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初中体育与健康学科说明我们现在用的《体育与健康》这套教材将7-9年级合编为一册教科书，本教材不分学期学习目标和任务，将初中阶段体育与健康分门别类的归纳为一册。
为学生认知自己的身体，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼学会评价身体素质及运动能力的方法提供具体指导。
现结合教材内容进行学科说明：一、《体育与健康》教科书七—九年级（全一册）介绍1、编写过程的简要说明《体育与健康》教材是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。
这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。
这套教材包括学生用教科书、教师用教学参考书，以及与其相配套的录音带、VCD 等多媒体系列教材。
教材是人民教育出版社特聘资深的专家、教授和富有丰富实践经验的一线特级教师、优秀教师与从事多年编辑工作的专业编辑、科研人员共同组建的“三结合”编辑队伍编写的。
2、指导思想全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，促进学生身心健康发展。
体育是学校全面发展教育的一个组成部分，体育与健康课是学校的教学科目之一，在教育教学共同指导思想的基础上，又有自己的特殊性，健康第一的指导思想在本学科必须直接、具体地得到体现。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“学校教育要树立健康第一的思想，切实加强学校体育工作”。
这既是整个教育工作的指导思想，更是体育与健康课程的指导思想，新的课程，必须突出以学生为主体，锐意改革，突出身体锻炼的实践性和培养学生竞争、对抗与合作等思想，有利于指导学生身体锻炼的实践，有利于学生掌握必备的基础知识和基本技能，有利于提高学生的学科能力，有利于为学生探究式学习创造条件，培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生综合素质的提高，为促进学生身心健康成长和终身体育奠定基础。
3、关于教学内容的构建本课程的内容，紧扣《体育与健康》课程标准，改变了以动作技术为重点的体现方式，强调了以体育运动实践活动为载体，体现生理的、心理的和社会的多元目标要求。
初中全一册体育与健康教材分析我们现在用的《体育与健康》这套教材是人发教育出版社出版发行的，将7-9年级合编为一册教科书，它不分学期学习目标和任务，将初中阶段体育与健康分门别类的归纳为一册。
它为学生认知自己的身体，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼学会评价身体素质及运动能力的方法提供具体指导。
现将该书的教材内容简析如下：一、《体育与健康》教科书七—九年级（全一册）介绍1、编写过程的简要说明《体育与健康》教材是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。
这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。
这套教材是以立体系列的组合形式出版发行的，其中包括学生用教科书、教师用教学参考书，以及与其相配套的录音带、录像带、CD 、VCD 等多媒体系列教材。
这套教材是人民教育出版社特聘资深的专家、教授和富有丰富实践经验的一线特级教师、优秀教师与从事多年编辑工作的专业编辑、科研人员共同组建的“三结合”编辑队伍编写的。
2、编写《初中体育与健康教科书》的指导思想全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，促进学生身心健康发展。
体育是学校全面发展教育的一个组成部分，体育与健康课是学校的教学科目之一，在教育教学共同指导思想的基础上，又有自己的特殊性，健康第一的指导思想在本学科必须直接、具体地得到体现。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“学校教育要树立健康第一的思想，切实加强学校体育工作”。
这既是整个教育工作的指导思想，更是体育与健康课程的指导思想，新的课程，必须突出以学生为主体，锐意改革，突出身体锻炼的实践性和培养学生竞争、对抗与合作等思想，有利于指导学生身体锻炼的实践，有利于学生掌握必备的基础知识和基本技能，有利于提高学生的学科能力，有利于为学生探究式学习创造条件，培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生综合素质的提高，为促进学生身心健康成长和终身体育奠定基础。
初中体育与健康教材分析初中体育与健康这本教科书的教材是体育教改新出的一本七—九年级全一册教科书，它不分学期研究目标和任务，它将初中阶段体育与健康分门别类的归纳为一册。
它为学生认知自己的身体，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼学会评价身体素质及运动能力的方法提供具体指导，现将该书的教材内容简析如下：1．教材的基本结构和要求1）体育与健康基础知识教材。
意义：掌握知识，提高自觉性，指导锻炼，养成惯，提高效果和体育文化素质，为终身体育打下基础。
它是体育教学的重要组成部分，是为全面完成体育教学任务服务的，其重要意义在于使学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的惯，提高锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。
2）基本运动教材。
以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。
结合学生身心发育特点，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。
通过教学，使学生初步掌握这些动作，发展能力，全面地发展身体素质和动作感觉、知觉，形成正确的身体姿势，培养协调性和对体育活动的兴趣。
（3）走、跑教材。
以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑为基本内容。
走和跑是属同一类型的运动，但细微分析有明显的差异。
跑的教材选用了适合学生年龄特点，并在学校体育教学中能够进行的内容。
这些内容的选择是面向全体学生，以锻炼学生身体，促进身心健康为目标的。
以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑作为四项基本内容4）跳跃教材。
跳高、跳远，提高弹跳力的各种跳跃运动。
跳跃是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的有效手段，对发展身体素质、增强体质、提高健康水平起着很大的作用。
跳跃教材，选择既有体育运动中的竞赛项目跳高和跳远，也安排发展身体素质，提高弹跳力的各种形式的跳跃运动。
5）投掷教材。
手榴弹、掷垒球、投木棒等投远、投准。
投掷是一项发展身体素质、锻炼身体、增强体质很好的运动。
体育与身体健康九年级教案(全册)目标
- 帮助学生理解体育对身体健康的重要性
- 培养学生对各种体育运动的兴趣和参与度
- 强调个人责任和团队合作的价值观
教学内容
单元一：体育与健康
- 介绍体育运动对身体健康的益处
- 分析不同运动对不同部位的影响
- 鼓励学生积极参与体育运动并享受其中的乐趣
单元二：团队合作与竞技精神
- 强调团队合作的重要性
- 探讨竞技精神和公平竞争的原则
- 组织团队运动活动，培养学生的合作能力和竞争意识
单元三：运动项目介绍
- 介绍常见的体育运动项目，如足球、篮球、乒乓球等
- 分析各个项目的规则和技巧
- 鼓励学生选择自己感兴趣的运动项目并进行深入研究和练单元四：运动中的安全与风险
- 强调运动中的安全意识和预防措施
- 分析常见运动伤害的原因和预防方法
- 培养学生正确应对运动风险的能力
教学活动
- 组织体育课上的各种运动活动，如比赛、小组合作等
- 鼓励学生自主组织运动项目的演示和分享
- 进行课堂讨论，让学生表达对体育运动的看法和体验
评估方式
- 学生参与度和积极性
- 学生对不同体育项目的理解和掌握程度
- 团队合作和个人责任意识的表现
- 完成相关作业和测验的成绩
其他建议
- 鼓励学生在日常生活中进行体育运动，如步行上学、参加运动俱乐部等
- 邀请专业体育教练或运动员前来讲解和示范不同体育项目
- 组织校内体育比赛或运动会，让学生有机会展示和发展自己的运动才能
以上是九年级体育与身体健康教案的概要，希望对您有帮助。
九年义务教育体育与健康课程标准第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议一、课程性质一、课程目标一、学习领域一运动参与一、教学建议二、课程基本理念二、学习领域目标二、学习领域二运动技能二、课程评价三、课程标准的设计思路三、学习领域三身体健康三、课程资源的开发与利用四、学习领域四心理健康四、教材编写五、学习领域五社会适应附录一、名词解释二、附表第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1,6年级)体育与健康(7,12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(1-12'GYM'1.1)(一)课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
初中全一册体育与健康教材的结构与分析我们现在用的《体育与健康》这套教材是人发教育出版社出版发行的，将7-9年级合编为一册教科书，它不分学期学习目标和任务，将初中阶段体育与健康分门别类的归纳为一册。
它为学生认知自己的身体，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼学会评价身体素质及运动能力的方法提供具体指导。
现将该书的教材内容简析如下：一、《体育与健康》教科书七—九年级（全一册）介绍1、编写过程的简要说明《体育与健康》教材是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。
这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。
这套教材是以立体系列的组合形式出版发行的，其中包括学生用教科书、教师用教学参考书，以及与其相配套的录音带、录像带、CD、VCD等多媒体系列教材。
这套教材是人民教育出版社特聘资深的专家、教授和富有丰富实践经验的一线特级教师、优秀教师与从事多年编辑工作的专业编辑、科研人员共同组建的“三结合”编辑队伍编写的。
2、编写《初中体育与健康教科书》的指导思想全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，促进学生身心健康发展。
体育是学校全面发展教育的一个组成部分，体育与健康课是学校的教学科目之一，在教育教学共同指导思想的基础上，又有自己的特殊性，健康第一的指导思想在本学科必须直接、具体地得到体现。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“学校教育要树立健康第一的思想，切实加强学校体育工作”。
这既是整个教育工作的指导思想，更是体育与健康课程的指导思想，新的课程，必须突出以学生为主体，锐意改革，突出身体锻炼的实践性和培养学生竞争、对抗与合作等思想，有利于指导学生身体锻炼的实践，有利于学生掌握必备的基础知识和基本技能，有利于提高学生的学科能力，有利于为学生探究式学习创造条件，培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生综合素质的提高，为促进学生身心健康成长和终身体育奠定基础。
九年级人教版体育与健康教学大纲评析【导言】九年级是学生初中阶段的最后一年，体育与健康教学的内容和目标在这个阶段尤为重要。
在体育与健康教学大纲中，关于九年级的教学目标、内容安排、教学重点等方面都有具体规定。
在本文中，我们将围绕九年级人教版体育与健康教学大纲展开深入评析，帮助读者更好地理解和把握该教学大纲的精髓。
【一、整体评价】九年级人教版体育与健康教学大纲全面而深入地规定了九年级体育与健康教学的目标和内容，具有很高的指导意义。
在教学目标上，大纲明确了培养学生运动技能的重视对学生身体素质和心理健康的全面提升；在教学内容上，大纲安排了丰富多彩的体育项目和健康生活方式，涵盖面广，内容深度适宜。
九年级人教版体育与健康教学大纲在全面性和深度性上都表现出色。
【二、教学目标分析】九年级人教版体育与健康教学大纲对教学目标的规定非常具体，其中包括了运动技能目标和身心健康目标。
在运动技能方面，大纲要求学生在篮球、足球、乒乓球等运动项目上有一定的技能水平，并注重学生的合作能力和竞技意识；在身心健康方面，大纲要求学生具备基本的身体素质和健康生活方式，注重培养学生的自我管理能力和心理健康素养。
这些教学目标既注重了学生的体育技能锻炼，又兼顾了学生身心健康的全面发展，体现了教学目标的多样性和全面性。
【三、教学内容分析】在教学内容上，九年级人教版体育与健康教学大纲涵盖了多种运动项目和健康生活方式。
从运动项目来看，大纲将足球、篮球、乒乓球等项目作为重点，既注重了学生在团队合作中的角色定位，又考虑到了学生在个人技能上的提升。
大纲还规定了体操、田径等项目的学习内容，使得学生能够接触到更多元化的体育项目，对学生的体育综合能力提升具有积极意义。
在健康生活方式方面，大纲涵盖了饮食、运动、心理健康等内容，为学生提供了丰富的健康教育知识，对学生的身心健康发展有着重要的指导作用。
【四、教学重点和难点分析】根据九年级人教版体育与健康教学大纲的规定，教学重点和难点主要集中在学生的体育技能提升和身心健康素养的培养上。
《体育与健康》（九年级全一册）送审教材修订说明
根据修订后的《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）的精神，九年级教材修订后的内容、编排、难度等方面都有相应的变化，并更加体现本教材的特色。
一、修订后教材内容的变化
由于2011年开始启动教材修订时，要求把原来的三年一本教材修订为三年三本教材（全一册），因此，在九年级的教材内容方面，发生了较大的改变。
1．补充了《课程标准》中发生变化的相关内容
修订九年级教材时，我们根据《课程标准》内容的调整和变化，对实验版教材的内容进行了调整和增减，例如，将心理健康、社会适应两个方面的内容合并为一章，并根据《课程标准》中提出的目标和内容要求，专设“健康知识”章节，增加拒绝毒品，艾滋病及预防，乙型脑炎、肺结核、肝炎的预防方法，不滥用镇静、催眠等成瘾性药物，果断的决策能力等健康教育方面的内容。
同时还在各个运动技能章节，增添了适合学生自评与互评的方法与标准等内容，以帮助学生自学自练。
2．较大幅度地调整了教材的内容构架
重新整合了教材的内容，以保证一些学生非常有必要学习的运动技能内容在教材中能够涉及。
根据《课程标准》的精神，同一个运动技能项目在不同年级的教材中呈现出逐级深入的结构。
例如，七年级的主要介绍球类运动的特点与价值、简单的基本技术和注意事项等，八年级主要介绍球类运动的裁判规则、稍微复杂一点的基本技术和装备要求等，九年级则主要介绍球类运动中的“美”、球类运动基本技战术的运用、球类运动中常见的运动损伤及预防方法等。
3．增加运动技能部分内容的比重
针对实验版教材在课程改革十年来使用情况的调查结果，本套教材适当增加了运动技能部分的比重。
在修订本套教材时，首先确立了运动技能部分内容的重要地位。
但是，在内容的选择上，九年级教材更侧重于不同运动项目基本技战术的运用和常见的运动损伤及预防。
学生通过本教材的学习，不仅能够灵活运用基本的运动技战术，同时还能学习相关运动损伤及预防知识，学会科学锻炼身体，避免出现“为学运动技能而学运动技能”的现象。
二、修订后教材编排的变化
在九年级教材的修订过程中，除了继续坚持实验版教材中不过多地介绍运动
技术细节的做法以外，还设计了“你知道吗”、“教你一招”、“头脑风暴”、“名人名言”、“学习评价”及“课外学习园地”等栏目，供学生自主、合作、探究学习及自评与互评所用。
教材的每一页都采用了图文并茂的方式，各栏目编排方式灵活，对于学生的体育与健康学习具有很强的启发性。
三、修订后教材难度的变化
与2001年的实验版教材相比，由于修订后的九年级教材内容主要来源于学生的生活实际，令人感觉通俗易懂，难度有所下降。
不仅如此，修订后的九年级教材更加强调课堂上所学运动技战术在课外的自主学习和应用，不仅在运动项目的正文部分讲述了“××运动技术的运用”，还专门设立了相应的“课外学习园地”栏目，介绍了大量的练习方法，帮助学生更好地进行体育与健康学习，同时还要求学生学会举一反三，自主设计更多的练习方法。
从这个角度而言，修订后的九年级教材并不是把知识本身变得更加简单，而是通过教材呈现方式的变化以及通俗易懂的编写风格，让学生更加容易接受，并在不知不觉中获得了体育与健康的知识、技能和方法。
四、修订后教材特色的变化
1．坚持“以学生发展为中心”的理念，编写学生喜欢阅读的体育与健康教材
体育与健康课程的学习与其他文化课程的学习有着本质的区别，即由于体育课堂教学主要发生在室外，且以学生的身体活动为载体，因此在实践课上几乎不会要求使用教材。
也就是说，体育课程的教材不像文化课程的教材那样时刻伴随着学生的实践课堂学习。
事实表明，体育教材经常在开学教材发给学生后，就被束之高阁之时，很少有人会去阅读。
这种现象迫使我们必须要转变教材编写的理念，即编写的教材必须要能够为学生的体育与健康学习发挥应有的作用，而这种作用的体现主要依靠提高教材内容的实用性和吸引力。
基于这一角度，从2001年开始，本套教材就确立了“编写学生喜欢阅读的课本”这一基本编写理念。
在该理念的指导下，九年级教材坚持从文字、图表、呈现方式等方面进行修改，既关注学生的阅读兴趣，也注重提高教材内容在实践中的应用价值。
例如，修改后的九年级教材每一章的开端都列出了本章节的学习目标，使学生能够一开始就带有目的性地学习本章节的内容；在运动技能章节的正文部分，除了介绍每一种运动项目中的“美”和基本技战术的运用以外，还以图文并茂的形式呈现出不同运动项目常见的运动损伤及预防方法。
这种编写方式不仅加深了学生对于该项运动的理解，还能促使学生在体育与健康学习中注意各方面的问题。
值得一提
的是，修改后的九年级教材以初中生所喜爱的动画片为蓝本，构思出符合初中生学习兴趣的卡通形象并贯穿教材始终，从而使得理论部分的内容活泼有趣，运动技能部分的内容也因技术动作图形的正确规范、可爱幽默而引人入胜，从而再次体现了教材“以学生发展为中心”的编写理念。
2．精选教材内容，避免与实践课内容的大量重复
在修订九年级教材时，我们根据课程改革十年来社会的发展变化以及学生的学习需求，精选并编写了与义务教育阶段学生身心健康紧密相关的、有利于激发学生运动兴趣、对学生终身体育具有重要影响的基础知识、基本技能与活动内容。
在运动技能部分，九年级教材强调的是各种运动技能的用途和运用方法，还配有图片以辅助讲解，通过卡通形象的方式简明扼要地呈现相关运动技术运用的关键要素，不苛求运动技能传授的系统性和完整性，尽量不重复体育与健康实践课上的内容，以扩充学生的知识面，而不是力求将所有的运动知识和技能列入教材中。
总而言之，九年级教材的编写思路是：学生阅读了教材后，能够获得体育与健康实践课上所无法学到的基础知识和练习方法，而学生在体育与健康实践课上已获得的知识和方法不必在教材中过多重复，以明确教材与实践课之间的相辅相成关系，从而提高学习效果。
3．设计专门的学习内容，提高学生学会学习的能力
改变学生学习方式，促进学生的自主学习、探究学习和合作学习，提高学生学会学习的能力，是义务教育阶段体育课程改革的重要目标之一。
为此，九年级教材除了在内容选择、语言表述和呈现方式等方面都非常注意从有利于学生的主动学习出发之外，在各章节的内容中都安排了自主学习、探究学习与合作学习的内容。
很显然，这些为学生专门设置的学习内容并不仅仅只为了学生学习运动技能，而是旨在通过练习方法的运用促进学生学会体育与健康学习，以养成终身体育学习和锻炼的意识和习惯。
另外，在内容方面，与七年级和八年级一样，九年级教材还配备了一些启发式学习内容，主要提供适合学生认知水平的思考题和小型研究论题，让学生自行设计和研究，以挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新意识和解决问题的能力，促使学生学会学习。
4．扩充课程内容资源，提高学生的体育文化素养
充分利用一切可以利用的教育资源，让体育与健康课走出学校运动场，是现代体育课程发展的必然要求。
九年级教材根据《课程标准》的精神，把科学锻炼的基本知识、民族民间体育活动等内容纳入教材中，努力将学生的课内外学习结合起来，以促进学生体育文化素养的提高以及良好的体育与健康的态度、行为习惯和社会责任感的形成。
