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教育部禁止中小学校及其在职人员进行有
偿补课
根据教育部的最新规定，中小学校及其在职人员被禁止进行有偿补课。
这一禁令的目的是为了保护学生的权益，确保教育资源的公平分配和教育质量的提升。
禁止中小学校进行有偿补课的意义在于避免因有偿补课而导致的教育资源不均衡现象。
有偿补课可能会导致学生之间的差距进一步拉大，加剧学生之间的竞争，甚至可能导致一些学生因为经济条件不允许而无法获得额外的教育补充。
这一规定的实施有助于减少教育资源的不平等现象，促进教育公平。
此外，禁止中小学校在职人员进行有偿补课还可以避免教师利用有偿补课从学生身上获取额外的经济利益。
教师作为学生的教育引导者和榜样，应该以公正、公平的态度对待每一个学生，而不应该因为有偿补课而对学生产生经济利益的偏见。
这对于维护教师的职业道德和教育的公信力具有重要意义。
教育部禁止中小学校及其在职人员进行有偿补课是一项重要的举措，它有助于保护学生的权益，提高教育资源的公平分配和教育质量的提升。
我们应当积极支持和遵守这一规定，共同营造良好的教育环境，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。
严禁有偿补课心得体会，3000字有偿补课是指家长或学生通过支付一定费用，向他人购买课程的补习形式。
这种做法在当前的教育环境中，存在一定的争议和负面影响。
从多个角度来看，有偿补课不利于学生的全面发展和教育公平，严禁有偿补课是为了保护学生权益和促进教育公正。
在以下的三个方面，本文将对严禁有偿补课进行讨论和探索。
首先，有偿补课不利于学生的全面发展。
在课堂教学中，老师会根据学生的能力和兴趣来进行教学。
然而，有偿补课将课时延长，并引入其他老师的教学内容，容易导致学生在知识体系上的碎片化。
学生需要在接受更多知识的同时，还要应对额外的学业压力。
这会导致学生的学习负担加重，时间管理不当，从而影响到他们的身心健康和其他非学术方面的发展。
其次，有偿补课会加剧教育不公平。
在中国的教育体制中，由于资源的不平等分配，一些学校的教学质量可能较低，教育资源相对匮乏。
而有偿补课则为富有的学生提供了更多的机会和资源，这使得他们能够获得更好的教育和发展。
相比之下，贫困或资源匮乏的学生则无法承担有偿补课的费用，他们的学习和发展将受到更大的限制。
这不仅加剧了教育的不平等，也违背了教育的公正原则。
最后，有偿补课容易滋生一些不良的现象。
在有偿补课的过程中，一些学生、家长和老师可能会陷入功利主义的泥沼中。
针对考试和分数的追求成为他们的唯一目标，这使得学生的学习热情和创造力受到压抑。
有的补习机构也会滥竽充数，以低质量的教育服务来获得更多的利润。
这些问题的存在，不仅伤害了学生的成长和发展，也损害了整个教育系统的信誉和公信力。
因此，为了保护学生的权益和促进教育的公正发展，严禁有偿补课是必要的。
改革教育体制，提高教育资源的平等分配是解决问题的关键。
政府应加大对教育的投入，改善基础教育的质量，提供更多的优质教育资源。
同时，还应加强对补习机构和教师的监管，推动教育的良性发展。
家长和学生也应正确对待教育，摒弃功利主义的观念，重视学生的全面发展，培养他们的创新能力和综合素质。
严禁有偿补课心得体会范文《偿补课心得体会》一、引言在过去的几年里，随着教育竞争的激烈，有偿补课越来越盛行。
这种现象引起了广泛的关注和争议。
本文旨在探讨有偿补课的现状和影响，并提出一些解决方案。
二、有偿补课的现状由于学校教育的局限性和竞争压力，许多家长纷纷选择了有偿补课来提高孩子的成绩。
校外培训机构应运而生，以追求高额的经济利益为驱动力，为学生提供各种补习课程。
有偿补课的现状有以下几个方面的表现：1. 教育资源不均衡分配：富有的家庭能够承担高额的培训费用，而贫困家庭无力支付。
这导致了教育资源的不公平分配。
2. 学生心理压力大：由于课业过重和补课时间的增加，学生因此承受了巨大的心理压力。
长时间的课外补课使他们没有足够的时间去锻炼身体和参加其他活动。
3. 教育质量无法保证：由于补习课程的质量参差不齐，并且补课机构的教学方法和学校不一致，导致学生在学习上存在困惑和迷茫。
三、有偿补课的影响有偿补课的普及和泛滥对社会和个人造成了不良的影响。
1. 加重了教育负担：有偿补课使学生的学习压力加大，影响到他们的身心健康。
长期以来，学生的幸福感和创造力也受到了抑制。
2. 加剧了学习差距：富人的孩子可以通过有偿补课获得更好的教育资源，巩固并扩大了他们的优势地位。
与此同时，贫困家庭的孩子因为无法支付高额培训费用，导致他们的学习差距被拉大。
3. 扭曲了价值观：有偿补课强调单一的学科成绩，缺乏对学生全面发展的关心和培养。
这扭曲了学生的价值观，使他们更加功利主义和自私。
四、应对有偿补课的措施为了解决有偿补课的问题，我们可以从以下几个方面着手：1. 加强学校教育：学校应该加强教师培训和教育资源的统一配置，提高教育质量，减轻学生的课业负担。
学校应该为学生提供开放的学习环境和多样化的学习资源，以满足不同学生的需求。
2. 家庭教育的重要性：家长应该重视对孩子的教育和培养。
他们应该与学校保持密切的联系，关注孩子的学习和成长。
家庭应该给孩子提供良好的学习环境，鼓励他们自主学习和参与课外活动。
教育部反对中小学教育从业者有偿补课的立场引言有偿补课是指教育从业者在课堂之外为学生提供辅导服务，并以此获取报酬的行为。
近年来，有偿补课在我国中小学教育领域逐渐兴起，引发了一系列争议。
教育部对此高度关注，并明确表示反对中小学教育从业者进行有偿补课。
本文档将详细阐述教育部的立场及理由。
教育部立场教育部坚决反对中小学教育从业者进行有偿补课，认为这种行为违背了教育公平、公正的原则，损害了学生的合法权益，同时也给教育行业带来了负面影响。
违背教育公平教育从业者有偿补课容易导致教育资源的不均衡分配。
对于家庭经济条件较好的学生，他们可以通过支付报酬获得额外的教育资源；而家庭经济条件一般或较差的学生则可能无法享受到这些资源，从而加剧了教育不公。
影响教育质量有偿补课可能导致教育从业者将注意力放在谋取私利上，而忽视了教育教学质量。
这不仅影响了学生的学习效果，还可能损害整个教育行业的声誉。
加重学生负担有偿补课使得学生在课堂之外还需要承担额外的学习任务，这无疑加重了他们的学习负担。
长时间的学习压力可能会对学生的身心健康产生不良影响。
损害教育形象教育从业者有偿补课容易让人产生利益输送、权力寻租的怀疑，从而损害整个教育行业的形象。
这种行为还可能导致教育从业者之间的恶性竞争，进一步破坏教育生态。
应对措施为了维护教育公平、提高教育质量，教育部将采取以下措施，禁止中小学教育从业者进行有偿补课：1. 加强监督检查，对违规进行有偿补课的教育从业者进行严肃处理；2. 建立健全教育从业者职业道德考核体系，将职业道德与从业资格挂钩；3. 鼓励教育从业者积极参与课后服务，为学生提供免费辅导；4. 提高教师待遇，确保教育从业者的收入来源合法、合理。
结语教育部反对中小学教育从业者有偿补课的立场是坚定的。
我们呼吁全社会共同维护教育公平、提高教育质量，为我国教育事业的健康发展共同努力。
---本文档旨在阐述教育部反对中小学教育从业者有偿补课的立场及理由。
严禁课外有偿补课的心得体会范本课外有偿补课是指学生在课余时间通过付费方式，接受教师的辅导。
这种形式的补课在我国教育界引起了广泛的关注和讨论。
对于这种现象，我表示坚决反对。
首先，课外有偿补课严重扭曲了教育的初衷。
教育的目的在于培养学生的综合素质和基本能力，提供给他们丰富的知识储备和全面的技能培养。
然而，课外有偿补课将教学内容局限于应试范围之内，使得学生只注重应试能力的提升，而忽视了对于其他方面的发展。
这样的补课方式不但让学生的思维能力和创新意识得不到培养，也不利于学生全面发展。
其次，课外有偿补课加重了学生的课业负担。
如今，学生压力已经足够大了，他们需要有时间去放松和休息，以保持良好的身心健康。
然而，课外有偿补课却将学生的课余时间填满，使得他们没有时间参加其他兴趣爱好的培养和社交活动，导致学生的身心健康受到了极大的挑战。
此外，课外有偿补课也容易导致教育资源的不公平分配。
由于补课需要付费，对于那些经济条件较好的家庭，他们可以提供更好的教育资源给自己的子女，使得他们能够在学校之外得到更多的教学辅导。
而对于那些家庭条件较差的学生，他们可能无法享受到同样的待遇，从而影响了他们的学习成绩和机会。
综上所述，课外有偿补课对于学生的发展、身心健康和教育公平都带来了负面影响。
因此，我们应该坚决杜绝这种现象的发
生，让教育回归到其本真的目的上来。
学校应该加强对课堂教学的质量，提供更加充分而平等的教育资源，以满足学生的需求。
同时，学生和家长也要树立正确的教育观念，对于课业负担和学习压力有适当的调整和安排。
只有这样，我们才能够实现真正的教育公平和学生全面发展的目标。
2023年禁止有偿补课实施方案引言：面对当前教育领域普遍存在的有偿补课问题，为了保障学生合理的学习负担和教育公平，我国教育部于2033年制定了禁止有偿补课的实施方案。
该方案的实施旨在解决有偿补课问题，减轻学生的学业压力，促进教育公平和素质教育的发展。
一、有偿补课问题的背景和影响自改革开放以来，我国的教育水平不断提高，但同时也出现了一些负面问题。
其中，有偿补课问题是一个比较突出的问题。
有偿补课不仅加重了学生的学业负担，还导致了教育资源的不公平分配和学生的家庭负担加重。
此外，有偿补课还引发了社会不公平和家庭经济压力等问题，严重影响了学生的身心健康和全面发展。
二、禁止有偿补课的意义和目标禁止有偿补课的实施方案旨在解决有偿补课问题，实现教育公平和素质教育的目标。
具体表现在以下几个方面：1.减轻学生学业负担：通过禁止有偿补课，可以减少学生的学习压力，使学生有更多的时间和精力进行兴趣爱好的培养和全面发展。
2.提高教育公平：禁止有偿补课可以减少贫富差距对学生教育机会的影响，使每个学生都能有平等公正的受教育机会，促进教育公平。
3.促进素质教育：禁止有偿补课可以鼓励学生主动学习，培养他们的自主学习能力和终身学习意识，推动素质教育的发展。
三、禁止有偿补课的具体措施为了实现禁止有偿补课的目标，需要采取一系列具体的措施：1.强化监管机制：建立健全的监管机制，加强对有偿补课行为的监督，制定相应的法律法规，对违法违规行为进行处罚和纠正。
2.加强学校教育质量管理：学校应加强课程设置和教师队伍建设，提高教育质量，减少学生对有偿补课的需求。
3.加强课后服务：学校应增加课后辅导、兴趣班等课外活动，提供充足的学习资源，满足学生多样化的需求。
4.加强家庭教育引导：鼓励家长合理安排孩子的学习时间，积极参与孩子的学习过程，帮助他们培养正确的学习态度和方法。
5.充分发挥政府的调控作用：政府应加大对教育资源的投入，提高教育公平，促进学校的均衡发展。
教师有偿补课心得体会范文教师有偿补课是教育界一个较为敏感的话题，但不可否认的是，目前社会上普遍存在这样的现象。
作为一名教师，在经历了一段时间的有偿补课后，我有一些体会和心得，希望能够与大家分享。
首先，有偿补课是一种双刃剑。
有偿补课可以提高教师的收入，缓解教师的经济压力，提高对职业的满意度和敬业度。
然而，有偿补课也可能带来一些负面影响。
有些教师为了有偿补课，可能会将更多的精力放在赚钱上，而忽略了正常教学工作的开展。
同时，有偿补课也可能带来一些不公平的现象，比如，有些家庭条件好的学生能够获得更多的额外补习资源，而家庭贫困的学生则无法享受到这种机会。
其次，教师要正确认识有偿补课的意义。
有偿补课并不是一种丢脸的事情，也不是一种道德败坏的行为。
教师承担着教育和培养学生的重任，有偿补课能够更好地满足学生的学习需求，提升学生的学习成绩和能力。
但是，教师必须清楚地认识到，有偿补课只是辅助性的教学活动，不能替代正常教学工作。
正常教学的内容和活动应该是基础，有偿补课只是在此基础上进行的有针对性的补充。
再次，教师要积极探索适合自己的有偿补课方式。
有偿补课并不是一种固定的模式，教师可以根据自己的特长和学生的需求进行创新和转变。
比如，利用网络和多媒体技术开展在线补课，可以节省时间和空间成本，提高教学效果；利用课外拓展和实践活动作为有偿补课的内容，能够培养学生的实践能力和社会适应能力。
最后，教师要注意合理安排有偿补课的时间和精力。
教师的主要职责是进行正常的教学工作，有偿补课只是其中的一个辅助活动。
教师需要根据自己的实际情况和工作负荷，合理安排有偿补课的时间和精力，不能让有偿补课影响正常的教学工作。
总之，有偿补课是一种现实存在的现象，教师要正视并积极应对。
教师应该正确认识有偿补课的意义，积极探索适合自己的有偿补课方式，合理安排有偿补课的时间和精力，以更好地发挥教育的作用，促进学生的全面发展。
有偿补课治理谈话内容一、政策法规解读教育部等部门出台的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》是为了进一步规范学校办学行为，治理在职教师有偿补课，营造风清气正的教育生态，促进学生全面发展。
规定中明确了禁止中小学和在职教师有偿补课的“红线”，包括禁止中小学和在职中小学教师有偿补课，禁止违规组织有偿补课，禁止参与有偿补课等。
对于违反规定的行为，将依法依规严肃处理。
二、禁止有偿补课的意义禁止有偿补课具有深远的意义。
首先，有利于规范教育市场，遏制不正之风。
其次，有利于维护教育公平，提高教育质量。
再次，有利于保障教师职业道德，提升教师形象。
最后，有利于减轻学生负担，促进学生健康成长。
三、禁止有偿补课的目的禁止有偿补课的目的是多方面的。
首先，为了纠正教育不正之风，维护教育公平。
其次，为了减轻学生和家长的经济负担，促进教育资源的均衡分配。
再次，为了保障教师的合法权益，提高教师的职业道德水平。
最后，为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
四、有偿补课的危害有偿补课不仅违背了教育的公益性质，扭曲了教师和学生的关系，还严重影响了教育教学质量，增加了学生和家长的经济负担。
同时，有偿补课也容易导致教育不公现象的出现，甚至滋生教育腐败问题。
因此，必须坚决禁止有偿补课行为。
五、教师职业道德规范教师应该遵循职业道德规范，坚守高尚情操，自觉抵制不良风气，不得从事有偿补课活动。
教师应该以身作则，廉洁奉公，为人师表，为学生树立良好的榜样。
同时，教师还应该关爱学生，严谨治学，积极创新教学方法和手段，提高教育教学质量。
六、学校师德师风建设学校应该加强师德师风建设，建立健全师德师风建设长效机制。
通过开展师德师风教育、宣传优秀教师典型、加强师德考核评价等措施，营造崇尚师德、争创师德典型的良好氛围。
同时，学校还应该严格落实相关政策法规，加强对在职教师有偿补课行为的排查和整治力度。
中小学及在职教师有偿补课被教育部严格禁止教育部最近对中小学及在职教师有偿补课实施了严格禁止措施。
这一举措是为了维护教育公平和教师职业尊严。
以下是一些关于这一禁令的重要信息：背景过去，许多中小学教师利用课余时间进行有偿补课，以获取额外的收入。
然而，这种行为引发了一系列问题，包括教育资源不公平分配、教师过度工作和教育质量下降等。
为了解决这些问题，教育部决定严格禁止中小学及在职教师有偿补课。
禁令内容教育部发布的禁令规定，中小学及在职教师不得以任何形式进行有偿补课活动。
这包括但不限于为学生补、辅导或提供额外的课外培训。
禁令适用于所有中小学，无论是公立还是私立学校。
禁令的目的禁止中小学及在职教师有偿补课的目的是多方面的：1. 维护教育公平：有偿补课导致教育资源不公平分配，给那些无法支付额外费用的学生造成了不公平的竞争环境。
2. 保护学生权益：有偿补课可能导致学生过度研究和学业负担过重，影响学生的身心健康和全面发展。
3. 提升教育质量：有偿补课可能分散教师的精力和时间，影响他们在正式课堂上的教学质量。
4. 尊重教师职业：禁止有偿补课可以确保教师专注于正式教学工作，提升他们的职业尊严和社会地位。
处罚措施教育部明确表示，对于违反禁令的中小学及在职教师，将采取严厉的处罚措施。
这些处罚可能包括但不限于警告、罚款、停职和解聘等。
政策宣传和监督教育部将加大对禁令的宣传力度，向全社会普及禁令的目的和意义。
同时，将建立监督机制，加强对中小学及在职教师的监督和检查，确保禁令的执行。
结论教育部对中小学及在职教师有偿补课实施严格禁止，以维护教育公平和教师职业尊严。
这一禁令的实施将有助于提升教育质量和保护学生权益。
所有中小学及在职教师都应该遵守禁令，并为营造良好的教育环境共同努力。
---以上为文档内容。
有偿补课现象对教育的影响作者：王睿小学教育2班201301540734摘要：近年来，有偿补课现象在小学至高中愈演愈烈，有偿补课存在已久，其影响在将来可能还会扩大化，这股风气的盛行，严重扭曲了教育中“补课”一词的本质，并且使部分教师个人道德建设受到阻碍，不利于开展师德师风建设，由此为教育事业带来一系列的不利影响。
而禁止有偿补课又会带来一系列的不利因素，因此，我们应该正确看待有偿补课，以及受到有偿补课莫大影响的师风师德建设和有偿补课对教育的影响。
关键词：有偿补课；师德师风；义务教育；影响在物质生活越来越丰富的今日，人们深知读书的重要性，国家在教育上大量的资金投入，也是直接验证了这一认识的正确性，而有偿补课正是依附于这个理念逐渐兴起并且覆盖各个教育层面，建国多少年来，补课一直都是无偿的；这是教师对学习功课没有完成学生的一种及时补救，以免一些学生落下课程，造成留级等现象。
但随着教育与社会的融合，这种补课现象逐渐社会化，自1995-2000这几年的时间，逐渐产生了较为普遍的问题，就是有偿补课。
而在最近几年内，这种现象却失去了平衡，造成这种局面的是社会学校与家长共同的责任，但我们不能否认，部分补课确实对学生的学业起到了很大的辅助作用。
应该引人深思的是：有偿补课对教育的影响。
一、有偿补课的起源及发展随着改革开放以来，我国的教育逐渐受到重视，教育资金比重也渐渐增加，许多家庭都或多或少的认识到了教育的重要性，而望子成龙，望女成凤是父母不变的期望，当代人们更深知知识改变命运的真理，因此，教育支出也成为家庭的一大笔支出资金，间接地也是对未来的一笔投入资金。
随着教育事业的发展，应试教育逐渐兴起，而补课正是应试教育的产物之一。
最早开始，多数人对于补课知识局限于学校的补课，而随着人们生活水平的提高，富裕的家庭开始了个人补课；针对中等家庭，有的设立了集中补课制，而集中补课制更多的是小班教学。
从最早的学校假期补课到校外的教育机构补课，不仅仅是一种教育形式的变化，即使是九年义务制教育，表面上家庭所要负担的很少，但是真正投入到这里面的费用也是难以想象的。
中国人有一种独特的心理，到超市去买东西，很多人希望遇到优惠活动或者甩卖之类的活动，但是当真要买这件东西的时候，看到价钱过于便宜，总会认为这件东西有问题，不可否认，这种情况确实存在，但我在这里想说的是这种心理造成了一种偏于常态的认识，那就是：我买的这个东西是贵的，那它就一定是好的，至少在心理上我要这样安慰自己。
也正是这种心理，造成了有偿补课的水涨船高，毕竟教育越来越受重视，许多人认为只要投入资金了，比别人投入多的资金了，就一定会有非同凡响的收获。
二、有偿补课背后潜藏的教育失衡前面提到了补课以及有偿补课的兴起，至于这种做法本身的利与弊，将在后面进行阐述，这里将主要探讨有偿补课带动产业链的同时为教育带来的不利影响。
九年义务制指的是小学六年与初中三年教育，早在2005年至2006年便全国普及，这意味着我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。
义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。
但有偿补课的兴起使这种义务制受到了冲击，更早的教育分为未接受教育与接受教育，近年的教育则分为接受教育与优质教育，这本无可厚非，也是时代的进步，但这种做法无形之间加重了普通家庭的负担，也是拉大贫富差距两极化的主要原因之一，教育本是改变命运的捷径之一，是为广大普通民众提供的唯一道路，但有偿补课却打乱了一切，与多年前的富门穷教，穷门富教早已不同，正如马克思在《资本论》中提到：经济基础决定上层建筑。
现在的教育也由经济基础来决定。
有偿补课相对的使义务制教育成为空壳，从九年义务教育全面普及到如今泛滥的补课只用了十年不到的时间，而教师在教育中所起的作用也发生了一定的变化，早年补课没有盛行起来的时候，教师只需要简简单单的教书育人，而有偿补课开始后，许多专业教师或业余教师已经把有偿补课当成了另一番事业，开始挖掘另一桶金，而有的教师为了制造这种挖金的机会，在义务教育规定的学日内，对学生学业敷衍了事，并利用职务的便利直接或间接要求学生假期时间到自己规定的地方补课。
三、有偿补课现有弊端1.有偿补课使教师对本职工作敷衍，课堂教学质量严重下降教师不再注重教育教学工作，转而将工作重心放在课外教学中，也就是补习班中，在正常的课堂教学过程中，学生的主动问问题甚至会被老师询问有没有在校外补课，并以帮助学生学业为由要求学生寻求自己补课或者自己认识的其他老师补课，在1999年的《中国教育报》上的一次问卷调查上现实，学生在回答“同学参加家教最主要的原因是什么”这一问题时，超过50%的人选择“在学习上有困难”，而按照正常的课堂效果来看，教师应在规定的课时内完成课业，其目的应该是大部分学生都要学会知识的理解掌握，这也是属于教学内容的范围之内，那么没有完成这些教学内容，又是谁的过呢？2．有偿补课使“减负”变为“加正”学业负担是义务制教育一直较为关注的一个话题，不停的倡导学业负担过重，不停的采取措施减少负担，学业负担减少了，问题来了，课外的呢？这里先不提孩子们各种马不停蹄的学习各种才艺，单说课外补课带来的“加正”，课外补课大多针对学过未掌握的知识和未学将学的知识，这两者我们都能理解，但后者存在着一些问题：人人都想走在前面，为此不得不学习不该是这个阶段所学习的知识，这是无可厚非的，但如果大家都这样，那么九年义务制教育所设定的教育年限与内容又有什么意义？为什么不直接照着课外补课的教学顺序编写课本?而即使这样编写了，又会被人们的超前意识改变。
这里并不是说需要学生按部就班的学习，而是我认为，一个阶段的学习是无穷无尽的，基础也是很宽泛的，学生应在掌握牢固基础知识的前提下，再在教师的引导下去探索问题，胡乱的灌输知识并不能使学生走在别人前面，反而会适得其反。
3.由有偿补课导致的受教育权不平等对于有偿补课，贫富差距明显的家庭在这一点上所接受的教育差距十分巨大,《中华人民共和国教育法》第九条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。
而有偿补课则完全打乱了这一规定，富门富教，穷门穷教，早已是不争的事实，这也是贫富差距两极化的重要原因。
4.有偿补课严重影响师风师德的建设这也是最需要防范的弊端之一，有偿补课使教育这一义务劳动更多的沦为商品交易，使师生关系商品化、功利化。
传统的师生关系是知识的传授与接受——“教”与“学”的关系。
在这一关系中 , 教师为了把学生培养成才而进行工作 , 学生为了自己的未来而努力学习 ,两者在根本目的上是相同的 ,因而是一种人格、地位上均处于民主、平等状态的关系。
这种关系对于进行良好的课堂教学以及进行有效的学校管理是十分重要的 , 但是 , 有偿补课却使这种关系发生了根本的变化。
教师是以知识换取利益的卖家，学生则是以物质交换知识的买家，个别所谓号称一对一教育更是如此，部分学习效果确实更为明显，但有的学生却理所当然的认为自己有权按“买卖关系”对教师的教学过程提出意见 , 要求获得更好的“服务”，使师生关系变质。
而有的教师为了增加学生课外补课的数量，努力制造这种机会，而学生在补课后的一段时间，如果学习成绩有所缓和，可能还会感激你，如果没有任何作用，他们可能就会把这种原因归咎于老师，并思考老师提倡补课的用意。
由此看来我们的教育工作也摆脱不了金钱的诱惑。
热衷于搞有偿补课，为人师表的形象将会大受影响。
身教不正何以为人范、教导不严何以为人师 ? 为了补课，一些学生暂时把你当老师，但他们知道那是用钱换来的，事后，学生们并不会感谢你，相反，还会感到老师的人格也不过如此，我们为何要尊师 ?四、正确看待有偿补课（一）形成的原因1.应试教育带来的结果学校的高考成绩，特别是考上国家重点大学的升学率，是考核教学成绩的重要指标。
这是对于高中来说，而义务制教育，小升初，初中高考情况也是如此，甚至于幼儿园升小学也有一定的影响。
为了更好的读书机会，“不掉队”，使有偿补课机会大大增加。
2.家庭对教育的重视程度家长望子成龙心态作祟。
由于现在多为独生子女家庭，教育孩子成材，是每个家庭的希望。
另外，由于就业压力，令家长越来越感到给孩子创造好的学习条件，将来能够考上重点学校是唯一的办法。
补课费和学生的前途命运相比，家长毫不犹豫地选择了“不差钱”。
有一项调查显示，52.2％的受访者对教育部门的“禁补令”明确表示反对，38.6％的人甚至觉得，如果自己是学生家长，无论是否收费，都会鼓励孩子利用课余时间补课，只有14.4%的人选择了“说什么也不补”。
3.教师自身师德的缺失最初的补课行为是带有一种“奉献”精神的。
教师往往是出于情谊 , 主动为学生加班，是否付费并不是行为目的。
而随着补课规模的扩大,教师在比较了补课收入与学校工资后，自然会转移教学重心 ,导致“家教”误了“校教”。
（二）各个阶层的有效支持1．教育部门增强执行力，处于上级的教育监察部门应加大对教育主管部门首问责任制考核和违规责任追究，增加教育主管部门纵容违规甚至钱权交易的违法成本。
教育部门应委托学校对一定学生人数之上的合法的课外补课实行审批备案，教育部门有权对补课的软硬件设施、补课控制人数、补课质量管理及补课责权等提出明确要求并予以督查。
教育主管部门应积极引导家长和学生树立高效学习意识和正确的成才观。
2．学校在有条件的学校，可组织教师选择性为学生补课，由学生自愿选择，补课费或由财政按照《劳动法》的规定补贴。
如初中毕业班补课问题，由于涉及免费义务教育政策问题，不宜向学生直接收取补课费，财政部门可根据具体情况适当给予经费拨补。
学校方面还应做好补课收费的规范工作，从内容、时间、收费标准上予以规范，学校必须做到要有严谨、合理、统一的补课方案，并要征得家长代表通过。
教育主管部门要有统一的补课课时限定，早晚自习不能列入有偿补课范围。
补课费标准要经过价格主管部门批准，收费账目学校应定期向家长代表公布，并接受有关部门的监督。
贫困生适当减免费用。
3.家庭家长应适当调整心态，不要把对孩子的期盼转变成压力。
支持子女的兴趣发展，不过度扼杀孩子们的天性，正确看待补课，尽可能抽出时间多陪陪孩子，检查指导他们的学习作业等等，与孩子多交流沟通。
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