三年级上册《矛和盾的结合》教案

人教新课标三上《矛和盾的》教案人教新课标三上《矛和盾的集合》教案教学目标：1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。

能正确读“集合、招架”等词语。

2、学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。

教学重难点：重点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。

难点：让学生懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”这句话的含义。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：一、引1、能够和大家一起学习我很高兴！初次见面，给大家带来一件礼物，这件礼物是老师精心准备的，大家请看屏幕：幻灯出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”2、这句话是老师送给大家的礼物！谁愿意收下它？读读看。

要想真的理解这句话的含义，读懂老师的心，咱们还要把今天要学习的课文好好读一读。

伸出手，和老师一起来书写课题。

（指导书写矛和盾。

）二、读1、请同学们打开书，放声读课文，让老师听到你的读书的.声音好吗？如果遇到生字、生词怎么办？（指名回答识读生字词的方法。

）大家开始吧。

2、刚才同学们读得非常专心！谁来读一读屏幕上的生字词？幻灯出示集合难以招架固然乌龟自卫合二为一大显神威长处胜利者3、谁来读？（师可以根据学生识读情况鼓励、正音，如：声音响亮，口齿清晰；听听别人怎么读？再试试看！等。

）三、悟1、接下来，咱们换一种读书方法，默读课文。

如果大家能够潜心地默读，一定会有许多的收获！（生默读课文，师巡视参与其中。

）2、读完课文后，谁尝试根据屏幕上的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生了一个想法：_____________________发明家仔细考虑了一下：可是，_____________________发明家又认真研究了一番：对了，_____________________。

（师根据学生回答，可以激励：很会读书！善于在别人总结的基础上概括！这就是合二为一。

矛和盾的优秀教案矛和盾的集合优秀教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

下面是店铺整理的矛和盾的集合优秀教案，欢迎参考!【1】矛和盾的集合优秀教案一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。

(出示图片和象形字。

)2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗?你认识这两种武器吗?(出示生字。

)你们知道矛和盾用来干什么的吗?3、师一边范写，一边阐述(矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。

盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。

盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。

生书空。

)4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。

(出示课题，齐读)5、读了课文，你有什么问题吗?二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。

1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。

再出示拼音。

(他们读的正确吗?我们也来读一遍。

) 紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。

b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左()右()(左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍)老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。

3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。

b.指生读。

做“戳”的动作。

你发现了什么?C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢!男女生合作一下好不好?女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。

D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。

3、小朋友真能干。

不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。

你会吗?(1)默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

三年级上册《矛和盾的结合》教案《矛和盾的结合》写的是创造家手持矛和盾，在与伴侣对打竞赛时，由矛和盾的特长想到了创造坦克。

由此说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。

下面是我共享的教案，一起来看一下吧。

一教学目标：1 会认6个生字，会写24个生字。

能正确读写“集合、招架、紧急、当然、乌龟、防卫、攻击、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、特长、成功者”等词语。

2 正确朗读课文。

3 连续学习默读课文。

读懂课文内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。

”的道理。

4 初步了解用事实来说明道理的表达方式。

二教学重点和难点：1 重点：读懂课文内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。

”的道理。

2 难点：对课文最终一段的理解。

三教学过程：(一)画图激趣。

1 猜猜老师画的是什么?师边画生边猜。

2 熟悉坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”3 说说坦克的作用(同学介绍查到的有关资料)。

4 理解“大显神威”，出示学习第5段的2、3句：从哪些词句可以看出它“大显神威”的?指导朗读这两句。

(二)朗读感悟1 默读课文：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么创造的。

2 依据回答出示：“坦克把盾的防卫、矛的攻击合二为一，在战场上大显神威。

”3 抓住“合二为一”理解：(1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和不足)从文章中找出有关句子理解。

理解“当然、防卫”等。

(2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。

理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、攻击”等。

体会用词的正确性。

4 这次矛和盾在一起，为什么不自相冲突了呢?创造家是怎样把它们结合起来的?5 再读课文1到4段，理清创造家的思路，预备用自己的话来说说这个故事。

小组合作。

6 学了这个故事，你想到了什么吗?(三)深化明理。

1 依据同学的回答出示：“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。

矛与盾的结合教案7篇矛与盾的结合教案篇1伴随着21世纪的脚步，我马上走完紧急有序的高中三年。

回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。

在教师的启发教育下，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩，渐渐从稚嫩走向成熟。

我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，用心上课并做好笔记，注意理解和把握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并准时订正，同时我也积极参与社会实践，将书本学问与实践学问相结合，使自己有适应社会的力量，应变力量有进一步提高。

在课余时间里，我喜爱博览群书，开拓视野，增长学问，不断充实自己。

我拥有严谨仔细的作风，为人朴实真诚，勤俭节省，生活独立性较强。

喜爱集体，敬重师长，团结同学，对班级交给的任务都能仔细准时完成。

我有坚决正确的立场，喜爱祖国，喜爱党，仔细学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎清楚，踊跃参与各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力气，表达自己的爱心，做一个文明市民。

高中三年生活有使我糊涂地熟悉到自己的缺乏之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。

因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热忱务实的精神面貌去迎接将来的挑战。

信任在不久的将来，我将成为社会主义合格的建立者，更好地报效祖国。

矛与盾的结合教案篇2教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。

教学目标：1、让学生经受运用加法运算律进展简便计算的探究过程，把握其计算方法，会正确地进展简便计算。

2、在教学过程中，培育学生思维的敏捷性，培育学生初步的规律思维力量。

3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培育学习数学的积极情感。

教学重点：理解并把握如何运用加法运算律进展简便计算。

教学难点：能敏捷运用加法运算律进展简便计算和解决问题。

新人教版三年级语文上册第七组25矛和盾的结合教案《矛和盾的结合》教案1学习目标①认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

课前准备①生字卡片。

指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

指导写字①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字，教师巡视，及时评议。

实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。

学生讨论，交流感悟①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

教案名称：矛与盾的结合——解析军事思想的演进历程教学目标：1.了解矛和盾的结合在军事战术中的意义。

2.分析矛与盾的结合在不同历史时期的表现和影响。

3.掌握不同历史时期的军事思想和战术之间的联系和变化。

教学内容：一、介绍矛和盾的结合矛和盾是指在古代战争时期，为了保护自身安全，在使用长矛进行攻击的同时还要采用壁垒、盾牌等防御性武器进行保护。

矛所代表的是进攻性武器，盾则代表防御性武器，两者的结合不仅能够有效地保护士兵自身安全，还可以增强对敌人的进攻和攻击力度。

二、矛和盾的演变过程在不同的历史时期，矛和盾所代表的战术和思想也发生了不同的演变和变化。

1.古代战争时期在古代战争时期，矛和盾的结合已经被广泛使用。

例如，古希腊的斯巴达军队就非常善于使用短剑和重盾进行防御和进攻。

此外，古罗马军队也非常擅长使用矛和盾进行战斗。

2.中世纪时期到了中世纪时期，矛和盾的使用方式也发生了很大的变化。

由于之前的战争中，盾所使用的材料多为木制，而木制盾牌在遭受攻击时往往会很快被打破，所以中世纪士兵就使用了由不同材质和元素组合的复合材料来制造盾牌，以提高盾牌的防御性能。

同时，矛的长度和结构也发生了变化，从而更适合于近距离肉搏战。

3.现代战争时期到了现代战争时期，随着枪支的广泛使用，矛和盾的作用逐渐被弱化。

然而，在某些特殊的作战环境下，如城市战争和伏击战中，矛和盾依然具有一定的作用。

三、不同阶段军事思想和战术的变化矛与盾的结合在漫长的历史时间中，所代表的军事思想和战术也发生了与时俱进的变化和发展。

例如，在古代战争时期，战术多以肉搏战为主，而到了现代战争时期，弹药的使用已成为支配战场的主流。

不同阶段的战争背景和对手的不同，也导致了军事思想和战术的重大变化。

例如，古罗马军队注重快速机动性，强调军纪和气势，而中世纪封建主义国家则注重马术和远程火器的使用，强调骑兵和长枪兵的作用。

四、总结矛与盾的结合是古代战争时期的一种普遍使用的战术，历史上经历了不同的变化和演化。

矛和盾教案3篇（范文推荐）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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矛和盾的教案1 教学目标：1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

教学重点：1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

教学过程：一、揭示课题1、出示课题：矛和盾的集合。

学生齐读。

你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容1、学生自由读课文。

边听边画出本课的生字和新词。

2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。

3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的"地方，停下来多读几遍。

4、指名读课文，读后评议。

5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题1、教师出示学生提出的问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。

三年级语文上册《矛和盾的集合》教案(4篇)三年级语文上册《矛和盾的集合》教案1教学目标1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。

能正确读、写“集合、招架”等16个词语。

能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。

3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

4.培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。

5.继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学重点和难点1.引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。

2.理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。

教学过程一、启发谈话，揭示揭示学习内容1、今天，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕(把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片)，他们手里的作战武器是什么?板书：矛、盾，学生写。

2、它们的作用是什么呢?板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么?相机把学生分成矛队、盾队。

3、今天我们就要学一个关于矛和盾的故事(板书：和)。

(设计意图：通过看矛与盾作战的动画片，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。

把学生分成矛队、盾队，为互相学习埋下伏笔，为突破难点作好准备。

)二、初读课文，整体感知1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

2、有难读的地方提醒小伙伴的吗?老师也要提醒大家读好这些词语(大屏幕出示)。

请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评价，纠正读音。

盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音。

(设计意图：采用矛队、盾队合作学习的方式，培养学生仔细听的好习惯，提高互相学习评价的能力。

同时认读生词，扫清阅读的障碍。

一：揭题导入，认识“矛和盾”看图猜成语，引出“矛”和“盾”【k代指课件】1.同学们读过很多成语吧，今天老师要请大家看图来猜成语，看看谁的头脑最灵活。

咦，反应挺快的吗！再来个难一点的：k这是？k这是？k自相矛盾。

2．今天我们要学习的这篇课文，就和这“矛”这“盾”有关。

（一）观察字体，指导书写1．先让我们认识一下“矛和盾”k“矛”“盾”两个生字。

“矛”有尖尖的头，要刺向对方，瞧这一撇就像矛前面尖尖的头。

“盾”短撇加上长撇像盾牌一样挡在前面保护自己，盾牌的下面还藏着十双炯炯有神的大眼睛。

咱们把俩字请到田字格中，拿起手，跟老师一起写。

2．在生字抄写本上分别写一到两个。

同学们写得真认真，现在快速将生子抄写本整理好，坐端正了！3．“自相矛盾”这个成语故事我们都很熟悉，不过，今天我们要学习的这篇课文讲的却是一个聪明人的故事，k一起读课题——矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知1．学习字词让我们赶快把书翻到101页，认真读读这个故事，把生字词读正确，句子读通顺。

孩子们，这些词你都会念了吗？k词第一行：，全部正确，特别是最后俩字，不常见，可难读了。

而且你把戳字的翘舌音都读正确了，真了不起。

老师也想提个醒，戳：戈字旁，表示武器，用尖锐物体刺就是戳，动作理解。

来，我们一起读最后两个词。

第二行：谁来展示一下，评：字正腔圆，足见你预习工作很到位。

来，我们再将跟这些词语朋友们打些招呼（齐读词语）2．梳理“矛”和“盾”的特点我从这些词语中挑选了“进攻”送给矛，你会挑什么词送给盾呢？板贴我说矛和盾是一对反义词，你说——进攻和自卫是一对反义词。

这真是有趣的发现。

谁也能给集合送一个词？板贴你看发明家把矛的？和盾的？合二为一发明了坦克。

咦，把课题补充完整成了文章的主要内容这是一种很好的概括文章主要内容的方法。

三、自主研读思考过程1、发明家怎么会想到把矛的进攻和盾的自卫合二为一，【板画：+→】发明坦克呢？k这得从一场比赛说起，（k两个句子）谁来读读？2、这是一场这样的比赛？（紧张危急、激烈）老师想把这一幕搬到课堂上来，谁愿意来演一演。

矛和盾的结合第一课时导学目标知识与能力：1、认会“矛、盾、持、般、蜗、坦”等6个生字；2、理解“集合、招架、固然”等词语，写会14个生字；3、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

过程与方法：展开小组学习，通过自学查字典或联系上下文理解词语。

情感态度与价值观：学会集合优点集一身。

导学重点：认识6个生字，会写14个生字，并能有感情地朗读课文。

导学难点：理解词语的含义。

导学流程：一、激趣导入：1、出示矛和盾的图片：你知道那个是“矛”，哪个是“盾”吗？2、矛和盾是两种对峙的物品，如果把他们集合在一起，结果会怎样呢？出事课题，齐读。

二、重难点提示：1、处理不理解的词语：查字典或联系上下文体会其意思：招架：抵挡。

自卫：保护他人。

履带：装载车轮上的钢质的连带。

神威：神奇的威力。

2、难读、难写的字：坦：tǎn持：chí兵：bīng盾：左上方是两笔，不要一笔写下来。

兵：三、预习检测：1、我会读：矛盾、集合、招架、紧张、固然、蜗牛、坦克、大显神威、乱成一团、合二为一、庞然大物。

2、我会比字形，组词语：持（）炮（）担（）神（）般（）挂（）跑（）坦（）伸（）船（）3、指名分段朗读课文，思考课文内容：（1）集体评价，纠正字音；（2）交流：课文大概讲了一件什么事？告诉人们什么道理？（发明家把矛的自卫、盾的攻击合二为一，发明了坦克，告诉人们要善于把别人的长处集于一身。

）四、问题信息整理：1、发明家为什么要改进盾？2、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起，发明坦克的？3、文中的最后一句话是什么意思？板书设计：矛和盾的集合矛进攻坦克盾自卫第二课时导学目标：知识与能力：1、复习巩固所有生字；2、读懂课文内容，结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”这句话的含义。

3、初步了解用事实说明道理的表达方法。

过程与方法：讨论交流，解决疑问。

情感态度与价值观：培养勤于思考、善于实践的品质，学会多方面、全面地看问题、思考问题。

三年级语文上册：《矛和盾的集合》教学设计一、教材简介•本节课教材为《语文》（三年级上册）第四单元，第17课《矛和盾的集合》。

•本节课的教学内容主要涉及人物形象、情节故事以及情感价值观方面的内容。

二、教学目标1.知识与技能目标：•能够理解课文中的人物形象和情节故事；•能够准确朗读并理解课文的意思；•能够理解课文中的一些生僻词汇，如：矛、盾、汲水等。

2.情感、态度及价值观目标：•培养学生的团队协作精神；•引导学生认识人与人之间的合作与竞争；•培养学生正确的思想价值观。

三、教学重点及难点1.教学重点：•学生对于课文人物形象的理解和把握；•学生对生词的理解和应用。

2.教学难点：•学生对生词的理解和应用；•学生对人物形象的意象感受。

四、教学内容与策略1.教学内容•对故事的解释：矛和盾的故事是什么，讲述故事的主人公是谁，等等。

•生词解释：生词的解释及应用，如：矛、盾、汲水等。

•朗读练习：通过短文段落的读写练习，使得学生能够准确朗读课文并理解其中的意义。

•人物形象理解：让学生正确理解人物形象带给我们的感受，如：矛是攻击的利器，盾是防御的工具等。

2.教学策略•教师采用“活泼生动”的解说，将故事情节讲述得更加有趣；•教师辅导学生进行朗读练习，并积极进行纠正，确保学生能够准确理解课文的意思；•教师进行一些相关的问答，以便检测学生对于知识的掌握情况，并进行及时的评估。

五、教学评估•课堂笔记：学生对课文的重点知识进行笔记；•朗读：学生在课堂中的朗读表现；•课堂回答：学生在课堂上回答教师提出的问题的表现。

六、作业安排•课后让学生阅读故事并写下阅读心得体会；•要求学生写出自己学习过程中对于人与人之间合作的理解；七、教学反思本次课程采用了多种教学策略，如人物形象理解、生词解释等，具有针对性和操作性。

但是，在教学过程中，我发现学生们对于抽象的概念和影像感受的理解还有待提升，需要更多的训练和引导。

同时，我还需要针对学生的反馈，对课程整体进行调整和升级，以便实现更好的教学效果。

矛和盾的结合（教案）——分析战争对社会文化的影响一、教学目标1.了解矛和盾以及其结合对于战争的意义。

2.分析战争对于社会文化的影响。

二、教学内容1.介绍矛和盾的概念以及其结合的意义。

2.分析战争对于社会文化的影响，包括对艺术、哲学、科学等领域的影响。

三、教学重点和难点1.重点是分析战争对于社会文化的影响。

2.难点是如何将矛和盾以及其结合对于战争的意义与社会文化联系起来。

四、教学方法1.讲授法2.小组讨论3.案例分析五、教学过程1.引入介绍矛和盾的概念以及其结合的意义。

矛和盾是古代军事中，防御和攻击的两种武器，矛是一种利器，可以用来攻击敌人，而盾则是用来保护自己的工具。

两种武器可以结合在一起，既可以进行攻击，又可以进行防御，使战士们更加游刃有余地面对战斗。

2.分析战争对于社会文化的影响接下来，分析战争对于社会文化的影响。

战争经历的人们不仅影响着战争之后的政治，经济和社会结构，更在很大程度上影响着文化。

接下来，我们将对战争对文化的影响进行分析。

（1）对艺术的影响战争的经历激发了很多文学作品和电影的创造，这些作品反映了士兵们和平民的生活方式，他们的努力和牺牲。

战争的惨烈和悲惨让人们对于生命和时刻珍惜，提高他们的美学意识。

比如，法国文学家爱德华·莫里克创作的《撒旦的笔记本》，详细记录了他对战争的经历和对人性的探索。

（2）对哲学的影响战争也深深影响了哲学。

战争日趋血腥，上帝为什么不干预这一众受苦人群？战争导致了很多人心中对上帝的怀疑和不信任，也反映在很多哲学家的作品和思想中。

英国哲学家厄文·珀尔切认为，上帝之间各种悲剧和战争的发生并不能与他所信奉的神之单一性和完美性相吻合，从而形成了新的哲学学派，即珀尔切主义。

（3）对科学的影响随着战争的发展，科技也逐渐得到推进和改善，发明出很多新的机器和武器。

例如，医疗科技在战争中得到了很大的发展，变得更加精确和高效。

这些科技的进步，也带来了技术革命和社会变革。

矛和盾的结合三年级语文教案矛与盾的结合(人教版课标小学三年级语文上册)学情分析：这篇课文内容浅显易懂，但识字量比较大，教学先指导学生自学生字，培养独立识字能力。

在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音，感知字义。

文中有一些词语较难理解，先让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题，再指导学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。

教学目标：这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。

课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

第二部（第5段）讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。

叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

教学目标：1、知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。

正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。

培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。

2、过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句子等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。

通过课外资料的引导，学生在感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。

通过联系生活实际深入体会本文的道理。

3、情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。

重点与难点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

25《矛和盾的联合》三年级语文教学设计学习目标①认识“矛、盾”等 6 个生字。

会写“矛、盾”等 14 个字。

能正确读写“会合、抵挡”等 16 个词语。

② 正确、流畅、有感情地朗诵课文：摘抄课文中你以为用得好的词语。

③ 理解课文内容，学习发明家勤于思虑、对于实践的质量，懂得“谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义。

课前准备① 生字卡片。

指导写字的多媒体课件。

② 矛和盾的图片。

③ 录音机及本课的朗诵录音磁带。

第一课时启迪讲话，揭露课题① 出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？② 矛和盾是两种相对峙的张口，假如把它们会合在一同，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的会合。

初读课文，整体感知① 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

② 出示生字卡片，开火车请学生读。

③ 指读课文，读后评论纠正错误。

④ 自己把课文再默读一遍，想想：课文讲了一件什么事呢？怀疑发问，初步释疑① 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

② 同座沟通沟通。

③ 全班初步沟通所提的问题。

对于一些非要点问题，相机解决。

④ 提炼要点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参照：a．发明家是如何把矛和盾的优点会合在一同发明坦克的？什么启迪？这两个问题作为下节课学生议论的话题。

指导写字①出示要求会写的14 个字。

②要点指导 7 年左右构造的字。

持般攻炮坦战神a．指引学生察看这7 个左右构造的字各部分所占的大小有什么不一样。

b．多媒体演示这7 个字的布局。

③ 学生写字，教师巡视，实时评论。

实践活动收集能说明课文最后一句话含义的案例，准备沟通。

第二课时复习问题，揭露目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：① 发明家是如何把矛和盾的优点会合在一同发明坦克的？么启迪？这节课我们就来议论这两个问题。

学生议论，沟通感悟① 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，能够适看作点标注。

② 小组内沟通。

要求每一个同学都讲话，而且介绍一名同学代表小组讲话。

2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。

能正确读写词语表中的词语。

2、正确朗读课文。

3、继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。

课前准备老师：多媒体课件。

学生：阅读有关发明家的发明故事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。

2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。

教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。

齐读课题。

师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。

如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。

“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。

同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。

二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。

注意读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文。

3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。