《数字电子技术》课程教学改革与实践探索
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课程教 育研 究
教学方法
《 数字电子技 术》课程教 台市福 山区技工 学校 山东 烟台 ２ ６ ５ ５ ０ ０ ）
【 摘要 】 电子技术的飞速发展要求 高职 院校的相关课程 必须不断改革创新 ，本文从 高职院校 《 数字 电子技术》课程入手 ，对 教材改革、实践教学改革、考核方式改革三方面进行 了论述。 【 关键词 】 高职 院校 课程 改革 数 字电子技术 【 基金项 目】 ２ ０ １ ７ 年 山东省青年教 师教育教 学 研 究重点课题项 目 ： 高职 《 数 字电子技术 》课程教学改革研 究与实践，编号 ：
１ ７ Ｓ ＤＪ ０ ０ ６ 。
【 中图分类号 】 Ｔ Ｎ ７ ９ ． ４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ７ ） ０ ９ ． ０ １ ４ ６ ． ０ ２
《 数字 电子技术》课程是电子类和机 电类等专业的一 门专 ３ ． 校 企合 作 、联 合 开发 教 材 机 制 业核 心课程 ， 旨在使 学生掌握 《 数 字电子技 术》的基础知识 ， 开发满足职业技能培 养的课程教材 ，需要应用到 来 自企业 能正确识别常用集成 电路，能熟练使用仪 器仪表调试 电路的逻 线 岗位的原始素材，以及 完成 实际工作任务的操作 方法或操 辑功能、检 查与排除 电路故障，会分析和设计 简单 的数字 电子 作技巧等 。所以， 教 材开发初步方案确定之后， 经过企业专家、 产 品。本课程的 目的还在于通过情境的设置和项 目的练 习激发 技术人员和兄弟院校专家反 复讨论和修 改，教材开发 过程 中企 学生学习 《 数字电子技术》的兴趣 ，树立学生的 岗 位意识 ， 培 业一方的开发人 员与校方开发人 员定期不定期地进行 交流 、交 养学生注意观察、勤于动手的学习习惯和服从管理、团结合作 换意见 、 取长补短， 确定教材 内容 ， 更好地体 现职业标准的要 求。 的职业 态度 ，使 学生成为适应职业 岗位 需求的技能人 才。为 了 ４ ． 教材开发与教学资源库建设配套机制 更好地 完成职业院校人才培 养 目标 ，需要 更深入地进行课程建 为了建立和完善课程教材开发与教 学素材资源库 建设 的配 设 与 改革 。 套机制 ，我们做好 以下几项工作 ： 一是 制定课程 教材 开发 方案 对高职 《 数字电子技术》课程改革的必要 性 时，将教 学资源库 的建设作 为一 项主要 内容并预先 进行 建设 。 １ ． 学生的学 习起点提 高，要求课程必须改革 二是确定多种原始素材的收集途径 ，发 动广 大师生尤其是历届 随着信息技 术的快速发展 ，许多学生在进入 高职院校以前 毕业生的优势共 同收集 。三是 与企业进行合作 ，取得企 业的大 已经接 受了初步的信 息技术教 育，同时由于网络技 术的发展及 力支持 。四是 建立教学素材资源库制作 、利用 、管理和对外开 计算机和 网络的普及 ，学生 已经具备 了 相当 的计算机和 网络基 放等 网络平台，并 以此为窗 口向全社会 开放 ，以便于充分发挥 础知识 ，使得高职学生的学习起点提 高，现有的教 材及考核方 教 学素材资源库 的利用效能。 式不能满足 大部分学生的需要 ，因此 ，改革教材的 内容和起点 三 、《 数字电子技术》课程改革 一实践教学改革 改 革课 程 考 核 方 式 非常 必要 。 《 数字 电子技术》课程 实践教学体 系分为 目标体 系、内容 ２ ． 因材施教 原则，要求课程 必须改革 体 系、管理体 系、保障体系四个层次 。其中 目标体 系职业能力 “ 以人为本 ，以学生为主体 、教师为主导 ”的教学理念 已 目标 、职业素质 目标 、职业证 书 目标等 ；内容体 系包括基 本实 经被广大教 师所接 受，从教材角度分析，教材应该根据 专业特 践能力、专业实践 能力、综合 实践 能力 ； 管理体 系包括管理机 点编写 ，比如，《 数字 电子技术》课程在 电子信息工程技术专 构、规章制度 、组织 实施等 ； 保障体 系包括 师资队伍 、仪 器设 业和汽车电子技术专业、数控技 术专业 中，在 能力 目标和知识 备 等。在培养学生专业技能的同时，通过课程 学习，促进 学生 目标上要求都不 同，因此 ，必须提 高教学 内容 的针对性 ，做到 思想道德 、职业道德 、科学文化素质、创新精神和身心健康 的 因材施 教 。 协调发展 。将职业道德教育、职业素养教 育渗透到专业课程设 ３ ． 与职业资格证 书相结合，要求课程 必须 改革 计和教 学实施过程 中，使学生形成健康的劳动态度 、良好 的职 职业资格证书是 高等职业教 育的特征，要求学生通 过专业 业道德和正确的价值观念。将 职业道德与企 业文化结合起 来进 课程学 习 和技能培训 ，通过参加 国家职业资格考试 ， 取得相应 行教 学，企业 实 践教育使学生能在现代企业之 中，接受企业文 的职业资格证 书，学生毕业时既达到 学历教育要求 ，又达到相 化的熏陶，树立 良好 的职业道德和敬业精神 ，提 高职业素养和 应职业资格要 求 ，实现 学历教育与职业培训ｌ 的融合 。 履行 职业 岗位职责 的能力 。 ４ 、立体化教 学要求课程 必须改革 １ ． 实践教学 目标 在 网络技术 高度发达 的今天，立体化教学 已成为高等职业 《 数字 电子技术 》课程 实践教 学 目标体 系的建立 以职 业能 教育的基本要求 ，立体化教学的形式既有纸质教材 、 教 学参考 力培 养为主线 ，以基本职业素质 、岗位就业能力和职业发展 能 书、教 学大纲、 实训 大纲 ，又有配套的 网络资源 ：电子教 案、 力培 养进行构建。实践教学 目标体现 学生的职业素质 、职业能 教 学课件 、教 学录像 、视频、动画、 习题库、 网上测试库等， 力、实践 能力、创 业能力等多方面能力，同时要体现 学历证书 立体化教 学可以充分调动 学生的学习积极性，同时也给教 师教 与职业资格证 书并重的 “ 双证书”制度 ，逐步实现职业资格证 学带来极 大的便利，因此课程改革势在必行。 书与学历证 书培养 内 容 的衔接 和互通 。 二、高职 《 数字电子技术》课程改革实践 一教材改革 ２ ． 实践教学 内容 １ ． 深入 企 业 调研 ，确 定 教 材 内容 的选取 按 照人才培养 目标 的要求，根据职业 岗位需求，构建遵循 由学校 专业 负责人 、骨干教 师和企业专家组成的教 材建设 校 内与校外相结合 、教 学与生产相结合 、课 内与课外相 结合 、 团队深入企 业，到工厂企业广泛调 查，针对职业岗位和工作任 单项与综合相结合 、教 学做相结合 的实践教学体 系，实践教学 务要求 ，选取适合 高职 高专层次 的教材 内容 ，并将职业道德、 体 系应该体现职业 能力梯次递进的原则，按 照基 本 实践能力 ． 职业 习惯、企业文化 、工作态度、安全意识、 团队精神融入教 专业 实践能力 ． 综合 实践 能力培养的途径，将职 业素养 、职业 材编写，培 养学生 良 好 的职业素养和敬业精神 、创新精神。 技能教育贯穿实践教学体 系培养全过程 。
教学方法
《 数字电子技 术》课程教 台市福 山区技工 学校 山东 烟台 ２ ６ ５ ５ ０ ０ ）
【 摘要 】 电子技术的飞速发展要求 高职 院校的相关课程 必须不断改革创新 ，本文从 高职院校 《 数字 电子技术》课程入手 ，对 教材改革、实践教学改革、考核方式改革三方面进行 了论述。 【 关键词 】 高职 院校 课程 改革 数 字电子技术 【 基金项 目】 ２ ０ １ ７ 年 山东省青年教 师教育教 学 研 究重点课题项 目 ： 高职 《 数 字电子技术 》课程教学改革研 究与实践，编号 ：
１ ７ Ｓ ＤＪ ０ ０ ６ 。
【 中图分类号 】 Ｔ Ｎ ７ ９ ． ４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ７ ） ０ ９ ． ０ １ ４ ６ ． ０ ２
《 数字 电子技术》课程是电子类和机 电类等专业的一 门专 ３ ． 校 企合 作 、联 合 开发 教 材 机 制 业核 心课程 ， 旨在使 学生掌握 《 数 字电子技 术》的基础知识 ， 开发满足职业技能培 养的课程教材 ，需要应用到 来 自企业 能正确识别常用集成 电路，能熟练使用仪 器仪表调试 电路的逻 线 岗位的原始素材，以及 完成 实际工作任务的操作 方法或操 辑功能、检 查与排除 电路故障，会分析和设计 简单 的数字 电子 作技巧等 。所以， 教 材开发初步方案确定之后， 经过企业专家、 产 品。本课程的 目的还在于通过情境的设置和项 目的练 习激发 技术人员和兄弟院校专家反 复讨论和修 改，教材开发 过程 中企 学生学习 《 数字电子技术》的兴趣 ，树立学生的 岗 位意识 ， 培 业一方的开发人 员与校方开发人 员定期不定期地进行 交流 、交 养学生注意观察、勤于动手的学习习惯和服从管理、团结合作 换意见 、 取长补短， 确定教材 内容 ， 更好地体 现职业标准的要 求。 的职业 态度 ，使 学生成为适应职业 岗位 需求的技能人 才。为 了 ４ ． 教材开发与教学资源库建设配套机制 更好地 完成职业院校人才培 养 目标 ，需要 更深入地进行课程建 为了建立和完善课程教材开发与教 学素材资源库 建设 的配 设 与 改革 。 套机制 ，我们做好 以下几项工作 ： 一是 制定课程 教材 开发 方案 对高职 《 数字电子技术》课程改革的必要 性 时，将教 学资源库 的建设作 为一 项主要 内容并预先 进行 建设 。 １ ． 学生的学 习起点提 高，要求课程必须改革 二是确定多种原始素材的收集途径 ，发 动广 大师生尤其是历届 随着信息技 术的快速发展 ，许多学生在进入 高职院校以前 毕业生的优势共 同收集 。三是 与企业进行合作 ，取得企 业的大 已经接 受了初步的信 息技术教 育，同时由于网络技 术的发展及 力支持 。四是 建立教学素材资源库制作 、利用 、管理和对外开 计算机和 网络的普及 ，学生 已经具备 了 相当 的计算机和 网络基 放等 网络平台，并 以此为窗 口向全社会 开放 ，以便于充分发挥 础知识 ，使得高职学生的学习起点提 高，现有的教 材及考核方 教 学素材资源库 的利用效能。 式不能满足 大部分学生的需要 ，因此 ，改革教材的 内容和起点 三 、《 数字电子技术》课程改革 一实践教学改革 改 革课 程 考 核 方 式 非常 必要 。 《 数字 电子技术》课程 实践教学体 系分为 目标体 系、内容 ２ ． 因材施教 原则，要求课程 必须改革 体 系、管理体 系、保障体系四个层次 。其中 目标体 系职业能力 “ 以人为本 ，以学生为主体 、教师为主导 ”的教学理念 已 目标 、职业素质 目标 、职业证 书 目标等 ；内容体 系包括基 本实 经被广大教 师所接 受，从教材角度分析，教材应该根据 专业特 践能力、专业实践 能力、综合 实践 能力 ； 管理体 系包括管理机 点编写 ，比如，《 数字 电子技术》课程在 电子信息工程技术专 构、规章制度 、组织 实施等 ； 保障体 系包括 师资队伍 、仪 器设 业和汽车电子技术专业、数控技 术专业 中，在 能力 目标和知识 备 等。在培养学生专业技能的同时，通过课程 学习，促进 学生 目标上要求都不 同，因此 ，必须提 高教学 内容 的针对性 ，做到 思想道德 、职业道德 、科学文化素质、创新精神和身心健康 的 因材施 教 。 协调发展 。将职业道德教育、职业素养教 育渗透到专业课程设 ３ ． 与职业资格证 书相结合，要求课程 必须 改革 计和教 学实施过程 中，使学生形成健康的劳动态度 、良好 的职 职业资格证书是 高等职业教 育的特征，要求学生通 过专业 业道德和正确的价值观念。将 职业道德与企 业文化结合起 来进 课程学 习 和技能培训 ，通过参加 国家职业资格考试 ， 取得相应 行教 学，企业 实 践教育使学生能在现代企业之 中，接受企业文 的职业资格证 书，学生毕业时既达到 学历教育要求 ，又达到相 化的熏陶，树立 良好 的职业道德和敬业精神 ，提 高职业素养和 应职业资格要 求 ，实现 学历教育与职业培训ｌ 的融合 。 履行 职业 岗位职责 的能力 。 ４ 、立体化教 学要求课程 必须改革 １ ． 实践教学 目标 在 网络技术 高度发达 的今天，立体化教学 已成为高等职业 《 数字 电子技术 》课程 实践教 学 目标体 系的建立 以职 业能 教育的基本要求 ，立体化教学的形式既有纸质教材 、 教 学参考 力培 养为主线 ，以基本职业素质 、岗位就业能力和职业发展 能 书、教 学大纲、 实训 大纲 ，又有配套的 网络资源 ：电子教 案、 力培 养进行构建。实践教学 目标体现 学生的职业素质 、职业能 教 学课件 、教 学录像 、视频、动画、 习题库、 网上测试库等， 力、实践 能力、创 业能力等多方面能力，同时要体现 学历证书 立体化教 学可以充分调动 学生的学习积极性，同时也给教 师教 与职业资格证 书并重的 “ 双证书”制度 ，逐步实现职业资格证 学带来极 大的便利，因此课程改革势在必行。 书与学历证 书培养 内 容 的衔接 和互通 。 二、高职 《 数字电子技术》课程改革实践 一教材改革 ２ ． 实践教学 内容 １ ． 深入 企 业 调研 ，确 定 教 材 内容 的选取 按 照人才培养 目标 的要求，根据职业 岗位需求，构建遵循 由学校 专业 负责人 、骨干教 师和企业专家组成的教 材建设 校 内与校外相结合 、教 学与生产相结合 、课 内与课外相 结合 、 团队深入企 业，到工厂企业广泛调 查，针对职业岗位和工作任 单项与综合相结合 、教 学做相结合 的实践教学体 系，实践教学 务要求 ，选取适合 高职 高专层次 的教材 内容 ，并将职业道德、 体 系应该体现职业 能力梯次递进的原则，按 照基 本 实践能力 ． 职业 习惯、企业文化 、工作态度、安全意识、 团队精神融入教 专业 实践能力 ． 综合 实践 能力培养的途径，将职 业素养 、职业 材编写，培 养学生 良 好 的职业素养和敬业精神 、创新精神。 技能教育贯穿实践教学体 系培养全过程 。
