人教版数学五下-《容积和容积单位》说课稿

《容积和容积单位》说课稿申俊兰一、教材分析：《容积和容积单位》属于“空间和图形”这一领域的内容。

根据课程标准，本课的具体目标是：“通过实例，了解容积的意义及度量单位，会进行单位间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。

《容积和容积单位》是学生在学习了长方体和正方体的特征，表面积，体积的基础上进行的，是一节数学概念课。

教材把这一内容安排在《体积和体积单位》的后面，意图就是让学生运用体积的知识学习容积知识。

二、学情分析：在容积概念的教学中，学生对于容积和体积容易混淆，甚至认为容积就是体积。

在升和毫升的教学中，学生容易出现这两个问题：一是机械记忆升和毫升的进率，对升和毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；二是认为升和毫升只有在计算容积时才会使用，其实不然。

我的思考:这是学生第一次接触容积和容积单位，对学生来说理解容积的概念尤为重要。

也是下一步学习容积单位和计算方法的基础。

因此，我从学生已有的知识经验下手，采用生活中常见的例子，帮助学生理解容积的概念。

同时为学生提供多次实验机会，让学生在动手操作中感知1升、1毫升的大小，探究容积单位和体积单位的关系。

三、说教学目标。

1、使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。

2、理解容积和体积的联系与区别。

3、感受毫升、升的实际意义。

4、培养学生积极主动地参与学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。

四、说教学重点。

建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。

说教学难点。

感受升、毫升的概念。

五、说设计意图。

一般情况下，学生要通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

我在引导学生复习旧知的基础上进行容积概念的教学，我联系生活，一开始从生活中常见的物品进行分类，使学生认识到有些物体能容纳东西，有些物体则不能，从而感知容积。

接着我又引导学生做实验，直观地发现只有装满沙子的体积才是容器的容积。

《容积和容积单位》说课稿《容积和容积单位》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第50-52页。

2、教材的地位及作用：容积和容积单位是在学生掌握了体积单位间的进率和认识长方体、正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。

主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

3、教学目标：⑴、知识与技能：①使学生理解容积的意义，掌握溶剂的计算方法。

②使学生认识常用的容积单位升和毫升。

③培养学生的迁移类推能力、实际应用能力和学习习惯。

⑵、方法与过程：通过学生回忆生活中与容积有关的事物，对容积产生初步印象，在老师的指导下，再做深入了解，接着联系以前的体积单位，掌握容积单位与体积单位之间的联系。

另外通过动手操作，学会测量不同物体的体积或容积，并能在实际生活中学以致用。

⑶、情感与态度：兴趣是学习最好的老师，我们要通过让同学们各种好看的图片与好玩游戏的辅助下学习容积和容积单位，进一步相信严谨并富有逻辑性的数学是有趣的，是有用的。

再者，我会以关怀和鼓励的方式增强同学们学习数说学法：学习方法：小组讨论法理论依据：完成任何事情都学要合作，在学习测量容积中学会合作，在合作中享受学习测量容积所带来的乐趣，达到两全齐美的效果。

学具准备：容器、水、西红柿二、 说教学过程本节我分为五个环节1、 复习:（小黑板）⑴、长方体的体积 v=abh⑵、正方体的体积 v=a ▪a ▪a⑶、体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积⑷、体积单位：1dm 3=1000cm 3 1m 3=1000dm 3理论依据：本节学的容积是前面所学体积的延伸与拓展，复习体积，使同学们在联系中学习新知识，在学习新知识中找出规律，达到温故而知新的效果。

a a ah b a2、导入：（彩图）牙膏120mL、饮料1200mL、汽车汽油箱100L理论依据:展示一些生活中的一些大家都非常熟悉的物体的图片，精彩漂亮的图片即能激起学生继续学习的兴趣，又能勾起学生对各类物品的特点的回忆，进而引出有关容积的知识点，3、新授：⑴、感受容积并引出容积概念①、（彩图）展示一个瓶子装一瓶水，汽油箱装油，一个牙膏罐子装牙膏。

人教版数学五年级下册《容积和容积单位》说课稿2一. 教材分析五年级下册《容积和容积单位》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积、体积等基础知识的基础上进行教学的。

本章主要让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。

教材通过生活中的实例，引导学生认识容积，进一步理解容积的计量单位，并通过实际操作，让学生掌握计算容积的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学计算能力，对于生活中的实际问题，他们能够运用已学的知识进行解决。

但是，学生对于容积的概念可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来进行引导。

此外，学生对于容积单位的认识可能存在一定的困难，需要通过实际操作来进行理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。

2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生掌握计算容积的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。

2.教学难点：让学生理解容积单位的概念，并能够进行容积的计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，利用实物、图片、课件等教学手段，引导学生从生活中发现数学，理解数学，运用数学。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一个装满水的瓶子，引导学生观察瓶子的形状和装水的数量，从而引出容积的概念。

2.新课导入：通过讲解，让学生了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。

3.实例讲解：通过实例，让学生理解容积单位的概念，并能够进行容积的计算。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结容积的计算方法和注意事项。

5.课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握容积的概念和计算方法。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：物体所能容纳物体的体积•单位：升、毫升•计算方法：长×宽×高八. 说教学评价本节课的评价主要通过课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。

人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知升和毫升的实际大小，明确容积单位与体积单位的区别和联系。

2．经历容积概念与容积单位的理解过程，建立空间观念，经历探究容积单位和体积单位关系的过程，掌握这些单位间的进率。

3．培养学生的观察能力和探究意识，体验数学与生活的密切联系，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。

说教学重点：建立容积的概念，掌握容积单位之间的进率；理解容积和体积的区别。

说教学难点：建立容积和容积单位观念。

说教学过程：一、复习回顾师：前几节课我们学习了体积的相关内容，你还记得吗？（1）物体所占空间的大小叫做物体的（体积）。

（2）常用的体积单位有（立方米）、（立方分米）、（立方厘米）。

相邻的两个体积单位间的进率是（1000）。

（3）长方体的体积=（长×宽×高），用字母表示是（V=abh）。

（4）正方体的体积=（棱长×棱长×棱长），用字母表示是（V=a3）。

在日常生活中，我们还经常听到容积这个词语，容积是什么？和体积由什么区别和联系，本节课就来学习一下。

设计意图：通过复习学过的知识，为学习容积和容积单位作好铺垫。

二、探究新知1．认识容积单位。

师：同学们，文具盒和水杯大家的桌上都有，请问你知道它们都是干什么用的吗？生：文具盒是用来盛放铅笔、橡皮和小刀等文具的，水杯是用来盛水的。

师：文具盒和水杯都是用来盛放物品的。

我们把这种能容纳物品的物体，就叫做容器。

把所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积。

像水杯所能容纳的水的体积叫做水杯的容积。

师：你还能举出其他例子来说明什么是容积吗？生：冰箱、行李箱、仓库等。

师：对于同学们举的例子来说，冰箱和行李箱的容积小，能装的物体就少。

仓库的容积比较大，能装的物体就多。

师：是不是所有的物体都有容积呢？生：只有容器才有容积，像实心的木块、石块等物体没有容积。

人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿第【1】篇〗一、激趣导入1、师问：大家知道这些物品是用来干什么的吗？（课件出示）学生回答。

师：请大家讲上面的物品分为两类。

指名学生回答。

得出结论：一类是实心的；一类是空心的，能装其他物体。

（课件演示）教师揭示：像这样能装其他东西的物体，我们把它们称之为容器。

生活中还有很多像这样能装下其它物体的容器，请大家看看这些物品，你认识它们吗？（课件出示）出示容积概念：通常我们要计算容器里面所装物体的体积，就是计算容器的容积。

2、揭示课题：今天我们就来学习有关容积和常用的容积单位的知识。

二、新授（一）、教学容积拿出正方体量杯讲解：这个盒子所装物体的体积是多少？我们就说这个盒子的容积是多少？譬如：这个盒子能容纳10立方厘米的物体，我们就说这个盒子的容积是10立方厘米，如果一个物体能容纳20立方厘米的物体，我们就说这个盒子的容积是20立方厘米。

（二）、教学容积单位1、师：容器里面所装物体的体积有多大？这个容器的容积就有多大？所以，计量容积，我们一般用体积单位：立方米，立方分米，立方厘米。

(板书单位)2、举例说明：如果一个容器里面能装1立方分米的物体，我们就说这个容器的容积是1立方分米;如果一个容器里面所装物体的体积是1立方米，那么这个容器的容积是多少呢？学生回答。

3、师问：请大家想一想我们一般把物体放在容器的哪里？学生回答。

根据学生回答教师明确：我们通常是把物体放进容器里面的，所以要求容器里面物体的体积，应该怎么求？学生小组讨论，汇报。

根据汇报，教师阐述：因为容器一般有一定的厚度，所以我们要量里面物体的长、宽、高。

如果盒子是空的，那我们就要从盒子里面量出它的长、宽、高，再来计算里面物体的体积。

（课件出示体积和容积的异同）同时明确：不是所有的物体都有容积。

教师继续阐述：但有的时候我们所装的物体是液体，比如说饮料，汽油桶装的汽油，还有油壶所装的的油。

人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位说课稿３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿第【1】篇〗学情分析:容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后,学生对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。

容积的概念较抽象,理解是重点,教学中应让学生多说。

从表象抽象出概念,在教学容积单位以及它们的关系时,让学生多观察感知。

因此本节设计以学生观察、动手实践为主,感受升和毫升,让学生在动手操作中学到知识。

说教学目标:知识与技能:1、使学生认识常用的容积单位升和毫升。

2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。

3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。

过程与方法:1、经历容积概念的探究与理解过程。

2、通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。

情感态度价值观:1、培养学生的观察意识和探究意识。

2、培养小组合作意识,体验合作乐趣,体验数学与生活的密切联系。

3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。

说教学重点:建立容积概念,掌握容积单位间的进率。

说教学难点:理解容积与体积的联系和区别。

教法与学法:教法:引导观察表述,实际操作演示。

学法:观察思考,动手操作,小组合作交流。

说教学准备:教师:1L量杯,一次性纸杯24个(每组3个),1cm3的自制的小正方体容器,1dm3的自制的可盛水的纸盒,2个500ml的饮料瓶,10ml 钙铁锌口服液,习题纸,小黑板(复习题),5ml注射器1支学生:贴有商标的各种饮料瓶,药水瓶,家用油壶,牛奶袋,果汁盒等。

说教学过程:一、复习导入:1、什么叫做物体的体积2、常用体积单位有哪些你知道他们之间的关系吗填一填:2.04m3=( )dm3 ( )dm3=12000cm31400cm3=( )dm3 1.2m3=( )dm3=( )cm3(设计意图:复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫,为单位换算提供方法)大家练习做得很好,相信大家在掌握旧知识的基础上,今天的新知识会掌握得更好。

人教版数学五年级下册容积和容积单位说课３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课第【1】篇〗一、说教材《体积与容积》是北师大版五年级下册第41-42页的内容，是在学生已经认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容，《体积与容积》是学生进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。

二、说教法：在教学中，我积极引导学生通过观察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。

建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。

三、说学法：学生自主探索、发现，小组交流四、说说教学目标：1.知识与技能通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。

2过程与方法.在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。

3.情感、态度与价值观增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。

五、说说教学重点、难点重点：初步理解体积和容积的概念，以及它们的联系和区别。

难点：建立体积和容积的表象。

突破方法：通过演示，引导学生观察，使体积和容积的意义变得直观，容易理解。

通过直观的比较使学生理解体积与容积的区别与联系。

六、说教具两个量杯、两个大小不同的水杯、形状不同的石块、小正方体、水。

有关课件、茶叶罐，可乐瓶等容器。

七、说说教学过程（一）质疑导入出示课件乌鸦喝水动画视频。

师：看完了动画片，谁能说说乌鸦为什么能喝到水呢？水面为什么会上涨呢？是不是原来的水增加了？根据学生的回答引导学生概括出：小石子占了一定的空间。

（二）探究新知1、初步感知，物体所占空间有大小。

师: 我们周围所有的物体都占有一定的空间，只不过有的占的空间大，有的占的空间小。

例如，课桌占的空间大，墨水瓶占得空间小；我占的空间大，粉笔头占的空间小；教室占的空间大，黑板擦占的空间小。

你能这样的对比着举几个例子说一说吗？(同桌互说) （设计意图：让学生利用已有的生活经验，初步感知物体的大小，为下面的探索活动做好铺垫。

人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第9课时容积和容积单位》说课稿一. 教材分析《人教版五年级下册数学》第3单元长方体和正方体，第9课时容积和容积单位，主要讲述了容积的概念，容积单位以及长方体和正方体的容积计算方法。

这部分内容是对学生已有知识体系的拓展和深化，旨在培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长方体和正方体的表面积和体积的概念，对实物的空间观念有一定的认识。

但是，对于容积的概念以及容积的计算方法，可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解容积的意义，掌握容积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解容积的概念，掌握长方体和正方体的容积计算方法，能够运用容积知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活，关注身边数学的情感。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握长方体和正方体的容积计算方法。

2.难点：理解容积的概念，以及如何运用容积知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用“情境教学法”，以生活实际为背景，引导学生理解容积的概念。

2.运用“启发式教学法”，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.利用“小组合作学习”，让学生在交流中提高，共同完成学习任务。

4.借助“多媒体教学”，直观展示长方体和正方体的容积计算过程，提高学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时测量水果的容积，引出容积的概念。

2.探究新知：引导学生观察长方体和正方体模型，讨论它们的容积计算方法。

3.巩固新知：进行课堂练习，让学生运用容积知识解决实际问题。

4.拓展延伸：探讨容积在生活中的应用，如设计容器、测量液体等。

5.小结总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对容积知识的掌握。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出容积的概念和计算方法。

人教版数学五年级下册容积和容积单位教案精选３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位教案第【1】篇〗教学过程：一、复习：铺垫孕伏，引出课题回顾已学过的有关体积的知识。

1.什么是体积？2.常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？3.长方体,正方体的体积是怎样计算的？我们已经学习了体积和体积单位，今天我们继续学习一个新的知识：容积和容积单位。

（板书课题）[设计意图：学习新知前，适当复习有关的知识，对理解容积的意义和建立升、毫升的概念有帮助，同时为学习容积和容积单位作好铺垫。

]二、探究新知（一）、创设情境：从生活中常见的物体引入容器的概念师：同学们，在我们的生活中经常会见到这些物体，（大屏幕出示：箱子、汽油桶、仓库）你们知道，它们都是干什么用的吗？师：为什么它们都能装东西？生;它们都是空的。

师：那就是说它们都是空心的，可以容纳一定的东西。

我们把这种物体称为容器。

师：出示幻灯片2，可以容纳其它物体的物体，称为容器。

生：齐读。

师：一个苹果或土豆，问：它是容器吗生：不是。

师：为什么？生：因为它是实心的，不能装其它东西。

师：表扬。

请同学们说一说生活中常见的容器。

生：文具盒、书包、水杯、塑料瓶、课桌、教室等饮水机的水桶等。

[设计意图：从学生的生活引入，可以激发学生的学习兴趣，在理解了容器的概念后，为下面容积的学习打下基础。

]（二）、学习容积的概念1、理解定义师：书包和文具盒谁容纳的东西更大或者更多一些？生：书包更多一些。

师：水杯和饮水机的水桶谁容纳的水更多一些？生：饮水机的水桶容纳的更多一些。

师：那就是说，饮水机水桶所容纳的水的体积更大一些。

我们把饮水机水桶所容纳的水的体积叫做饮水机水桶的容积。

出示幻灯片3，容器所能容纳的物体的体积称为容器的容积。

生：齐读。

2、学生举例。

谁能举例说一说什么叫做容积？3、师：从大家举的例子看，只有什么样的物体，才有容积？（只有里面是空的，能够装东西的物体，才有容积）如果一个长方体或正方体铁块，它们有容积吗？为什么？[设计意图：以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则，请学生课前进行必要的观察、感知容器、容积，在课堂上进一步的引导，感悟，从形象思维上升到抽象思维，认识容积的意义。

容积和容积单位说课稿一、说教材：大家好，今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》第10册第50-51页的内容《容积和容积单位》第一课时。

主要是让学生掌握溶剂的概念，知道常用的容积单位有哪些，容积单位之间的进率是多少，容积单位和体积单位的换算。

下面，我将从教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程这几个方面进行介绍。

二、教学目标：1.知识与技能：使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。

2.方法与过程：经历容积概念的探究与理解过程，通过比较明确容积单位与体积单位的区别和联系。

3.情感与态度：培养学生的观察能力和探究意识，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。

教学重点：教学重点是建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。

教学难点：教学难点是理解容积与体积的联系和区别。

教学准备：教具和学具：1L量杯一个， 1dm3的长方体容器一个，一个1 cm3 的长方体容器一个，1ml量杯一个， 500ml的饮料瓶若干个，1升的饮料瓶若干个。

三、说教法：1、讲授法：容积是学生初步接触到的比较抽象的概念，通过讲授生活例子，解释概念字眼，使学生逐步地深入了解容积概念。

2、演示法：利用一个1dm3的容器向量杯中倒水，让学生发现1 L =1 dm3；再通过用一个1cm3的容器向量杯中倒水，让学生发现 1ml=1cm3。

3、引导发现法：开始使学生知道体积与容积之间存在密切的关系，并且引导学生发现体积单位与容积单位之间的联系与换算方法，并找出规律。

四、说学法观察法：通过观察教师的演示发现体积单位和容积单位的联系。

学习方法：小组讨论法：完成任何事情都学要合作，在学习测量容积中学会合作，在合作中享受学习测量容积所带来的乐趣，达到两全齐美的效果。

五、教学过程：（一）、复习导入：1、什么叫做物体的体积？2、常用体积单位有哪些？你知道他们之间的关系吗？3、长方体和正方体的体积怎样计算？大家对旧知识掌握的很好，相信大家在掌握旧知识的基础上，今天的新知识会掌握得更好。

人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【1】篇〗《容积和容积单位》说教学反思五年级数学容积和容级单位说教学反思容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。

容积的概念较抽象，理解是重点，鉴于此，让孩子带着问题去预习，上课直奔主题“通过预习，你知道什么是容积了吗？”孩子都能找到答案，但都是在照本宣科。

所以老师要求“通过别的例子说明什么是容积”，学生举得例子都很好，这说明一是他们的预习奏效了，二是生活经验对他们很重要。

然后找到学生所举物体的共同点“容纳别的物体”，继而抽象出容积的概念，为了加深理解我们还讨论了“所能容纳”的意思。

用实验1升或1毫升究竟是多少，就不是只靠看书和老师讲解就能感受的到的'，有句话说得好“我听过了，我就忘记了；我看过了，我就记住了；我做过了，我就理解了”强调的就是动手操作的重要性。

在数学学习中，我们好多时候需要动手操作来理解知识。

本节课的另一个任务就是计算长方体或正方体的容积，其实一部分同学通过对容积意义的理解和一定的生活经验是知道容积的计算方法的，另一部分同学是可以通过细心阅读课本发现的，不仅如此，还可以读到体积和容积的联系与区别。

总之，这节课是在学生预习的基础上，通过操作、观察、演示等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断和推理。

有意识地创设了各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，使学生产生了数学学习的成功感。

〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【2】篇〗容积和容积单位【教学内容】:人教版五年级数学下册第38页内容【说教学目标】：1、理解容积的概念，认识容积单位，感知容积单位的大小和单位间的进率，明确容积和体积、容积单位和体积单位的区别与联系。

2、掌握容积的计算方法，能正确计算容器的容积。

容积和容积单位》说课稿一、说教材本教材是义务教育人教版五年级数学第二学期的教学内容，教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就运用体积单位，然后介绍了计量液体的体积长同容积单位升和毫升。

最后教材介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长、宽、高。

二、说教学目标1、通过教师引导，组织学生自主探究，使学生理解容积的概念，知道容积单位和它们之间的进率，会计算容积。

2、通过设疑解难，培养学生观察、分析和解决问题的能力及培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。

三、说教学重难点使学生建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位之间的关系。

四、说教法学法教师设置问题情境，引导学生自主探究、结合观察是实物，建立容积及容积单位的观念。

五、说教学过程（一）提出问题，明确学习任务1、出示课题，指名读题同学们有什么疑问呢？生：什么是物体的容积呢？学生围绕这个问题自学课文，有疑问的先自己记下来。

检查学习任务：说一说同学们对物体容积的理解。

教师指名回答。

师生梳理问题。

教师举例说明：在一个粉笔盒里装满沙子，那沙子的体积就是这个粉笔盒的容积，装的沙子越多，物体的容积就越大。

2、认识容积单位教师说明容积单位跟体积单位是一样的，但测量水的容积要用升和毫升。

教师出示量杯。

教师请个别同学做实验，让同学们建立升和毫升的概念。

①通过实验使学生认识1升=1000毫升②再通过用量杯做实验，使同学们直观认识1升水=1立方分米1毫升水=1立方厘米③练习巩固5升=（）毫升500毫升=（）升2.4升=（）毫升=（）立方分米2750毫升=（）升=（）立方分米3、计算长方体容器的容积小组讨论：怎样计算长方体容器的容积呢？小组讨论，教师参与讨论。

学生汇报学习成果。

教师小结：要从里面量出长方体容器的长、宽、高，再用公式长X宽X高，就可以计算出它的容积。

学生独立板演，一生上台板演，师生反馈修正。

（二）、应用新知完成例5例6的解答采用小组合作，教师引导的方式完成（三）全课小结本节课同学们有什么学习收获呢？是否还有什么疑问呢？3长方体和正方体：容积和容积单位说课稿二一、教学内容五年级下册第三单元P50页—51页容积和容积单位。

《容积和容积单位》尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的2号考生，我说课的题目是《容积和容积单位》，下面我将从教材分析，教学过程，板书设计和教学反思四个方面展开我的说课。

一、教材分析关于教材我是这样理解的，《容积和容积单位》是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容，也是这一单元主题学习的“生长课”，属于图形与几何。

本节课是在学生已经认识了体积和体积单位等基础上进行教学的。

教材中通过引导学生比较分析，让学生认识容积的概念以及容积的单位mL和L，掌握容积单位与体积单位之间的联系，推知道mL和L的进率。

培养了学生类比推理的能力、数感和量感。

为以后的学习打下基础。

根据新课标、五年级学生的年龄特征、认知结构，以及对教材的分析，我确定以下教学目标。

1.理解容积的概念，认识常用的容积单位，理解体积单位和容积单位的转换以及计算方法。

2.通过观察、比较、分析。

理解1mL和1L的具体大小，培养学生类比推理的能力与量感。

3.体验数学与现实生活的联系，增强学习数学兴趣。

上好一节课，抓住重难点是关键。

本节课的教学重点在于理解容积和容积单位及进率，教学难点在于理解体积单位和容积单位的异同点。

在课前我会准备好多媒体课件、1L和500mL量杯等教学用具。

二、教学过程根据新课标，我将从以下几个环节开展我的教学过程。

环节1.激趣导入教师以开火车游戏方式引导学生回顾体积与体积单位的内容。

这一环节为了从学生最近发展区入手，搭建新旧知识间的桥梁，激发学生求知欲，使学生迅速进入到学习状态中。

环节2.探究新知我设计了以下三项活动：活动1：认识容积和容积单位。

多媒体展示三个问题：“什么叫容积？”、“计算容积一般用什么单位”、“计算液体容积用什么单位”，引导学生带着问题独自阅读并与同桌合作找出以上问题的答案，学生回答：容器能容纳物体的体积就叫做容积，计算容积一般用体积单位，计算液体容积用容积单位。

教师适时介绍：计量液体的体积常用容积单位mL和L。

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。

本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。

比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。

通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！《容积和容积单位》开场语：尊敬的各位评委大家好！今天我说课的题目是《容积和容积单位》。

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《容积和容积单位》是人教版小学数学五年级下册第三单元第3课时的内容。

本节课是在学生学习了长方体和正方体的体积以及体积单位的基础上学习的。

本节课的主要内容是理解容积概念以及单位升和毫升，掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系等内容。

学习这部分内容进一步发展学生的空间观念，掌握这部分内容对学习体积的意义有着重要的作用！通过对教材的分析，我确定了本课的三维目标：1.知识与技能目标：理解容积概念以及单位升和毫升，掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。

2.过程与方法目标：学生经历动手操作、小组讨论等教学过程，渗透类比的数学思想，培养学生自主学习和迁移能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学习兴趣，感受数学在实际生活中的应用价值。

根据学生的认知水平和身心发展特点，我确定了本节课的教学重点：掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。

教学难点：能够正确区分体积和容积的关系。

二、说学情新课程标准强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我将对学情进行分析。

对于五年级的学生来说，思维都比较活跃，喜欢探求发现东西，接受知识的能力较强，而且也学习了长方体和正方体的体积以及表面积计算等基本知识。

《容积和容积单位》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课：一、说教材教材所处的地位和作用《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。

依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。

《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。

意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。

在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。

因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。

同时也多次提供了实践机会，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。

二、说教学目标1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。

2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。

三、教学重难点：1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。

2、会计算容积。

四、说教法为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。

五、说学法：更多的是引导学生在自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。

六、说教学过程第一环节是复习导入1、回忆长方体和正方体的体积公式。

找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。

第二环节是新授。

第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。

第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。

人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，并能正确地计算物体的容积。

2、使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位之间的进率，明确容积和体积的联系与区别。

3、使学生在探索未知、研讨成果的过成中品味学习的乐趣，培养学生积极、主动探究问题的学习。

重难点：建立容积和容积单位的观念是重点；理解容积的意义、感知升与毫升的实际大小是难点。

说教学过程一、认识容积、引起兴趣（一）复习体积1、师：我们已经学习了体积，谁愿意说说什么是物体的体积？（生：物体所占空间的大小叫做物体的体积）2、老师拿出一个长方体塑料盒（每个小组一个）说：“谁能说说这个长方体的体积指的是哪？（生：用手比一比）师：这个长方体塑料盒的长是15厘米、宽是10厘米、高是5厘米，你能计算出它的体积吗？”（由学生计算并说明方法）（二）教学容积的概念。

（1）老师将长方体纸盒的盖子打开，问：盒内是空的，可以装什么？师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积，如：金鱼缸，里面可以放满水，在这里水的体积就是鱼缸的容积。

（2）学生举例。

①谁能举例说一说什么叫做容积？②从大家举的例子看，只有里面是空的、能够装东西的物体，它才有什么？如果一个长、正方体铁块，它们有容积吗？（板书：容积）（3）容积的计算方法。

师：容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。

师：这是为什么？（出示一个木盒）（三）比较容积与体积1、老师指着长方体塑料盒说：“刚才我们算出这个长方体塑料盒体积是750立方厘米，我说它能容纳750立方厘米的东西，你们同意吗？2、老师往长方体塑料盒里倒入半盒水，师说：“我认为盒里水的.体积就是这个长方体塑料盒的容积，你们同意吗？二、探究计算容积的方法说教学过程备注1、你们还想了解有关容积的哪些知识？2、怎样计算容积呢？师拿着刚才那个长方体塑料盒说：“请每个小组拿出这个盒子，我特别想知道这个盒子的容积，你们能帮我想办法计算出这个盒子的容积吗？请同学们先想一想，然后把你的好主意告诉给组里的同学。

人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【1】篇〗《容积和容积单位》一等奖说课稿您现在正在阅读的北师大版数学《容积和容积单位》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《容积和容积单位》说课稿一、说教学内容。

五年级下册第三单元第50页51页容积和容积单位。

二、说教学目标。

1.使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。

2.理解容积和体积的联系与区别。

3.感受毫升、升的实际意义。

4.培养学生积极主动地参与学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。

三、说教学重点。

建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。

四、说教学难点。

感受升、毫升的概念。

五、说设计意图。

一般情况下，学生要通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

我在引导学生复习旧知的基础上进行容积概念的教学，我联系生活，一开始从生活中常见的物品进行分类，使学生认识到有些物体能容纳东西，有些物体则不能，从而感知容积。

接着我又引导学生做实验，直观地发现只有装满沙子的体积才是容器的容积。

同时，为学生提供足够的实际例证，让学生在具体情景中，感知和理解容积所表示的含义，从而形成概念，理解容积。

在让学生感受容积和体积的联系时，我采取小组讨论的方法，强调学生自主探索，经历观察思索讨论验证的.过程，体验探索的乐趣和成功的喜悦，从而明确容积的计算方法和体积的计算方法是相同的，然后让学生亲自动手从容器的里边测量长、宽、高，计算出实物的容积，这样引导学生根据所学知识，充分放手去思考解决问题的方法，使他们成为学习的主体。

让学生明确在计量容积的时候，一般都用体积单位。

但要强调这是一般情况，从而很自然的过渡到学生对升和毫升的认识。

在学习这部分的知识时，我事先让学生准备好各种装液体的瓶子，如矿泉水瓶、墨水瓶等，让学生通过实际观察，发现装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升，学生就会发现液体的体积一般都用升或毫升作单位。