偶像崇拜问题研究方案

中学生健康教育设计方案——偶像崇拜问题研究方案一、背景中学生在教育者的心目中历来被重视，社会的发展依靠他们成人后的才智发挥，他们是未来的生力军，是时代的主宰，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职。

故而，在中学生的成长过程中，教育者倾其心血，人们对中学生投入的最多，期望也最大。

学校如此，家庭如此，全社会亦如此。

然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，时下中学生问题日益增多，其中盲目的偶像崇拜，应引起我们认真重视的一个重要课题。

偶像，作为一种认知和情感的符号，在青少年中存在着巨大的消费市场，对他们的生活态度和行为方式产生了无处不在的影响。

中学生，作为青少年的主要群体之一，由于其特殊的年龄阶段（青春期）和生理特征，对偶像的崇拜更突显出独特的方式和特点，他们对偶像的自由感知和多元理解能够从一个侧面折射出当代中学生的精神生活和个性发展，这对于了解他们的年龄特征和身心状况十分必要。

中学生“追”星表现出来的往往是：感性的成份多，理性的成份少，模仿外在的多，注重内在的少，赶时髦，扮酷，追流行，崇时尚，这才是他们“追”的主要表现。

但别忘了，吸引你的不应该是外表，而应该是你的心灵。

不得不承认，即使是文体明星也不乏优秀者，是我们学习的榜样，但也不乏腐朽者。

有些青少年，拿着父母的血汗钱，仅仅为了看一场明星的演唱会，很多青少年为了明星荒废了学业，甚至还有人为了明星而自杀。

可以肯定地说好多人能清楚地说出某某明星的生日、喜欢的颜色、爱吃的东西，却连自己父亲、母亲的生日和喜好都不知道。

不能不让人心痛。

盲目地崇拜明省星不光会影响学生对文化知识、创新技能的学习，更会造成学生好高骛远、好吃懒做的习惯。

很多“追星族”往往只看到明星们光彩照人的一面，忽视他成功背后所付出的汗水及辛劳。

二、目的对于青少年中的“偶像崇拜”现象，应重点关注四个方面的问题：（1）“偶像崇拜”的比例和方式；（2）“偶像崇拜”的原因和认识；（3）“偶像崇拜”的体验与收获；（4）“偶像崇拜”的周围反应和对应。

通过上述四个方面，是想获取当代中国青少年作为一个重要的社会群体，其自身对“偶像崇拜”现象的看法和体认，反思我们对青少年“偶像崇拜”行为的评价或担忧，审视我们对这类言行的教育和引导方法，从而试图以更具前瞻性的视野、更有战略性的文化建设方案、更符合青少年现实需求的教育办法，来推进我国青少年阶段的人生辅导和素质教育，并同时推进我国的社会主义精神文明建设和先进文化的建设。

三、意义通过调查分析，要让中学生及其家长认识到崇拜偶像并不是一件坏事，最重要是要知道如何崇拜才是最正确。

中学生崇拜的偶像应是个有健全人格，乐观积极向上，有责任的人，对青少年形成正确的世界观、人生观和价值观有帮助的人，能起正确导向作用的人。

人生是一个不断模仿、学习与创新的历程。

中学生在成长的过程中，心智尚未成熟，可塑性强，容易受到外在因素的影响而改变。

面对复杂多变且竞争激烈的现代社会，需要自我的激励才能健康成长。

中学生面对各种现象的诱惑，只要保持健康的心态，把握正确的方法，就不会陷入“崇拜偶像”而无法自拔。

偶像有好的一面也有坏的一面，中学生应该正确地评价偶像，不盲目追随，实际上也会受益匪浅。

四、现状1.青少年中普遍存在着“偶像崇拜”现象，其具体的行为方式是比较清楚的，但其存在比例是不确定的。

在谈论“偶像崇拜”现象时，更多的青少年愿意把它作为“他者”现象，而不是自己介入其中的现实。

调查显示，对于“您的同学中有没有特别喜欢、崇拜某个‘明星’的人”，79.4%的被调查者认为“有”，11.1%的被调查者认为“可能有”；对于“您的同学中是否有人喜欢、崇拜某个‘明星’到了疯狂的程度”，29.4%的被调查者认为“有”，32.2%的被调查者认为“可能有”。

但对“追星族”在具体班组中所占的比例，则有30.3%的被调查者说“不清楚”，14.2%的被调查者认为有1／10，7.5%的被调查者认为有2／10，11.6%的被调查者认为有3／10，5.3%的被调查者则认为比例可能高达9／10。

显然，青少年对“偶像崇拜”现象的普遍性更为确定，但对其存在的具体比例则没有把握。

但另一方面，对周围不确定的“追星人群”的“追星”方式，他们又是清楚的。

如在回答什么方式表现了部分同学已经“追星”到了“疯狂的程度”时，有78.5%的被调查者认为他们会“收集有关的一切资料”，65.8%的被调查者发现他们“天天唠叨某个‘明星’”，11.1%的被调查者认为他们会“给‘明星’写信”，33.3%的被调查者认为他们会“想办法参加有此明星出现的场合”，42.1%的被调查者认为他们“已经为‘追星’花费了不少钱财”；而认为“不清楚”别人是如何“追星”的人，仅有1.4%。

2.青少年选择偶像的面比较宽，个人的“主体评价”正在取代“社会评价”的定位；尽管有耐人寻味的群体差异，但相似点多于相异性：青少年普遍具有强烈的主体意识和独立精神，大胆追求人格魅力、个性气质和个人才华。

调查显示，被调查者正在崇拜的偶像：（1）外国和港台的“明星”多于大陆的“明星”（三者的比例分别为28.8%、31.6%、6.2%），但三者都在崇拜的人占三成以上（33.4%）；（2）影视“明星”多于体育“明星”（两者的比例分别为37.2%、23.3%），但两者都在崇拜的人也占三成以上（39.5%）；（3）活着的“明星”要比去世的“明星”、年轻的“明星”要比年长的“明星”（35岁以上）更耀眼（前组比例为68.3%比4.5%，后组比例为57.1%比7.1%），但两者兼顾的也分别达到四分之一和三分之一（前者为27.2%，后者为35.7%）。

由此可见，目前青少年选择偶像的面还是比较宽的，他们更多地选择那些年龄与自己相似或略长一点的“明星”和“名人”，但也不排除其他。

3.像崇拜”是一个有着共同特征人群的人生体验过程，更多地是一种娱乐活动。

青少年主要采取交流、模仿和评价的方式表达自己对偶像的崇拜。

有超过六成的青少年渴望与偶像交流。

收集和分享收集是目前青少年比较流行的“偶像崇拜”方式。

模仿自己的偶像是许多青少年成长历程的一部分。

调查显示，许多青少年会选择一些自己喜欢的方式表达自己对偶像的崇拜，如给偶像写信，模仿“明星”的唱歌、打球、健身、着装、化妆、穿鞋、饮食，收集心中偶像的有关资料或上网参与聊天和“明星”俱乐部活动等等。

收集和分享收集是目前青少年比较流行的“偶像崇拜”方式，分别有19.2%和56.2%的被调查者“经常收集”和“偶尔收集”“明星”的照片、签名、资料等，“没有收集，但想收集”的被调查者也有12.8%。

这些收集活动常常也是他们平时同学间、朋友间交流的一种方式，分别有15.8%和47.0%的被调查者将自己的收集与同学“经常分享”和“偶尔分享”；另有14.6%的人“没有分享，但想分享”和22.6%的人“不想分享”。

“不想分享”的人可能是因为他们认为：这是一种比较个人化的选择和“隐私”的一部分。

模仿自己的偶像是许多青少年成长历程的一部分，分别有9.1%和32.9%的被调查者“经常模仿”和“偶尔模仿”，另有11.4%的被调查者选择了“没有模仿过，但想模仿”，3项合计则约有53.4%的被调查者有模仿冲动；但却有46.6%的被调查者选择了“没有模仿过，也不想模仿”。

这可能表明“偶像崇拜”与“榜样学习”的一个重要区别，即“偶像崇拜”更多地是一种娱乐活动，首先是通过“开心一刻”来缓解学习压力和成长过程中的各种心理困境，通过他人经验的“替代性体验”来释放心理能量和解放潜在欲望，并可能因此也开阔眼界、了解他人和探秘人生。

如果说通过模仿偶像也促进了自我意识和能力的增长的话，一般是间接的、顺其自然的，而不象“榜样学习”那样，从一开始就有一种明确的指向或刻意的追求。

调查也发现，约有6%左右的青少年因为种种原因，把模仿偶像当作了生活之“重”，渴望放弃或摆脱正规学业，追求远大“星”程，但这毕竟是极少数。

五、步骤一、拓宽视野，帮助中学生树立正确的偶像崇拜理念学校和家长应注意帮助孩子扩大视野，学会运用客观的眼光看待事物，在偶像崇拜的问题上学会理性的思考，避免因盲目崇拜偶像，使青少年过于理想化，逃避现实或一味追逐潮流而失去自我的成长，使青少年产生严重的认识失调，使得理想与实际无法相互结合一起，造成眼高手低、好高骛远，过度幻想的现象。

正确的认识到自身的价值，确定合理的奋斗目标。

通过视野的扩大，使中学生能合理的看待偶像的成名现象，现在电视，广播，报纸等各种新闻媒体几乎都有专栏对娱乐新闻进行报导，大街小巷的功放传来的全是当红星的歌曲，荧屏里明星们多资多彩的生活无不在引诱着年轻的心灵——只要能走红，就不用念书受苦！可以到处旅游玩乐，可以被歌迷崇拜，可以毫不费劲地赚大把的钱……我们能说什么？娱乐公司的宣传，媒体的炒作……让无数十几岁的中学生不知道或无视成功背后一样要付出汗水，只看到舞台上炫耀的光环。

这就需要师长的引导，让中学生认识到一分耕耘一分收获，只有努力才能获得相当的收获。

二，学生偶像崇拜所进行的教育，从方法上应该采用启发和引导、活动和体验、对话和交流。

通过青少年主动、亲身参与的活动和思考，来实现自我选择与自我反思的结合、内心释放与理性增长的结合。

在对话和交流中，组织的学习通过个人的学习以及集体活动的规则，不断促使青少年对自我选择、已有理解的不断反思和改变，并由此在学习中得到足够的理性启蒙。

自主地选择和独立地探讨人生和分析问题，是一个孩子不断与成人世界分享“理性”的机会。

经常的交流和对话，是让一个孩子发现差别、反省自我的途径。

教师应关注学生崇拜偶像的动机，引导他们学习偶像的长处，逐步增强中学生的理性。

如启发引导学生把喜欢与崇拜相区别，不可见到个什么“星”就崇拜，娱乐“明星”是商品，其周期替代是商业行为;组织学生讨论、思考当今中学生偶像崇拜行为的价值、“追什么星”、当今中学生偶像崇拜行为的方式和限度，使学生理性地行为，从模仿外在的形态到注重内在素质：比如要重在精神方面的参照和学习，而不是服饰、发式乃至搞什么恋爱对象都去模仿；比如偶像崇拜不可痴迷，不可忘记、放弃了自己的人生内容和目标。

三，针对中学生偶像崇拜进行教育，学校应采取多种措施适时引导。

大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。

努力建设校园文化，发挥富有成效的潜在课程的教育影响。

加强团队精神的培养。

现今的中学生，大都从小就在竞争的环境中长大，从而导致他们在考虑问题时需要考虑自身因素。

这也是当前学校教育中应该重视的问题，我们不能简单地否定，把其作为个人主义来批判，而应帮助学生很好地处理个人、个人与他人以及个人与社会的关系，充分肯定他们重视个人、重视个人权利以及自我价值的倾向。