“走出拜金主义和享乐主义的误区”的教案

2019-2020年高二政治下册走出拜金主义和享乐主义的误区一、课前预习★预习指南学习本框时，可以采用讨论法和辩证分析法突破人生价值与金钱的关系这一重点和难点。

首先，金钱与人生价值有没有关系?——金钱对人生价值产生重要影响。

在社会主义社会，金钱仍然具有同一切商品进行交换的作用。

对个人来说，掌握了一定数量的金钱，就可以从市场上买到生存和发展所需的物品(包括物质产品和精神产品)。

通过正当合法的手段获得的金钱是一个人对社会的贡献的报酬。

金钱足人生幸福的重要条件，足实现人生价值的重要的物质保证。

从上述意义上讲，金钱与人生价值是有联系的。

其次，金钱既然与人生价值有密切关系，那么是不是一个人拥有的金钱越多，他(她)的人生价值就越大呢?一一金钱不是人生价值的全部内容，不是人生价值的决定因素。

人生的追求是多方面的，其中不少内容虽与金钱有关，但并非金钱的同义语．不是金钱所能体现的。

古往今来，多少人为了追求远大的理想、实现壮丽的事业，放弃功名利禄，不惜牺牲自己的一切，实现了崇高的人生价值。

一一获得金钱的途径(或手段)的合法性。

在社会生活中．人们获取金钱的途径，归结起来不外是正当的、合法的和不正当的、非法的两种。

根据以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持按劳分配与按生产要素分配相结合，一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都属于正当合法的范围。

现在，有的人视金钱为万能，一味追求金钱、享乐，把幸福和金钱划等号。

在这种错误金钱观的支配下，不惜铤而走险，走上腐化堕落、违法犯罪的道路，这是应当引以为戒的。

3．情景导入：请同学们思考下列问题：(1)图中一男一女在月下约会，但他们的“相爱”是以金钱为基础的。

他们的这种价值取向说明了什么?(2)图中那位女士把自己的恋爱婚姻建立在金钱的基础之上，这说明她具有什么样的人生价值观?[提示](1)他们的价值取向说明他们缺乏正确的金钱观，把金钱当作惟一的追求，陷入了拜金主义的泥坑。

《走出拜金主义和享乐主义》说课案1.教材分析与处理：如何理解人生价值与金钱的关系是本课的教学重点与难点。

在社会主义市场经济背景影响和多元价值观念冲击下，如何使思想政治课摆脱“空讲大道理”的阴霾，激发学生的学习兴趣与参与热情，并在思想情感上认同和接受正确的人生价值观教育，是解决本课教学重点与难点问题的突破口。

为此，本课的教学设计中对教材资源进行了整合和挖掘，一方面联系高一经济常识中“货币和本质就是一般等价物”内容，从纸币和产生与发展谈到金钱与我们每个人的生活息息相关，应该做到“君子爱财，取之有道，用之有度；”另一方面，突出情感主线，着眼学生生活实际，创设问题情境，从合理支配金钱谈到培养经济独立意识，从对社会生活实全角及现象的剖析引发对拜金主义和享乐主义的本质认识，不断提高明辨是非并做出正确行为选择的能力；此外注重哲学思维方法引领，明晰拜金主义和享乐主义就是歪曲了人生价值两方面（贡献与索取）的关系，违背了两点论与重点论相统一的哲学思想。

2.目标确立及其依据：知识与技能：明晰拜金主义和享乐主义的本质及其危害，进一步理解贡献与索取的辩证关系，提高明辨是非并做出正确行为选择的能力。

过程与方法：通过创设问题情境和对社会生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题过程中掌握哲学思维方法，正确处理贡献现与索取、义务与权利的辩证统一关系。

情感、态度与价值观：通过真情实感的体验与理性思考，明晰走出拜金主义和享乐主义的误区是实现人生价值的必要条件，自觉树立“君子爱财，取之有道，用之有度”的金钱观和人生价值观。

3.学情分析：高中学生既对思想政治课“空讲大道理”普遍反感，又容易表现出“思想巨人、行动矮子”的双重人格（如课堂上义正词严喊着“人生的真正价值在于对社会的贡献”，生活中却对需要帮助的他人漠然视之）。

因此，在教学过程中注重学生思想情感的体验和哲学方法的引领，切实提高学生自觉抵制拜金主义和享乐主义的意识和能力。

4.教学方式与方法：为了有效落实教学目标，根据高中学生身心发展特点及已有知识基础和生活经验，本课运用了角色体验法（目的是突出真情实感，强化自我教育）、直观演示法（目的是借助多媒体课件提供教学素材，再现真实生活场景，增强感性认识）、案例分析与研讨法（目的是通过分析社会现象或问题，理论联系实际，提高辩证思维能力）和课堂辩论法（目的是激发参与热情，澄清模糊认识，提高逻辑思维和表达能力），以斯实现教学过程的最优化和“教学有法，教无定法”的境界。

走出拜金主义和享乐主义的误区一、课前预习★预习指南学习本框时，可以采用讨论法和辩证分析法突破人生价值与金钱的关系这一重点和难点。

首先，金钱与人生价值有没有关系?——金钱对人生价值产生重要影响。

在社会主义社会，金钱仍然具有同一切商品进行交换的作用。

对个人来说，掌握了一定数量的金钱，就可以从市场上买到生存和发展所需的物品(包括物质产品和精神产品)。

通过正当合法的手段获得的金钱是一个人对社会的贡献的报酬。

金钱足人生幸福的重要条件，足实现人生价值的重要的物质保证。

从上述意义上讲，金钱与人生价值是有联系的。

其次，金钱既然与人生价值有密切关系，那么是不是一个人拥有的金钱越多，他(她)的人生价值就越大呢?一一金钱不是人生价值的全部内容，不是人生价值的决定因素。

人生的追求是多方面的，其中不少内容虽与金钱有关，但并非金钱的同义语．不是金钱所能体现的。

古往今来，多少人为了追求远大的理想、实现壮丽的事业，放弃功名利禄，不惜牺牲自己的一切，实现了崇高的人生价值。

一一获得金钱的途径(或手段)的合法性。

在社会生活中．人们获取金钱的途径，归结起来不外是正当的、合法的和不正当的、非法的两种。

根据以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持按劳分配与按生产要素分配相结合，一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都属于正当合法的范围。

现在，有的人视金钱为万能，一味追求金钱、享乐，把幸福和金钱划等号。

在这种错误金钱观的支配下，不惜铤而走险，走上腐化堕落、违法犯罪的道路，这是应当引以为戒的。

3．情景导入：请同学们思考下列问题：(1)图中一男一女在月下约会，但他们的“相爱”是以金钱为基础的。

他们的这种价值取向说明了什么?(2)图中那位女士把自己的恋爱婚姻建立在金钱的基础之上，这说明她具有什么样的人生价值观?[提示](1)他们的价值取向说明他们缺乏正确的金钱观，把金钱当作惟一的追求，陷入了拜金主义的泥坑。

(2)把自己的恋爱婚姻建立在金钱的基础之上，这是一种拜金主义的价值观。

第七课第二节第二框走出拜金主义和享乐主义的误区教案第七课第二节第二框走出拜金主义和享乐主义的误区【教学目标】．知识与技能：理解贡献与索取的辩证关系，懂得享乐主义、拜金主义的危害性。

2．过程与方法：通过结合学生的自身实际并借助典型案例，积极引导学生思维，进行启发探究学习；通过设计问题情境，将理论与实践相结合，进一步提高学生对人生价值问题的分析判断能力、是非理解能力、辩证思维能力和开拓创新能力。

3．情感、态度与价值观：使学生联系社会生活中和自身实际的例子，认识拜金主义、享乐主义的危害性，提高辨别是非的能力，反对和抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀，使自己健康成长。

【教学重点】人生价值与金钱的关系【教学难点】享乐主义的错误和危害性；正当享受与享乐主义的区别【教学手段】多媒体【教学过程】事例导入：谁最诚实法国一个小镇每年在收成的时候，都会举行一个丰收庆典，时间长达一个星期。

在庆典期间，大家庆贺丰收也表达感恩。

仪式由大家共同努力举办，每家都要供应佳肴与美酒。

他们要带五公升自家酿的酒来，灌进庆典场地中的公共大酒桶，好让大家共饮。

在丰收庆典的最后一天，镇长来主持开桶仪式，然后大家传杯，互相祝颂。

镇长启开桶塞，饮了一口。

但那不是酒，而是白开水。

设问：为什么镇长喝的是白开水？学生回答：原来每个人带来的都是白开水，每个人都把好酒藏在自己家里，因为大家都以为一大桶酒里，有那么一点水是不会被人发现的。

设问：这个故事在人生价值方面给我们什么启示？讲授新课：人生价值包括贡献和索取两方面的内容，个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，就为个人索取打下了基础；个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。

、正确处理贡献和索取的关系（1）贡献和索取的关系（板书）教师归纳：贡献是索取的前提和基础（义务）；索取是贡献的保障（权利），人生的真正价值在于贡献。

通过同学们刚才的复习，我们对贡献、索取的关系有了进一步的认识。