初中数学课题立项书

教研课题立项申请书申请人：XXXXX（学校/机构名称）申请日期：XXXX年XX月XX日一、申请背景近年来，我校致力于提升教育教学质量，推动教研工作的开展。

为了进一步深化教师的教学研究，了解学生学习特点，提升教学质量，特申请立项一项教研课题，以期对学校教育教学改革起到积极的促进作用。

二、课题名称探索在信息化条件下提高中小学教师教学效果的策略研究三、研究内容与目标1. 研究内容：本课题将以信息化技术在教学中的应用为切入点，深入探索如何利用信息化手段提高中小学教师的教学效果。

具体研究内容包括以下几个方面：a) 分析信息化条件下中小学教师面临的教学挑战和问题；b) 探索适合中小学教学的信息化工具和教学资源；c) 研究信息化手段在教学中的有效应用模式；d) 提出具体的教学策略和建议，以帮助教师更好地利用信息化手段提高教学效果。

2. 研究目标：a) 分析中小学教学中存在的问题和难题，解决教学过程中的困扰；b) 探索信息化工具在教学中的应用模式，提供更多优质的教学资源；c) 培养教师的信息化教学意识和能力，提升教师的教学水平；d) 促进中小学教育教学改革，推动信息化条件下教学模式的创新发展。

四、研究计划1. 研究方法：本课题将采用调查研究、实地观察、案例分析等方法进行研究，收集和分析相关数据和资料，结合实际教学情况进行深度探索。

2. 研究步骤：a) 调研阶段：调查目前中小学教师在信息化条件下教学中的问题和需求，了解教师对信息化手段的应用情况。

b) 研究设计：制定研究方案，明确研究内容和方法，确定研究的具体目标和任务。

c) 数据收集与分析：采集中小学教学信息化的相关数据和资料，进行深入分析，找出问题和规律。

d) 教学策略研究：根据研究结果，发展教学策略和模式，编制相应教材和教学资源。

e) 实施与评估：进行教学实验和教学效果评估，总结经验，不断完善教学策略和应用模式。

五、预期成果1. 学术成果：a) 发表学术论文：将研究结果写成学术论文，发表在教育教学类核心期刊上。

初中数学跨学科课题立项题目摘要：一、初中数学跨学科课题的背景与意义二、初中数学跨学科课题的立项标准三、初中数学跨学科课题的实施策略四、初中数学跨学科课题的案例分享五、总结与展望正文：一、初中数学跨学科课题的背景与意义在教育改革的大背景下，初中数学跨学科课题的研究与实践日益受到重视。

跨学科课题旨在将数学知识与其它学科相结合，拓展学生的知识体系，培养学生的综合素质。

通过跨学科课题的立项与实施，可以提高数学教学的趣味性与实用性，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

二、初中数学跨学科课题的立项标准1.创新性：课题应具有新颖的教学理念和方法，有助于突破传统教学模式的束缚。

2.实用性：课题应具有较强的实践价值，能够解决教学中的实际问题。

3.科学性：课题应遵循学科规律，具备严谨的理论依据。

4.可行性：课题应在现有条件下可操作，具有可复制性和推广价值。

5.效益性：课题应关注学生的全面发展，提高教育教学质量。

三、初中数学跨学科课题的实施策略1.教师培训：组织教师参加跨学科培训，提高教师的教育教学水平。

2.课程整合：结合教材内容，设计与其它学科相互渗透的课题。

3.教学方法：采用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.合作学习：鼓励学生组建课题研究小组，开展合作探究活动。

5.评价体系：建立合理的评价机制，全面评估学生的课题成果。

四、初中数学跨学科课题的案例分享以“初中数学与物理跨学科融合”为例，课题将数学中的几何知识与物理中的力学知识相结合，引导学生通过数学模型解决物理问题。

学生在课题研究过程中，不仅巩固了数学知识，还提高了运用数学解决实际问题的能力。

五、总结与展望初中数学跨学科课题的立项与实施，有助于推动教育教学改革，培养学生的创新精神和实践能力。

附件1课题编号05安阳县基础教育教课研究课题立项申报书课题名称初中数学教课方式与策略研究学科分类初中数学主持人姓名杨书军所在单位安阳县韩陵镇初级中学填表日期安阳县教研室制填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言谨慎，笔迹清楚。

二、课题主持人限1人，为中级及以上职称 ,不具备中级以上专业技术职称的课题申请人，须有两名参加过课题研究工作的中级以上职称教师介绍；主要成员限5人之内（不包含主持人）。

三、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。

四、封面中的“学科分类”请严格按附件2《安阳市2016年度教育科学研究课题申报指南》的31个学科分类填写，信息技术与学科交融课题填写“信息技术与学科交融”，不要开创学科分类。

五、资料报送通讯地点：安阳县教研室联系电话：2964839电子邮箱：一、数据表课题名称主持人姓名行政职务工作单位全称姓名王艳荣主要王清锋成员（此处郭爱青不填主持人）最后成就形式经费估算初中数学教课方式与策略研究杨书军性别男民族汉出生年代教师专业职务中教一级研究专长小组合作安阳县韩陵镇初级中学联系电话邮政编码455100性出生年代专业职务工作单位别女中教一级安阳县韩陵镇初级中学男中教一级安阳县韩陵镇初级中学女中教二级安阳县韩陵镇初级中学打造高效讲堂计划起止时间—自行解决二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心观点界定；国内外有关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。

（可加页）问题：初中数学教课方式与策略研究核心观点：‘小组合作’、’四环节’、’一帮一’国内外有关研究：杜郞口等研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等:讲堂教课是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实行学校教育的基本门路。

身处教课第一线的教师，常常在研究这样的问题：如何使班级的每一名学生都能积极而主动地对待学习采纳什么样的教课方法能很好地达成教课任务最近几年来，教育教课的观点发生了变化，由过去着重教师如何教，转移到着重学生如何学，着眼于培育学生的学习态度、学习方法、思想能力、创新意识和实践能力。

初中数学课题立项申报篇一：初中数学教学有效性研究课题申报方案初中数学教学有效性研究课题申报方案——教师课堂机智促进有效数学临沭第三初级中学《数学》课题组李宝苍一、课题的提出（１）、课堂问题的解决要求教学是随机应变的俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教学过程是一个动态的、随机的、生成的过程，教与学的互动与交流瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速的做出判断并妥善处理。

这就需要教师必须具有教学机智这一基本能力素质，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。

尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。

特别在数学教学过程中，教学机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中的“小事”变得有意义。

（2）、课堂教学更注重互动探究，还有师生关系的变化，需要教学机智在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。

但是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在许多老师面前的难题。

课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。

教师再也不能把课堂视为自己的课堂，应该把课堂还给学生，与学生融为一体；教师不能再居高临下，而应该与学生站在一个平台上互动，探究。

（3）、课堂教学更灵活更开放-------这是新课标要求，需要教学机智数学教学过程不应该是一个不变的程式，更不应该成为僵死的模式，而应该是一个随机应变的充满创造性、神奇而又多变的过程。

动态生成的数学课堂教学的进行，关键需要数学教师进行合理调控，而这种调控完全依赖于数学教师对教学的敏感程度和对学生提出的问题的感受能力。

数学课题申报书以下是一份数学课题申报书的范例，你可以根据实际情况进行修改和完善。

数学课题申报书一、课题名称[具体课题名称]二、课题负责人姓名：[负责人姓名]单位：[负责人单位]联系方式：[负责人联系方式]三、课题组成员姓名：[成员姓名]单位：[成员单位]联系方式：[成员联系方式]四、课题的背景和意义（一）背景简述该数学课题的研究背景，包括相关领域的现状和发展趋势。

（二）意义阐述该课题研究的理论和实践意义，对数学学科的发展和应用可能产生的影响。

五、研究目标和内容（一）目标明确该课题的研究目标，包括预期的理论成果和实际应用。

（二）内容详细描述研究的具体内容和方法，包括可能涉及的数学理论、算法、模型等。

六、技术路线和研究方法（一）技术路线阐述研究的技术路径和实验设计，包括数据采集、分析和处理方法。

（二）研究方法说明采用的研究方法，如理论分析、数值计算、实证研究等。

七、预期成果和创新点（一）预期成果预期的研究成果，包括论文、专利、软件等。

（二）创新点该课题研究的创新之处，如理论创新、方法创新或应用创新等。

八、进度安排和时间节点（一）进度安排详细列出整个研究过程的各个阶段和时间安排。

（二）时间节点设定关键的时间节点，以确保研究进度的顺利推进。

九、经费预算列出研究所需的各项经费，包括设备购置、材料费用、差旅费等。

十、申报单位意见[申报单位负责人签字并盖章]十一、评审专家意见[评审专家签字]十二、其他事项（一）列出其他需要说明的事项，如特殊要求、合作单位等。

（二）附上相关的参考文献和支撑材料。

具体的申报书应根据课题的具体情况和要求进行调整和补充。

在撰写申报书时，应确保语言准确、清晰，内容具有科学性和可行性。

初中数学课题立项申报书一、课题背景和意义初中数学教育是学生数学素养发展的关键阶段，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要作用。

然而，当前初中数学教育存在着一些问题，如学生对数学研究的兴趣不高、研究动力不足、知识应用能力较弱等。

因此，开展一项能够激发学生研究兴趣、提升数学研究效果的课题研究具有重要意义。

二、研究目的和内容本课题旨在通过开发创新的数学教学方法和资源，提高初中学生的数学研究兴趣和研究效果。

具体研究内容包括：1. 分析当前初中数学教育的问题和挑战；2. 设计并实施创新的数学教学模式；3. 开发适用于初中数学研究的教学资源；4. 评估和分析创学模式和资源对学生数学研究的影响。

三、研究方法和步骤本课题将采用以下方法和步骤进行研究：1. 调研和分析当前初中数学教育的问题和挑战；2. 设计数学课堂实验教学模式，并在实际教学中应用；3. 开发适用于初中数学研究的教学资源，包括教材、题集、课件等；4. 实施实验教学模式和使用教学资源，收集学生的研究数据和反馈意见；5. 对实验数据进行统计和分析，评估创学模式和资源对学生数学研究的影响；6. 撰写研究报告，并对研究结果进行总结和归纳。

四、预期成果和影响通过本课题的研究，预期能够实现以下成果和产生以下影响：1. 提高学生对数学研究的兴趣和研究动力；2. 改善学生的数学研究效果和成绩；3. 探索创新的数学教学方法和资源，为初中数学教育提供借鉴和参考；4. 促进学校和教师对于数学教育的改革和创新。

五、课题实施计划本课题的实施计划如下：1. 第一阶段：调研和分析（一个月）；2. 第二阶段：设计实验教学模式和开发教学资源（两个月）；3. 第三阶段：实施实验教学和数据收集（三个月）；4. 第四阶段：数据分析和研究报告撰写（一个月）；5. 第五阶段：成果总结和推广（一个月）。

六、经费预算本课题的经费预算如下：1. 调研和分析费用：5000元；2. 实验教学设备和材料费用：8000元；3. 教师培训和研讨会费用：3000元；4. 研究报告撰写和推广费用：2000元；5. 其他费用：2000元。

郑州教师课题立项申请书一、课题名称：基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究二、申请人：XXX三、单位：郑州市XX中学四、申请时间：2023五、研究背景及意义：随着教育改革的深入推进，核心素养已成为我国教育界关注的热点。

数学核心素养是学生在数学学习过程中形成的必备品格和关键能力，对于学生的全面发展具有重要意义。

然而，目前初中数学课堂教学中，仍存在一定程度的重知识传授、轻能力培养的现象。

因此，研究基于核心素养的初中数学课堂教学策略，对于提高课堂教学质量，培养学生的数学素养具有重要的实践意义。

六、研究目标：本课题旨在探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略，以期提高课堂教学质量，培养学生的数学素养。

具体研究目标如下：1. 分析当前初中数学课堂教学现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 梳理国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论支持。

3. 探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面的改革与创新。

4. 结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。

5. 总结研究成果，为提高初中数学课堂教学质量，培养学生的数学素养提供参考。

七、研究内容：1. 初中数学课堂教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前初中数学课堂教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 核心素养与数学课堂教学策略研究：梳理国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略。

3. 实证研究：结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。

4. 研究成果总结：总结本课题的研究成果，为提高初中数学课堂教学质量，培养学生的数学素养提供参考。

八、研究方法：1. 文献法：通过查阅相关文献，了解国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论支持。

2. 实证研究法：结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。

附件1：
究项目
立项申报书
课题名称初中数学教学方式与策略研究
学科分类初中数学
主持人姓名刘雪方
所在单位安阳市第二十五中学
填表日期2015年5月5日
安阳市教育教研信息中心制
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。

三、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技术
职称的项目申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

四、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。

五、封面中的“学科分类”请严格按附件3《安阳市2015年度教育
科学研究课题申报指南》的30个学科分类填写，不要自创学科分类。

六、材料报送
通信地址：安阳市教育教研信息中心219室
联系人：马智勇孙静
联系电话：5116771 5116769
电子邮箱：
一、数据表
二、课题设计论证
三、完成课题的条件和保障
四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）
五、立项评审意见。

课题立项申请书模板一、课题基本信息。

1. 课题名称，（填写课题的全称）。

2. 课题来源，（填写课题的来源，如国家级、省部级、企业委托等）。

3. 课题负责人，（填写课题的负责人姓名、职称、单位、联系方式等）。

4. 课题承担单位，（填写课题的承担单位名称、地址、联系方式等）。

5. 课题执行周期，（填写课题的执行周期，包括起止时间）。

6. 课题简介，（简要介绍课题的研究背景、意义、目的和主要内容）。

二、课题立项依据。

（在这一部分，需要说明课题立项的理论依据、实践基础、前期研究情况等，以及课题的创新性、可行性和实施方案）。

三、课题研究内容和技术路线。

（在这一部分，需要详细描述课题的研究内容、研究方法、实施步骤等，包括课题的主要研究内容和技术路线）。

四、课题预期成果。

（在这一部分，需要说明课题的预期成果，包括学术成果、实用成果、经济效益等）。

五、课题工作计划与进度安排。

（在这一部分，需要列出课题的工作计划和进度安排，包括研究任务分解、时间节点、人员分工等）。

六、课题经费预算。

（在这一部分，需要列出课题的经费预算，包括设备费、材料费、人员费用、差旅费等）。

七、课题风险评估与对策。

（在这一部分，需要对课题可能面临的风险进行评估，并提出相应的应对策略）。

八、课题评估与预期效益。

（在这一部分，需要说明课题的评估标准和方法，以及课题的预期效益）。

九、课题立项申请书附件。

（在这一部分，需要列出课题立项申请书的附件清单，包括相关证明材料、研究资料、参考文献等）。

以上是课题立项申请书模板的基本内容，希望各位申请人能够按照以上要求认真填写和提交相关材料，谢谢！。

初中数学课题项目书篇一：初中数学学科小课题研究项目指南初中数学学科小课题研究项目指南1．初中数学教学中使用计算器的实践与研究2．练习、作业分层设计的实施3．易错点的提前干预的研究4．“问题串”式教案的设计5．概念引入方法的探索6．对教材“课题学习”教学策略的分析7．初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践研究8．课堂引入中情景创设的研究9．教学设计中优化问题设计的策略研究(转载于: 小龙文档网:初中数学课题项目书) 10．初中数学学困生的个案分析11．培养学有余力学生的个案分析12．对教材例题处理策略的研究13．课堂教学中即时反馈策略的研究14．课堂教学中知识探究的运用研究15．初中数学课堂合作学习的低效成因分析及对策研究16．课堂中教师“追问”的策略研究17．阅读能力培养的策略研究18．概率教学方法的研究19．统计教学方法的研究20．作业批改实效性的策略研究21．中小学衔接教学方法的研究22．课堂教学中教师“小结”的策略研究23．数学史资源在教学中的运用24．数学预习的策略研究25．学生数学小论文撰写的策略研究26．教学设计关注教学目标的策略研究27．课堂观察实施策略的研究28．数学教学中使用“学案”的研究29．复习课教学课例分析的研究30．初中学业考试题的特色与发展趋势的分析31．“变题”的方法与技术32．学生试卷自主分析及其实效性研究33．以教学诊断为目的的试卷分析研究34．数学单元测试命题其诊断功能的实践研究35．初中数学优化学生思维的实验研究36．初中数学教学中知识目标与方法目标的整合研究37．初中数学教学三维目标达成的微格监控与应对的研究38．初高中数学知识脱节的原因分析及对策分析39．课程理念下学生问题意识培养研究40．初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究41．农村初中数学课堂教学媒体技术的优化策略研究42．本地学生与外来务工者子弟的学习习惯对比分析43．课标要求与教学内容细化的对比研究44．数学课标理念行为化的实践研究45．基于减负增效的数学课堂教学研究46．基于教材理解的范例设计研究47．基于教材理解的概念课教学的设计48．基于教材理解的复习课教学的设计49．青年教师成长个案研究50．数学教研活动创新的实践课题1 如何培养学生“发现问题、提出问题”的能力 1 课题2 如何培养学生的数学创新思维 11 课题3 如何组织学生开展课题学习 33 课题4 如何有效避免学生“两极分化”现象47 课题5 如何组织统计与概率的教学 61 课题6 如何解决教科书提供的情境与本地实际不吻合的矛盾 73 课题7 如何进行初中阶段图形变换的教学 85 课题8 如何组织勾股定理的探究性学习 97 课题9 如何进行整式的运算的教学 108 课题10 如何指导学生开展研究性学习 121 课题11 如何开展中学数学学业评价 134篇二：初中数学孙志东组课题研究文件柘城县教育信息技术研究课题立项申请书学科分类__ _ 数学____ _____ _ 课题名称_农村中小学教师教育信息技术能力培养研究课题主持人__________ __孙志东_________课题组成员_张灿灿、唐春雨、靳海蛟、孙家强、邱坤主持人工作单位_______ 小吴初中_____ ______ 申请日期______ _2014年3月10日______柘城县教育信息技术研究课题领导组填表说明一、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

课题立项申请书模板
一、申请单位基本信息
申请单位名称：XXX大学
申请单位负责人：XXX教授
联系电话：XXX
申请日期：XXXX年XX月XX日
二、课题基本信息
课题名称：XXXXX
课题负责人：XXX教授
课题简介：（简要介绍课题背景、研究目的和意义）
三、研究内容
1.研究目标：（明确研究目标，突出研究重点）
2.研究内容：（列出研究内容及拟采取的研究方法）
3.研究计划：（详细描述研究计划及时间安排）
四、研究预期
1.研究成果：（具体描述研究预期成果及价值）
2.对学术研究的贡献：（说明该研究对于学术研究的意义和影响）
3.对实际应用的意义：（阐述该研究对实际应用领域的重要性）
五、研究团队
1.研究团队组成：（介绍研究团队成员及各自的研究经历和专长）
2.合作机构：（如有合作机构，介绍其背景和作用）
六、预算及资金支持
1.研究经费：（列出研究所需经费及预算表）
2.资金支持：（说明课题的资金来源及申请支持的原因）
七、研究进展安排
1.进度安排：（规划研究进展的时间表）
2.研究监督：（说明研究的监督措施及负责人）
3.中期检查：（说明中期检查的内容及时间）
八、其他说明
1.风险因素：（说明研究中可能遇到的风险及应对措施）
2.其他需要说明的事项：（如有其他需要说明的事项，可在此部分详细描述）
以上是本课题立项申请书的模板，希望审核人员审阅通过，给予支持和指导。

感谢您的关注和支持！。

基于核心素养下的初中数学“课堂引入”探究课题立项申报书报告教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。

教育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反思教育的根本目标。

随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。

而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

很多时候，孩子们缺的不是课本上的知识，而是做人方面的知识，这就说明素质教育的重要性了。

作为父母，不仅要让孩子成才，还要让他们成人，成为真正的“人才”！孩子的童年只有⼀次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。

而减负减不掉孩子的成长，成长是需要父母与孩子共同完成的⼀场修行。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。

只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。

教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

过去我们的教学状态是：重教法轻学法、重知识轻能力、重结果轻过程、重素质轻素养、重技巧轻通法、重效率轻效益。

一、课题名称基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的深入推进，核心素养已成为教育界关注的焦点。

初中数学作为基础学科，对学生思维能力、创新能力等方面的发展具有重要意义。

然而，当前初中数学课堂教学仍存在诸多问题，如教师教学方式单一、学生参与度低、课堂效果不佳等。

为解决这些问题，提高初中数学教学质量，本研究拟从核心素养的角度出发，探索有效的课堂教学策略。

三、研究目标1. 确立初中数学课堂教学与核心素养培养的内在联系，构建核心素养导向的数学课堂教学模式。

2. 探索适应不同学情的教学方法，提高课堂教学的针对性和实效性。

3. 培养学生的数学思维能力、创新能力、实践能力等核心素养，促进学生全面发展。

四、研究内容1. 分析核心素养的内涵及其在初中数学教学中的体现。

2. 调查当前初中数学课堂教学的现状，分析存在的问题。

3. 探索核心素养导向的数学课堂教学策略，包括：（1）创设情境，激发学生学习兴趣；（2）注重启发，培养学生的思维能力；（3）开展合作学习，提高学生的团队协作能力；（4）利用信息技术，丰富教学手段；（5）关注学生个体差异，实施分层教学。

4. 设计核心素养导向的数学课堂教学案例，并进行实践检验。

5. 对研究过程进行总结与反思，形成具有推广价值的经验。

五、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养、课堂教学策略等方面的研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学的现状。

3. 行动研究法：结合教学实践，探索核心素养导向的数学课堂教学策略。

4. 经验总结法：对研究过程进行总结与反思，提炼具有推广价值的经验。

六、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究主题，查阅相关文献，进行初步的理论研究。

2. 第二阶段（第4-6个月）：开展调查研究，了解初中数学课堂教学的现状。

3. 第三阶段（第7-9个月）：探索核心素养导向的数学课堂教学策略，设计教学案例。

初中数学课题申请书篇一：初中数学课题立项书《对“数学活动“教学设计与实施的研究》课题申报书学科分类初中数学课题名称对?数学活动?教学设计与实施的研究课题负责人陶莲香汪迁军负责人所在单位武汉市新洲区汪集初级中学填表日期 20XX年4月拟结题时间20XX年9月一、课题研究人员基本情况1二、课题设计论证2345篇二：课题申请书山东省教育科学规划校本研究专项课题申请书项目类别：德育工作和学生成长课题名称：中学生学习心理辅导研究课题主持人：徐明磊所在单位：曲阜市陵城镇章枣中学申报日期：20XX年11月29日山东省教育科学规划领导小组办公室申请须知1.中小学校、教科研部门、教育行政部门的教育工作者均可申报。

2.项目类别一栏须填写以下之一：学校特色发展；教师专业发展；教育家成长；课程教学；德育工作与学生成长；基本理论与实践。

3.课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务），不具备此条件的，须由两名具有高级专业技术职务的同行推荐。

课题负责人必须是该项目的实际主持者，在项目研究中担负实质性任务。

4.选题论证应充分，研究计划应明确。

以公布的参考选题为参考，在充分论证基础上选拟课题，拟定的课题做到真实、切实、现实。

5.申请书的填写应实事求是，文字叙述应清楚简练，有逻辑性。

用A4双面打印，侧装订。

6.须经课题负责人所在单位领导审核，签署意见，承担信誉保证并加盖公章。

逐级上报，由市科研部门统一报省审批。

7.在研究内容设计和研究的过程中，注意研究内容的有机结合,突出重点，明晰结构体系。

8.按照相关规定开展规范的研究工作，力争做出有良好内容结构、良好理论概括水平、良好应用价值的研究成果。

一、课题研究人员信息二、课题论证篇三：数学课题申报表附件1：咸阳市基础教育科研课题申请·评审书选题分类基础教育研究课题名称少教多学模式研究课题负责人赵宁果负责人所在单位填表日期20XX年9月咸阳市基础教育科研领导小组20XX年3月一、课题基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题四、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

初中数学专题课立项申请书
尊敬的校领导：
根据当前学生学习情况及教学需要，我们计划开设一个初中数学专题课，以提高学生对数学知识的掌握和运用能力。

本专题课将围绕着初中数学课程中较难、较重要的知识点展开，帮助学生深入理解并掌握数学知识，提高数学学习的兴趣和效果。

首先，本专题课将对学生学习中遇到的困难进行诊断和分析，针对性地为学生提供解决方案和辅导。

其次，我们将通过丰富多样的教学方式，如课堂讲授、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，加深他们对数学知识的理解。

同时，我们还将根据学生的实际情况制定个性化教学计划，帮助他们提高学习效率，实现个性化学习目标。

开设初中数学专题课不仅有利于学生在数学学习上的提高，还能够培养学生的问题分析和解决能力，提高他们的数学思维水平。

同时，通过此专题课的开设，也有利于学生在未来的升学和就业中更好地应对数学相关的考试和挑战。

我们相信，通过初中数学专题课的开设，将为学生提供一个更好的学习平台，帮助他们更好地学习和掌握数学知识。

感谢您对本专题课的支持和关注，期待能够得到校领导的批准和支持，让我们共同努力，为学生提供更优质的教育服务。

谢谢！。

初中数学跨学科课题立项题目摘要：一、课题背景及意义1.教育部门对跨学科课题的重视2.初中数学跨学科课题的研究现状3.跨学科课题对提高学生综合素质的重要性二、初中数学跨学科课题的选题与设计1.课题的选择应注重学科交叉2.课题设计要结合学生实际需求3.课题实施要注重培养学生的实践能力和创新精神三、初中数学跨学科课题的实践与探讨1.具体课题案例分析2.课题实践中的困难与解决方法3.跨学科课题对学生成绩和兴趣的影响四、初中数学跨学科课题的总结与反思1.对课题成果的总结2.对课题实施过程中的反思3.对未来初中数学跨学科课题的建议和展望正文：随着教育部门对跨学科课题的重视程度不断提高，越来越多的学校开始关注初中数学跨学科课题的研究与实施。

初中数学跨学科课题的研究现状表明，这一领域的探索正在逐渐深入，不仅丰富了数学课堂教学内容，也有助于提高学生的综合素质。

在初中数学跨学科课题的选题与设计过程中，教育工作者们需要关注课题的选择、设计以及实施等方面。

首先，课题的选择应注重学科交叉，使学生在学习过程中能够接触到不同学科的知识，拓宽视野。

其次，课题设计要结合学生的实际需求，从学生的兴趣点出发，设计出更具吸引力的课题。

最后，课题实施要注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生在实践中学会发现问题、分析问题、解决问题。

在初中数学跨学科课题的实践与探讨过程中，我们可以通过具体课题案例来分析跨学科课题的优势和特点。

例如，在教授平面几何时，可以引入地理知识，让学生了解地球表面的曲率对几何学的影响；在教授概率时，可以结合生物学知识，让学生了解遗传规律在概率计算中的应用。

这些课题的实施不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的实践能力。

当然，在实施初中数学跨学科课题的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。

例如，如何平衡学科间的关系，避免过度强调某一学科而忽视其他学科；如何在有限的课堂时间内，充分展现跨学科课题的魅力等。

面对这些困难，我们需要不断反思和完善，寻求最佳解决方案。

初中数学跨学科课题立项题目摘要：一、引言1.介绍初中数学跨学科课题的背景和意义2.阐述初中数学跨学科课题的研究目的和价值二、初中数学跨学科课题的选题原则1.结合课程标准，关注学科交叉2.立足学生实际，符合学生认知发展3.注重实践性，提高学生综合运用能力4.强调创新性，培养学生独立思考品质三、初中数学跨学科课题的具体实践1.案例一：数学与科学实验的结合2.案例二：数学与社会科学的融合3.案例三：数学与艺术创作的交叉四、初中数学跨学科课题的实施策略1.教师队伍建设，提高教师跨学科教学能力2.创设有利于跨学科学习的教学环境3.完善评价机制，多元化评价学生跨学科学习成果4.加强校际合作，共享跨学科教育资源五、结论1.总结初中数学跨学科课题的重要性和必要性2.展望初中数学跨学科课题的发展趋势和前景正文：一、引言在我国初中阶段的教育中，数学作为基础学科之一，具有举足轻重的地位。

然而，传统的数学教学往往过于强调理论知识的传授，忽略了数学与其他学科的交叉融合。

随着教育改革的不断深入，初中数学跨学科课题的研究和实施逐渐受到重视。

本文旨在探讨初中数学跨学科课题的立项题目，以期为今后的教育实践提供参考和借鉴。

二、初中数学跨学科课题的选题原则1.结合课程标准，关注学科交叉在初中数学跨学科课题的研究和实施过程中，首先要关注课程标准的要求，确保跨学科课题的研究内容符合学科发展的方向。

同时，要关注不同学科之间的交叉点，打破传统学科之间的界限，将数学知识与其他学科知识相结合，为学生提供更加丰富的学习内容。

2.立足学生实际，符合学生认知发展初中数学跨学科课题的研究和实施要立足于学生的实际需求，关注学生的认知发展。

在选题过程中，要充分考虑学生的年龄特点、知识基础和兴趣爱好，确保跨学科课题的研究内容能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.注重实践性，提高学生综合运用能力初中数学跨学科课题的研究和实施要注重实践性，鼓励学生在实际操作中运用数学知识，提高学生的综合运用能力。

一、课题名称：初中数学学习困难学生的成因分析与对策研究二、申请单位：XX中学三、申请人：XXX四、申请时间：2021年9月五、课题背景及意义：随着教育改革的不断深入，数学教育在初中阶段变得越来越重要。

然而，许多学生在学习数学的过程中遇到了困难，这不仅影响了他们的学业成绩，也对他们自信心和兴趣的培养产生了负面影响。

针对这一现象，本课题拟对初中数学学习困难学生的成因进行分析，并提出相应的对策，旨在帮助这些学生克服学习困难，提高他们的数学成绩。

六、研究内容：本课题将围绕以下几个方面进行研究：1. 初中数学学习困难学生的现状分析，包括学生的人数、分布情况、学习困难的具体表现等。

2. 分析造成初中数学学习困难学生的各种成因，包括学生个体差异、家庭背景、学校教育环境等因素。

3. 针对不同成因，提出相应的对策，包括教学方法改革、家庭教育指导、学校环境优化等。

4. 对提出的对策进行实践验证，观察其对提高初中数学学习困难学生的学习成绩和兴趣的影响。

七、研究方法：本课题将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实验研究法等方法进行研究。

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关研究文献，了解初中数学学习困难学生的研究现状和成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集初中数学学习困难学生的相关信息，为后续分析成因和提出对策提供数据支持。

3. 案例分析法：选择具有代表性的初中数学学习困难学生案例，深入分析其成因和特点，为提出针对性的对策提供实证依据。

4. 实验研究法：在实际教学过程中，对提出的对策进行实践验证，观察其对初中数学学习困难学生的学习成绩和兴趣的影响。

八、预期成果：本课题预期通过对初中数学学习困难学生的成因分析和对策研究，得出以下成果：1. 形成一套系统的分析初中数学学习困难学生成因的方法和框架。

2. 提出切实可行的对策，帮助初中数学学习困难学生克服学习困难，提高他们的学习成绩和兴趣。

3. 为学校和家庭提供有针对性的教育指导，优化教育环境，促进学生的全面发展。