谎言掩盖不住血写的事实

谎话掩盖不住血写的事实“指导自读法”教案谎话掩盖不住血写的事实“指导自读法”教案“指导自读法”教学设计课时安排：一课时教学过程：一、快速自读课文。

学生快速自读，理解课文大意，并积累课文中的有关词语。

二、带着问题再读。

让学生找出题目中的“谎话”和“事实”在文中的相应所指。

老师明确：“谎话”是指____有些人如石原慎太郎之流歪曲历史、捏造谎话，说南京大____并不真实，只是“中国人编造出来的”，目的是“损污____的形象”。

“事实”是指____占据南京之后针对南京平民施行的疯狂大____、造成超过30万人死亡的历史事实。

三、细读课文，理清作者思路。

考虑1：作者是按照怎样的思路来驳斥敌论的?明确：全文共七段，作者在开头两段指出一些____人不顾历史事实，别有用心地粉饰侵华行径，说南京大____是中国人编造出来的谎话，引出驳斥的对象；3－5段运用历史事实驳斥论敌的`观点，诘问论敌对待历史和对待受害民族的错误态度，使论敌的观点无立足之基；6－7段那么是提醒国人，歪曲历史、捏造谎话的____人虽是少数，但我们也要时刻警觉，同时告诫这些人不要自作聪明，否那么必将被历史嘲弄。

文章“摆出敌论—驳斥敌论—告诫论敌”的写作思路十清楚显。

考虑2：作者在摆出敌论的时候，为什么要先交代关于中日关系的历史定论呢?明确：为了反衬一些____人歪曲历史、捏造谎话的丑恶本质。

考虑3：作者在第3段中运用历史事实驳斥敌论的时候，举出了哪些证据?明确：国际史实——远东国际法庭曾经对此作出庄严的宣判人证——目睹者、西方记者、外国人士、____士官物证——日军当作欣赏而留下的照片考虑4：作者在驳斥敌论中提出了什么观点?明确：谎话掩盖不住血写的事实。

〔标题即己方观点〕四、研读重点段落。

研读课文四、五两段，体会驳斥中富有感情色彩的语言特色，感受作者强烈的爱国感情。

考虑1：从修辞的角度看，这两段都运用了什么修辞手法?它们分别有什么作用?明确：这两段都运用了反复和反问的修辞手法。

15．谎言掩盖不住血写的事实冬明教学目的1．增强爱国主义精神。

2．理解文章如何驳斥日本极少数右翼分子美化侵略、歪曲历史的奇谈怪论。

3．学习查找资料的方法。

重点难点1．重点：理解文章反驳的写作技巧。

2．难点：学习查找资料的方法。

教学时间：一课时教学过程一、预习1．查工具书，解释下列词语并给加点字注音。

惨绝人寰（huan2) 人世上还没有过的惨痛，形容惨痛达到极点。

信口雌黄：不顾事实，随口乱说。

别有用心：言论或行动中另有不可告人的企图。

丧心病狂：指失去理智。

以德报怨：用恩惠来报答别人对自己的怨恨。

兴风作浪：比喻挑起事端；进行破坏活动。

听之任之：让别人愿意怎样就怎样。

前事不忘，后事之师：不忘记过去，作为以后的借鉴。

2．阅读全文，思考练习一。

二、导入前不久日本极少数右翼分子美化侵略，歪曲日本侵华的历史，制造了种种谎言，这是中国人民所不能容忍的。

看课文作者如何驳斥这些谎言的。

三、正课1．阅读课文，写出阅读提纲。

第一部分（1段）：重温近代中日关系史强调中国政府和人民对日本军国主义者侵略中国的历史的严正立场和态度。

第二部分（2～5段）：反驳石原的奇谈怪论并指出他的险恶用心。

第一层（2段）：提出石原的奇谈怪论作为批驳的靶子并指出他的险恶用心。

第二层（3段）：用血写的事实反驳石原的奇谈怪论。

第三层（4段）：用举世公认的历史事实指责石原良知何在。

第四层（5段）：指责石原用谎言掩盖事实，有愧于中国人民。

第三部分（6～7段）：把石原的历史观与广大日本国民区别开来，孤立少数，并奉劝石原不要自作聪明。

2．提问：课文第1段为什么要重申中国政府和人民对日本军国主义者侵略中国的历史的严正立场和态度？讨论并归纳：说明了石原不顾历史事实而信口雌黄的奇谈怪论是以怨报德，伤害中国人民的感情。

3．提问：石原的奇谈怪论有哪些？讨论并归纳：声称震惊世界的南京大屠杀"是中国人编出来的谎言"，中国"一直要损污日本的形象"。

南京大屠杀史实不容否认编者按：日本众议员石原慎太郎就南京大屠杀事件发表谬论，遭到舆论界的谴责。

本报１０月１４日发表了署名文章《谎言掩盖不住血写的事实》，略加驳斥。

可是，这位议员先生置若罔闻，近日又说什么“我不认为发生过所谓的（南京）大屠杀，把没有的说成有，这不是谎言吗？”这里，我们要告诉石原先生，不是别人把没有的说成有，而是你自己把有的说成没有。

究竟是谁在说谎，大概连日本的大多数有识之士也是心里有数的。

５３年前侵华日军在南京犯了滔天大罪，用极野蛮的残忍手段屠杀了我中华儿女３０多万！这一事件，震动了全世界。

战后远东军事法庭调查确认，这一事件的直接指挥者已被国际军事法庭处以死刑。

现在坐落在南京的“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”，铁证如山，已经并继续教育着中国人，也提醒了许许多多友好的人士：不要忘记过去。

世上有一种人，即那些不承认客观事实的人，是谁也说不服的。

本报今天再发一篇文章，重述世人皆知的事实，并不是为了说服石原慎太郎一类人，而是为了：第一，提醒人们注意，有人在否定历史事实；第二，请人们思索，像石原慎太郎这样的政界人士，为什么要撤谎。

１９３７年１２月１３日，侵华日军攻陷南京。

在以后长达六个星期的时间内，日军对我无辜市民和放下武器的中国士兵进行了惨绝人寰的大屠杀，遇难者达３０多万人。

其中被集体射杀并毁尸灭迹的达１９万多人，被零散屠杀，尸体经慈善团体掩埋的达１５万多人。

日军采用了枪杀、刀砍、割腹、肢解、水溺、火烧等屠杀手段。

昔日的六朝古都到处是残垣断壁，一片腥风血雨。

日军的野蛮暴行为人类文明史所罕见，中国人民的生命财产遭到了空前的劫难。

然而，长期以来在日本有少数右翼势力一直企图抹煞这段铁一般的历史事实。

最近，日本众议员石原慎太郎对美国某杂志的谈话就是一个最新的例证。

石原称：“中国方面应该（就南京大屠杀的事实）提出证据，我不认为发生过所谓的大屠杀”，并说“如果真有那种破天荒的（大屠杀这种）事情，当时的外国随军记者为何没有报道呢？”曾经震惊中外的南京大屠杀果真是无据可查的“谎言”吗？果真是没有目击者的报道吗？否！下面这些事实不仅雄辩地证实了日本军国主义者５３年前在南京犯下的暴行，而且证明散布谎言和闭眼不看现实的正是石原者流。

语文－谎言掩盖不住血写的事实_九年级语文教案教学目标1.认识驳https:///论文就是证明“敌论”是错误的、荒谬的，就是全文“以破为主”的议https:///论文。

2.学习本文在批驳敌论中的.写作技巧。

3.体会本文是如何有理有据，义正辞严地驳斥日本极少数右翼分子美化侵略、歪曲历史的奇谈怪论的。

4.领会本文以批驳敌论的论据为突破口进行论证的.写作方法。

5.学习本文语言丰富、铿锵有力的表现手法。

教学建议一、标题的含义和作用本文标题明确揭示了文章论述的中心。

揭穿石原之流日本右翼分子论调的实质：谎言。

戳穿石原之流企图掩盖侵略中国历史的罪恶行径。

正告世人：日本侵略中国的历史是中国人民鲜血写成的事实，是任何人改变不了的。

日本右翼分子企图掩盖侵华历史的阴谋必将彻底破产。

二、思路结构全文共七段，可分为三部分。

第一部分（第1～2段）首先明确“中日关系史上的种种纠葛，早有历史的定论”，进而揭示石原歪曲历史的奇谈怪论。

这一部分作者明确指出，日军侵华的历史是不容更改的，中国政府与人民重视现在的中日友好关系，希望以史为鉴，中日关系不再发生类似的事情。

“然而”一个转折，揭示了日本极少数右翼分子美化侵略、歪曲历史的奇谈怪论。

这样就旗帜鲜明地表达了自己的观点，批驳了错误论调。

第二部分（第3～5段）对石原的谎言进行揭露与批判。

这一部分中第3段，作者以强有力的历史证据证明了日军侵华、南京大屠杀是无可辩驳的事实，这就从反面揭穿了石原的谎言。

第4段作者又列举指挥大屠杀的主的凶谷寿夫临死前的忏梅，进一步揭露石原的良知泯灭。

第5段作者更深入地剖析石原的可笑之处，石原的谎言也损污了广大日本国民正视历史的诚实的形象。

自己无视历史事实，捏造谎言，却硬说别人说谎，既可笑又可恨，至此，石原有意损害中国人民和广大日本国民的感情，丧失良知而不自愧的卑鄙行为昭然若揭。

第三部分（第6一7段）强调石原的历史观并不代表广大日本国民，极少数右翼分子混淆视听的目的不能达到，历史是最公正的裁判者。

关于谎言的英语名言1、墨写的谎说，决掩不住血写的事实。

Thelieswrittenininkcanneverhidethefactswritteninblood.2、真理是美的；毫无疑问，谎言也是如此。

Truthisbeautiful;thereisnodoubtthatsoislies.3、一辈子的努力，也许没有一两分钟想象出来的谎言来得美丽。

Lifetimeefforts,perhapsnotaminuteortwoimaginaryliesco mebeautiful.4、如果说真实是残酷的，谎言绝对是温柔的吧。

Iftruthiscruel,liesareabsolutelygentle.5、真实的谎言，是假装快乐，谎言的真实，是无可奈何。

Trueliesarepretendingtobehappy.Thetruthofliesishelpless.6、真理的反面是谎言，谎言的反面却未必是真理，而可能是另一个谎言。

Theoppositeoftruthisalie,buttheoppositeofalieisnotnecess arilyatruth,butmaybeanotherlie.7、如果他以谎言为生，他就应该试着以谎言而死。

Ifhelivesbylying,heshouldtrytodiebylying.8、一句谎言会毁掉一个正直的人的全部名誉。

Aliewilldestroythewholereputationofanhonestman.9、大家都不听谎言，说谎的人也就绝迹了。

Ifeveryonedoesnotlistentolies,theliarswilldisappear.10、每个正直的人，就像躲避死亡一样，避免撒谎。

Everyhonestmanavoidslyingjustasheavoidsdeath.11、真实往往光着，因为衣服常常被谎言穿走。

Truthisoftenbare,becauseclothesareoftenwornawaybylies.12、干劲一定要有，假话一定不可讲。

红岩描写英雄们英勇就义的语段加点评1、这一年，我见了多少血腥的罪行，任何花言巧语，都掩盖不了血写的事实。

赏析：这句话说明了：任何花言巧语，都掩盖不了事实。

在事实面前，任何辩解都是徒劳的。

2、好句：可是，那春雷一般的，万众一心的声浪，一旦升起，怎会被这嗡嗡的苍蝇的阻扰而停歇？赏析：这句话说明了：当万众一心时，才不会被敌人所推垮。

3、路两边，许多田地都荒芜了，已经是麦穗杨花的季节，但是田地里的麦苗，却显得稀疏微黄，胡豆、豌豆也长得不好。

全是肥沃的好地方啊，华为不禁痛苦的想：抓丁、征粮，故乡的农民被反动派蹂躏得再也活不下去了……赏析：因为反动派的一些可耻的举动，使农民们今年没有好的收成。

作者借助景物描写引出华为的心理活动，这样的写法是我们值得学习的。

也写出了反动派可耻的行为。

4、一阵凄惨的嚎叫，透过门缝，像往常一样传了进来。

——你说不说？说！——问你是谁领导？问你……鞭子在空中呼啸，落在肉体上发出低钝的响声……从转椅上欠起身，点燃一支香烟，慢慢吐出一口烟圈，他倾听这阵惨叫，像倾听一曲美妙的音乐。

他的脸上，浮现出一丝看不见的冰凉的冷笑。

赏析：运用对话来体现被打者的痛苦和打人者的凶残，揭露反动派的真实面容。

“他倾听这阵惨叫，像倾听一曲美妙的音乐。

他的脸上，浮现出一丝看不见的冰凉的冷笑。

”作者通过对他的脸部描写，体现出对人的一种藐视之情。

5、江姐的仪容本来是端庄的，经过化妆，更显出一种典雅的风姿她站在江爆心里久久地不能忘怀那群壮丁的惨状。

苦难浓重的农民，怎能再忍受反动派的蹂躏？赏析：通过对江姐的心理活动描写，生动形象的写出江姐对那些反动派的怨恨和对共产党雄起的伟大愿望。

从“她渐渐的仿佛看见了雾海之外，有无数的红旗在广阔的原野上招展，一眼望不尽的武装的农民，正处没在群山之间。

”更能看出江姐对共产党的真诚和对人民美好生活的展望。

6、江姐终于离开了人群，默默地朝华为走远的方向走去，赶上了他。

她的脚步，不断踏进泥泞，一路上激起的水花、泥浆，溅满了鞋袜，她却一点都不知道。

教学设想：本文是一篇针对日本右翼分子石原慎太郎的荒谬言论所写的驳论文。

借助影片《屠城血证》和相关的网络资料，帮助学生认识日本侵略者的本质，培养学生的爱国主义情操。

引导学生自主设计阅读目标，提高自主学习的能力。

学习针对现实选择论题，注意联系社会实际，体会文章的教育意义。

教学重点：理解驳论文的基本特点及语言特色。

教学难点：驳论的反驳方式—驳论点。

学习作者怎样抓住批驳的“突破口”直接驳论点。

教学过程：一、创设情景，引入新课在第二次世界大战的重大历史悲剧中，南京大屠杀无疑是令人发指的残暴一幕。

1937年12月13日，对中国人民来说是一个灾难降临的日子，侵华日军在占领南京后，开始了长达六周的烧杀淫掠。

同学们可以想象一下，那将是一个怎样的情景？请看影片《屠城血证》的部分画面……师：请用简洁的话概括画面内容，表达自己的感受。

屏幕显示学生的答案：尸体遍野，血流成河。

惨不忍睹，世人共愤。

这血写的历史，早已刻在历史的耻辱柱上，但现在，日本右翼分子公然否认这段历史。

他们究竟要达到什么目的？请读课文《谎言掩盖不住血写的事实》二、整体感知，了解内容1、初读课文，掌握下列重要词语：惨绝人寰信口雌黄别有用心丧心病狂兴风作浪听之人之前世不忘，后事之师2、补充背景，帮助学生理解课文。

第二次世界大战后，日本右翼分子活动频繁，势力猖獗。

他们挥舞反华大旗，篡改历史教科书，否认日本帝国主义的侵略行为和对亚洲人民犯下的滔天罪行，政府首脑参拜靖国神社，鼓吹发展军事力量，宣扬：中国威胁论“的歪理邪说。

其中，石原慎太郎是一位以反华言论著名的人物，他否认南京大屠杀，认为这是中国编造的；并坚持用“支那”来称呼中国。

这决非是对历史的无知，而是有其险恶用心。

为此，作者特写次文，批驳谬论，以正视听，维护历史和真理，以期引起人们的高度警惕和关注。

1、分组朗读课文，把握感情，读出气势。

2、读文后，给你感受最深的是那些句子？令你气愤的又是什么？生甲：当年日本帝国主义侵占了大半个中国，践踏中国的大好河山，丧心病狂地屠杀无辜，制造一个又一个万人坑、无人区，使两千万中国人惨遭伤亡，南京大屠杀曾经以侵略者的惨无人道而震惊中外……生乙：在那场大屠杀中，集体射杀并毁尸灭迹的达19万人，零散屠杀并经慈善团体掩埋的达15万人，合计30万人之众。

“谎言掩盖不住血写的事实——指导自读法”一、教学目标1. 通过自读法，让学生独立阅读并理解文章内容，提高阅读能力。

2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力，认识谎言无法掩盖事实的本质。

3. 培养学生热爱和平，珍惜幸福生活，勇于面对困难和挑战的品质。

二、教学内容1. 文章主题：通过讲述一个历史事件，让学生认识到谎言无法掩盖事实，真实的历史永远无法被抹灭。

2. 文章结构：引言事件经过事件影响结论三、教学重点与难点1. 重点：通过自读法，理解文章内容，分析事件的发展过程和影响。

2. 难点：引导学生思考谎言与事实的关系，认识真实历史的重要性。

四、教学过程1. 导入：引导学生思考谎言与事实的区别，引出文章主题。

2. 自读：学生独立阅读文章，理解事件经过、影响和结论。

3. 讨论：分组讨论，引导学生分析事件中的谎言和事实，认识真实历史的重要性。

4. 总结：教师引导学生总结文章主题，强调谎言无法掩盖事实的道理。

五、作业布置2. 推荐学生阅读相关书籍或文章，加深对历史事件的理解。

六、教学评估1. 通过课堂讨论和作业提交，评估学生对文章内容的理解和分析能力。

2. 观察学生在讨论中的表现，评估学生的思考能力和团队合作能力。

3. 检查学生作业的质量，评估学生的写作能力和表达能力。

七、扩展活动1. 组织学生参观历史博物馆或历史遗址，加深对历史事件的认识和理解。

2. 邀请历史专家或相关人士来校讲座，分享更多关于历史事件的见解和经验。

3. 组织学生进行历史角色扮演，让学生亲身体验历史事件的过程和影响。

八、教学资源1. 文章文本：《谎言掩盖不住血写的事实》原文。

2. 参考资料：相关历史事件的书籍、文章、图片等。

3. 教学工具：投影仪、白板、markers等。

九、教学建议1. 在自读环节，鼓励学生提出问题，引导他们通过阅读寻找答案。

2. 在讨论环节，鼓励学生积极发言，尊重不同意见，促进思想的交流和碰撞。

3. 在总结环节，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

关于鲁迅的名人名言经典9篇关于鲁迅的名人名言经典11、墨写的谎言掩盖不了血写的事实。

2、人类的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。

3、希望是什么？是娼妓。

她对谁都蛊惑，将一切都献给。

待你牺牲了极多的宝贝——你的青春，她就抛弃你。

4、愈艰难，就愈要做。

改革，是向来没有一帆风顺的。

5、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

6、人世间，能与你分享幸福的不是爱人，能分享艰难的，一定是。

7、人必须生活着，爱才有所附丽。

8、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望：真的猛士，将更奋然而前行。

9、当我沉默的.时候，我觉得很充实，当我开口说话，就感到了空虚。

10、谎语当然也是一个空虚，然而临末，至多也不过这样的沉重。

11、勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。

12、这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。

13、不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。

14、莫非他造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的么？15、不满足是向上的车轮。

16、一个人的生命是可宝贵的，但是一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死是值得的。

17、贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。

只有这两条路。

18、精诚无间同忧乐，笃爱有缘共死生。

19、书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。

看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。

做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。

20、战士的日常生活，是并不全部可歌可泣的，然而又无不和可歌可泣相关联，这才是实际上的战士。

21、当我沉默的时候，我感到充实；我将开口，然而又感到空虚。

22、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！23、没有思索和悲哀，就不会有文学。

24、我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，胡蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。