五年级上语文教材解读23难忘的一课一、课本解读1．课文简说。
《难忘的一课》是一篇略读课文，根据事情成长的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾西席认真教孩子们学习祖国文字的感情面形，以及在学校礼堂里观光中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民酷爱祖国的深厚感情和猛烈的民族物质。
课文主线明白，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，重复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情绪的主线，集结表现了台湾人民猛烈的爱国热情和民族物质。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情绪，培育学生的民族物质。
在明白课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，关联时代背景，用心感受字里行间饱含的民族物质和爱国热情，既是传授的重点，又是传授的难点。
2．词句剖析。
（1）对句子的理解。
①“我是中国人，我爱中国。
”这句话在文中三次出现。
第一次是作者望见一位年轻的台湾西席在传授生学习“我是中国人，我爱中国。
”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得特殊认真。
为什么这位西席写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵占者的罪恶。
在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们计划让中国人民忘掉自己的祖国。
但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有遗忘学习祖国的语言文字。
所以，台湾刚“规复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进课堂跟师生一起读这句话。
吸引作者走进课堂的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。
老师、孩子们以及作者，都有互助的爱国之心，是互助的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大众朗读得更高兴了。
”第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激昂地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。
23难忘的一课（略读课文）知识与技能：1.认识2个生字.2.有感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法：学会在读中感悟情感态度与价值观：感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重难点：了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学用时：一课时教学过程一、激情导入,揭示课题1、导语设计：同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘（学生自由说说）是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?(板书课题)2、同学们，请你们看到本文的导读部分，明确我们的学习任务。
课件出示学习目标：（1）.了解课文的主要内容；（2）.说一说“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
3、请同学们看到导读部分，找一找这篇课文写作的时间跟写作地点。
（写作时间：1945年台湾“光复”以后，地点：小学校里）二、了解写作背景了解过去，不忘历史，课件出示相关资料，让孩子们了解台湾的情况。
三、课文新授（一）、检查预习情况1、检查学生学习生字、理解新词情况。
2、检查学生朗读情况。
3、再次浏览课文，思考：文章讲了一件什么事?4、全班交流。
课文讲述了抗战胜利后，我在台湾一所乡村小学，见到一位年轻台湾教师（认真教孩子们学习祖国文字）的动人情景，以及在学校礼堂（参观中国历代伟人像）的深切感受。
表达了台湾人民（热爱祖国）的深厚感情和强烈的民族精神。
（二）、深入阅读.体会情感1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?表达了怎样的感情？3、全班交流、汇报、体会情感.（1）、第一次老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)如果要突出他们读的很认真，应该怎么读？（男生读，教师评价）如果要突出读的有感情，应该怎么读？（女生读，教师评价）如果要突出他们既认真又有感情，又应该怎么读？（齐读）朗读指导：看来句子表现的重点不同，朗读的侧重点也会有所不同（2）、第二次作者本来是停船时随意地漫步，不知不觉中来到了这所乡村小学，本来并没有打算认真地听一节课的，但是，一下子被师生共同学习国语这动人的情景吸引住了，情不自禁地怀着崇高的敬意，悄悄地走进了教室，此时，“我”的行为发生了什么变化？（“我”和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着）老师和孩子们发现了我，但是好像谁也没有感到意外，老师、学生对我这个陌生人走进教室跟他们一起朗读，本该感到惊奇的，为什么没有感到意外呢?能否改成大家都很惊奇呢? (不能，老师、孩子们以及作者都有一颗爱国之心，是共同的情感使他们的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了)（3）、第三次参观礼堂的时候，“我”的眼睛为什么都湿润了？（因为作者听着年轻教师的话语，看着伟人的画像，此时此刻，他为祖国历代伟人重新出现在礼堂而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神和深厚的爱国情意而感动）4、出示课件，引导学生交流伟人的资料过渡：50年了，台湾人民终于可以把我们中国自己的伟人画像挂在墙上了，挂上去的不仅仅是伟人的画像，更是我们祖国的尊严，祖国的骄傲，看着这一幅幅新画的伟人像，多么亲切，多么自豪啊！作者被眼前的一切感动的热泪盈眶，在即将离别之际，哪句话最能表达此时此刻我的真是感受？（“我是中国人，我爱中国”）四、朗读全文,总结提高1、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.2、指名读，全班评议，再读.3、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.五、总结升华.情感延伸1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.2、课文学完了，你最想说什么?五、课后作业：1、在括号里填上合适的词语。
