二年级数学角的初步认识优质课教案公开课教学设计优秀 (7)

二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计范文（精选6篇）二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计1教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。

2、利用角的特征来发现角、画角、发明角。

3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。

教学重点：1、认识角。

2、从直观感知中笼统出角的图形和正确的画角。

教学过程：组织教学，引入新课：在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。

课件播放引入。

师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。

师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。

师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。

（板书：角的初步认识）师：看，我们的学校多么整洁、优美。

新的一天开始，学校里早早就热闹起来了。

认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。

（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。

师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。

生2：老爷爷手中的剪刀上有角。

生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。

新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。

2、通过观察和操作认识角是有大小的。

能够区分角的大小。

3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。

同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。

教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。

教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。

师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。

（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。

）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。

）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。

角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。

（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。

（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。

我们用这个弧形表示这一个角。

3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。

四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。

二年级数学上册角的初步认识（公开课教案）第一篇：二年级数学上册角的初步认识(公开课教案)角的初步认识教学设计教学目标：1.能初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2.通过拼图活动得到角，引导学生从实体角过渡到数学意义上的角；让学生通过观察和摸角认识角的各部分名称；通过设置从现实中找角加深学生对角的感知。

3.是学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣。

教学重难点：认识角及正确画角。

教学准备：课件，可制作活动角的小棒，三角尺，白纸。

教学过程：一、情境创设师：小朋友们，老师今天想和你们一起玩个拼图的游戏，你们想玩吗？生：想。

师：那在玩之前，老师想请小朋友答应我一个条件，就是一定要按照陈老师的要求，同桌之间合作完成，可以吗？生：可以。

师：那好，我们开始咯！首先，请小朋友们拿出四根小棒，用这四根小棒看看你们能拼出什么图形？生：正方形。

师：你们真聪明，如果去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么图形？试试看吧！生：三角形。

师：你们的动作真快，这么快又拼出了一个新的图形，如果再去掉一根小棒，用其中的两根，你能拼出什么图形？用两根小棒拼出的图形叫什么呢？学生拼出图形，同桌交流，全班交流。

预设1 生：我用两根小棒拼出了这样的图形，（向全班展示学生摆出的各种角）可我不知道它叫什么。

师：其实你摆出的这个图形就是我们今天要认识的——角（板书“角”）预设2 生：我摆出了一个角。

师：看样子***小朋友已经提前预习了我们的新课，这是一个非常好的学习习惯，其他小朋友要向他多多学习呦！那好，今天我们就一起来认识一下这位新朋友――角（板书“认识角”）。

二、探究与体验1、认识角师：刚才小朋友们通过手中的两根小棒摆出了各种各样的角，其实在我们的身边就有很多这样的角，比如三角尺上就有六个角，那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？（课件中隐退三角尺，留下六个角）小朋友们看，角就是这样的。

师：这三个图形都是角，小朋友们用手比划比划角的模样，或者拿出你们的三角尺，看一看，摸一摸，比一比这几个角有什么相同的地方？生1：都有尖尖的地方。

《角的初步认识》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《角的初步认识》教学设计（优秀7篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计（精选8篇）二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计（精选8篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计篇1教学内容：人教版第3册第38页至第39页做一做教学重点：结合生活情景认识角是由一个顶点，两条边组成的；会画出大小不同的角。

教学难点：区分角的大小并不是由两边的长短决定，而是由两边叉开的大小程度决定的。

情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

能力目标：初步学会用尺子画角，会比较角的大小。

思想目标：通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。

教具：活动角，多媒体课件，三角板，圆形纸学具：学生活动角，三角尺或直尺，小方格本（①号本）圆形纸教学过程：一、复习引入1、出示线段，问：这是什么？线段的两端有2个什么？生：2个端点.师：画线段一定要用什么工具来画的？生：三角尺和直尺师：请拿起三角尺，问：三角尺上有什么？请同学们指一指三角板上的角。

说明：这就是我们今天要学习的内容。

板书：角的初步认识（设计理念一：以线段图来导入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：让学生明白线段的两端叫端点，角的叫顶点，避免学生总把端点、顶点搞乱。

）二、探究新知1、找一找①谈话：角不仅在三角尺上可以找到，在校园里也可以找到，请大家打开书本第38页。

问：图上有些什么？能找到一些角吗？看哪个小组找得最多！生：球门上有角，爷爷的剪刀上有角，同学们做操伸手的双手形成一个角，表的两根针形成一个角。

红旗上有角，窗户上有角，教学楼......(设计理念二：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，利用小组合作交流的学习形式，为学生创设了主动参与学习的情境，从生活中抽象出数学知识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。

二年级数学认识角教案一、教学目标：1. 学生能够认识和理解角的概念。

2. 学生能够通过观察身边的角的例子，学会用角的概念来描述和对比不同的角。

3. 学生能够学会测量角的大小，并能够用正确的方式表示角的大小。

二、教学准备：1. 教师准备好黑板、白板或者幻灯片用于展示角的概念和例子。

2. 教师准备直角器、量角器用于测量角的大小。

3. 教师准备一些日常生活中的角的例子，如门框的两边、窗户的角等。

三、教学内容：1. 角的概念介绍：角是由两条线段（射线）共享一个公共点构成的图形，我们通常用大写字母表示角，如∠ABC。

角可以分为直角、钝角和锐角三种。

2. 角的分类：（1）直角：两条射线垂直相交形成的角称为直角，用符号∠ABC表示。

直角的度数为90°。

（2）钝角：两条射线的夹角大于90°，但小于180°时称为钝角，用符号∠ABC表示。

（3）锐角：两条射线的夹角小于90°时称为锐角，用符号∠ABC表示。

3. 角的测量：角的大小可以用度数来表示。

度是角的度量单位，用符号°表示。

在测量角的时候，我们可以使用直角器或者量角器来进行测量，通常角的度数都是以逆时针方向来测量的。

四、教学步骤：1. 角的概念讲解：（1）教师通过黑板、白板或者幻灯片展示角的概念，并用几个例子来说明角是由两条线段共享一个公共点构成的。

（2）教师引导学生观察身边的角的例子，如门框的两边形成的角、窗户的角等。

2. 角的分类：（1）教师介绍直角、钝角和锐角的概念，并用图示来说明三种角的特点和区别。

（2）教师通过提问和讨论的方式，让学生能够区分和识别不同种类的角，并能够正确命名和表示角的类型。

3. 角的测量：（1）教师给学生演示使用直角器和量角器来测量角的方法。

（2）教师让学生进行角的测量实践活动，通过实际操作来学习测量角的大小，并用所学方法来表示角的度数。

五、教学示范：1. 教师引导学生观察一张钟的表盘，通过观察指针与钟盘之间的夹角，学生能够认识直角、钝角和锐角的概念，并用符号∠ABC 表示。

小学数学二年级《角的初步认识》教案（精选15篇）小学数学二年级《角的初步认识》篇1教学目标：1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

2、能说出角的各部分名称，会辩认角。

3、在探索角的过程中，获得成功体验。

教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等教学过程：一、创设情境1、你知道角吗？你能说一说吗？2、在日常生活中经常看到各种各样的角。

出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。

二、动手操作，建立角的概念1、折角⑴你们能用这张纸折出角吗？⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。

（尖尖的；直直的光滑……）⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。

你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？⑷小结：角是有大小的。

2、做活动角⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？①学生试做②操作：听口令，变大变小。

3、认识角各部分的名称⑴抽象出角的图形课件：由活动角抽象成几何图形角。

教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。

会是什么图形？⑵介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？①看书第43页②反馈。

板书：顶点、边、边4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、说一说生活中所见到的角。

全班交流2、课堂活动，第2题。

数一数，共有几个角？⑴小组活动⑵反馈。

全班交流3、练习十第1题⑴小组活动⑵反馈。

全班交流4、练习十第2题⑴小组活动⑵反馈。

全班交流四、课堂小结小学数学二年级《角的初步认识》教案篇2教学目标：1.结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

初步会用直尺画角。

2.通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

二年级数学《角的初步认识》教学设计〔共3篇〕第1篇：二年级数学《角的初步认识》教学设计导学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各局部名称。

2、通过学习理解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系。

3、初步学会用直尺画角。

4、培养学生动手操作才能及体会到数学来于理论的思想和团结合作的精神。

导学重点：初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角。

导学难点：初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

教具和学具：教具：电子白板、一个三角板、一个活动角。

学具：三角板、活动角。

导学过程：一、创设情境师：小兔请我们二〔2〕班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗？生：愿意师：房子是哪些图形组成的？生：三角形、长方形、正方形。

屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角。

引入：小朋友们，刚刚闪动的图形是什么？你认识它吗？今天这节课我们就和角交朋友。

板书课题：认识角[设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性。

]二、预学1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗？〔出示校园主题图〕先让学生说说那里有角，课件再演示。

鼓励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。

2、校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗？课件出示图片：剪刀、吸管、水龙头。

师小结：看来角在我们生活中到处可以找到。

[设计理念：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由详细到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。

]3、出示导学单。

①找一找：拿出三角板，找出其中的一个角，仔细观察角是由哪几局部组成的？②画一画：试着画一个角，说说你是怎样画的？③变一变：你有什么好的方法，让角变大，让角变小？你发现了什么？4、小组合作学习、师指导。

二年级上册角的初步认识教案一、教学目标1. 能认识常见的角，包括直角、钝角、锐角。

2. 能通过观察和比较，判断角的大小。

3. 能运用角的认识解决简单的几何问题。

二、教学内容1. 直角的认识2. 钝角的认识3. 锐角的认识4. 角的比较和判断三、教学重点1. 掌握直角、钝角、锐角的基本概念与特点。

2. 能够通过观察直角、钝角、锐角的形状，判断角的大小。

四、教学方法1. 观察法：通过观察常见的角，学生能够认识到不同角的特点。

2. 比较法：通过与常见的角进行比较，学生能够判断角的相对大小。

3. 分组合作法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高学习效果。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图纸，上面有一条直线段AB，点C位于直线段的右侧。

教师问学生：“你们能找到图中的角吗？请大家共同找一找。

”学生观察图纸，并找出其中的角。

教师根据学生的回答进行讲解，引导学生发现直角、钝角和锐角。

2. 角的认识（15分钟）教师向学生介绍直角、钝角和锐角的概念。

并通过示意图和实物展示，让学生对三种角的特点进行观察和理解。

教师可以找出一些具体的角，让学生通过观察分类出直角、钝角和锐角。

3. 角的比较和判断（25分钟）教师给学生出示一些角，让学生通过观察判断角的大小关系。

通过比较不同角形状和角度的大小，让学生掌握直角大于钝角，钝角大于锐角的关系。

教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行讨论，通过互相比较和交流，提高对角大小关系的理解。

4. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生掌握的知识点和技能。

鼓励学生对所学内容进行复习和巩固。

六、教学反思本节课通过观察、比较和讨论等方式，帮助学生初步认识了直角、钝角和锐角，并掌握了观察判断角大小的方法。

通过小组合作，学生能够共同探讨和解决问题，提高了学习的积极性和主动性。

为了进一步巩固学生的认识，可以设计一些练习题和游戏活动，让学生多次运用所学知识来解决问题。

文档字数：421字。

小学二年级数学公开课《角的初步认识》教案及点评优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，会判断角的大小，会比较角的大小。

2.培养学生动手操作、观察、比较的能力。

二、教学重难点重点：初步认识角，会比较角的大小。

难点：会比较角的大小，建立角的表象。

三、教学准备1.教具准备：三角板、量角器、活动角、大小不同的角图片。

2.学具准备：三角板、直尺、剪刀、彩纸。

四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见到过角吗？谁能举个例子说说？2.学生举例：桌子上的角、书本的角、剪刀的角等。

（二）探究新知1.出示教具，引导学生观察（1）教师展示三角板，提问：你们看到了什么图形？（2）学生回答：三角形。

（3）教师引导学生观察三角板上的角，提问：你们发现三角形有几个角？2.认识角的各部分名称（1）教师展示活动角，提问：谁能告诉我在这个角里你看到了什么？（2）学生回答：一个顶点、两条边。

3.感知角的大小（1）教师展示大小不同的角图片，提问：谁能告诉我在这些角中，哪个角最大？哪个角最小？（2）学生回答：最大的角，最小的角。

（3）教师引导学生用手比一比，感知角的大小。

4.学习比较角的大小（1）教师出示两个大小不同的角，提问：谁能告诉我在这两个角中，哪个角大？哪个角小？（2）学生回答：大的角，小的角。

（3）教师引导学生用三角板比较角的大小。

5.动手操作，加深对角的认识（1）教师发放剪刀、彩纸，要求学生剪出大小不同的角。

（2）学生展示作品，教师提问：你们能告诉我在这些角中，哪个角最大？哪个角最小？（三）巩固练习1.教师出示练习题，要求学生独立完成。

2.学生展示答案，教师点评。

（四）课堂小结五、课后作业1.画一个你喜欢的角。

2.家长签字确认。

六、教学反思本节课通过观察、操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，会判断角的大小，会比较角的大小。

在教学过程中，我注重引导学生动手操作，培养他们的观察、比较能力。

二年级数学角的初步认识教案（优秀6篇）《角的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第38～39页例1、例2。

预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。

教学难点：会用直尺画角。

教学过程：一、激发兴趣，引入新课小朋友，刚刚过去的十一长假大家玩得开心吗？你都见到了哪些景色？老师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们漂亮吗？那你觉得他们什么地方最漂亮呢？（学生会说出有角）那这节课我们就一起来研究角。

板书课题。

二、合作交流，探索新知1、在我们身边，很多物体上都有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。

2、教师出示五角星，问：看，老师給大家带来了什么？那你说他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的规范的指法是这样的，教师示范指角。

好，现在大家用规范的方法，指指你周围物体表面上的角吧。

同桌互相指一指。

谁再到前面指一指你找到的角。

3、那我们知道三角板上有三个角，现在请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。

指名汇报，根据学生的回答，教师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。

再摸一摸还有什么感觉？（平平的，滑滑的）4、那我们摸的时候有尖尖的，滑滑的感觉，你能否借助周围物体表面上的角把它描下来。

学生描角。

教师选几份展示。

评价。

谁是火眼金睛，这些角里面有什么相同的地方，把你的发现和你的同桌交流一下。

指名汇报。

都有顶点。

都有两条边。

是不是每个角都有两条边呢？师对角图逐一指一指。

5、小朋友观察的真仔细，其实每个角都有一个顶点，两条边，教师边说边画。

二年级角的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生了解“角”的概念，并能够准确地用语言描述和绘制角。

2. 通过实际观察和探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 引导学生通过角的比较和分析，发现角的大小和角的性质之间的关系。

二、教学准备：1. 教材：课本《数学》，教辅材料：圆规、直尺、白纸、铅笔。

2. 教具：PPT演示、举例说明。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中的角的图片，让学生观察并讨论角的特点和应用领域。

引导学生思考：“我们平时能看到哪些角？角在我们生活中有什么作用？”2. 角的概念引入（10分钟）通过PPT演示，向学生介绍角的概念。

详细解释角的定义：“角是由两条射线（半直线）共同起始于同一点的图形，射线称为角的边，共同起始点称为角的顶点。

”带领学生说出角的定义和特点。

3. 角的命名（10分钟）讲解角的命名方法，引导学生正确地命名角。

通过PPT和实际示范，让学生能够准确地识别角的名称，如∠ABC、∠P、∠XY等。

4. 角的绘制（20分钟）通过PPT和实际操作，向学生演示如何用圆规和直尺绘制角。

让学生按照示范的方法，用圆规和直尺在白纸上绘制指定的角。

鼓励学生多进行实践操作，加深对角的认识和理解。

5. 角的比较（20分钟）引导学生通过比较角的大小和角的性质，发现角的大小和角的性质之间的关系。

在黑板上绘制不同大小的角，让学生比较角的大小并进行排序。

通过问题引导，让学生思考并总结规律，比如：直角比钝角大，锐角比钝角小等。

6. 角的周长（15分钟）通过PPT演示和实际计算，向学生介绍角的周长的计算方法。

解释：“角的周长等于角的两条边的长度之和”。

通过示例计算，让学生掌握角的周长计算方法。

7. 拓展练习（15分钟）布置一些练习题，让学生在课后进行巩固练习。

鼓励学生主动思考，提高解题能力。

在下一堂课上进行答疑和讲解。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了角的概念，并能够准确地用语言描述和绘制角。

二、初步感知角。

（一）美丽的校园（课件播放校园情境图）让孩子们仔细观察，看一看这是哪儿？都有什么？引导孩子们找一找其中的角，初步认识角。

（二）我们一起去北京课件展示北京的有关图片（点击每张，放大观看）以旅游的形式，带领孩子们进行观察，引导说说哪里有角。

（以组为单位，讨论进行，汇报讨论结果）（三）大家快来找找看（课件播放上图）找出图中的角。

以组为单位，先讨论，再上黑板前指一指，说一说。

鼓励孩子们大胆地说出生活中见到的各种角。

初步认识直角、锐角和钝角。

三、小练习1、出示上图，找出角。

2、完成下面做一做两题（课件继续）找出直角，并说一说身边哪些物体上面有直角？（黑板面、书本面等等）学习数出图形中的角。

多找一些孩子到黑板前来数。

四、画一画：学习画角。

1、课件播放画角的步骤：先画一个点（这个点叫“顶点”），再用尺子向不同的方向画两条线（这两条线叫做“边”）。

2、老师示范画角，请同学们一起动手画一画。

（并标出角的各部分名称）给孩子们充足的时间去画，老师做好巡视指导。

注：角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。

五、折一折。

动手折出角。

看，我们的动物世界（课件出示上图，激趣，过渡到动手操作环节。

）（点击数字，依次播放下面各图解：）1、先让学生观察这几种折纸图解，以组为单位分析每一步中都有哪些角，都是什么角。

2、师示范折“小乌鸦”，并在折的过程中，让孩子们说一说，找一找，角在哪里。

3、孩子们自由折。

（可以折上面图解中的一两种，也可以折其他。

）要求以组为单位，边折边和同组的同学互相说一说手里折出来的角。

4、展示作品，鼓励有创意的同学。

六、总结：课件播放，回顾本课所学内容，引导孩子生活中要多观察，做一个有心人。

苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教案（市级公开课详案）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版小学数学二年级下册的一课。

本节课主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角描述角的大小，并通过实际操作，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习角的初步知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但他们在描述角的大小方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、操作，让学生在实际活动中感受角的大小，提高他们的语言表达能力。

三. 教学目标1.让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角描述角的大小。

2.培养学生观察、操作、语言表达能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高他们的团队意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角描述角的大小。

2.难点：让学生在实际操作中感受角的大小，提高他们的语言表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生实际操作，观察角的大小，提高他们的实践能力。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：三角板、图片、实物等。

2.学具：三角板、量角器、彩纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和生活实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

例如，展示钟表、剪刀、三角板等物品，让学生观察它们之间的共同特征。

2.呈现（10分钟）教师讲解角的概念，引导学生学会用直角、锐角、钝角描述角的大小。

通过实际操作，让学生感受角的大小。

如，用三角板演示直角、锐角、钝角，让学生触摸、比较。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角板和量角器测量实物中的角，并用直角、锐角、钝角进行描述。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

《角的初步认识》教案设计（优秀6篇）角的初步认识教学设计篇一教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。

3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。

从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。

教学重点：初步认识角。

教学难点：初步学会用尺子画角。

教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1、仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2、你能找出我们学过的平面图形吗？（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。

（板书课题）【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。

】二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。

1．学生小组合作，在主题图中指出角。

2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。

（二）描一描，认识角各部分的名称。

1、从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。

3．从实物中抽象出角。

4、比较观察：这些角有什么相同之处？5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。

（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。

1、动手操作：用圆形纸片折角。

2、同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（四）做一做，探索角的大小与什么有关。

苏教版二年级数学上册《角的初步认识》教案（公开课）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版二年级数学上册第五单元的内容，本节课主要让学生初步理解角的概念，认识直角、锐角和钝角。

通过本节课的学习，学生能够运用角的特征来分辨生活中的各种角，发展学生的观察能力和空间想象力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对图形的认知有一定的基础。

但是，对于角的概念和特征，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要借助丰富的教具和生活中的实例，帮助学生建立起角的概念。

三. 教学目标1.让学生初步理解角的概念，认识直角、锐角和钝角。

2.培养学生运用角的特征来分辨生活中的各种角的能力。

3.发展学生的观察能力和空间想象力。

四. 教学重难点1.角的概念和特征。

2.直角、锐角和钝角的辨识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中认识角。

2.直观演示法：利用教具和模型，让学生直观地感受角的特点。

3.互动讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同探究角的知识。

4.实践操作法：让学生亲自动手操作，增强对角的认识。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、图片等。

2.课件：角的动画、图片等。

3.学具：每个学生准备一个三角板、一张白纸、一支笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示各种生活中的角，如钟表、自行车、教室里的黑板等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你认识它们吗？从而引出本节课的主题——角的初步认识。

2. 呈现（10分钟）（1）教师出示一个三角板，让学生观察并描述三角板上的角。

（2）教师讲解角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

（3）教师讲解直角、锐角和钝角的特征：直角等于90度，锐角小于90度，钝角大于90度。

3. 操练（10分钟）（1）学生用三角板和直尺，自己画一个角，并标明它的名称。

（2）学生互相交换作品，判断对方的角是什么角，并说明理由。

（3）教师出示一些图片，让学生分辨图片中的角是什么角。

角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计(优秀12篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

写教学设计需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，本页是可爱的小编演员为大伙儿收集整理的《角的初步认识》教学设计【优秀12篇】，希望对大家有所启发。

数学《角的初步认识》教学设计篇一教学内容：二年级上册第38—39页例1、例2及相关内容教学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观的认识，培养学生的空间观念。

3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点、难点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。

教学准备：课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。

教学流程：一、游戏导入，揭示课题师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（预设：生：圆形、半圆。

学生猜测之后，取出这个圆形）教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

（预设：生：三角形、正方形、长方形？）师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？（预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。

”）师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。

这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书课题：角的初步认识）二、动手操作，探究新知。

（一）建立角的表象1、找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，观察校园生活情境图，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（一定要让学生说出角的具体位置。

如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。

”）根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。

2、折角师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。

二年级认识角教案一、教学目标1. 培养学生观察事物的细节能力。

2. 帮助学生理解角的概念。

3. 学会用直尺测量角的大小。

4. 提高学生解决问题的能力和思维能力。

二、教学准备1. 教师准备：直尺、黑板、白板、彩色粉笔。

2. 学生准备：教材、作业本、铅笔。

三、教学过程1. 导入（1）教师用手比划出不同的角度，让学生猜猜这些角的大小，引发学生对角的注意和思考。

（2）教师出示一些常见的物体（方形、圆形），让学生观察并描述物体上的角。

2. 观察角的特点（1）教师和学生一起观察一个直角，并问学生直角有哪些特点。

（2）学生回答后，教师引导学生总结出直角的特点：两边相互垂直，两边相等。

（3）教师再出示其他角（锐角、钝角），引导学生观察并总结这些角的特点。

3. 学习角的分类（1）教师出示一张示意图，介绍角的分类方法：根据角的大小，可以分为锐角、直角和钝角。

（2）教师在黑板上画出三种角，并让学生用直尺测量角的大小。

（3）学生观察直角和其他两种角的大小关系，总结出直角是最小的角，钝角是最大的角。

4. 训练测量角的大小（1）教师出示一些图片，让学生用直尺测量角的大小，并记录下来。

（2）教师让学生将测量出的角按照大小顺序排列。

（3）学生交流并比对答案，纠正错误。

5. 拓展应用（1）教师出示一些几何问题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）教师组织学生进行小组合作，共同解决问题，并展示解决思路和结果。

6. 总结（1）教师和学生一起总结本节课所学内容，强调角的特点和分类方法。

（2）教师提问学生，如何用直尺测量角的大小，学生回答并做出示范。

四、课堂作业根据教师布置的作业内容，学生完成作业并交给教师检查订正。

五、板书设计二年级认识角教案1. 角的概念：角是由两条射线共享一个端点组成的图形。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 角的特点：锐角小于直角，直角小于钝角。

六、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了角的概念和分类方法，并学会了用直尺测量角的大小。