend.2. How will the woman go there?A. By car.B. By bus.C. By Bike.3. Why does Mike speak English well?A. He is clever.B. He’s from England.C. He often practices it.4. What is the man worried about?A. Leaving the place.B. Reading the paper.C. Finding a job.5. Who will provide an apartment for the man?A. ABC.B. GM.C. The Sales Manager.第二节(共15小题;每小题1. 5 分, 满分22. 5 分)听下面5 段对话或独白。

每段对话或独白后有几个小题, 从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。

听每段对话或独白前, 你将有时间阅读各个小题, 每小题5 秒钟;听完后, 各小题将给出5秒钟的作答时间。

华大新高考联盟2019届高三1月教学质量测评语文本试题卷共8页，22题。

全卷满分150分。

考试用时150分钟。

一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

我国传统史学有许多优长之处，史论结合便是其中之一。

《史记》的“太史公曰”，《资治通鉴》的“臣光曰”等，都是史论结合的代表。

同时，在史书注释、书目提要中也都包含丰富的评论。

这些史论结合的精彩之论代表了我国传统史学的理论积累，需要下功夫深入发掘和总结。

关于《史记》中的史论，我们比较熟知的是“太史公曰”。

凡是研究过司马迁史学思想的人都知道，其史论涉及的内容十分广泛。

比如，他对当时国家经济发展状况就非常关切。

在《平准书》和《货殖列传》里，司马迁试图从经济发展中探寻社会发展的原因。

在《货殖列传》中，他在分析人类社会物质生产情况时说：“故待农而食之，虞而出之，工而成之，商而通之。

此宁有政教发征期会哉？人各任其能，竭其力，以得所欲。

故物贱之征贵，贵之征贱，各劝其业，乐其事，若水之趋下，日夜无休时，不召而自来，不求而民出之。

岂非道之所符，而自然之验邪？”这段论述一方面说明物质生产的历史有其自身规律，是不以人的意志为转移的；另一方面说明社会分工是由生产和交换的需要决定的，而社会生产的发展又是人们为满足物质需要而从事工作的结果。

这些论点表明司马迁已经认识到物质生产对社会发展的重要作用，并且力图以此为切入点探索社会发展的原因。

这可以说是一种朴素的唯物史观。

再看司马光的《资治通鉴》。

司马光在《资治通鉴》里所发表的史论，一般都认为有两种形式：一是“臣光曰”，二是引前人的史论。

其实除了这两种形式，司马光在书中还常常借历史人物之口来发表议论，表达自己的观点，其史论内容十分丰富而且十分深刻。

以“臣光曰”中关于治国用人方面的一些史论为例，司马光提出“为治之要，莫先于用人”，认为一个国家能否治理得好，关键在于能否选拔一批得力的人才，所以他在《资治通鉴》中非常注意并突出叙述了举贤用能的史实。

华大新高考联盟2018届高三1月教学质量测评语文试题命题:华中师范大学考试研究院一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

从汉到唐持续近千载的岁月中，古人创作了千姿百态的骆驼形象，它们的形态，组合、驮载的物品等，暗示着当时社会的变迁和人们观念的更新，像是一种符号，成为“丝绸之路”的象征。

汉代文物中骆驼并不多见，西安沙坡村出土的西汉骆驼，没有任何装饰，比较写实，整体造型十分高大。

在汉代动物塑像中，骆驼大都混同在各类动物之中，没有数量上的优势和变化多样的姿态，显然与其他大量动物等同起来，没有明显的特别含义。

北魏是表现骆驼形象的第一个高潮。

洛阳北魏元邵墓骆驼，带鞍架，铺长毯，毯上有货展，袋的前后有扁壶、兽。

这是一种崭新的形象，与货物的搭配，点明了骆驼用以载物的用途。

从此，骆驼载货，特别是驮载丝绸成为极富特征的造型，它的象征意义也凸显出来。

十六国时期符坚遣吕光大举进军西域，回师东归时，载运战利品依靠庞大的驼队，数量达二千余头。

北魏太武帝太延五年秋灭北凉，尽有河西之地以后，中原朝廷与两域诸国的交往日益密切，骆驼正是重要的交通运输工具，文献记载吐谷浑“商胡二百四十人，驼骡六百头，杂彩丝绢以万计”出使北齐。

骆驼在战争、商贸、文化交流中都发挥着至关重要的作用。

地下出土的汉代和北朝时期的骆驼提出了一个问题，即文献史学研究中，被反复探讨的张赛通两城西域的事件，究竟对当时物质文化领域的影响有多大? 考古发现的实物并不支持汉代丝绸之路“兴盛”的学说。

如果从汉墓中井仓灶和大量器皿的组合对比北朝墓中包括骆驼在内的俑群组合，会明显发现汉代器物中极少受到外来文化的影响，而北朝时期不仅外来物品增多，能够反映中西交通的骆驼六起也是前代罕见。

隋唐墓葬中的骆驼更有时代新意。

西安东郊出土的隋代骆驼，还继承了北朝骆驼总体上质朴的风格(图一)，但太原隋代斛律彻墓的两件相似的骆驼却不相同，追求骆驼体态高大健壮，突出昂首嘶鸣的状态，身上驮有丝绢、皮囊，囊端有虎头装饰，上面还坐了一个胡人(图二)。