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绩效报告一、立项目标完成程度及质量1、实训基地建设进度及完成情况；实训基地建设于2005年5月正式启动，10月初完成所有设备的招标，2006年3月底，招标设备全部到位。
学院在实训基地原有基础上又新建800平方米的实训区，基地总建筑面积达到5000平方米（不含汽车修理厂）。
建成的汽车实训基地固定资产达到550余万，建成电控发动机、维修、自动变速箱、烤漆、钣金等实训室、区共20个（具体见附表一），建设进度能够按照要求逐步推进、展开并最终圆满完成。
各实训室、区的设备配置能够达到教学、培训（含汽车维修中级、高级、汽车电工中级）的要求，达到年培训400人次。
实训中心全面开展5S管理制度的建设工作。
实训中心建立了健全的管理制度，账、物相符率达100%，完好率达95%以上；仪器设备有专人负责，有维护保养过程记录。
2、设备安装及运行情况；设备购入、安装是在院后勤处的大力配合下进行，并已经作为固定资产入账，设备已经全部安装到位，并投入运行。
在实验实训教学中，新设备的投入使用和台套数的增加，使得教学效果得到很大改善，学生的实践操作技能得到极大的提高。
3、实训基地技术人员配备情况；汽车实训基地实行全员岗位聘任制。
汽车实训基地人员由相对固定人员与流动人员组成，向社会公开招聘管理和工作人员。
实行按需设岗、岗位定责、公开招聘、竞争上岗、分级管理。
同时建立年度考核、绩效挂钩的激励机制。
目前汽车实训基地拥有一支核心骨干相对稳定，专、兼职结合的实训教学师资队伍，其中高级职称2人，中级职称2人，硕士及以上学位2人；兼职教师2人，占指导教师总数的25％；基地专职人员中具有高级专业技术职务与硕士及以上学位人员占50%。
详见附表二。
4、设备配置的合理性及购置的经济合理性；1）设备配置的合理性各实训室、区的设备配置经过了相应的调研，并结合了学院的实际情况，形成了教学设备台套数达到了4台套的规模，基本能够保证教学、培训要求，同时兼顾了设备领先性方面的考虑，如购买了电控悬架实验台架、电控共轨柴油机实验台架等。
浅论职业教育实训基地的绩效与评估朱其训（连云港师范高等专科学校校长办公室，江苏连云港222006櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗）【摘要】实训基地建设绩效的调控和评估，是实训基地建设的重要任务。
文章就绩效考评内容以及实训基地的评估指标和评估标准、实训基地评估体系指标制定的一般原则等问题，做了些初步的研究探讨。
【关键词】实训基地；管理；绩效；评估【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1003－8418（2013）01－0105－02【作者简介】朱其训（1956—），男，江苏连云港人，连云港师范高等专科学校教授。
职业教育实训基地是职业教育的主要组成部分，是培养技能人才的主要场所。
实训基地既要追求绩效，又要科学评估，以求科学发展。
一、实训基地绩效考评内容如何进行实训基地的绩效管理，如何评价绩效，既有科学认识的问题也有科学评价的问题。
实训基地建设需要场地、建筑、设备、设施、教师、管理人员等等，即需要大量人、财、物的投入。
投入必然要有产出，实训基地产出的“产品”主是掌握了一定技能的人才和由这些技能人才生产出的“服务”或“产品”。
实训基地绩效指在实训基地运转过程中，人、财、物运转的成效。
从绩效管理考评内容来看，可以分为绩效计划、绩效考核与评估、绩效反馈等。
第一，实训基地的基本建设情况。
基本建设情况主要包括基础设施条件、基础设备配置、规模与工位数的设计、可持续建设与发展的余地等等。
第二，实训基地人员的选拔、聘任以及考评。
实训基地人员的选拔、聘任和考评包括了实训教师的选拔与聘任、管理人员的选拔与聘任、后勤保障人员的选择及聘任。
第三，实训基地管理制度的建立与实施。
实训基地的管理制度，应该包括实训基地工作规范、安全规范、材料管理、设备保养与维护、实训教师职责、实训管理人员职责、教学过程管理、环境保护措施、危险情况下的应急预案等等。
第四，实训基地运行效能评价。
实训基地绩效情况介绍
实训基地是一个教育机构或企业为学生提供实习和实践机会的地方。
其绩效情况可以从以下几个方面进行介绍：
1. 实训基地的师资力量：实训基地的师资力量是影响绩效的重要因素之一。
优秀的实训基地会聘请具有丰富经验和专业知识的导师，能够为学生提供专业指导和实践培训。
2. 实训基地的设施和设备：实训基地是否提供适合的设施和设备也是影响绩效的因素之一。
一个良好的实训基地应该具备齐全的实验室、工作室、设备等资源，以满足学生的实践需求。
3. 实训基地的培训计划和课程设置：实训基地的培训计划和课程设置也会影响绩效。
一个良好的实训基地应该拥有完善的培训计划和课程设置，能够结合学生的专业背景和实践需求，提供系统性的培训方案。
4. 学生的绩效表现：学生在实训基地的表现也是评估实训基地绩效的重要指标之一。
一个优秀的实训基地应该能够培养学生的实践能力和专业素养，使他们能够在实训期间取得良好的表现和成绩。
综上所述，实训基地的绩效情况可以从师资力量、设施和设备、培训计划和课程设置以及学生的表现等多个方面进行评估和介绍。
省级职业教育实训基地建设项目绩效报告实训基地名称：江苏农林科技实训基地学校名称：江苏农林职业技术学院一、概况江苏农林科技实训基地建于江苏农林科技示范园内，位于江苏省句容市边城镇境内，以原赵庄林苗场一工区为核心，南连镇句公路，北接沪宁高速公路，现有面积近3000亩，其中山林面积为1000亩，水面面积200余亩。
园区距南京禄口国际机场38公里，距沪宁高速句容道口仅2公里，交通十分便捷，区位优势明显。
示范园始建于2003年10月，目前占地面积近3000亩，辐射面积10000余亩，计划总投资1.2亿元人民币。
经过三年的规划建设，园区道路、水电等基本设施齐全，教学实训中心基本建成。
一批重点农林项目落户园区。
其中主要有：江苏省丘陵山区南方牧草繁育基地项目种植面积约500亩；“无土草毯”种植示范基地200亩，带动农户5000亩；江苏省苗木、草坪草种质资源基因库项目收集树种1600种、草种100余种；生物技术应用研发中心投入使用，年产组培苗400万株；小梅山猪国家级育种中心、实习乳制品加工厂、容器栽培场、林茶禽共作区、应时鲜果示范区、设施农艺栽培区等一批项目相继落户园区。
经过三年的项目集成，资金实际投入已达6000多万元，年增社会经济效益2000万元以上。
在园区建设的过程中，始终坚持项目的科技性、设施的先进性、效益的示范性、管理的规范性、产学研集合的紧密性和农业旅游观光性。
二00四年六月十八日，教育部部长周济、副部长吴启迪和全国三十多位副省长等三百多名全国职教会代表参观了农林科技示范园，产学研紧密结合的特色得到了与会人员的充分肯定。
江苏省李源潮书记、梁保华省长、张连珍副书记等先后到园区进行了调研，均给予高度评价。
梁保华省长在二00四年九月十日视察园区时指出“培养了社会欢迎的人才，带动了农民致富的产业，提供了农民需要的服务，办出了人民满意的教育”。
李书记在2006年6月21日和2007年2月15日视察园区时，充分肯定这是一个“以工带农，以工改农，以工投农，产学研紧密结合”的好典型。
职业培训学校绩效考核方案（通用8篇）职业培训学校绩效考核方案（通用8篇）1为推动我校教职工嘉奖性绩效工资安排的顺当实施，进一步调动广阔老师工作的主动性、主动性和创建性，促进学校各项工作又好又快发展，依据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、基本原则1、坚持有利于调动教职工的工作主动性和创建性，有利于提高教化教学质量，有利于保持教职工队伍稳定的原则。
2、坚持不劳不得、多劳多得、定岗定酬、优绩优酬的原则。
嘉奖性绩效工资以工作业绩考核结果作为安排的主要依据。
3、坚持公开、公允、公正原则。
公开嘉奖性绩效工资考核安排的全过程，切实做到公开、公允、公正。
4、坚持科学合理原则。
学校教职工嘉奖性绩效考核工作安排方案力求科学合理，适当拉开档次，适当向一线工作量大的教职工、教学业绩突出的教职工和骨干教职工倾斜。
二、实施范围和时间实施范围：当年在职在编的教职工。
实施时间：从20xx年2月25日起实施。
三、考核内容及分值1、老师绩效考核基础分为101分。
其中，考勤10分、工作量20分、教化教学过程20分、教学业绩50分。
2、非教学人员绩效考核基础分为101分。
以职业道德、考勤、考评组及服务对象评议、考核工作效果及工作量为考核内容。
四、嘉奖性绩效工资总量财政下拨年度嘉奖性绩效工资(即教职工绩效工资的30%部分)。
五、嘉奖性绩效工资安排计算方法1、高考科目老师以年级为单位，老师个人绩效工资=年级学期绩效工资总额/年级老师总得分×老师个人得分;2、非高考科目老师以非高考科目组为单位，老师个人绩效工资=学期绩效工资总额/老师总得分×老师个人得分;3、非教学人员以非教学组为单位，非教学人员绩效工资=学期绩效工资总额/非教学人员总得分×非教学人员个人得分。
六、嘉奖性绩效工资发放形式1、老师嘉奖性绩效工资按学期考核，每学期末依据考核结果造册，干脆划拨到个人工资账户。
2、计分方法教学人员绩效考核总分=考勤得分+工作量得分+教化教学过程得分+教学业绩得分。
试论职业院校实训基地运行绩效管理作者：周文锦来源：《教育与职业·理论版》2009年第07期［摘要］职业院校实训基地是职业技术教育的重要组成设施，其是否能够有效运行，关系到职业技术教育的质量。
加强职业院校实训基地运行绩效管理，是提高实训基地有效性建设的重要途径。
目前实训基地运行绩效管理存在一些问题与不足，要有效实施实训基地的绩效管理，应在明确绩效管理内容与原则的前提下，构建具有可操作性的指标体系。
［关键词］职业院校实训基地绩效管理［作者简介］周文锦（1965- ），女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读博士，研究方向为职业技术教育学。
（上海 200062）［课题项目］本文系国家社科基金“十一五”规划（教育学科）国家重点课题“职业教育有效发展研究”的阶段性成果之一。
（课题批准号：AJA060010-2）［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）11-0010-03一、实训基地运行绩效释义1.何谓“绩效”。
绩效（performance）最早来源于经济领域，主要是指一种有效性。
随着社会经济和企业管理发展的需求，绩效的含义逐渐拓展为“组织对资源的有效、高效及安全的运用，与运营和功能的有效性相关”。
管理学对“绩效”分别从结果和行为两方面有不同的定义。
从注重结果的角度，将绩效定义为“在特定时间范围，在特定工作职能或活动上生产出的结果记录”。
这种观点是从顾客的角度出发，将个人的努力与组织的目标联系在一起。
从注重行为的角度，则将绩效定义为“一套与组织或组织单位的目标相互关联的行为，而组织或组织单位则构成了个人工作的环境”“绩效是个人或系统的所作所为”，绩效应该只包括那些与组织目标有关的、并且是可以根据个人能力进行评估的行动或行为。
尽管绩效是行为，但并非所有的行为都是绩效，只有那些有助于组织目标实现的行为才能称为绩效。
实际上，绩效既包括工作结果，也包括工作行为。
实训基地项目事前绩效评估报告标题：实训基地项目事前绩效评估报告导言在当今社会，实训基地项目正逐渐受到人们的关注和重视。
作为一种新型的教育教学模式，实训基地项目为学生提供了更加贴近实际的学习体验，有助于培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
然而，在实施实训基地项目之前，必须进行事前绩效评估，以确保项目的有效性和可行性。
本文将针对实训基地项目进行事前绩效评估，并提出具体的评价报告。
一、实训基地项目的背景和概况实训基地项目是指在学校、企业等场所建设一种具有实践性、技能性的教学科研环境，以满足学生技能实践、创新和创业教育的需要。
本项目旨在为学生提供更加丰富的实践机会，提高学生的动手能力和实际操作能力。
实训基地项目涉及到教育和技术两大领域，是当前高等教育和职业教育改革的一个重要方向。
二、实训基地项目的目标和意义实训基地项目的目标是为学生提供更加贴近实际的学习和实践机会，提高学生的职业素养和实际操作能力。
实训基地项目还有助于提高学校的综合教学水平，促进学校与企业、社会的深度合作，推动高等教育和职业教育的双向融合。
实训基地项目对提升学生的综合素质和培养创新人才具有重要的意义。
三、实训基地项目的内容和方式实训基地项目的内容包括工程实训、实验实训、创新实训等多种形式。
项目的方式多样，可以通过建设实训基地、引进实训设备、组织实训课程等方式来进行实施。
实训基地项目还需要与企业、社会等资源进行深度融合，打造一个具有创新和实践性的教学环境。
四、实训基地项目事前绩效评估的内容和方法事前绩效评估是对实训基地项目进行可行性、效益、风险等方面的预测和评估。
在评估内容上，需要考虑项目的需求分析、实施目标、资源保障、学生参与度等方面。
在评估方法上，可以采用问卷调查、实地考察、专家评审等多种手段来进行评估，以确保评估结果的全面和客观。
五、实训基地项目事前绩效评估报告在进行实训基地项目事前绩效评估后，根据评估结果撰写评估报告是必不可少的一环。
第11期（总第615期）一、实训基地运行绩效释义1.何谓“绩效”。
绩效（performance ）最早来源于经济领域，主要是指一种有效性。
随着社会经济和企业管理发展的需求，绩效的含义逐渐拓展为“组织对资源的有效、高效及安全的运用，与运营和功能的有效性相关”。
管理学对“绩效”分别从结果和行为两方面有不同的定义。
从注重结果的角度，将绩效定义为“在特定时间范围，在特定工作职能或活动上生产出的结果记录”。
这种观点是从顾客的角度出发，将个人的努力与组织的目标联系在一起。
从注重行为的角度，则将绩效定义为“一套与组织或组织单位的目标相互关联的行为，而组织或组织单位则构成了个人工作的环境”“绩效是个人或系统的所作所为”，绩效应该只包括那些与组织目标有关的、并且是可以根据个人能力进行评估的行动或行为。
尽管绩效是行为，但并非所有的行为都是绩效，只有那些有助于组织目标实现的行为才能称为绩效。
实际上，绩效既包括工作结果，也包括工作行为。
因此，绩效是指组织立足于长远发展，以提高个人绩效和组织绩效为基本目标，为个人积极性的提高和创造性的发挥提供空间，并以组织服务对象的满意度为衡量指标的一种新的衡量。
2.职业院校实训基地运行绩效的含义。
教育以一种准公共产品形式为社会提供服务，职业学院校作为一种非营利组织，其实训基地的投入来源主要是政府、学校、企业。
无论哪一个投入方，都希望这些投入尽可能为实现职业教育目标发挥效能。
职业院校如何有效实现其培养目标，培养适应社会经济建设与发展的合格的技能与应用型人才，是个永恒的主题。
对职业院校而言，应建立并形成完整、有效的自我评价机制。
建立职业院校实训基地的运行绩效评估机制是完善职业院校有效自我评价机制的必要环节和手段。
实训基地的建设需要场地、建筑物、设备、辅助设施等原始投入，其运行需要管理人员和实训教师，需要对设备进行保养、维护、更新等。
这一切亦表现为人力、物力、财力的持续投入。
在社会主义市场经济体制的宏观背景下，投入与产出的效率与效益是不可回避的问题。
实训基地的设施和设备利用率、学生教学实习时耗材成本与收益间的关系等问题，也是实际运转过程中职业院校不得不加以考虑的问题。
通过运行绩效考评，旨在通过激励其组织与个人的行为，高效、安全地利用资源，有效实现实训教学目标，提高实训基地为职业教育与教学服务、为企业和社会服务的质量，确保实训基地持续有效地发展。
3.职业院校实训基地实施运行绩效考评的意义。
2005年7月21日，教育部、财政部联合在北京召开职业教育实训基地建设工作会议，会议指出：“要创造促进实训基地不断提高使用效益的管理和运行机制，大力促进共建、共享，大力推动‘真刀真枪’，努力实现仪器、设备的充分使用。
”目前我国从中央到地方财政为职业院校实训基地的建设投入了大量资金，各有关院校亦为实训基地建设投入了大量物力、人力及财力，职业院校实训基地的建设已初见成效。
接下来的关键问题就是如何有效地运作实训基地，使这些投入产生效益，切实实现实训基地的各项功能及其目标；如何有效加强实训基地建设，使其适应社会科学技术的发展，适应产业结构的调整和发展。
在职业院校实训基地的运行管理中引入绩效管理手段，可使其内部管理更加科学化，有助于实训基地各项功能的充分发挥。
主要作用体现在三个方面：第一，整合各种资源。
通过绩效评估，关注运行过程中各项资源的利用情况，可以对相关资源进行合理配置，使各项资源尽可能地发挥最大效用。
第二，建立科学的管理模式。
通过绩效评估，考察现有管理机构的组织架构是否有利于实训基地有效运行，其管理职责是否能够确保实训基地教学目标的实现，其管理流程是否有利于落实实训基地的各项功能。
第三，提高管理效率。
通过绩效评估，可加强运行过程的有效控制和规范管理，有效地控制成本，减少不必要的消耗，确保有限资源得到安全、高效地利用。
职业院校实训基地的运行引入绩效管理手段，不仅有利于实现其内部流程的优化，亦有利于来自政府部门、企业或行业、社会和公众的外部管理。
资源的有限性决定了政府择优取舍资源再投入的方向和对象。
教育部、财政部于2005年发出《关于印发〈中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准〉的通知》，通知指出中央财政用于职业教育实训基地建设的专项资金将采取以奖代补的方式，主要用于设备购置。
计［摘要］职业院校实训基地是职业技术教育的重要组成设施，其是否能够有效运行，关系到职业技术教育的质量。
加强职业院校实训基地运行绩效管理，是提高实训基地有效性建设的重要途径。
目前实训基地运行绩效管理存在一些问题与不足，要有效实施实训基地的绩效管理，应在明确绩效管理内容与原则的前提下，构建具有可操作性的指标体系。
［关键词］职业院校实训基地绩效管理［作者简介］周文锦（1965-），女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读博士，研究方向为职业技术教育学。
（上海200062）［课题项目］本文系国家社科基金“十一五”规划（教育学科）国家重点课题“职业教育有效发展研究”的阶段性成果之一。
（课题批准号：A JA 060010-2）［中图分类号］G 717［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2009）11-0010-03试论职业院校实训基地运行绩效管理周文锦研究与探索第11期（总第615期）划经过五年左右的努力，在全国引导性奖励，支持建设一批能够资源共享，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地。
职业教育的主要合作者与参与者———企业或行业，也将职业院校的实际运行效果作为选择合作对象的依据，绩效评估作为既重结果又重视行为过程的科学评估手段，便于对实训基地运行过程进行诊断，及时发现问题，予以预警和纠正。
二、职业院校实训基地目前实施运行绩效管理的问题分析目前，职业院校实训基地要实施绩效管理还存在一些先天不足。
这些不足一方面是实训基地运行绩效管理的障碍，另一方面也反证了职业院校实训基地实施运行绩效管理的必要。
1.投入与实际需要匹配问题。
因国情所致，我国职业技术教育的建设与发展欠账较多，尽管近年来国家对职业技术教育的经费投入已有大幅度增加，从中央到地方财政都对职业院校实训基地给予了大力支持，但在实际的投入中存在着一定程度的重复建设和盲目建设的现象。
例如，一些职业院校在尚未真正明确自身定位的情况下，便投入大量精力建设实训基地，待实训基地建起来后却无力充分利用，造成了利用率不高，甚至发生闲置现象。
2.过于追求“全”。
目前许多职业院校在实训基地的建设上过于求大求全，这样使得投入缺乏重点，结果是需要重视的没有得到较充足的投入，造成了不必要的浪费。
对此，政府的行政统筹与干预亦显得力不从心。
3.相关人力资源不足。
绩效归根到底要由人员来创造。
实训基地作为职业技能实际训练的场所，其环境应具有实际职业场所的仿真性，教学过程具有较强的职业针对性，其管理和教学人员应熟悉企业或行业的实际运作情况，具有较强的实际职业技能。
然而，由于受当前人事管理制度的制约，具有企业或行业从业经历的专业人才向职业院校的流动渠道不够畅通，致使许多职业院校实训基地的管理和教学人员大多数来自于学校内部，缺乏企业的实战经验。
4.对绩效管理的认识问题。
在职业教育领域已有一些学校、研究人员甚至政府行政管理方面对绩效管理有所关注，吴启迪副部长在2004年职业教育实训基地建设新闻发布会上的讲话中就曾提到：“中央财政专项资金采用以奖代补的方式支持各地的职业教育实训基地建设，主要用于实训基地设备更新和购置。
下一步财政部和教育部将对项目的执行情况和完成结果进行绩效考评，并作为以后年度安排各省职业教育专项经费的重要参考因素。
”但是，目前大多数职业技术教育者对绩效管理的概念与实质的认知还不够，许多人仍然认为绩效管理只是适用于企业的管理，追求利润最大化是其目的。
认识上存在的问题，阻碍了绩效管理在实训基地运行管理中的实施。
三、职业学校实训基地运行绩效考评内容从本质上讲，绩效管理包含三个方面的内容：绩效计划、绩效考核与评估、绩效反馈和改良。
这三个环节既构成了绩效管理工作的循环过程，也实现了组织功能实现的不断提升。
其中，绩效计划是基础，绩效考评是核心，绩效反馈和改良是组织绩效螺旋式上升的又一次开端。
职业院校实训基地作为职业技术教育的基础设施，承担了“集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心”的教育服务功能。
职业学校实训基地运行绩效考评的主要内容包括以下几方面：1.基本建设情况。
主要包括：（1）基础设施条件。
基础设施条件是职业院校实训基地建设与运行的根本保障的“硬性”条件，包括地点选择、环境营造、安全设施等几方面。
（2）基础设备的配置。
实训基地的设备配置是实训教学实施的硬件媒体，其配置不仅要与现实的实训教学需要相适应，还必须体现一定的超前意识，以适应技术与产业的发展趋势。
（3）规模与工位数的设计。
基于规模效益原理，实训基地应具有一定的规模与工位数。
2.人员的选拔、聘任及考评。
主要包括：（1）实训教师的选拔与聘任。
实训教师是实训教学任务的主要承担者，其知识结构、从业背景、自身素质、技能熟练程度、对职业技术教育的认同与责任心等直接影响着实训教学的效果与质量。
因此，应选聘那些具有合理知识结构，既懂专业，又懂教学策略与方法，热爱职业教育，有企业或行业工作背景的人员担任实训教师。
（2）管理人员的选拔与聘任。
实训基地管理人员承担着实训教学流程的管理，承担着设备保养维护、教学材料保障、安全管理、对外联络与沟通等职责。
应选聘有责任心、有良好技术能力、熟知企业及学校的各自特点、具有管理与沟通能力的人员。
3.管理制度的建立与落实。
建立完善的管理体制，能够为实训教学课程体系和实训教学内容的改革提供一个探索平台，为技能型与技术应用型人才的培养和培训提供有利条件,并为职业技术教育的实践性教学环节走向科学化、规范化奠定坚实的基础。
管理制度的建设应包括：工作规范、安全规范、材料管理、实训教师职责、实训管理人员职责、教学过程管理、环境保护措施等方面。
4.运行效能评价。
职业院校实训基地有效运行应遵循效率和有效性结合的根本原则。
在运行的微观层面上，诸如实训基地的设施和设备利用率，学生教学实习时耗材成本与收益间的关系等问题，在实际运转过程中都必须加以考虑。
四、实训基地运行绩效管理的原则1.以人为本原则。
“以人为本”是管理学思想的重要组成部分，也是绩效管理的思想精髓。
实施绩效管理的最终目的，在于通过发挥个人的专长和潜力，来提高服务质量和组织绩效。
一方面，在绩效考评中，个人绩效是衡量的重要层面；另一方面，绩效管理重视自我考评，不强调相互比较考核结果，只是把考核结果作为提高个人绩效的参照物。
职业院校实训基地的绩效管理，应以学生为本，旨在激励学生发挥技能学习与训练的积极性，领悟技术技巧，切实提高技术水平，陶冶自身职业素养。
