人体生命活动的调节复习课教案

第二节人和高等动物生命活动的调节教学目的1.了解神经元的结构和功能、神经系统的组成。

（B：识记）2.神经调节的基本方式（B：识记）。

3.兴奋的传导和高级神经中枢的调节（C：理解）。

4.神经调节与体液调节的区别和联系（B：识记）。

重点、难点及疑点1.教学重点（1）兴奋的传导。

（2）高级神经中枢的调节。

2．教学难点（1）兴奋的传导。

（2）高级神经中枢的调节。

3、教学疑点有关神经调节的基础内容教学方法讲练结合，运用多媒体教学安排共3课时（复习2课时，评讲1课时）教学过程【板书】神经调节的基本方式神经纤维上的传导神经调节兴奋的传导细胞间的传递高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系一、首先复习初中有关神经元和神经系统的有关知识，有助于学习和复习本节内容。

1、神经元①结构②种类③功能2、神经系统重点是脑和脊髓的结构和功能注意：让学生理解和区分开两个名词：“神经中枢”和“中枢神经系统”二、神经调节的基本方式——反射（一）概念：指在中枢神经系统的参与下，人和动物对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应【例析】1.草履虫对外界刺激作出的反应可称为反射吗？为什么？（不能，草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它对外界刺激作出的反应是以原生质为结构基础的，应称应激性。

）2.区分应激性、反射、适应性、遗传性几个概念？(见习题)（二）种类1． 非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射2． 条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射(见习题)（三）生理基础：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）【例析】1.请分析“望梅止渴”这一条件反射中的感受器、神经中枢、效应器各是什么？ （感受器：眼；神经中枢：大脑皮层；效应器：唾液腺及支配它的运动神经末梢）2.结合课本上例图，让学生识别脊髓的结构（前角、后角、前根、后根、灰质、白质）、传入神经、传出神经、传入神经元、中间神经元、传出神经元、神经节等。

人体的生命活动的调节主备人：一、教学目标的确定:人体生命活动的调节这一专题，根据考纲的要求：描述人体神经系统的组成；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

概述人体神经调节的基本方式。

举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：复习目标根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：1、知识目标①.知道眼球的结构及其功能；理解视觉的形成过程；关注近视的成因及预防②.知道耳的结构及其功能；理解听觉形成的过程③.知道人体神经系统的组成及各部分④.理解反射的概念，明确反射与反射弧的关系，理解简单反射与复杂反射的区别与联系⑤.知道人体内分泌腺及其分泌的激素特点和功能2、技能目标①通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力；②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用；③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习的能力。

3、情感目标①通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神；②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

二、重点难点确立和策略：“人体的生命活动的调节”重点是以膝跳反射的学习为例，知道神经调节的基本方式反射通过的结构基础——反射弧的结构以及相关功能，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是神经调节相关实例的分析。

本内容知识点多，比较抽象。

在授课过程中采用情景教学法，以《人民的名义》5 个剧情串联始终，结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。

三、课时确定：1 课时四、教学过程：五、教学反思内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生的求知欲。

从生活中提出疑问，用知识指导生活，从问题到知识到新问题到新知识，充分体现了课堂开放性和学生能力的培养。

第二章第1节通过神经系统的调节一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。

但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。

因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。

二、教学目标1．知识目标：1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

2．能力目标：能设计关于神经传导方向的实验3．情感、态度和价值观目标：通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性四、学情分析我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。

五、教学方法1．多媒体动画展示。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课我们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。

人体的生命活动调节复习,教学设计1.指导思想和理论依据北京版七年级下册。

课标指出：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动;人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

本单元安排在人体其他系统之后，是在学生都学习完人体其他系统之后可以起到归纳总结的作用，让学生形成整体意识，帮助学生建立人体是一个统一的整体，而这个统一的整体需要在神经系统和激素的共同调节之下来完成的观念。

本单元可以划分为3个专题：专题一：人体对外界环境的感知;专题二：人体通过神经系统实现的神经调节，专题三：人体通过内分泌系统实现的激素调节。

其中神经调节是本主题中的重点专题，包括神经调节的基本方式和神经调节的结构基础，同时人体的激素调节也需要神经系统的控制，所以两个专题之间是有着必然的联系。

2.教材分析根据课标的要求：描述人体神经系统的组成;概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

概述人体神经调节的基本方式。

举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平。

3.学情分析复习完“人体的营养，呼吸，物质的运输及废物的排出”之后进行的，通过之前的系统复习，学生已经能在一定程度上准确把握科学的复习方法和思路。

加上两年的生物学习，学生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也初步建立，抽象思维能力也大大增加。

但由于本专题的知识是学生疫情期间线上学习的，再经过一年的时间，学生遗忘的很厉害，加之本专题知识很抽象，复习起来还是很有难度的，因此需要进行教师主导下的定向教学活动。

二、单元学习目标与重点难点单元学习目标：1.描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;2.解释神经细胞结构和功能的统一性。

3.尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;4.通过图片展示、学生活动等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。

单元重点、难点：“人体的生命活动的调节”重点是以膝跳反射的学习为例，知道神经调节的基本方式反射通过的结构基础——反射弧的结构以及相关功能，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用;难点是神经调节相关实例的分析。

【达标检测】（评价标准：满分10分，写对1题得1分 )1、(检测目标 1)（2018•菏泽）激素在人体血液中的含量极少，但对人体的生命活动具有重要的调节作用。

下列关于激素的说法，正确的是（）A．激素由内分泌腺分泌后，通过导管排放到血液中，含量极少。

B．幼儿时期，生长激素分泌不足会患呆小症C．幼年时期，甲状腺激素分泌不足会患侏儒症D．人体内胰岛素分泌不足时，会引发糖尿病2、(检测目标 2)（2020•枣庄中考）2020年6月6是第25个“全国爱眼日”，经调查我国青少年近视率为51.3%,保护视力，降低近视率刻不容缓。

下图中属于近视眼成像情况和矫正方法的是（）A.①②B.①④C.③②D.③④3、(检测目标 2、3)（2020•聊城中考）下列有关眼，耳的叙述错误的是（）A. 遇到巨大声响时，迅速张开口或闭嘴堵耳，以保持鼓膜两侧的气压平衡。

B. 听小骨可将鼓膜产生的振动传到内耳C. 近视眼的人看远处物体时,物像落到视网膜前方，应配戴凹透镜加以矫正D. 由远眺转为看书，晶状体的曲度由大变小4、(检测目标1、 2、3、4)（2020•潍坊中考）跑步、打球、游泳、骑车等活动不仅需要能量的供应，还需要通过调节，使各个器官、系统相互协调共同完成。

请分析回答：（1）饭后1小时在血糖含量上升期间，人体分泌胰岛素的量会________。

糖尿病患者可以通过________（填“注射”或“口服”）该物质进行治疗。

（2）长跑开始时，发令枪发出的声波经过运动员外耳道引起鼓膜振动后，依次经过________________产生听觉（用箭头和文字表示），接近终点时，运动员看到的终点线会直接刺激________产生神经冲动。

（3）有规律的体育活动可以改善营养供给和记忆力，提高心肺功能，增强________的反应能力。

参加短时间运动可使大脑的________过程合理交替，避免神经系统过度紧张，从而提高学习和工作效率。

（4）由上述感受可知，通过__________的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，使人体成为一个统一的整体。

高考生物复习必修三教案—第一单元生命活动的调节第3讲通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系考情研读·备考定位考点展示核心素养1．描述动物激素的调节。

2．举例说明其他体液成分参与稳态的调节。

3．描述体温调节、水盐调节、血糖调节。

4．举例说明神经、体液调节在维持内环境稳态中的作用。

5．实验调查并探讨某种动物激素的应用。

1．生命观念——通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点。

2．理性思维———通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯。

3．科学探究——通过“动物激素的实验探究”掌握科学探究的思路和方法。

4．社会责任——通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体健康的态度。

考点一激素的种类、功能及实验探究自主回顾·素养储备基础梳理1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。

(2)和贝利斯能促进胰腺分泌胰液的化学物质稀盐酸→混合研磨提取液――→注入静脉―→促进胰腺分泌胰液(3)结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。

2．激素调节的概念及特点(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。

(2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。

3．主要内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺激素名称主要作用下丘脑促甲状腺(性腺)激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺(性腺)激素抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收垂体生长激素促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺(性腺)激素促进甲状腺(性腺)的发育，调节甲状腺(性)激素的分泌甲状腺甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性胰岛B细胞胰岛素降低血糖浓度A细胞胰高血糖素升高血糖浓度肾上腺髓质肾上腺素升高血糖浓度，促进产热皮质肾上腺皮质激素调节糖代谢、水盐平衡等性腺性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持第二性征等4．激素间的相互作用(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。

《生命活动的调节》复习教学设计发表时间：2011-02-22T10:22:05.307Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2011年第3期供稿作者：吴荣伟[导读] 本文对科学教学中一节复习课的教学设计进行了介绍，旨在帮助广大教师理清教学思路，提高复习效率。

吴荣伟摘要：本文对科学教学中一节复习课的教学设计进行了介绍，旨在帮助广大教师理清教学思路，提高复习效率。

关键词：教学设计；思路；；理念作者简介：吴荣伟，任教于浙江省庆元县竹口中学。

一、教学设计的基本理念：基于一个目的、一个核心、恰当方法1.一个目的：是指温故而知新、查漏补缺、巩固提高。

2.一个核心：是“反遗忘”、向遗忘挑战。

3.恰当方法：复习方法恰当，可以起到事半功倍的效果。

二、教学设计的基本思路：两条主线、一个结果1.两条主线：一条主线为环境中的因素对生物行为的影响（外部影响）。

另一条主线为生物体内的激素和神经对生命活动的调节（内部影响）。

2.一个结果：环境因素和生物体内因素的共同作用产生了生物的各种行为。

三、教学设计的三维目标1.知识和技能目标知识目标：会说出环境因素对生物行为的影响有哪些会说出植物常见的感应性现象会说出植物的生长素产生的部位及分布区域会说出人体内分泌腺分泌激素的种类及作用会说出神经元、神经系统的结构及脑的结构和功能会说出反射弧构成的五个部分技能目标：会在实例中判断是什么环境因素对生物行为的影响会解释植物向光性的原因会理解达尔文向光性实验的目的会在实例中区分动物的先天性行为和后天性行为会读懂人体产热和散热的图表2.科学过程、方法和能力(1)在复习过程中会提出一个自己感兴趣的问题或一知半解的问题(2)在复习中既注重温故而又有创新(3)提高解答图表题的能力 3.科学态度、情感和价值观(1)激发学生学习科学的兴趣(2)培养学生正确严谨的科学态度四、教学媒体、方法的组合运用多媒体展示、讨论法五、教学过程的设计：主要教学内容复习引入：复习程序：T：你所知道的生物的行为有哪些？ S：蜗牛要夏眠，青蛙、蛇要冬眠，候鸟迁徙，鹰昼伏夜出，燕子低飞要下雨等 T：你们认为环境中的哪些因素会影响生物的这些行为？ S：气温变化，湿度变化，昼夜更替等 T安排练习（略）：T：那么环境因素对植物的行为会有影响力吗？ S：会，植物对环境中的不同刺激也会作出不同的反应 T：正确，请看下面的练习 T：安排练习（略）： 2.连线相对应的关系茎的向光性水分茎的向水性光照根的背地性地球引力根的向地性肥料根的向化性温度根的向热性肥料叶的向触性接触（板书）2.影响植物行为的环境因素：光照（茎向光性和背地性），地球引力（根向地性）水分（根向水性），肥料（根向化性）温度（根向热性），接触（叶向触性）T ：环境因素对生物的行为会产生影响，那么生物体内的因素对生物的行为会产生影响吗？T：请阅读达尔文向光性实验的示意图（或用多媒体小平台展示图片）（P93）你能得出的实验结论是什么？T ：得出结论：1、胚芽的尖端会产生生长素（图1、2）2、光照会使生长素分布不均匀，背光侧比向光侧多（图3、4）（板书）二、生物体内的激素对生命活动的调节1.植物体内有生长素：会促进植物的生长T：动物体内有激素吗？S：有，很多T：你能举例出多少呢？S：有胰岛素、生长素、性激素、甲状腺激素、肾上腺激素等T：正确，你知道这些激素都是由哪些腺体分泌的吗？请看下面的练习：T：安排练习（略）：（板书）1、人体内有多种激素：胰岛素（胰岛），生长素（脑垂体）甲状腺激素（甲状腺），肾上腺激素（肾上腺）性激素（男：睾丸，女：卵巢）T：在人体内除了激素会调节生命活动外，还有哪些因素也会调节生命活动呢？ T：举例：你们能否说出缩手反射产生的全过程？T：手接受痛觉或热觉刺激→传入神经→大脑（有许多最高级神经中枢）→传出神经→效应器（产生缩手反应） T：可见神经对人体的生命活动也会产生调节作用。

第六章人体对生命活动的调节（1）课标要求：1.描述人体神经系统的组成2.概述人体通过眼。

耳等感觉器官获取信息。

【复习目标】1.结合教材中的图片，描述眼球结构和耳的结构2.通过读图，描述人体神经系统的组成【复习重难点】重点：人体神经系统的组成难点：人体通过眼。

耳等感觉器官获取信息【课前复习】任务1.结合教材中的图片，描述眼球结构和耳的结构1．指认眼球的各部分的结构名称及功能2．尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。

外界物体反射来的光线，依次经过·，并通过的折射，最终在形成物像。

物像刺激了这层膜上的感光细胞，产生，沿着传入到的视觉中枢，就形成了视觉。

3、患近视眼的人看不清的物体，是因为这些物体反射过来的光线所形成的物像，落在，近视眼可以通过配戴透镜加以矫正。

4.指认耳的各的名称和功能。

5.尝试用文字和箭头表示出听觉形成的过程外界的声波经传到，引起振动。

这种振动通过传到，刺激内的，而产生神经冲动，神经冲动沿传到的听觉中枢从而形成听觉。

任务2.通过读图，描述人体神经系统的组成1·神经系统的组成和功能（）和（）是神经系统的中枢部分，组成神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成神经系统。

脊髓能对产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到脑与躯干、内脏之间的联系通路是。

2.神经元的组成和功能课中实施一、预习交流学生以小组为单位交流形成本小组的共性结论二、成果展示.以小组为单位进行展示，分任务完成。

三．精讲点拨1．右图是眼球结构图，请回答下列问题：（1）填写各序号的结构名称：①，②，③，④，⑤，⑥，⑦，⑧。

(2)外界物体反射来的光线，依次经过、瞳孔、和，并经过等的折射，最终落在上，形成一个物像。

物像信息通过传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。

(3)远视眼是指随着年龄的增长，晶状体的曲度，或者眼球的前后径，形成的物像就会落在视网膜的，造成远视眼，可配戴加以矫正。

四．反思拓展“听到鞭炮声捂住耳朵”这种通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应被称为反射，以下是流程图解释了这种现象，请你将下列结构名称的代号填入该流程图中。

人体生命活动的调节教学设计教学过程：提出自学目标“说出眼球的基本结构和各部分的功能”及相关要求，指导学生自主复习，然后教师展示眼球的模型，引导学生集体回忆眼球的各部分结构和功能。

为了使复习课生动有趣，让学生复习之后自己上讲台指出眼睛模型的各部分，并且让学生自己组装眼球。

师：现在请一位同学上讲台引导学生学习眼球的结构。

生：认真听讲学生观察眼球，说出视觉形成过程。

教师指导学生复习视觉的形成过程。

师：我们已经复习了眼睛的各部分结构和功能，现在请自己写出视觉的形成路线。

指导学生用结构名称和箭头表述视觉的形成的过程，密切关注学生的认知变化。

根据学生展示说明的情况，借助教材插图和课件分步骤演示视觉的形成过程，帮助学生理解记忆，完善在视觉的形成过程中光线都经过了那些结构。

师：同学们，近视眼形成的因素是什么？教师展示多媒体课件，完善学生的记忆，学生会很清楚的说出是因为晶状体的曲度过大或眼球的前后径过长。

师：怎样矫正近视？生：佩戴凹透镜师：同学们自己复习耳朵的结构和功能学生小组复习，找几位同学描述外耳、中耳、内耳的结构，并且出示多媒体课件，其他学生观看评价师：现在老师这里有一个耳朵模型，那位同学来给大家讲解一下各个结构的名称学生展示某型，其他同学观察评价师：现在已经知道了耳朵各个结构的功能和名称了，那位同学起来说一下听觉的形成过程。

给学生几分钟的准备时间师：现在多媒体出示这一节的练习题，看我们的复习成果怎么样，还有那些没有掌握的知识。

学生做练习，老师指导评价引导学生复习第二节，神经系统的组成师：请同学们以小组为单位复习神经系统的组成。

各包括哪些器官？大脑、小脑、脑干、脊髓的功能是什么？然后我们小组竞赛，看哪个组回答速度最快，就是优胜小组。

通过小组竞赛形式，可以极大地调动学生的学习积极性。

复习过程枯燥无味，学生很容易厌烦，采用多种形式的教学可以提高学生的学习兴趣。

教师提问，学生抢答，其他同学评价以多媒体知识网络的形式帮学生总结知识体系，使学生的记忆加强化，引导学生在大脑中形成知识网络。

人体生命活动的调节复习课教学设计[教材分析]本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。

教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。

[学生分析]学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。

知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。

[教学目标]知识目标1．描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．解释神经细胞结构和功能的统一性。

能力目标1．尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．通过图片展示、学生活动、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。

情感目标1．感受喝酒的危害；2．感受神经系统的重要性，养成爱护神经系统的习惯。

[教学重点]通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。

[教学难点]使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。

[教学策略]本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，并尽力的使用相关的多媒体资源，尽量通过学生的主动参与来开展教学。

对于第87页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析三个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。

对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。

学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察教材中的图Ⅳ－52，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。

关于神经元要引导学生观看图片，如人体各类细胞等。

第12章人体生命活动的调节复习课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第12章人体生命活动的调节复习课教案复习重点、人体主要的内分泌腺2、甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症[3、胰岛素的功能及其分泌不足时的病症4、神经元的结构、功能和分布5、脊髓和脑的基本结构和功能6、反射和条件反射7、人类条件反射的特征8、眼的基本结构和视觉形成的过程9、耳的基本结构和听觉形成的过程0、人体皮肤的感觉功能1、良好的用眼、用耳习惯教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、习题精选讲解、下列各腺体中。

既是外分泌腺，又是内分泌腺的是。

A．甲状腺B．唾液腺c.胰腺D．肝脏解甲状腺无导管，分泌的甲状腺激素直接进入血液，属内分泌腺；唾液腺和肝脏有导管，属外分泌腺；胰腺则包括内分泌部和外分泌部。

胰岛是胰腺的内分泌部，能分泌胰岛素；胰腺的外分泌部能分泌胰液，经胰总管流人十二指肠。

可见，胰腺既属内分泌腺，又属外分泌腺。

选项c正确。

2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是。

A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺解首先，根据内、外分泌腺的特点，判断出哪些是外分泌腺，哪些是内分泌腺。

经分析，肝脏、皮脂腺、胃腺、肠腺、腮腺属外分泌腺，甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛为内分泌腺。

选项D正确。

3、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是。

A．胸腺B．性腺c．垂体D．甲状腺解垂体除能分泌生长激素，调节人体的生长发育外，还能分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素，调节性腺、甲状腺等内分泌腺的活动，而性腺、胸腺和甲状腺则不具有此功能。

选项c正确。

4、10、人体生命活动的主要调节方式是。

A．神经调节B．激素调节c．体液调节，D．二氧化碳调节解人体生命活动的调节方式有神经调节和体液调节两种，激素调节和二氧化碳调节都属于体液调节，其中主要的调节方式是神经调节。

选项A正确。

人体生命活动的调节复习课一、课程内容分析：人体生命活动的调节包括“人体对外界环境的感知”“神经系统的组成”“神经调节的基本方式”“激素调节”五节内容，是初中生物的重点和难点内容。

本节课需要让学生理解：神经调节和激素调节是人体生命活动的两种重要调节方式，在它们的调节下，人体生命活动才能有序和协调地进行，神经系统具有协调各器官和系统的功能，能从事极其复杂的工作，并对瞬息多变的环境随时迅速地做出反应；激素在调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动中起着重要的作用。

二、考纲要求：三、设计思路：人体生命活动的调节这一章所占篇幅不小，是重点也是难点，在往年中考占10分左右也较大。

在复习时，按照考纲要求搭建知识框架，让学生把零散的知识串联起来，形成自己的知识体系，并在每个知识点后列出往年相关中考真题，讲练结合过程中，使学生温故知新，学会优化知识，最终达到考纲要求。

四、教学重难点：1、重点：描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

描述反射的概念，反射弧的结构。

说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。

2、难点描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。

描述反射的概念，反射弧的结构。

五、教学过程：1、复习导入：用新潮的PPT快闪导入复习主题，打破复习课枯燥的模式，引起学生的注意和兴趣，并告诉学生人体生命活动的调节所包含的内容。

2、考点一：人体神经系统的组成大脑:包括左右两个大脑半球,表面是大脑皮层,约有140亿个神经细胞,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢;大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢.小脑: 协调运动,维持身体平衡、脑干:脑干也是脑的组成部分,下部与脊髓连接。

脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

如果这些部位受到损伤,心跳和呼吸就会停止,从而危及生命。

脊髓: 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

复习十四《人体生命活动的调节》教案学习目标：1.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。

2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

3．通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。

学习重点、难点：重点：反射的概念；反射弧的概念；内分泌腺的概念；激素的概念和作用。

难点：如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别；激素的概念和作用、激素调节。

知识点总结：一、神经系统的组成1、神经系统是由、和它们发出的组成2、神经系统是由系统和系统组成中枢神经系统是神经系统的控制中心，由和组成周围神经系统是指脑和脊髓发出的神经，由和脊神经组成3、脑的组成和功能⑴脑的组成：①大脑：是人体的最高司令部，表面是大脑皮层，具有、、、、视觉等多种生命活动的功能区——神经中枢，其中躯体感觉中枢和躯体运动中枢都是控制身体对侧的功能（如某人右侧躯体没有感觉和运动，则此人的大脑左半球的躯体感觉中枢和躯体运动中枢受到损伤）。

人体所有的感觉都在大脑皮层形成的，如疼痛、冷、热等，语言中枢是人类所特有的。

②小脑：使运动、准确，维持身体。

例舞蹈演员、杂技演员的小脑发达，喝醉酒后东倒西歪是麻痹了小脑③脑干：具有调节、、等人体基本的生命活动中枢⑵脊髓：具有和功能二、神经元的结构、功能：神经系统的和的基本单位是神经元1、神经元的结构神经元细胞体突起轴突：一条，长而分支少树突：数条，短而呈树状分枝轴突集结成束，外包结缔组织膜髓鞘神经纤维（末端的细小分支为神经末梢）神经2、功能：刺激，并兴奋三、神经调节的基本方式——反射1、反射的概念：动物（包括人）通过，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应2、反射弧---参与反射的神经结构组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（书P102）传入神经与传出神经的区分：传入神经有神经节，传出神经没有感受器与效应器的区分：感受器与传入神经相连，效应器与传出神经相连例子：膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带现象：小腿突然跳起感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢神经中枢：位于脊髓效应器：（下肢的）股四头肌及其内的运动神经末梢例子：吃梅止渴的反射过程感受器：舌头上的味蕾及相应的味觉神经末梢神经中枢：脊髓的神经中枢效应器：唾液腺望梅止渴的反射过程：感受器：视网膜效应器：唾液腺谈梅止渴的反射过程：感受器：耳蜗效应器：唾液腺比较简单反射（非条件反射）复杂反射（条件反射）区别形成生来就有生来没有，是在个体生活过程中形成的神经中枢脊髓和脑干（低级神经中枢）大脑皮层（高级神经中枢）所受刺激该感受器的直接刺激任何无关刺激都可变为适应能力适应范围小，只适应不变的环境适应范围大，可以适应多变的环境举例膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射、排便、排尿反射、吃杨梅分泌唾液一朝被蛇咬，十年怕井绳、望梅止渴、谈梅止渴、谈虎色变、老马识途、铃声一响，学生走进教室联系复杂反射是建立在简单反射的基础上的，并且复杂反射需要简单反射刺激巩固强化（二）激素调节一、腺体的种类、区别、举例种类区别举例外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出胃腺等各种消化腺，汗腺、皮脂腺内分泌腺没有导管，分泌物直接进入血液垂体（最重要的内分泌腺）、甲状腺、性腺（卵巢、睾丸）、胸腺、胰岛、肾上腺既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是：胰腺二、人体的主要内分泌腺名称、分泌物和功能1、垂体：人体最主要的内分泌腺，分泌的促激素，可以调节其他内分泌腺的活动。

第六章人体生命活动的调节6.神经调节的基本方式是反射，反射又可分为简单反射和复杂反射两类。

这两类反射活动的反射弧中区别较大的结构是（）A.感受器B.神经中枢C.效应器D.传出神经7.同时具有外分泌和内分泌功能的器官是（）A.胰脏B.心脏C.垂体D.甲状腺8.某青蛙饲养场，为缩短蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食。

这里所说的“某种激素”应该是（）A.甲状腺激素B.生长激素C.性激素D.胰岛素9.图7为人体局部器官的示意图，能分泌胰岛素调节血糖含量平衡的器官是（）A.甲B.乙C.丙D.丁10.下列关于神经调节与激素调节特点的叙述，不正确的是（）A.神经调节的基本方式是反射，在人体调节中占主导地位B.激素的调节作用是通过内分泌腺分泌的激素完成的C.神经调节通过反射弧完成，神经调节可以控制激素调节D.神经调节与激素调节在人体中分别起着重要的作用，二者处于各自独立的状态11.某煤矿一遇险矿工被困井下17天后成功获救。

下面是在救援及救治过程中的有关问题，请结合图8所示的人耳和眼的结构分析回答问题。

（1）遇险矿工的“求救声”刺激救援队员[ ]________内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传递到________形成听觉。

（2）矿工被救出时需用黑布遮住眼睛，因为突见光亮后[ ]________不能迅速调节进眼内光线的多少，可能会导致[ ]________受到损伤。

（3）遇险矿工被成功救出后，现场人员激动不已，此时他们体内________的分泌量明显增加。

12.张大爷患有糖尿病。

图9为正常人和糖尿病人用餐后的血糖浓度变化曲线。

请运用所学知识，分析回答下列问题。

（1）胰岛位于________内，它分泌的胰岛素直接进入腺体内的________血管，随血液运输到全身，发挥调节作用。

这种调节属于________调节。

（2）胰岛素能降低血糖浓度，使之稳定在0.10%左右。

由此可知，图中表示张大爷用餐后血糖浓度变化的曲线是________。