艺术学科教师科研能力、现状与意愿的量化分析--以天津市高校为例

当前中国艺术学学科建设的发展现状及策略研究一、现状分析1. 学科建设成绩显著近年来，中国的艺术学学科在学科建设上取得了显著成绩。

各类艺术学院、学院的开设数量不断增加，学科体系逐渐完善，人才培养质量逐渐提高。

一批在国内外有一定影响力的学术期刊也在艺术学领域涌现，为学术交流提供了平台。

在学科建设的指标体系中，艺术学学科逐渐成为了高校的重点支持对象，得到了一定的资金和政策支持。

2. 面临的挑战虽然艺术学学科在建设上取得了一定成绩，但仍面临着一些挑战。

艺术学学科的学科交叉性和跨学科性导致了学科体系的不够完善，学科发展较为分散。

人才培养模式亟待改革，传统的教学方式已经无法满足当下社会对专业人才的需求。

学科建设需要更多的政策和资金支持，以保障学科发展的稳定性和持续性。

学科建设需要注重国际化发展，提高学科的国际竞争力。

二、策略研究1. 加强学科交叉和融合为了促进艺术学学科的交叉和融合，高校可以鼓励各个艺术学院之间的合作与交流，设立跨学科的艺术学专业，拓展学生的知识广度与深度。

高校可以倡导学科间的开放式合作，鼓励艺术学学科与其他学科的深度融合，促进创新和提高学科的整体实力。

2. 改革人才培养模式随着社会的不断发展，人才培养模式亟待改革。

高校需要更加注重学生的实践能力和创新能力的培养，加强实践教学环节，拓宽学生的视野和实际操作能力。

学校可以引进国际先进的人才培养理念和模式，充分挖掘学生的潜力，培养具有国际竞争力的优秀艺术人才。

3. 提高政策和资金支持为了促进艺术学学科的发展，政府应该制定更为有利的政策和政策措施，提供更多的资金支持。

鼓励高校与企业合作，拓宽学科建设的资金来源。

建立艺术学学科的专项资金和项目，鼓励学者和教师进行学科研究，提高学科的学术水平和国际竞争力。

4. 推进学科国际化发展为了提高艺术学学科的国际竞争力，高校应该加强国际交流与合作，鼓励学者和教师参与国际学术活动，提高学科的国际知名度和影响力。

高校可以加强国外优质艺术教育资源的引进，提高学科的教育质量和教学水平。

的调查分析2023-11-06CATALOGUE目录•引言•高职院校教师科研能力现状•影响高职院校教师科研能力的因素•提高高职院校教师科研能力的对策建议•结论与展望•参考文献01引言研究背景和意义当前，高等职业教育在我国高等教育体系中占据重要地位，为国家培养了大量的高素质技能人才。

随着科技的发展和社会的进步，对高职院校教师的科研能力提出了更高的要求。

因此，对高职院校教师科研能力的现状进行调查和分析，具有重要的现实意义。

通过对高职院校教师科研能力的调查和分析，可以全面了解当前高职院校教师科研能力的现状及其存在的问题，为提高高职院校教师的科研水平提供理论依据和实践指导，为高等职业教育的改革和发展提供参考。

研究目的和方法研究目的通过对高职院校教师科研能力的调查和分析，了解当前高职院校教师科研能力的现状及其存在的问题，为提高高职院校教师的科研水平提供理论依据和实践指导。

研究方法采用问卷调查、访谈、文献资料分析等多种方法相结合的方式进行调查研究。

其中，问卷调查主要针对高职院校教师进行，访谈主要针对高职院校的领导和骨干教师进行，文献资料分析主要针对相关政策文件、学术论文等进行。

02高职院校教师科研能力现状高职院校教师承担的国家级科研项目数量较少，但在近年来呈现增长趋势。

国家级项目省级科研项目数量相对较多，但整体而言增长缓慢。

省级项目校级科研项目数量较多，但质量参差不齐。

校级项目科研项目情况03学术获奖高职院校教师获得的学术奖项数量较少，且多数为低级别奖项。

01论文发表高职院校教师在国内外学术期刊上发表的论文数量和质量均有所提高，但高水平的论文仍然较少。

02专利申请与授权专利申请数量和授权数量均呈现增长趋势，但授权比例不高。

国家经费国家对高职院校科研经费的投入逐渐增加，但分配不均衡，部分院校获得的经费仍然较少。

校企合作经费高职院校与企业合作的科研项目逐渐增多，但合作深度和广度仍需加强。

自筹经费自筹经费是高职院校教师科研经费的主要来源之一，但多数教师的自筹经费能力有限。

当申请一个艺术类科研课题时，申报书需要清晰地描述课题的研究背景、目的、方法、预期成果以及预算等方面的内容。

以下是一个可能的艺术类科研课题申报书的示例，供您参考：艺术类科研课题申报书1. 课题名称：[课题名称]2. 申请人：姓名：学术职称：所属机构：联系方式：3. 研究背景：简要介绍课题所涉及的艺术领域和研究背景，阐述该课题的研究意义和学术价值。

4. 研究目的：明确课题的研究目标，阐述您希望通过该课题达到的学术、艺术或社会效益。

5. 研究内容和方法：详细说明课题的研究内容和研究方法，包括但不限于实地调研、文献分析、实验、创作等。

6. 预期成果：描述您预期在该课题研究中所能取得的具体成果，可以包括学术论文、创作作品、展览、演出等。

7. 研究时间计划：列出您的研究计划，包括各个阶段的时间安排，以确保课题按计划顺利进行。

8. 预算：详细列出课题所需的经费预算，包括研究经费、材料费、差旅费等。

9. 前期准备：如果需要，描述您在课题启动前已经做过的准备工作，包括背景调查、文献查阅等。

10. 学术背景：简要介绍您在该领域的学术背景和相关经验，证明您具备从事该课题研究的能力。

11. 参考文献：列出您在申报课题时所参考的重要文献，以及与课题相关的学术资料。

12. 联系方式：提供您的通讯地址、电子邮箱和电话号码，方便评审委员会与您联系。

这是一个艺术类科研课题申报书的基本框架，您可以根据具体的课题内容和要求进行适当的修改和调整。

确保申报书清晰地表达课题的研究意义、目标、方法和预期成果，同时提供充分的学术背景和合理的预算安排。

学校教师科研工作情况总结汇报（通用8篇）学校教师科研工作情况总结汇报（通用8篇）如何写关于科研的工作总结?看看吧。

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾这段时间的工作，一定收获了许多吧，不如来个总结以对过去的得失做个分析和借鉴。

下面是我为大家收集的学校教师科研工作情况总结汇报，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学校教师科研工作情况总结汇报【篇1】一学期的科研工作回忆如下：坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的准则，以课题研究为抓手，以校本培训为依附，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，踊跃开展校本教科研活动，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指点教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育品质，力争使教科研工作有新的发展，新的冲破，新的高度。

具体工作如下：一、加强教研、科研整合，落实研究过程。

本学期，将课题组的日常研究纳入教研组的通例治理之中，教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。

全体教师要以全新的理念领导本人的教导教养举动，创建与新课程相适应的新的课堂教学。

市级课题《小学生自主学习才干的培养的策略的研究》渗透到各个学科，使课题研究过程成为先生素质不断进步、专业水平一直提升的进程，因为这是一个老师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。

1、每位课题组老师树立“人人都是研究者”“上课就是研究”的新理念，在日常教学中加以研究，将理论层面与操作层面有机结合。

在教学实际中发现问题并提出问题，在教诲教养举措中捕捉、筛选、提炼、加工教训和做法，把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，并收集、整理成丰富的文本资料。

2、扎实做好课题的日常研究工作。

紧紧围绕课题研究方案，按照课题研究过程管理的恳求认真履行课题研究。

不断改进课题研究的策略与方法，保障课题研究工作的有序进行。

课题组对课题研究有部署、有落实、有检查，对课题活动做到前有盘算，中有记录，后有总结与评估。

及时召开课题组成员专题会议，抓好研究打算的落实，密切关注、适时引导、加强监控，做到项项有人抓，时时有人问，过程研究与终结成果相联系，使其标准化、科学化。

高校艺术教育师资队伍现状及发展对策的研究
高校艺术教育师资队伍现状及发展对策的研究
一、师资队伍结构现状
1. 师资数量不足：高校艺术教育师资总体数量上，存在力量和结构不足的情况，教师队伍结构不合理，高权属和研究生自学不趽以支撑高校艺术教育水平的提高。

2. 缺乏高层次人才：高校艺术教育师资仍然缺乏艺术领域的专业高层次人才，全时职教师师资存在“老化”、“少数化”的情况，特别是中高级职称的师资对象不多。

3. 普遍缺乏专业性：现阶段艺术教育学科普遍贫乏专业性，专业师资的建设缺乏规划，教师专业水平不够高。

4. 社会聘用师资流动性弱：艺术教育师资招聘制度仍然落后，条件复杂，奖励机制不够，不利于人才招聘，社会聘用的师资流动性较弱。

二、发展对策
1. 加强师资教学改革：要实施“立德树人”的教育理念，强化教师的素质保障，鼓励教师正视自身知识与技能的演进，促进教师的终身职业发展。

2. 加快师资培养步伐：加强艺术教育人才质量的提升，重视高校艺术学科端对师资发展，调整招聘方案，加速对中高级职称师资的培养，并根据师资培养情况，争取更多的学科招生资源。

3. 加大吸引力和留住力：提高聘用吸引力，改善师资福利待遇，实施
贴现学历绩效考核政策，建立一系列聘用、激励、奖励、保护及多种激励措施，增强人才的吸引力和留住力。

4. 加强联系和反馈：高校和社会要密切联系贯通，传播有关艺术教育的情况，建立师资流动的合作平台，促进师资资源的 sharing 及分享，为教育实践和教师发展提供信息反馈及建议。

教育科学研究方法中的量化研究的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：教育科学研究方可归纳为量化研究方法、质化研究、文献研究方法和思辩方法等四走基本类别。

量化研究的广泛使用是教育科学研究日趋成熟精细的标志，有其自身的特点和相应的运用区间，适用于教育宏观层面、教育现象、课程改革、教育评估和评价、学生发展等方面的评价、描述和预测性研究，并能够证实或证伪已形成的理论假设。

关键词：教育科学量化研究文献研究思辨研究质化研究教育学科理论和体系的建构，依然是今天教育研究者的一项重要使命。

教育学学科界限的模糊性，决定了其研究方法的多样性和复杂性，研究方法的科学性则是教育科学理论建构的根本有效路径。

一、教育科学研究方法的多样性及其分类如果将教育学科归为社会科学范畴的话，那么，社会科学研究中最基本的研究方法即量化研究、质化研究和文献研究方法，理应成为教育学科研究中的重要研究方法和手段。

而思辨研究依然会是教育学科研究中一种不可或缺的研究方法，因为教育研究者面对的是一个有意义的、价值关涉的教育世界，教育学科所蕴含着的人文精神和人性特质，使它与人文科学有着天然的联系。

因此，教育科学研究方可归纳为四大基本类别：量化研究方法(实验法、定量调查法、数理分析和测验等)、质化研究(人类学方法、定性调查法、个案研究法)、文献研究方法(历史研究法、比较研究法)和思辨方法(注重纯粹的逻辑推理的一种哲学思辨)。

虽然，量化研究与文献研究、定性调查法等一样，都具有一定的科学属性，具有可积累性、可修正性等特征；都强调对资料数据的科学收集和有效占有，通过严密可靠的数据资料为寻求事物间的规律性联系和科学性结论提供必要的事实和依据(当然，量化研究通过观察、调查和测量所得出的相关数据属于第一手资料，历史研究和比较研究中的数据则主要来自于文本，属于第二手资料)，但由于研究技术、手段、方法的差异性，决定了它们属于不同的研究方法类型。

高等教育研究报告高校教师科研能力与学术成果产出分析高等教育研究报告-高校教师科研能力与学术成果产出分析在当今社会知识经济的发展背景下，高等教育的重要性日益凸显。

高校教师作为高等教育的重要组成部分，其科研能力与学术成果的产出对提升高等教育的质量具有重要作用。

本报告旨在对高校教师的科研能力与学术成果产出进行分析，并针对存在的问题提出对策和建议。

一、高校教师科研能力现状分析1. 教师科研意识和动力高校教师科研能力的发展首先要建立在教师自身对科研的重视和热情之上。

当前大部分高校教师具备一定的科研意识和动力，但还存在部分教师缺乏积极主动的科研动力的问题。

2. 科研团队与合作机制科研团队的建设和合作机制对提升高校教师的科研能力至关重要。

目前，大部分高校普遍存在科研团队规模小、合作机制不健全等问题。

3. 科研能力培养与提升高校教师科研能力的培养与提升需要通过培训、引导和激励机制等多种手段来实现。

当前，高校在教师科研能力的培养上还存在一些不足，如培训内容和方式单一、缺乏有效的激励机制等问题。

二、高校教师学术成果产出现状分析1. 学术论文发表情况高校教师的学术成果主要通过学术论文的发表来体现。

当前，高校教师的学术论文发表数量普遍较低，部分教师甚至存在没有学术论文发表的情况。

2. 学术著作和专利产出情况除了学术论文之外，高校教师的学术著作和专利产出也是评价其学术成果的重要指标。

然而，当前高校教师在学术著作和专利产出方面普遍存在较大差距。

3. 学术影响力和国际交流水平高校教师的学术影响力和国际交流水平也是评价其学术成果的重要标志。

然而，当前高校教师的学术影响力整体较低，国际交流水平也相对滞后。

三、问题分析和对策建议1. 加强教师科研能力培养针对教师缺乏科研动力的问题，高校应加强对教师科研意识的宣传教育，提高对科研工作的重视程度；建立健全科研团队，为教师提供积极参与科研的平台和机会；加强对教师科研能力的培训，提高其研究方法和理论水平。

关于高校教师科研工作量计算与考核的几点思考姜亦炜;韩宗银;朱亚莉;陈传锋【摘要】在现行的大学排名中,科研评价是有量化指标的.在现行的教师职称评审和岗位聘任中,科研要求也是有量化指标的.所以,教师的科研业绩必须要量化.但是教师科研量化工作又存在着复杂性:科研时间投入的弹性大,科研成果显现的滞后,教师工作角色的多样化.所以本文认为要科学的进行科研工作量计算与考核,必须处理好科研工作定性与定量的矛盾,科研与教学切块比例或当量换算的关系,教师科研业绩分类与计算标准的问题,并根据各个学校的不同实际,选取公式模型转换法或赋值绩点法来进行教师工作量计算与考核.【期刊名称】《湖州师范学院学报》【年(卷),期】2016(038)012【总页数】6页(P75-80)【关键词】科研工作量;计算;考核;思考【作者】姜亦炜;韩宗银;朱亚莉;陈传锋【作者单位】湖州师范学院人文社科处,浙江湖州 313000;湖州师范学院人文社科处,浙江湖州 313000;湖州师范学院人文社科处,浙江湖州 313000;湖州师范学院人文社科处,浙江湖州 313000【正文语种】中文【中图分类】G647随着国家与地方发展战略的转变，科研要求与竞争环境瞬息万变，对高校科研体制机制更新提出了更高要求。

因此，为了规范学校科研管理，充分调动二级学院科研管理与服务工作的主动性和教师从事科研的积极性，必须根据发展需求，高瞻远瞩，破立结合，根据教育部出台的《高等学校科技分类评价指标体系及评价要点》，进一步完善并落实学校科研管理制度与政策文件，尤其要完善以创新和质量为导向的科研评价和考核制度，构建配套与激励相结合、绩效与奖励相协调、教学与科研相促进的评价激励制度，重点做好教学和科研等效评价；探索科技成果转化和服务政策，提升学校服务创新驱动能力；探索建立适应于不同需求、形式多样的协同发展模式。

下面将以高校教师科研工作量化的必要性、复杂性、注意问题和计算方法四方面来作一探讨。

管理智慧横向科研项目是由社会需求单位（如企业、事业、政府机构等）委托的科学研究、技术咨询、技术开发、技术服务等项目，是高校进行科研成果转化、服务地方经济建设和文化发展的重要内容之一。

应用型高校，一般是指应用型本科院校。

民办艺术类应用型高校是高等教育的重要组成部分，在履行高校职责、服务地方社会经济发展过程中有着不可推卸的责任。

但受限于自身属性和其他因素，在开展横向科研项目过程中遇到了许多问题，导致项目数量少、科研经费低，阻碍了项目的顺利开展。

笔者将从教师、学校两个方面剖析民办艺术类应用型高校开展横向科研的困境及原因，并尝试提出解决这些问题的策略，以促进横向科研项目的开展，提高立项的成功率。

一、民办艺术类应用型高校开展横向科研的困境（一）横向科研项目存在局限性首先，科研项目分横向和纵向两类，对教师的职称晋升都有作用。

在广西区内，各高校都会根据自治区教育厅的指导文件，结合本校的特色修订各自职称评审的文件。

依据的主要文件之一是桂教办〔2014〕149号文，尽管自治区教育厅每年都会发布相关的修订意见，但主要内容没有大的变化。

该文件中关于横向科研只在评审条件中出现过，而且是其中之一。

具体是，第七条专业技术工作经历（能力）条件下面的第四点“在本学科领域开展科学研究，达到其中之一项”；该点包括六项，其中第（四）项要求为“主持横向科研项目（课题）总经费文科类10万元以上、理工类30万元以上，并主持完成市厅级科研项目（课题）一档以上”。

而其他高校在保持横向科研项目作为职称评审条件之一的前提下，主要从科研经费、高级职称类型两个方面进行了适应性调整。

如北海艺术设计学院北艺发〔2022〕16号文就将横向科研条件延伸到了副教授阶段，根据副教授的类型调整经费标准，最低的是教学型，仅要求2万元及以上。

同样的做法也出现在了南宁学院南院职改〔2020〕4号文和北海职业学院教师系列职称评审条件（试行）中。

可“之一”指的并非“必备”，关键是横向科研多为教师自己在社会活动中争取来的“业务”，攫取利益是核心。

艺术教师素养研究报告范文艺术教师素养研究报告范文一、引言艺术教师是培养学生艺术素养和审美情感的重要角色，他们的素养与能力直接影响学生的艺术教育质量。

然而，在当前教育环境中，我们发现有关艺术教师素养的研究还不够深入和全面，对于提升艺术教师素养的方法和途径也有待探索。

因此，本研究旨在深入研究艺术教师素养，并为提高其素养提供有效的指导。

二、相关理论探讨2.1 艺术教师素养概述艺术教师素养是指艺术教师应该具备的知识、能力、态度和价值观。

知识方面，艺术教师应具备扎实的艺术基础知识，包括艺术理论、艺术史、艺术批评等；能力方面，艺术教师应能够熟练运用艺术表现方式，指导学生进行创作和表演；态度方面，艺术教师应具备积极的教育态度，鼓励学生的创新和探索；价值观方面，艺术教师应具备正确的艺术价值观，传递积极向上的艺术思想。

2.2 艺术教师素养的重要性艺术教育作为培养学生创造力、审美情感和艺术素养的一种教育形式，对于学生的综合素质培养起着不可替代的作用。

而艺术教师作为教育的主导者和角色模范，他们的素养直接影响着学生的学习效果和创造力的发展。

艺术教师素养的提高，不仅能够提高教师教学能力和专业形象，还能够激发学生的学习兴趣和艺术潜能。

三、调研方法本研究采用问卷调查的方式，以某市艺术学校的艺术教师为研究对象，共发放问卷100份，有效回收问卷80份。

问卷包括艺术教师素养的知识、能力、态度和价值观等方面的问题，并采用五点量表进行评定。

四、调研结果与分析4.1 艺术教师素养的现状通过对问卷结果的分析，我们发现艺术教师素养表现不一。

在知识方面，大部分教师具备扎实的艺术基础知识，但仍需进一步提高对新颖艺术理论的了解。

在能力方面，艺术教师表现出了较好的艺术表现能力，但在指导学生进行艺术创作方面仍有不足。

在态度方面，大部分教师具备积极的教育态度，但对学生的创新和探索不够鼓励。

在价值观方面，大部分教师具备正确的艺术价值观，但仍有部分教师存在传递消极艺术思想的情况。

艺术科研总结范文引言艺术科研作为一种独特的学术探究方式，不仅能够深入了解艺术作品的创作背景和艺术家的意图，还能为后续的艺术创作和学术研究提供参考和借鉴。

经过一学期的艺术科研，我在这里将对我进行的科研工作进行总结，并对其意义和收获进行思考和概括。

科研内容在本次艺术科研中，我选择了以一位著名的现代艺术家为研究对象，通过对其作品的详细研究，旨在探寻其作品背后的艺术理念和创作动机。

我首先浏览了该艺术家的作品集，了解了他的艺术风格和常用的表现手法。

接着，我深入研究了他最为著名的几件作品，对其中的构图、色彩运用、表现主题等方面进行了具体分析。

我查阅了大量的文献资料，并参观了相关的艺术展览，以进一步理解艺术家的创作背景和受到的艺术影响。

在研究的过程中，我还特意对该艺术家的创作生涯进行了梳理，了解了他的艺术成长历程和重要的艺术转折点。

我还对他的作品与当时社会文化背景之间的联系进行了探讨，以更好地理解他作品的独特性和受众的反应。

接下来，我开始编写科研报告，总结了我对该艺术家的整体了解和对其作品的具体研究成果。

在报告中，我详细解释了他作品的含义和内涵，并探讨了其在当代艺术中的地位和影响。

科研意义本次艺术科研对我来说具有重要的意义。

首先，通过对艺术家作品的深入研究，我进一步理解了艺术创作的多样性和复杂性。

每一件作品都承载着艺术家的个体经历和思想，通过研究它们，我更好地了解了艺术家的创作意图和对当代社会的思考。

其次，通过阅读大量的文献资料和参观艺术展览，我丰富了自己的艺术知识和审美眼光。

艺术科研使我从一个更宽广的角度来审视艺术，理解不同艺术流派的特点和背后的文化内涵。

最重要的是，本次科研激发了我的创作灵感和对艺术的热爱。

通过深入研究艺术家的作品，我逐渐发现自己对艺术创作也有浓厚的兴趣。

我开始思考如何将自己对艺术的理解和感受融入到自己的作品中，以表达内心的情感和思想。

科研收获在本次艺术科研中，我收获了许多宝贵的经验和知识。

教师“做研究”的现实困境与应对策略作者：王雅丽来源：《江苏教育·教师发展》2022年第04期【摘要】培养“研究型教师”是当前我国教师队伍专业化发展的主题和方向。

在对教师的教育生活史调查中发现，教师“做研究”面临诸多困境，表现为研究价值的失落、研究趣味的失缺以及研究过程的失真。

这样的研究状态不仅无助于教师专业成长，还会造成教师严重的内心冲突，结果是研究与教学相脱节、研究工作与教师主动发展的愿景相矛盾。

鉴于这些问题，有必要在实践中找回教师做研究的精神旨趣。

【关键词】研究型教师;专业发展;做研究;教育生活史【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）30-0030-06【作者简介】王雅丽，常州工学院（江苏常州，213022）师范学院教师，讲师。

教师“做研究”指的是“以教师为研究主体，以教育教学中的实际问题为主要内容，以促进教师专业发展为研究目的，并改进自己的教育教学实践，是实践者与研究者的统一”[1]。

提倡教师做研究，不仅要求教师自身具有较好的问题意识和专业科研能力，同时要求其对研究具有热忱之心，认同研究对于教师专业发展的意义。

然而在现实中，教师的研究之路却面临诸多现实困境，本研究尝试通过教师的教育生活史口述展现这些困境的表征与原因，并提出应对策略。

邀请教师叙述教育生活，以教育参与者自身经历的事件与感受来呈现教育生活的鲜活内容，是当前教育质性研究中常用的方法。

笔者2021年在南京市进行了以“教师如何成长为研究型教师”为主题的教师教育生活史调查，对3位教师进行了访谈：方老师是市优秀青年教师、学科带头人、学校骨干教师，教龄21年;张老师是学校骨干教师，教龄18年;檀老师是南京市一所乡村学校的年轻教师，教龄6年。

3位教师处于不同的职业发展阶段，工作于城市或乡村、普通学校或名校，所述内容能够形成对比，多方面展现教师对“做研究”的看法和感受。

一、教师“做研究”的现实困境（一）失根的研究：研究与教学割裂学者斯滕豪斯提出“教师即研究者”，认为没有教师不需要研究自己的教学，教学与研究是一体两面的活动。

行动研究报告范文：音乐学科引言音乐是人类文化发展中的重要组成部分。

音乐学科的研究旨在探索音乐的本质、历史和文化意义，并提供音乐教育和表演的指导。

本报告将介绍一项针对音乐学科的行动研究，并分析其效果和推广价值。

研究背景音乐学科在学校教育中的地位逐渐被边缘化，很多学生对音乐的兴趣和认识也不够深入。

这引发了研究者们对音乐学科的教学方法进行思考和改进的需求。

本研究旨在通过行动研究的方式，探索新的音乐学科教学方法，提高学生对音乐的兴趣和理解，促进音乐学科在学校教育中的价值。

研究目标本研究的主要目标是通过实施新的音乐学科教学方法，提高学生对音乐的兴趣和理解。

具体而言，我们希望达到以下几个方面的目标：1.提高学生对音乐的兴趣和参与度。

2.增加学生对音乐的知识和理解。

3.培养学生的音乐表演能力和创造力。

4.推动音乐学科在学校教育中的地位提升。

研究内容与方法本研究采用了行动研究的方法，师生合作，通过实践和反思不断改进教学方法。

研究的具体内容包括以下几个方面：1.设计新的音乐学科教学计划，注重培养学生的实际操作能力。

2.创设音乐学科实践场景，提供学生进行音乐创作和表演的机会。

3.打破传统的音乐教学模式，注重学生的参与和合作。

4.定期组织音乐活动，如音乐会和比赛，以展示学生的成果。

5.通过问卷调查和访谈等方式，收集学生、家长和教师的反馈意见。

研究过程与实施本研究历时一学期，共计10周，参与学生为一所中学的音乐班学生。

研究过程包括以下几个步骤：1.第一周：确定研究目标和内容，制定研究计划。

2.第二周：设计音乐学科教学计划，确定实践场景和活动安排。

3.第三至六周：实施教学计划，进行音乐创作和表演活动。

4.第七至九周：组织音乐活动，如音乐会和比赛，展示学生的成果。

5.第十周：收集学生、家长和教师的反馈意见，并进行分析和总结。

研究结果与分析通过本次行动研究，我们取得了一定的研究结果，并从中得出以下几点分析：1.学生对音乐的兴趣和参与度明显提高。

天津市教育工作重点调研课题一等奖一、背景天津市教育工作一直备受关注，教育部门不断推进教育改革和发展，为提升教育质量积极探索创新。

为了进一步激励和鼓励教育工作者投身教育改革实践，天津市教育工作重点调研课题评选活动应运而生。

该活动以调研课题为载体，旨在挖掘优秀教育工作经验和创新成果，推动教育实践创新和教育质量提升。

二、调研课题介绍本次评选活动设立了一等奖，而获奖的调研课题围绕教育工作的重点问题展开，包括但不限于教育教学改革、学校管理与发展、教师教育与培训、教育信息化等方面的研究。

这些调研课题在教育实践中起到了积极的推动作用，取得了显著成效，为天津市教育工作的改进和提升做出了贡献。

三、一等奖获奖课题介绍在众多优秀调研课题中，评选出了一等奖获奖课题数项。

以下简要介绍其中的代表性获奖课题：1.《新时代义务教育课堂教学模式探索与实践》该课题以当前新时代背景下义务教育课堂教学改革为研究重点，通过教学模式的探索与实践，寻求适合当下教育实际的有效教学方案。

研究团队深入课堂，充分调研，借鉴国内外先进经验，提出了一系列创新性的教学模式，取得了显著的成效和社会影响。

2.《学校艺术教育与学生综合素质提升研究》该课题从学校艺术教育的角度出发，探索如何激发学生的艺术潜能，促进学生综合素质全面提升。

研究团队通过深入学校实践，结合理论研究，创新了一系列艺术教育实施方案，推动了学生的综合素质发展，得到了广泛的认可和好评。

3.《教育信息化与学生学习动机研究》该课题以教育信息化为切入点，研究了教育信息化对学生学习动机的影响，旨在探索如何借助信息化手段激发学生学习的热情和动力。

研究团队深入教育现场，调查分析学生的学习状态和需求，提出了一系列信息化应用建议和方案，为学生的学习动机提升提供了有益的启示和支持。

四、成果和影响这些获奖课题的研究成果得到了相关教育部门和专家学者的高度评价和认可，取得了丰硕的调研成果和社会影响。

这些成果不仅在学术上具有较高的研究价值，更在实际的教育工作中取得了积极的推动与应用效果。

教科研情况调研报告尊敬的领导：根据您的要求，我们进行了教科研情况的调研，并整理了调研报告如下：一、背景介绍近年来，教科研工作在我校得到了充分重视和大力推动，各个学科领域都有了一定的研究基础和成果。

为了进一步提升我校教科研水平，我们对近期的教科研情况进行了全面调研。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地观察两种主要方法。

我们在所有教研组中随机选取了10%的教师作为调查对象，并针对他们的教科研工作进行了深入的了解和记录。

三、调研结果1. 教师的教科研意识不断提升：大部分调查对象表示对教科研的重要性有了更深刻的认识，积极主动地参与到教科研活动中。

2. 科研项目数量呈增长趋势：通过对调查对象的教科研项目进行统计，发现教师们的科研项目数量逐年增加，其中包括校级和市级科研项目。

3. 教科研成果转化程度待提高：调查显示，教师们虽然取得了一定的科研成果，但在成果转化、应用和推广方面存在一定的困难和差距。

四、问题分析经过调研和分析，我们发现以下问题：1. 缺乏系统性的教科研培训：部分教师反映缺乏系统的教科研培训，导致在科研方法和研究设计方面存在一定的不足。

2. 缺乏科研项目的规划和指导：尽管教师们积极参与科研项目，但在项目规划、指导和管理方面存在较大的困扰。

3. 缺乏科研成果转化的机制和途径：目前尚未建立起科研成果转化的机制和渠道，导致教师们的科研成果难以得到应用和推广。

五、建议和对策针对以上问题，我们提出以下建议和对策：1. 加强教师教科研培训：组织开展多种形式的教科研培训，提升教师的科研素养和研究方法，为他们提供更全面的科研指导。

2. 建立项目规划和指导机制：制定科研项目申报和管理的规章制度，加强对科研项目的规划和指导，确保项目的科学性和有效性。

3. 推动科研成果转化：建立科研成果转化的机制和渠道，鼓励教师将科研成果转化为实际应用，提高科研成果的社会效益。

六、总结通过本次调研，我们初步了解了我校教科研情况，并提出了相应的建议和对策。

艺术教育科研论文15篇艺术教育科研论文摘要：艺术教育作为一门人文学科，其根本目的是从精神上塑造人、教育人，使人得到全面发展。

然而，目前我国的艺术教育，尚存在着严重的“功利性”和“重技艺，轻人文”的现象，这不仅有失艺术教育的人文本质，而且导致学生的审美趣味和价值观念的扭曲。

因此，要使艺术教育在素质教育中真正起到提高人的精神境界和人文素养，促进人的全面发展的作用，就必须在艺术教育中树立“以人为本”的理念，重视和强化艺术教育的人文特性。

关键词艺术教育科研艺术论文艺术艺术教育科研论文:浅论传统手工制作艺术与学校艺术教育[论文关键词]创造能力，手工制作艺术；民间艺术；素材；课程开发[论文摘要]学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容，美的欣赏和创造是“美育”的主要内涵，中小学手工制作艺术课程则是最适合中小学生“创造能力”培养的最佳素材。

中国的手工制作艺术课程不应是“某国模式”的生搬硬套，而应是吸取了西方先进美术教育理念．以及西方基础美术教育实践经验下的以中国传统文化资源为主要素材的，具有中国特色的手工制怍艺术课程。

同时就手工制作艺术课程开发与教学的方法进行探讨，并制定手工制作艺术课程开发的一般原则与教学方法．提出课程开设构想与课程架构。

江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会等场合多次强调指出：“知识经济、创新意识对于我们二十一世纪的发展至关重要“要树立全民族的创新意识”。

而艺术教育能促进形象思维发展，促进左右大脑均衡发展，是培养“创新思维”的最佳方法。

比较中西方现代中小学艺术教育，西方注重动手能力培养，课程开设侧重手工艺术教学。

如日本的中小学艺术教育，以手工制作艺术课程主导，开设泥塑、折纸、绞染、型染、木工等课程，注重在具体的动手实践中培养学生的艺术审美能力和艺术创造能办我国50年代以来的美术教育受苏联教育思想的影响，更注重美术基础教育，课程设置侧重“纯美术”教育，如素描、水彩、中国画等。

因而产生了不同的教育效果西方学生动手能力强、思维活跃；中国学生虽基础知识扎实，但思维不够活跃，动手能力差，创造欲及表现欲不强。

高校艺术类教师专业发展的路径研究作者：区穗玲来源：《黑龙江教育学院学报》2018年第06期摘要：高校艺术教师的专业水平直接影响整体艺术教育的质量及院校的发展，而艺术教师的专业发展是各大高校中的重要培训内容。

随着时代的发展和社会的进步，高校艺术教师亟须与时俱进，在实际教学中不断转变自身观念与方法，严格要求自我，拓展视野、丰富自身知识体系，促进自我专业发展。

针对高校艺术教师团队中的美术教师的专业发展展开讨论，首先分析当前高校艺术教师专业发展现状，以及其专业发展的实际需求，并从积极学习专业理论、善于进行教学反思、全面开展教学探究、认真落实教师评价四个维度，提出了高校艺术教师专业发展有效路径。

关键词：高校艺术教师；专业发展；实际需求；发展路径中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：10017836（2018）06002803引言教师专业发展主要指的是其在自身的职业生涯始终，利用相关的针对性专业培训与自主终身学习，逐渐获得更多教育方面的专业知识以及专业技能，且能够在教育教学领域的实践中，逐步提升自我职业素养，进而成为一名真正优秀合格的人民教师。

近年来，随着我国艺术教育教学事业的飞速发展，艺术教育现已成为单独的学科，全新的艺术专业教学体系也重新得以构建完成，教学体制改革也在火热进行中，人才培养模式推陈出新，对高校艺术教师专业的发展提出了更高的要求。

尤其是在高校规模不断扩大、艺考逐年升温的态势下，艺术教育更加需要专业化的教师来胜任教学工作，需要更多创新型人才，来制定符合社会需求的教学方案，因而各大高校当前的首要任务就应是充分重视艺术教师的专业需求，积极探索有效路径，推动艺术教师的专业发展。

一、教师专业化发展的基本界定教师专业化实际上指的是在其整个职业生涯过程中，在专业机构的基础上，利用终身的专业培训教育方式，掌握教育教学的知识以及实践技能，从而充分体现出专业的自主性，展现专业道德素养，逐渐提高职业综合素质与能力，进而成为一名真正的优秀教师。