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新高考历史考前三个月第二部分专题三（三）史学研究方法（含解析）史学研究的主要方法有：1基本方法：史料的搜集、考订和编次，注意史论结合。
2重要方法：结构分析和阶级分析。
3其他方法：社会学方法、心理学方法、计量分析方法、基因分析方法、考古学方法、地理学方法、人类学方法、民族学方法、民俗学方法以及自然科学的方法。
例7 (2015·上海高考)为研究三国时代的历史，某同学找来了电脑游戏《三国英杰传》、二十四史中的《三国志》、小说《三国演义》、电视剧《三国》的影碟，其中属于第一手史料的是( )A.《三国志》B.《三国演义》C.《三国》D.《三国英杰传》理论指导一、按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述史料1.文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文。
2.实物史料：实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。
其中有很大部分是由考古发掘的。
3.口传史料和口述史料：(1)口传史料(远古时期神话传说)：在没有文字记载前有一定的史料价值。
(2)口述史料是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料。
二、按照资料价值的不同，分为第一手史料(直接史料/原始材料)和第二手史料(间接史料)第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料；第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。
三、其他史料分类1.有意史料与无意史料：(1)官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于“有意的史料”。
(2)官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无意中留下的证据，应属于“无意史料”。
2.“正史”(官方记载)与“野史”(民间记载)：(1)正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书。
(2)野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与“正史”相对而言。
（全国通用）2016届高考历史考前三个月第二部分专题一（一）唯物史观的基本观点（含解析）一、唯物史观的基本观点1.社会存在与社会意识的辩证关系1.社会主流思想(1)古代中国主流社会思想的发展演变：百家争鸣；董仲舒对儒学的改造和发展；宋明理学；明末清初的早期启蒙思想等。
(2)近代中国西学东渐过程中形成的各种救国思潮；地主阶级的“师夷长技”思潮，资产阶级的学习西方政治制度思潮(君主立宪、民主共和)、学习西方思想文化思潮(民主与科学)；无产阶级学习社会主义、马克思主义思潮等。
2.社会文学艺术形式古今中外不同时代各具时代特色的文学艺术，如《诗经》、《楚辞》、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，西方世界浪漫主义、现实主义等艺术流派的文学、艺术等，均体现着上述唯物史观原理。
1.(2015·保定联考)孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。
”韩非子说：“唯夫与天地之剖判也俱生，至天地之消散也不死不衰者谓常。
”从以上儒家、道家、法家言论来推断，三家都( )A.针对先秦的社会现状提出了共同的政治主张B.认为自然界的存在不以人的意志为转移C.表现出人对自然及其规律的尊崇D.认为自然是可以认识的2.(2015·烟台联考)“文化是一个民族历史的沉淀与累积，又是现存社会经济和政治的反映，而文化反过来又能给社会的经济和政治带来巨大的影响。
”下列文化现象与封建商品经济发展及市民阶层的扩大关系密切的是( )①唐诗的繁荣②理学的形成③宋词的兴盛④明清小说的兴起A.①③B.②④C.③④D.①②3.(2015·深圳校际交流卷)进入明代后，随着杂剧艺术的日益衰落，南戏变得愈加繁盛，并形成了昆山、弋阳、余姚、海盐“四大声腔”，流传于各地，此即为明代戏剧传奇的兴起。
这种局面的出现，反映出当时( )A.中国文化地域性浓厚B.思想解放的风起云涌C.经济重心的日趋南移D.市民阶层的日益壮大4.(2015·德州联考)唐诗及以前的诸文体大多属于精英(贵族)文学，庄重深沉、简洁、精练。
高中历史高考试题史料实证的考查解析高中历史高考试题史料实证的考查解析一、史料获取史料获取是指收集证据史料。
史料是我们认知和重构历史的依据，任何历史认知和历史结论的获得都是基于对史料的正确分析和准确演绎，可见，史料获取是史料实证素养培育的前提和基础。
近年高考试题对史料获取能力的考查主要集中于两个方面，一是考查考生是否准确掌握史料收集的基本途径，二是考查考生能否依据研究主题准确收集史料。
1.对史料收集途径的考查。
史料收集的途径多种多样，主要有：到图书馆和相关机构查阅档案、文字史料及图片史料；采访当事人或目击者获得相关口述史料；到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物史料；现场考古或对考古现场实迹复原；观看纪录片等影像史料；利用网络资源等。
2015年上海卷第39题问题二较为典型地考查了考生对史料收集途径的掌握情况。
例1 为进一步弄清海上丝绸之路的来龙去脉，除文献外，还需填补哪些考古证据上的缺环？（材料略）该题以海上丝绸之路设置情境，要求考生提供新的考古史料来支持海上丝绸之路的历史，其命题意图是考查考生是否正确掌握收集考古资料的方法和途径。
该题所给的评分标准是：（1）水平1——能阅读地图，并根据所学知识，解决证据链问题。
（3分）如①为了填补缺失的证据链，应该沿着海上丝绸之路的线路继续寻找古沉船。
②为了填补缺失的证据链，应该在马六甲海峡、非洲东海岸等沿海地区继续寻找古沉船。
（2）水平2——回答较笼统。
（1分）如搜集更多的考古资料。
其他答案则不给分。
由此可见，该题的解题关键是应结合题目所给地图，从海上丝绸之路沿线的不同地点收集考古资料，使之形成一条完整的证据链。
这提示我们在收集史料时一定要有强烈的证据链意识，不管通过何种途径收集何种类型的史料，它们之间应能相互印证，这样收集的史料才具有证明力。
2.对依据主题收集史料的考查。
在开展历史研究之前，研究者往往要先确定研究主题或提出研究假设，然后根据研究主题或假设收集史料作为证据开展研究。
山西省2016届高考历史考前质量检测试题（三）（扫描版）24.B 25.D 26.C 27.D 28.A 29.C 30.B 31.A 32.D 33.C 34.B 35.A40.（25分）（1）特点：隋唐考试内容主要为儒家经典和诗赋；宋代王安石变法时取消诗赋，以儒家经典为主，允许自由阐发；明清考试内容主要是四书、五经，不能自由发挥，考试程式化。
（6分）原因：隋唐时期国家统一，政治开放，经济繁荣，诗歌达到鼎盛；宋代内忧外患不断，诗赋取士难以选拔到国家需要的实用人才；明清加强君主专制，强化思想统一，程式化使考试更加公正。
（6分）（2）变化：废除八股文；考试内容增加了历史、政治等；将科举取士功能部分赋予新式学堂教育。
（6分）评述：出于维护统治的目的；一定程度上继承了古代的科举制；适应了时代发展的需要；有利于新式人才的培养。
（7分）41.（12分）评分标准：一等（12~10分）①紧扣探讨对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度探讨；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
二等（9~5分）①能够结合探讨对象，观点较明确；②引用史实，探讨角度单一；③论证较完整，表述清楚。
三等（4~0分）①偏离探讨对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。
说明：可以选择“世界性网络的形成”（材料中的第一句）或“世界性网络的影响”（材料中的第二句）其一进行探讨；也可以对两者进行探讨；也可以紧扣探讨对象提出新观点，并加以论述。
42.（10分）原因：随着旅游业的发展，旅游者旅游自主性提高，更加注重旅游精神价值；追求个性化和体验化旅游。
（每点2分，共4分）发展定制旅游的建议：加快信息化建设，构建完善的网络技术服务平台；加强旅游宣传和沟通；突出旅游产品的特色；加快对专业人才的引进和培养等。
（每点2分，任答三点得6分）45.（15分）（1）逐步推进；中央和地方并举；人才培养与军队建设并举；西法练兵；陆军为主，兼顾海军。
（8分）（2）民族危机加深的刺激；维护统治的需要；清末新政的实施；有识之士的推动与参与。
阶段示范性金考卷(三)(测试范围：当今世界政治格局的多极化趋势与新中国外交)温馨提示：本套题做题时间为60分钟，分值100分，请您把握好时间，认真做答。
第Ⅰ卷(选择题共40分)一、选择题(每小题只有一个选项符合题意。
每小题2分，共20个小题，共40分)1. [2014·河南商丘高三期末]二战后，美国国务卿艾奇逊提出了所谓的“烂苹果理论”：“就像一个烂苹果会引起一桶苹果都烂掉一样，希腊的腐烂会传染给伊朗以东的所有国家，它还会通过小亚细亚和埃及传染给非洲，并通过意大利和法国传染给欧洲……”下列各项对“烂苹果理论”理解不准确的是( )A. 为战后的美国遏制战略造势B. 与丘吉尔的“铁幕”演说如出一辙C. 主张加强合作应对恐怖主义D. 一定程度上揭示了美苏博弈的缘起解析：二战后，美苏冷战和两极格局逐渐形成，美国国务卿艾奇逊是坚定的反共分子，他相信苏联会在世界范围内谋求扩张，即制订了后来所谓的杜鲁门主义，保证给予希腊和土耳其政府紧急的军事和经济援助。
所谓的“烂苹果理论”，实际上是主张遏制苏联以及社会主义力量，而丘吉尔的“铁幕”演说也是发出冷战的信号，故A、B、D三项错误，C项正确。
答案：C2. [2014·长春外国语学校模拟]我国史学界曾就“二战后”某一事件的影响出现了截然不同的两种看法，一种观点认为该事件是欧洲经济的“强心剂”和“及时雨”，是促进西欧走向联合的“粘合剂”；另一种观点认为该事件是欧洲分裂的“加速器”和“绝缘体”。
这一历史事件是 ( )A. 欧洲经济共同体的建立B. 北约的建立C. 美国推行杜鲁门主义D. 美国推行马歇尔计划解析：本题考查学生对二战后美国冷战政策中马歇尔计划影响的理解能力。
A项只是对欧洲走向联合产生作用，B项北约是抗衡社会主义国家的工具，C项是干涉别国内政的措施。
D项通过经济援助使西欧经济迅速崛起。
答案：D3. [2014·广东广州高三检测]有学者说：“布雷顿森林体系虽为美元霸权提供了国际制度的平台，但美元霸权地位的真正起步却缘于冷战开始之际的马歇尔计划。
2016年黄冈市高三年级3月质量检测历史参考答案及评分细则24.D 解析：既然九鼎是天子权威的象征，那么只能由天子拥有，这是周朝时期森严的等级秩序规定的。
但是战国时期却出现了多个诸侯的墓葬中存在编钟或九鼎，说明周朝时期的等级制度遭到破坏。
25.B 解析：根据“去本就末,不循古道”不难判断，指的是弃农经商的现象；而“州郡吏民及诸营兵”说明了人员的广泛性，证明人们的商业意识浓厚。
26.A 解析：根据材料，谏官最初是在各地方任职，主要职能是消弭藩镇；后来经历了有专门机构、专折言事的责任（权力）、设置谏院、成为独立的官署等方面的变化，从变化趋势来看，监察制度在不断完善。
27.A 解析：结合洋务运动的历史背景即可判断。
在内忧外患的形势下，围绕如何巩固清朝统治，清政府官员中出现了洋务派和顽固派，他们虽然在方式方法上存在很大的分歧，但是维护和巩固清朝统治的根本目的是高度一致的。
另外，理学中包含的文人的社会责任意识，同样在社会危机面前得以弘扬。
28.C 解析：清政府的财政收入来源构成中，农业税相对比较稳定，总数有很大的增加，而其中增加幅度最大的是外贸关税。
这意味着进出口贸易的大幅增长，这说明中国日益成为世界市场的组成部分。
29.C 解析：从时间上看，蒋介石发表这一谈话是在抗日战争全面爆发之后，这一谈话表示仍然要寻求和平，但是寻求和平并不意味着对日妥协；同时谈话的重点是明确表示要自卫，这就表达了中国抗战的自卫性质。
既然准备自卫，就不可能避免与日本的军事对抗。
30.A 解析：1977年是在十一届三中全会之前，还没有进行改革，也没有开展拨乱反正工作，同时“文革”的错误也没有得到纠正，很多人仍然坚持“左”倾错误的思想路线。
对于批评“文革”的高考作文，许多人坚持打零分，就足以说明“左”倾对工作干扰的严重程度，从而说明思想解放工作的紧迫性。
31.D 解析：注意材料的语言背景，安提戈涅以“天神宣布的法律”为依据来否定国王的命令。
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山西省2016届高三下学期高考前质量检测文科综合第I卷本卷共35小题,每小题4分，共1 40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.24．三省六部制的沿革经历了漫长的过程.从魏晋南北朝以尚书省为宰相机构,到隋唐之际三省共同构成宰相权力系统，再到北宋时期以中书门下为宰相机构。
这一演变反映了A．相权集团逐渐从内朝走向外朝B．分割相权加强皇权成为发展趋势C．通过调整相权结构以对抗皇权D．帝相共享决策权的机制逐渐完善．25．陆九渊说:“学苟知本，六经皆我注脚。
”他认为做学问假如想求得根本，就不要拘泥于对古代经书的追根究底。
这说明陆九渊A．强调自身的修习与领悟B．反对儒家思想对人的束缚C．主张自由阐释儒家经典D。
否定了“六经”的权威地位26. 1842年的《南京条约》第十条规定：“前第二条内言明开关俾英国商民居住通商之广州等五处，应纳进口、出口货税、饷费，均宜秉公议定则例，由部颁发晓示，以便英商按例交纳.”这一规定A．‘反映了中英两国不平等的外交地位B．加快了英国资本输出的步伐C．体现了中国开始接受近代贸易规则D．使中国完全卷入资本主义市场27．有学者认为太平天国是传统民变的特殊标本，也是中西碰撞的旁生枝节。
这反映了太平天国运动A．是一场旧式的农民起义B．旨在化解西方入侵带来的危机C．阻碍了中国的近代化进程D．发生于近代中国文明转型初期28．下表是甲午中日战争前中国洋纱输入的情况。
据此推断洋纱的输入A．瓦解了传统小农家庭生产结构B．便利了洋布对华大量倾销C．加速了家庭纺织业的纺织分离D．满足了民族工业发展的需要29. 1849年，思想家徐继畲针对美国政治制度曾说：“幅员万里,不设王侯之号,不循世及之规,公器付之公论．’创古今未有之局，一何奇也……创立推举之法,几于天下为公，骏骏乎三代之遗意焉.”这说明徐继畲A．主张中国实行美国的共和制B．推崇夏商周的社会制度C．力主汲取民众意愿推进改革D．反思中国的政治体制30．有学者说：“毛及其同僚依靠组织方式上的变化，通过大规模的劳力动员，以实现农业奇迹；邓及其同僚同样依赖改变组织方式……来提高农业生产率。
【课堂新坐标】（通用版）2017届高三历史二轮复习第2部分专项3 题型1 技巧2 抓准“题眼”快速推断谨慎选[解题技巧]新课程下的高考，多数考题设置了新材料、新情境，考查学生从材料中提取有效信息解答问题的综合能力。
在诸多的有效信息中，“题眼”是最为关键的。
所谓的“题眼”就是一道题中最关键的部分，比如说一个词语或者一个字、一句话。
第一步，审题干，抓准“题眼”。
首先应弄清题干的主旨，明确关键语句，再分析这个关键语句的特殊性，界定解答方向。
第二步，根据题干中的“题眼”，分析选项，判断每一个备选项是否符合历史史实，是否符合“题眼”要求，是否与“题眼”有必然的联系。
第三步，验证结论。
根据“题眼”与正确选项相互印证，再结合试题和所学知识验证答案。
[高考示例](2016·全国丙卷)甲午战后，梁启超提出“诗界革命”，曾赋诗“泱泱哉我中华……物产腴沃甲大地，天府雄国言非夸。
君不见英日区区三岛尚崛起，况乃堂矞吾中华！”这反映出“诗界革命”()【导学号：02792175】A．倡导民主革命的思想B．推动了白话文运动C．适应了救亡图存的需要D．成为改良思潮的开端[技巧运用]第一步——抓准“题眼”题眼“诗界革命”。
甲午战后，梁启超提出的“诗界革命”是资产阶级维新派发起的诗歌改良运动，应结合时代背景认识“诗界革命”的作用。
第二步——分析选项A项：甲午战争后，为挽救民族危机，梁启超倡导维新变法，即政治改良，而不是民主革命，A项与题眼不符，可排除。
B项：白话文运动发生在新文化运动时期，与材料时间“甲午战后”时间不符，与题眼不符，可排除。
D项：19世纪六七十年代出现早期维新思想。
“诗界革命”出现在甲午战争后，“成为改良思潮的开端”，与“题眼”不符，可排除。
第三步——验证结论C项：甲午战后，中国面临严重的民族危机，从“英日区区三岛尚崛起，况乃堂裔吾中华”可以看出梁启超的“诗界革命”意在振兴中华、挽救民族危亡，故C项正确。
【答案】 C[运用演练]4．顾炎武在《日知录》中说：“刘、石乱华，本于清谈之流祸，人人知之。
二、历史评价方法历史评价通常指人们对历史人物、事物等一切历史现象从价值角度所做的认识。
１比较法。
历史现象、事件、人物纷繁复杂，千差万别，但大都可以从某个角度归纳。
同类的现象、事件、人物都有一定的关联，可以进行比较评价。
２综合法。
历史上有许多重大事件、重要人物。
对重大历史事件的评价，要求全面具体地分析综合，对重要人物的评价，不能只看一时一事，要看他们的全部活动。
３功过法。
历史上有不少重要人物，其活动有的符合国家民族利益，对社会发展、历史前进有重要意义。
有的则违背国家和民族的利益，妨碍甚至阻碍了社会发展和历史前进。
例５（２0１５·北京高考）１880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。
结合所学判断，该指令（）A.试图阻止西方科技的传播B.表明忠孝精神已在日本瓦解C.旨在强化日本社会的等级制度D.旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民理论指导所谓历史评价，就是依据一定的理论和方法对历史现象、历史事件和历史人物进行的一种综合评定。
历史评价所依据的事实应当是真实的，评价应当讲求客观、公正，不含任何主观偏见和感情因素。
但在现实生活中，我们发现历史评价虽然具有一定的稳定性，但在不同历史时期，或在同一历史时期对同一历史现象的评价也存在差异，体现了历史解读的时代性，这种解读使人类逝去的历史不再只是一个沉睡的瑰宝，而成为一个活的灵魂，从中也可窥视还原观点背后的时代背景。
例6（２0１５·重庆高考）阅读材料，回答问题。
材料一高祖皇帝晚年手敕太子书：“吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。
洎践祚（及登基）以来，时方省书，乃使人知作者之意。
追思昔所行，多不是……吾生不学书，但读书问字而遂知耳……今视汝书，犹不如吾。
汝可勤学习。
每上疏，宜自书，勿使人也。
”——摘自[明]梅鼎祚编《两汉文纪》材料二１9４２年５月２２日八路军将领左权在给妻子刘志兰的信中写道：此间一切正常，惟生活则较前艰难多了，部队如不生产则简直不能维持。
高中历史学科核心素养之史料实证专项训练史料实证能力考查解析一、史料类型与史料搜集主要包括辨析史料的多种类型和搜集史料的多种渠道两个方面。
研究近年来全国卷，更多体现出对史料多种类型的考察。
因此，备考试应加强史料分类、分类标准、不同类型史料的价值等的掌握。
（1）史料的定义：史料是指可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。
区分史料、史料解释、历史评价等，认识这些不同的历史事物，是史料实证素养的基本认知能力。
2007年上海高考卷中即对此进行了考察。
【例1】（2007上海历史）历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。
阅读下列材料，回答问题：材料：孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。
他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。
他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。
这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。
（1）文中哪些属于史料?（抄在答题纸上）（2分）（2）文中哪些属于史料解释?（抄在答题纸上）（2分）（3）文中哪些属于历史评价?（抄在答题纸上）（2分）【参考答案】（1）史料：“民为贵，社稷次之，君为轻”。
“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。
（2）史料解释：民贵君轻。
社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。
(3)历史评价：这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。
(1)一手史料与二手史料史料类型的划分有多重标准，根据不同的标准，史料可区分为不同种类，许多历史学家对史料的分类都有专门论述。
按是否是历史事件发生当时留下来的史料可分为一手史料与二手史料。
①一手史料：是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料。
种类：原始文件，档案，信函，日记，回忆录，照片，文物古迹和其他实物等②二手史料：经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。
（全国通用）2016届高考历史考前三个月第二部分专题三（一）辨别史料真伪与价值（含解析）一、辨别史料真伪与价值例1 (2015·江苏高考)据秦琅邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，东有东海。
但西汉学者编写的《淮南子》等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左东海，右流沙”。
上述差异最能说明( )A.《淮南子》等书以传说贬抑秦始皇B.年代久远导致历史记述莫衷一是C.历史材料的运用首先要辨别真伪D.石刻与文献形成证据链印证历史理论指导1.《淮南子》是汉初黄老之学的代表作，主张坚持汉初旧制，无为而治，刘安作《淮南子》的目的，是反对汉武帝推行削弱诸侯、加强中央集权的政治改革。
2.文献资料：文献可以理解为记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆及情报中心所收藏的全部馆藏。
文献资料是我们了解历史的重要资料。
3.实物资料是指人类在发展过程中，人类创造的或与人类活动有关的具有重要价值的文化遗存的总称。
比如说遗物、遗迹等。
其主要作用有三：第一，文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史；第二，文物可以弥补文献记载的不足，纠正文献记载的错误；第三，文物可以帮助我们破译古老的文字，再现历史。
例2 (2015·浙江高考)武则天是学界和社会大众关注、热议的历史人物，墓前的无字碑引得千年评说。
唐人史著对其事迹记载比较客观，宋明以来，在理学思想影响下史家评价逐渐发生变化。
下列说法中最为合理的是( )A.史家主观认识影响史事客观评价B.历史人物评价永远难有定论C.多数人的意见更能反映历史真相D.时代愈近历史的评价愈客观理论指导1.评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。
也就是在占有大量史料的基础上对历史人物给予评价。
历史上的部分文献作品往往带有作者强烈的主观感情色彩，表达作者对当时社会环境历史真实的看法，所以会对当时历史真实有所修饰。
因此其作品源于真实历史，又有别于真实历史。
2.确定历史文献的准确性，要求研究者既要判断文献中叙述的合理性，又要判断叙述人的可靠性。
文献中描述的事件发生时作者是否在场，作者是事件的参与者还是观察者，作者准确描述这类事件的资格如何，作者对事件的感情成分有多少，事件的结果跟作者是否可能有利害关系等。
例3 (2015·海南高考)谣谶是带有一定目的性、被当做预言来传唱的歌谣。
后周时，有人制造“点检作天子”的谣谶，周世宗为绝后患，撤掉殿前都点检张永德，以赵匡胤代之。
后来赵匡胤推翻后周，建立宋朝。
这说明谣谶( )A.可以预示历史的走向B.可以改变历史的走向C.与历史现象吻合属于必然D.与历史现象吻合属于偶然理论指导何谓谣谶？谣，是歌谣；谶，为预言。
简单地说，谣谶就是以谣为谶，用歌谣的形式演绎对未来的预言。
谣之所以成谶，源于两种基本的思维。
一是相信语言的神秘力量，二是相信已知和未知事物之间存在着某种神秘联系，历史上的谣谶多是诳人之举，其人为因素非常明显，其目的无非是借谣谶以实现其政治企图，或穿凿附会，事后释谶，历史也最终给人们留下了足够的附会空间，谣谶与历史上某些现象的吻合只是偶然现象，并不是必然，并不能预示历史发展的走向，不能作为批判历史的依据。
例4 (2014·广东高考)对同一史实，不同史料可能有不同反映，探究历史应注意史料的适用性和局限性。
阅读材料，回答问题。
材料一自道光年间，大开海禁，西人之工于牟利者，接踵而来，操贸易之权，逐锥刀之利，民间生计，皆为其所夺……自洋布洋纱入口，土布销场遂滞，纺绩稀少，机轴之声几欲断矣。
——《盛世危言》材料二(20世纪初)所食者率皆本地所树之粟，所衣者率皆本地所出之棉，男耕女织，终岁勤劳，常见农民自顶至踵所用衣、袜、鞋、带皆由自力织成者。
——民国河北《元氏县志》材料三电影《我们热爱的家园》是美国在1950年拍摄的一部宣传马歇尔计划的名作。
影片描述了一个法国小镇的战后生活。
最初，在二战中被摧毁的小镇难以摆脱战争的痛苦。
直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物。
材料四漫画：“美国最新式战车”(1947年发表于苏联某杂志，图中俄文“3AEM”意为“财政贷款”)(1)中国古代小农经济的特征是什么？材料一和材料二所反映的近代农村经济结构状况有何不同？(2)材料一和材料二对于探究中国近代农村经济结构的变迁，分别有何局限？综合两则材料可以推知中国近代经济发展的何种特点？(3)结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局？理论指导本题考查对历史史料的理解和运用能力。
材料一、二同样是反映中国近代经济的两则史料，却体现了两种不同的情况，如何正确认识其史料价值呢？结合所学知识，可以判断，材料一认为中国小农经济完全解体，显然不完全符合历史真实，材料二认为中国传统小农经济依然存在，这样的情况可能是存在的，但显然不具备普遍性。
两则材料对照一下，就可以发现各自的真伪性。
材料三、四同样是关于马歇尔计划的，但两则材料体现的观点也不同，结合所学知识，我们不难发现，其实两者都有合理的成分，之所以出现差异，是人们的角度和立场不同而已。
1.(2013·新课标全国卷Ⅱ)司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。
司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。
有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。
这一撰述过程表明( )A.《史记》关于黄帝的记录准确可信B.传说一定程度上可以反映历史真实C.历史文献记录应当与口头传说相印证D.最完整的历史文本记录的历史最真实2.(2013·四川高考)美国史学家班克罗夫特叙及“列克星顿的枪声”时，绘声绘色地描述了殖民地民兵同英军的对峙交火，十分肯定地指出，随着指挥官一声令下，英军士兵首先向民兵开了枪。
随之，“各殖民地带着同样的冲动，飞快地拿起了武器；他们同仇敌忾，相互发誓要‘准备应对这一极端事件’，整个大陆万众一心，高呼‘不自由，毋宁死’”。
对这一颇具文学色彩的描述，下列怀疑合理的是( )①列克星顿之战确有其事吗？②各殖民地居民对英国的敌视态度是一致的吗？③能肯定是英军首先开枪吗？④“不自由，毋宁死”是“万众一心”的声音吗？A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.(2015·济宁联考)某外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句“邯郸四十万，同日陷长平”；来证明唐代邯郸人口殷盛。
但有学者指出李白用的是战国时秦赵长平之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的典故。
对材料解读最合理的是( )A.李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信B.李白是唐代著名诗人，意见具有权威性C.外国学者以诗证史，研究方法耳目一新D.历史研究可以诗证史，但须详加考辨4.(2015·温州校际交流卷)“我国古代社会的传说里究竟是否全属伪造？在这些疑说纷纭，似是而非的神话般的古史传说中是否有真正的社会历史的素地……(考古学的发展)已经充分证明这些神话的传说自有真正的史实素地，切不可一概抹煞。
”尹达这段话意在强调( )A.古史传说似是而非不足为信B.古史传说有助于历史研究C.考古学家已完全证明古史传说D.应该科学地对待古史传说答案精析专题三高考对史学方法的考查方式一、辨别史料真伪与价值例1 C [秦琅邪石刻和《淮南子》关于国土何时达到流沙的记载不同，说明在史料运用的时候要持慎重的态度，首先要辨别真伪，才能形成正确的历史认识，故C项正确。
《淮南子》仅叙述了颛顼帝、大禹、纣时国土达到的地区，无法体现以传说贬抑秦始皇，故A项错误。
B项陈述了“差异”，没有说明题目主旨，故排除。
石刻与文献记载的差异明显，无法形成证据链印证历史，故D项错误。
]例2 A [对武则天的评价，由“唐人史著”较为客观的记载，到宋明“在理学思想影响下史家评价逐渐发生变化”，说明主观意识会影响对史事的客观评价，故选A。
对任何历史人物都会有定论的，排除B；个人意见具有很大的主观性，不能真实地反映真相，排除C；对历史评价的客观性在于把握历史的本质。
至于历史的发展阶段，时代越近，其客观性越差，排除D。
] 例3 D [谣谶本身就是带有一定目的性、被当做预言来传唱的歌谣，说明其从根本上讲是唯心的，并不科学，因此并不能预示历史发展的走向，故A项错误；历史的发展是遵循社会的发展规律的，谣谶并不能改变历史的走向，故B项错误；谣谶与历史上某些现象的吻合只是偶然现象，并不是必然的，故C项错误；与历史现象吻合属于偶然符合历史唯物主义的观点，故D项正确。
]例4 (1)特征：以家庭为单位，耕织结合，自给自足。
不同：材料一：自然经济(传统的小农经济)解体；材料二：河北元氏县仍以自然经济(传统的小农经济)为主。
(2)局限：材料一有夸大之处；材料二只反映局部。
特点：地区发展不平衡。
(3)不同：电影描述法国小镇在美国财政援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复；漫画中欧洲人被“绑”在美国的战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。
国际格局：两极对峙。
解析第(1)问第一小问小农经济的特征需要结合所学知识从生产组织形式、生产模式等角度归纳；第二小问结合材料一“自洋布洋纱入口，土布销场遂滞”、材料二“农民自顶至踵所用衣、袜、鞋、带皆由自力织成”分析概括。
第(2)问第一小问根据材料一中“民间生计，皆为其所夺……机轴之声几欲断矣”和材料二引文出处分析；第二小问综合两则材料并结合所学知识分析。
第(3)问第一小问注意结合材料关键信息分析，如材料三中的“直到获得美国的财政援助……工厂才恢复了生产”、材料四中的“美国最新式战车”“‘3AEM’意为‘财政贷款’”；第二小问根据题干提供的时间并联系所学知识分析。
针对训练1.B [本题考查史书的记载与民间传说的关系，充分体现了历史学的人文性和时代性，贴近新课程改革。
解读材料关键信息，关于黄帝的事迹，是由司马迁从文献中“‘择其言尤雅者’撰述而成”，这表明了传说可以在一定程度上反映历史真实，故B项符合题意。
其他三项均是对材料的表面理解。
]2.D [“列克星顿的枪声”标志着美国独立战争的开始，所以列克星顿之战确有其事，依据排除法，排除带①的选项，故答案选择D项。
]3.D [由已学知识可知在历史研究中史料与史论直接关系非常密切，选用何种史料直接关系到史论的可靠性，一般而言实物材料价值高于文字材料，尤其是考古出土的实物材料价值最高，而一般文学作品可以作为历史材料引用，但史料价值不高并且必须详加考辨和配合其他材料共同使用才能证明历史结论的正确性，D项符合题意，A、B两项说法错误不符合上述史学研究特征，C项说法正确但不能保证历史研究的科学性。
