初中语文新课导入方法指津

浅谈初中语文教学中的导入方法在语文教学中，导入新课极为重要。

教师如能用三、五分钟的时间精心设计导入语，吸引学生进入到学习的美好气氛中，就能充分调动学生的积极性和求知欲，使他们尽快地接受新的知识。

我在教学实践中，总结出六种方法，下面简介如下。

1 解题导入法标题，即“文眼”，它多种多样，丰富多彩。

有些标题含义深刻，耐人寻味。

教师如果从解题入手来导入新课，那么对于学生了解课文的内容大有益处。

例如，《驿路梨花》的标题很有特色，我就从这出发，设计导语：“今天，我们学习的课文是《驿路梨花》，这个题目一语双关，从表面上看，驿路上有盛开的梨花，还有一个名叫‘梨花’的哈尼族姑娘为路人服务；从含义上看，那洁白美丽的梨花象征着各族人民纯洁、美丽的心灵，那到处盛开的梨花，象征着雷锋精神已经像洁白、美丽的梨花处处开放。

下面请大家阅读课文。

”2 情感导入法教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的琴弦，从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。

例如，讲《春》时，教师一开始便满怀激情地说：“我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色；一提到春，我们就会感到有无限生机，无穷力量。

贺知章描写春是‘二月春风似剪刀’，王安石描写春是‘春风又绿江南岸’，朱熹描写春是‘万紫千红总是春’，这些短诗只从一两个角度，选取两三个景物来描写春天。

今天，我们学习朱自清的《春》，我们读一读课文，想一想他是怎样多方面写春的？”这样的开头语，充满激情，意境深邃，使学生沉浸在春光明媚的气氛之中，学习情绪很高。

3 故事导入法在传授新课前，如果讲述一个与课文有关的故事，就能使学生兴趣大增，注意力集中，快速地进入到新课的学习中。

例如，教《从三到万》一课，我这样设计导入语：“今天，我为同学们讲一个‘妄人学字’的故事：从前，有一个富人，家里很有钱，但几代人都不认识一个字，他就高薪聘请一位先生教儿子认字。

先生一开始教这个人描红，写一画，说：这是‘一’字；写两画说：这是‘二’字；写三画，说：这是‘三’字。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。

如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。

本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。

一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。

这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。

老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。

这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。

通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。

通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。

老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。

这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。

而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。

三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。

这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。

老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。

四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。

教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。

只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。

初中语文新授课的流程
一、导入环节
1.1 故事导入
1.2 问题导入
二、知识讲解环节
2.1 字词讲解
这字词啊，是语文的基础，就像盖房子的砖头一样重要。

在讲字词的时候，可不能干巴巴地读和解释。

比如说“确凿”这个词，老师可以先让学生猜猜这词啥意思，然后再解释，还可以举个例子，“我对这件事的记忆确凿无误”。

这样学生就容易理解，还能记得牢。

2.2 文意疏通
2.3 重点难点剖析
三、课堂互动环节
3.1 小组讨论
3.2 课堂提问
课堂提问也不能少。

老师要眼观六路耳听八方，看到哪个学生有点走神了，就给他提个问题。

这就像给打盹的人来个小闹钟一样。

而且问题要有点挑战性，让学生动动脑筋，这样才能让他们真正地参与到课堂中来。

四、总结与作业布置环节
4.1 总结
总结就像把一颗颗散落的珍珠串起来。

老师要把这堂课的重点内容再强调一下，让学生有个整体的认识。

就像把一顿大餐的精华再给学生回味一下。

4.2 作业布置
作业布置要有针对性。

可别搞那些千篇一律的东西。

比如学了描写景物的课文，就让学生写一篇描写自己家乡景物的小短文。

这既能巩固知识，又能让学生把学到的东西用到实际中去，一举两得。

浅谈初中语文课堂教学导入方法一堂课精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。

引入得当，引到学生的心坎上，引在教材的要点处，才能使学生进入一个良好的学习境界，为取得满意的教学效果打下良好的基础。

因此，教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的课题和条件，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。

一、开门见山法开门见山法就是指在课程开始的时候直接将本节课的学习内容和学习重点指画出来，让学生直接了解学习的大概内容和教学重点。

这就要求教师明确课文重点、确定目标。

一进课堂，可直奔主题。

如教学《我的母亲》时，可这样导入：今天，我们要学习的是《我的母亲》。

母亲是我们人生中最重要的一个人物。

自古以来，有无数文人描写和赞颂母亲。

今天来看一下，胡适先生笔下的母亲是一个何样性格的人？她对胡适有哪些影响？胡适先生在这篇文章中蕴含了何种情感？二、悬念导入法俗话说：“好奇之心，人皆有之。

”所以悬念导课可以使学生产生一种急切期待的心理状态，可以使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生注意力能够迅速集中到课堂讨论中来，从而提高教学效果。

如教学《事物的正确答案不止一个》一文时，我事先出示了几道数学算式题让学生计算，学生饶有兴趣，然后问学生：这些计算的结果可能更改吗？学生说：不可能。

老师问：那么，事物的正确答案为什么不止一个呢？你想知道吗？请同学们再看一幅图。

这样的导入既激发了学生的学习欲望，也体现了学生的主体地位。

三、以旧带新法即教师提示学生回顾以前学过的旧知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。

这样的导入不仅可以帮助学生巩固已学的知识，加强与新知识之间的联系，而且易于激发学生探求新知的欲望。

如在教学《春》一课时我是这样设计导语的：同学们在很小的时候，爸爸妈妈就教会了你们许多古诗，其中有不少是描绘春天的诗句，同学们来一个比赛，看谁能说出最多——“好雨知时节，当春乃发生”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”……今天就让我们学习朱自清的散文《春》，去领略春光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧!四、故事导入法洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。

浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂教学是培养学生语文素养和文学素养的重要途径，而语文课堂的导入部分则是整节课的开端，它直接影响学生对整堂课的学习积极性和兴趣度。

如何有效地导入语文课堂，成为每位语文教师需要思考和研究的重要问题。

本文将从教学设计的角度，浅谈初中语文课堂导入方法，希望能给广大语文教师提供一些启发和思路。

一、导入方法的选择在进行语文课堂的导入时，教师可以选择多种方法，比如问答、故事导入、情景模拟等，这些方法各有其特点，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选用合适的方法。

在选择导入方法时，首先要充分考虑教学对象的特点和学习需求，其次要考虑教学内容，导入方法要与教学内容相适应，最后要注重方法的多样性和变通性，不拘泥于一种方法，而是根据需要和情况来选择和运用。

二、问答导入法问答导入法是一种常见的导入方法，它通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

在问答导入时，教师可以提出一些引人入胜的问题，让学生思考并回答，这样既可以引导学生进入课堂学习状态，又可以激发学生的思维和探索欲望。

在学习古诗词时，可以通过提问的方式导入，比如“你们对古诗词有什么了解？为什么要学习古诗词？”这样的问题可以引发学生对古诗词的兴趣，让他们主动参与到课堂学习中来。

三、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方法，它通过讲述一个生动活泼的故事或者情节，来引发学生的共鸣和兴趣。

在进行故事导入时，教师可以选择一些与课堂教学内容相关的故事，或者可以根据学生的实际情况选择一些富有启发和感染力的故事，让学生在听故事的对故事中的情节和人物进行思考，从而引起学生的好奇和探究欲望。

在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事来导入，这样既能吸引学生的注意力，又可以让他们对小说内容产生浓厚的兴趣。

四、情景模拟法情景模拟法是一种模拟生活情境的导入方法，它通过创设一个具体的情境，让学生在情境中自由表达和思考，从而引发学生的兴趣和热情。

浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入方法是指在开展语文教学过程中，通过一系列的导入活动使学生主动进入学习状态，引起学生的兴趣，并提前预热课堂气氛，为后续教学做好准备。

下面将对初中语文课堂导入方法进行浅析。

导入方法需要对学生进行前期知识的复习。

通过布置问题或给出一组相关的图片或文字材料，让学生复习之前学过的知识点，激活学生的已有知识结构，为新知的学习打下基础。

在教授《红楼梦》时，可以通过展示《红楼梦》的封面、寻找与红楼相关的诗词等活动，引发学生对《红楼梦》的兴趣，同时复习相关的文学常识。

导入方法可以采用情景模拟的方式。

通过设置一个情境或场景，让学生在虚拟的情境中进行思考和感受，培养学生对文本背景的想象和理解能力。

在教授《西游记》时，可以给学生分发一些角色卡片，让他们扮演其中的角色，进行角色扮演活动，使学生生动地感受到孙悟空、猪八戒等角色的形象特点和故事情节，抓住学生的兴趣，激发学习的动力。

导入方法可以采用问题启发的方式。

通过提出一个与学生生活经验相关的问题，引起学生思考和探索，自主发现问题的答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在教授《论语》时，可以通过提问“如何做一个好人？”来带领学生进行思考，激发他们对道德伦理的兴趣，并通过小组讨论的方式展开探究。

导入方法可以采用视频、音频、图片等多媒体资源的呈现。

通过选用生动有趣的视频片段、声音记录或图片展示，直观地引发学生的联想和想象，激活学生的学习情感，提高学习的积极性。

在教授《水浒传》时，可以播放一段与水浒故事相关的动画片段，让学生快速了解故事内容，为后续的文本阅读和讨论做好准备。

初中语文课堂导入方法有多种多样的形式，可以根据教学内容和学生的实际情况灵活选择。

导入方法的关键是要引发学生的兴趣，激发学习的动力，帮助学生主动进入学习状态，为后续教学打好基础。

导入活动需要与课堂的教学目标和教学内容紧密结合，使学生所掌握的知识和能力能够得到有效的提升。

浅谈初中语文课的导入艺术语文课是学生学习语言文字的重要课程，它是一门旨在提高学生语文素养的课程，也是学生思维能力、语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的重要练习场所。

而语文课的导入艺术就是为了让学生在进入正式学习之前，把关注点从生活中转移到课堂中，提起学生的兴趣和思考，为接下来的学习打好基础。

那么，如何进行一个好的导入呢？本文将从以下几个方面进行探讨和总结。

一、生动的场景引入生动的场景引入是语文课导入的常见方式，它通过构建一个生动的场景，来吸引学生的注意力和兴趣。

例如，老师可以通过准备一个视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五官都能感受到的物品，让学生一组一组地用这些感官来猜测物品的名称、功能、用途等等。

这种导入方式能够为学生的思维开启一扇窗，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主发现和积极探究新知识。

二、情境铺垫情境铺垫是指通过构建情境，创造一个熟悉、亲切、生动的实境和虚境，引导学生投人到学科内容汇集的语境中，以创造学习的需要和动力。

例如，讲台上布置一些关于感恩的文字、图片，引导学生思考感恩的重要性、感恩的对象、感恩的方式等等。

这种导入方式不仅可以为学生提供一个情感交流的平台，还能帮助学生更加真切地感受到语言的魅力和能力。

三、启示式导入启示式导入是指通过提出一个有启示性质的问题或引导学生思考一个有启示性质的案例，来激发学生的思考和表达欲望。

例如，老师可以提出一道名言警句，如“授人以鱼不如授人以渔”，并鼓励学生展开讨论，探讨这句话的深刻含义和启示意义，引导学生深入思考人类文化、智慧和人性、人生哲学等等。

这种导入方式可以促进学生的语文思维、逻辑思维和创造性思维发展，培养学生的人文素质和道德情操。

四、故事情境故事情境是指通过讲述一个有趣、生动的故事，来吸引学生的注意力和兴趣，引导学生深入探究故事背后的相关知识和语言表达技巧。

例如，老师可以讲一个小故事，如《一片雪花》，让学生感受到雪花纷飞的美丽和寂静，在感性理解的基础上，通过分析语言、探究寓意等等，启发学生的思维和创作。

浅析初中语文课堂的导入方法语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言运用能力的重要课程。

而语文课堂的导入环节则是整堂课的开端，它直接关系到学生对课堂内容的兴趣和接受程度。

如何进行有效的课堂导入成为了语文老师们共同面对的问题。

下面就让我们来浅析一下初中语文课堂的导入方法。

一、情境导入情境导入是通过营造一种情境，使学生在心理上、情感上进入教学内容，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考。

通过展示图片或视频、讲述一个故事或情节、制造一个小实验等手段，让学生在感性的认识上对即将学习的内容产生好奇心和疑惑感。

在讲解一篇古诗时，可以通过播放古诗的配乐、展示古诗的图片、讲述古诗的背景故事等方式，激发学生对古诗的浓厚兴趣，让学生融入到古诗的情境中去。

二、问题导入问题导入是通过提出一个有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而渐入主题。

这种导入方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和探究精神。

在讲解一篇课文时，可以先提出一个引人深思的问题，让学生思考这个问题的答案以及与课文内容的关联，从而打开学生的思维，引导他们主动探究学习。

三、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，使学生在理解和接受故事的基础上，渐入教学内容。

这种导入方法可以引发学生对故事的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习内容培养一个良好的氛围。

在讲解一篇古代文学名篇时，可以先讲述一些作者的传奇故事，或者讲述一些与散文内容相关的生活故事，从而激发学生对古代文学名篇的兴趣和理解。

四、唱歌、朗诵导入唱歌、朗诵导入是通过音乐和声音的方式，使学生在听觉上、感官上沉浸使他们情感上进入教学内容。

这种导入方法通常会引入一些经典诗歌或文章的朗诵，或者唱一些与学习内容相关主题的歌曲，让学生在音乐的陶醉中，对学习内容产生共鸣和感悟。

在讲解一篇古代诗词时，可以先邀请学生朗诵韵律优美的古诗，或者播放一些诗词音乐，让学生在诗词的音乐中感受古人的情感，融入古代诗词的世界中去。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。

下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。

一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。

这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。

二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。

其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。

此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。

三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。

除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。

针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。

总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。

教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。

浅谈初中语文课堂导入的有效方法一、情境导入情境导入是指通过描述一个生活中真实的情景来引出文本内容，引发学生的兴趣和好奇心。

在教学《荷花》一文时，可以先用生动的语言描述荷花的生长环境、形态特征等，引起学生对荷花的兴趣，然后再引出《荷花》这篇文章的内容与文学价值。

这种方法不仅可以唤起学生的阅读兴趣，还能让学生对文本有更深入的理解。

二、图文导入图文导入是指通过图片或图表来引入文本内容，让学生通过观察图像展开想象，引出文本的内容和主题。

在教学《鲁滨逊漂流记》时，可以先向学生展示一张荒岛的图片，然后让学生通过图片来想象鲁滨逊在荒岛上生活的情景，从而引出故事的开端和主题。

通过这样的导入，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生的联想和想象力，为后续的学习打下良好的基础。

三、问题导入问题导入是指通过提出一个引人深思的问题来引入文本内容，激发学生的思考和探索欲望。

在教学《论语》中，可以先提出一个与孔子思想相关的问题，让学生先行思考并交流，然后再引入相关的文本内容来解答问题。

这种导入方法可以引导学生主动思考，培养他们的批判性思维能力，促进学生对课文内容的理解和掌握。

四、实物导入实物导入是指通过展示一个与文本内容相关的实物来引入课文内容，让学生通过观察、触摸等方式来感知和理解文本内容。

在教学《药》一文时，可以向学生展示一些与药品相关的实物，让学生通过实物来了解药品的制作过程、作用等，从而引出课文内容。

通过这样的导入方式，不仅可以加深学生对课文的理解，还能让学生感受到课文内容与日常生活的联系，增强学习的参与感和体验感。

五、知识导入知识导入是指通过讲解相关的知识点来引入课文内容，帮助学生建立起对课文的基础认识，从而更好地理解和掌握课文内容。

在教学《饮食男女》时，可以先向学生介绍有关中国饮食文化的相关知识，然后再引入《饮食男女》的故事内容和主题。

通过知识导入，可以让学生对课文有所准备，更好地理解和接受课文内容，提高学习效率。

浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂的导入方法是课堂教学中非常重要的一环，它直接影响到学生对整节课的兴趣和主题的理解。

教师在选择导入方法时，需要考虑到学生的年龄特点、学习兴趣和情感需求，以及教学内容的特点，从而能够有效地引导学生进入到课堂学习状态中。

下面将对初中语文课堂的导入方法进行浅析。

一、情境导入法情境导入法是指通过创设故事情节、引用名人名言或者进行图片展示等方式，将学习内容融入到一个愉悦的情境中。

通过情境导入法，可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们愿意投入到课堂学习中去。

老师可以通过展示图片或视频，让学生感受到某个历史人物的形象特点，或者通过讲述一个有趣的故事来介绍课文的背景，从而使学生在愉快的氛围中理解课文内容。

二、问题导入法问题导入法是通过提出具体问题，引起学生的思考和探究欲望，从而引出本节课的主题内容。

通过问题导入法，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的意识。

老师可以通过提出某个有趣的问题或者谜题，让学生亲自动手探究，从而激发他们对课文内容的热情。

三、引语导入法引语导入法是通过引用名人名言或者历史典故，引发学生对课文内容的共鸣和思考。

通过引语导入法，可以激发学生的情感共鸣，引发他们对课文内容的共鸣和思考。

老师可以通过引用某个名人名言或者历史典故，来引发学生对课文内容的思考和探究欲望，使学生产生共鸣，从而更好地理解课文内容。

四、实物导入法实物导入法是通过展示具体的实物或者实践活动，让学生直接体验和感受到课文内容，从而引发他们对课文内容的兴趣和理解。

通过实物导入法，可以激发学生的直观感受和体验，使他们更加深入地理解课文内容。

老师可以通过展示具体的实物或者进行实践活动，让学生亲身体验课文内容，从而使学生更加直观地理解和掌握知识。

初中语文课堂的导入方法有很多种，但无论采用何种方法，都应该以学生的学习需求为出发点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂学习中去，从而使教学效果得到最大程度的发挥。

浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入是指在开始语文课前，通过合适的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。

正确的导入方法能够有效地提高课堂效果，促进学生的主动参与和积极思考。

以下是对初中语文课堂导入方法的浅析。

一、情境导入法情境导入法是通过创设一种情景来引入课堂的内容，使学生能够感受到学习语文的实际应用场景，增强学习兴趣。

情境导入法可以通过讲故事、拓展学生的阅读材料等方式实现。

在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉的成长故事来引导学生进入小说的世界，激发学生对文学作品的兴趣。

二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引入课堂的内容，激发学生的思考和探索欲望。

老师可以通过提问的方式调动学生的积极参与，鼓励他们发表自己的观点。

在学习古诗时，老师可以提问“为什么我们会喜欢古诗？”让学生思考古诗的独特魅力和表达方式，从而引导学生对古诗的深入了解。

三、图片导入法图片导入法是通过展示一幅精美的图片，让学生观察、思考，并与课堂内容联系起来。

图片可以是与课文内容相关的插图、名画或者是与生活经验有关的图片，通过直观的图像刺激学生的感官，使他们更容易接受和理解课堂内容。

在学习《西游记》时，可以展示一幅描绘孙悟空的画作，引导学生对孙悟空形象的感知和了解，并将其与故事情节联系起来。

四、课文导入法课文导入法是通过直接展示课文的开头部分，引发学生对课文内容的思考和猜测，激发他们的想象力。

这种导入方法能够让学生主动地进入课文的世界，对故事情节和人物角色产生兴趣。

在学习《辛弃疾的诗》时，可以直接展示课文的开头几句话，引导学生猜测课文的主题和发展方向，激发他们对大诗人辛弃疾生平和诗作的探究欲望。

初中语文课堂导入方法需要根据具体的内容和学生的实际情况来灵活运用。

合适的导入方法有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与和思考能力，为整个课堂的教学打下良好的基础。

如何开展初中语文课堂导入环节语文课堂导入环节是课堂教学中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。

本文将从教师的角度出发，探讨如何开展初中语文课堂导入环节，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

一、情境导入情境导入是一种常见的导入方式，通过创设一个生动的情境，引起学生的兴趣和好奇心。

例如，在讲解《红楼梦》时，可以通过展示一些古代宫廷的图片，让学生感受到那个时代的独特魅力，引发他们对小说的兴趣。

在讲解《西游记》时，可以播放一段动画片或者电影片段，让学生感受到孙悟空的英勇形象，激发他们对故事的探索欲望。

二、问题导入问题导入是一种引导学生思考的方式，通过提出一个引人深思的问题，激发学生对课题的思考和讨论。

例如，在讲解《论语》时，可以提出一个问题：“什么是君子？”让学生发表自己的看法，并引导他们通过分析文本中的人物形象和言行来回答这个问题。

这样不仅能够激发学生的思考能力，还能够培养他们的判断力和表达能力。

三、故事导入故事导入是一种通过讲述一个生动有趣的故事来引入课堂内容的方式。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，关键是要能够吸引学生的注意力。

例如，在讲解《水浒传》时，可以讲述一个关于宋江的英雄事迹的故事，让学生对主人公产生共鸣，进而对小说的内容产生浓厚的兴趣。

通过故事导入，可以将学生带入到文学作品的世界中，让他们更好地理解和欣赏文学作品。

四、实物导入实物导入是一种通过展示实物来引发学生的思考和讨论的方式。

例如，在讲解《诗经》时，可以带来一些乐器，让学生亲自尝试演奏古代的音乐，感受古人的情感和思想。

在讲解《论语》时，可以带来一些古代的文房四宝，让学生亲自体验书法和绘画的乐趣。

通过实物导入，可以让学生更加直观地感受到文学作品和文化的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。

五、图片导入图片导入是一种通过展示图片来引发学生思考和讨论的方式。

例如，在讲解《诗经》时，可以展示一些与诗歌内容相关的图片，让学生通过观察图片来感受诗歌的意境和情感。

浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。

它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。

因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。

以下是我设计课堂导入语的几种方法。

一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。

继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。

学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。

我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。

”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。

现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。

如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。

面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。

现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。

初中语文新课导入十法新课的导入是语文教学的一个重要环节。

要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

那么，用怎样的方法导入为好呢？一、猜迷激趣法“兴趣是最好的老师”用猜迷的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，他们的好奇心。

二、故事引路法学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。

三、设问引入法教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。

如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。

这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。

四、对联揭示法对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。

如我在教学《范进中举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。

贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。

五、开门见山法教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。

初中语文课堂教学的有效导入
初中语文课堂教学有效导入
语文课堂教学是三年初中生习得汉语知识基础教育过程中的重要组成部分，其中有效的导
入是构筑一个完整教学环节的重要基础，要做好教学工作，要做到有效导入工作。

1、开课前准备：教师在开课前理顺教材，把老师想教授的内容以及学生复习的知识点都
整理出来，然后提前思考，想出教学的路径及目的，设计出如何有效的导入此节课的方式；
2、教学初步：以复习落实既有知识为目的，使用多种有趣的方式，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

比如采用问题式、抢答式、竞猜式等多种方式，使学生处于轻松愉
快的学习氛围中，在过程中把要求复习内容形象生动地提示出来；
3、重点突出：对重点知识进行突出，引导学生去思考，去体会，去着重反思。

如立足典型，大纲指引，引导学生去思考，去理解，去体会，去把握，以便落实知识的系统性、深
度性和灵活性，及时总结教学中遇到的困惑和困难。

4、结课归纳：在结课之后，教师要做到总结提炼，归纳吸取教学过程中运用成功，失败，完善和需要修改的问题，使课堂教学更加丰富多彩，更有趣味性。

良好的导入，能引发学生的活跃性，同时提高学生的学习兴趣——让学生相信，如果有良
好的教学准备，课堂教学就有可能变得有趣，进而释放受困的思维，教师可以像诗人一样
用美的语言去把握学生的感情思想。

因此，有效的导入是初中语文课堂教学成功的关键，教师要尊重学生，学会根据学生认知
水平不同而做不同的导入，让学生在活跃趣味的教学中，不断去学习，不断去进步，不断
去思考，努力让每个课堂变得灵动无限！。

浅谈初中语文教学导入的技巧初中语文教学导入是教师在开展语文教学活动前，通过一系列的活动和手段，引起学生的兴趣，调动学生的思维，激发学生的学习欲望，帮助学生主动参与到语文教学中来的过程。

好的导入可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。

首先，导入要以情境和问题为切入点。

教师可以通过设置情境的方式来引入新的知识点，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，在讲解《汉字的演变》时，可以先给学生一些古代的汉字，让他们猜测这些汉字的意思和用法，从而引出学习汉字的必要性和意义。

又如，在讲解《青春的童话》时，可以通过给学生展示一些青春的图片和视频，引起学生对青春的思考和感受，激发学生对文本的兴趣和阅读欲望。

其次，导入要注重与学生的生活经验和实际需求相结合。

教师应该根据学生的实际情况和需求，设计具有针对性的导入活动，让学生感到语文学习与自己的生活息息相关。

例如，在讲解《绿毛水怪》时，可以先请学生谈谈自己对污染问题的看法，引导学生思考生态环境的重要性，进而引入对文本的学习和探讨。

又如，在讲解《记承天寺夜游》时，可以先让学生描述一下自己在夜晚游览的经历和感受，然后引导学生思考夜晚的美和诗意，进而引入对文本的理解和欣赏。

再次，导入要注重多媒体手段的运用。

教师可以通过图片、音频、视频等多媒体的形式，提供更直观、生动的导入素材，激发学生的视觉和听觉感受，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

例如，在讲解《小草》时，教师可以播放一段有关小草成长的视频，让学生通过观察和感受，引发对自然界的敬爱和对生命的敏感，从而引出对文本的欣赏和理解。

又如，在讲解古诗词时，教师可以通过音频的形式播放古诗词的朗读，让学生感受古代文化的魅力，激发学生对诗词的学习兴趣。

最后，导入要注重启发式的提问。

教师可以通过提出一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的独立思考和解决问题的能力。

例如，在讲解《草船借箭》时，教师可以提出“如果你是刘备，你会怎么办？”的问题，引导学生思考刘备的智谋和策略，激发学生的思考和参与的欲望。

浅谈初中语文新课导入八法【摘要】一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。

新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。

【关键词】导入艺术激发兴趣效果导入是一堂课的开始，它是一堂课效果好坏的关键，在一堂课中，新课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。

导入新课要讲究艺术和方法。

初中语文课导入新课，我认为可以从以下几方面入手。

第一，直接导入法直接导入法，是一种开门见山，直接入题的导入方法，如：《天上的街市》，教师可直接讲：今天，我们学习郭沫若先生写的诗--《天上的街市》，接着就板书课文标题及作者。

第二，复习过渡法复习过渡法，是指建立在复习前一节课所学知识的基础上按教学内容的要求而导入新课的方法。

例《“挑战者”号追思》，教师可以这样导入，前面我们学了《美“挑战者”号航天飞机升空爆炸》，知道了美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，这一事件引起了世界的关注和震惊，为什么会令世界都关注和震惊呢？同学们回想一下，作者是从哪此方面来叙述这次事件的？（要求学生回答有关内容）然后教师作小结：在震惊之余，人类对太空的探索是止步不前还是一往直前，义无反顾？《“挑战者”号追思》将给我们很深的启示。

第三，设疑导入法设疑导入法，就是教师一上课，就创设一种问题情境，使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来。

如《万紫千红的花》的导入。

教师可这样导入：“花儿是美丽的，朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写：‘桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

’看，这绚丽多彩的花的世界真是美极了，这‘红紫烂漫’的春天，充满生机和活力。

可‘花为什么有那么多的颜色？它的形成、变化的原因是什么呢？’”请同学们思考并回答以上问题。

第四，演示实验导入法演示实验导入法就是用直观的教具进行实验。

语文课中的实验是很少的，因此这种导入能使学生迅速地集中了注意力，还会留下深刻的印象。