2010年高考文综全国Ⅰ卷地理试题的特点

2010年高考课标卷文综地理试题点评2010年高考全国课标卷(辽宁、吉林、黑龙江、宁夏、陕西、湖南)文科综合地理试题，整体难度和去年辽宁、宁夏卷相比，有所提高，题目不偏、不怪、无“超纲”内容。

“知识抽样，突出主干，能力立意”的命题特征在试卷中表现明显。

试题结构较好，自然地理与人文地理所占比重较合理。

本套试题必考部分考查的主干知识主要有：天气系统、气候变化、人口增长、区位分析、水资源利用、气候类型判断、等值线判读分析等内容。

选考部分考查的主干知识有：旅游地优势条件分析、滑坡的成因、沙尘暴的成因。

客观题中，第一组题1-3题以我国新疆北部出现异常天气为素材，重点考查学生空间定位的能力、等高线地形图的判读能力、对产生洪灾的天气系统的理解能力、对近期气候变化特点(冷冬冷春)的感知能力，综合性强、难度较大;第二组题4-5题难度中等，考查学生的读图析图能力，对人口增长地分析推理能力;第三组题6-8题，主要考查工业布局及区位因素分析，学生容易做对，得分率应该较高;第四组题9-11题难度较大，考查空间定位、气候类型判断、降水的季节变化特点分析、水资源的利用，学生很难全部做对。

主观题试题类型都是常规题，第一道大题36题以“某区域多年平均降雪量与雪期的空间分布图”为载体，突出考查学生对等值线的判读分析能力，提取有效地理信息，调动和运用知识、描述和阐释地理事物的能力，题目第一问，通过根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点，一些学生不会通过等值线的分布特点来分析地形的分布特点，只是通过区域判断(我国东北地区)直接得出结论。

因此失分严重。

37题，考查我国桑蚕养殖业的发展特点、区位因素分析，难度中等。

选考部分难度不大，学生容易得分。

总之，今年试题，强调多种知识的综合运用，关注社会热点问题，突出考查利用图文信息综合分析问题的能力，试题区分度较大，体现了高考选拔人才的目的用心爱心专心- 1 -。

2010年高考全国卷Ⅰ地理试卷分析纵观近几年高考文科综合地理试卷，试题都体现了稳中求新、求变、求活的特点。

2010年文综全国卷（I）试题设计的导向性明确，紧扣考试大纲的目标与能力要求，突出素质教育的能力目标与具体要求，试卷的整体难度与去年基本持平，充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。

试卷的总体结构、题型、题量以及地理学科所占的分值基本保持稳定，具有一定的区分度，对今后的教学与复习将起到积极的导向作用。

一、试卷基本情况1.试卷题型结构和分值2.考点分布二、试卷分析从今年的地理高考试题看，考点主要分布在：国土整治、等温线判读、区位条件分析、地球运动和光照图、河流水文特征及影响分析、气候特征描述。

试题易、中、难比例较合理，没有出现偏题、怪题现象。

总体上，今年的地理高考试题与往年相比，有如下特点：1.注重基础，尤其是对基本概念、基本原理、基本规律理解与运用从“继承、稳定”的角度看，2010 年地理试题继承了全国文综卷地理试题的基本题例，注重基础、突出主干、善用图表、重视区域，体现了五个不变：以“能力立意”的命题原则没有变，采用围绕中心问题的题组设问方式没有变，突出学科主干知识和基本技能的主考方向没有变，注重对学科内综合、知识灵活运用、地理思维过程和解决实际问题能力的考查没有变，体现地理学科综合性、区域性、实践性、图像语言特点的宗旨没有变。

2.突出能力从“求变、创新”的角度看，2010 年的地理高考试题与往年相比有两个变化：地理图表力求丰富多变，试题内容渗透新课标的理念。

地理试题突出考查了学生基本的地理能力：（1）根据题干文字描述和选项要求，考查地图的空间联想能力、逻辑思维能力及综合分析与判读能力。

（2）运用区域地理空间定位的方法，正确判读地理位置的能力。

（3）根据图表进行定量分析与判读地理事物的能力。

（4）区域综合分析能力。

3.考点过分集中，人文与自然地理所占比例不均衡今年自然地理与人文地理所占权重明显失衡。

新课标）2010年高考试文综地理真题（全国1卷：陕宁黑吉辽湘)详解（高清WORD地图重绘）统观2010年课标版全国文综卷，试题设计新颖，取材更切近“以地为生”（存、产、活），体现能力立意，突出主干知识。

我省（陕西）使用新课改教材后第一年全国高考，与往年相比，文综题变化明显。

特别是地理试题选择部分，难度要明显高于2009年，灵活性非常强，要求考生既要有较强的应变能力，还要有良好的心理素质。

照此趋势发展下去，课改后的试题没有最难，只有更活。

出题专家的状态也渐入佳境，命题险象环生，命题人往往精心布设陷阱，等待考生往里跳。

完全摆脱了原来以教材为纲的传统，对以后考生和教师的备考提出了更高的要求。

一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

图1所示区域降水季节分配较均匀。

2010年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。

据此完成l～3题。

1．形成本区域降水的水汽主要来源于A．太平洋 B．印度洋 C．大西洋D．北冰洋2．自2009年冬至2010年4月底，与常年相比该区域可能A．降水量偏少，气温偏高B．降水量偏多，气温偏高C．降水量偏少，气温偏低D．降水量偏多，气温偏低3．2010年5月初，控制该区域的天气系统及其运行状况是A．气旋缓慢过境B．冷锋缓慢过境 C．反气旋缓慢过境D．暖锋缓慢过境解析：以此组试题做为2010年高考文综合的开篇，想必出题专家并没有想过多的难为考生，考场的学生估计一上来也并没有感受到太大的阻力，当时应该算是比较顺利地完成该组试题，只是事先没想到这三道题居然会有很多人一道都没选对，对答案时真是巨大的打击啊！言归正传，应该说此题设计巧妙，要求学生有缜密的心思和较强的知识迁移能力。

首先根据图中的经纬度，确定该区域为新疆（备考中要求学生记忆乌鲁木齐的经纬度88°E，44°N，很有必要），这是考生必须能够做到的。

地理青海师大附中中学高级教师张洁2010年高考已经落幕，文综试卷地理试题总体难度不大，注重考生对基础知识的掌握，同时也延续了地理学科历年高考的特点，继续强化能力培养，凸显了高考文科综合考试所考查的“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等四项综合能力，今年的地理高考试题与往年相比有如下几个特点：地理图表力求丰富多变每年的高考地理试题，都有图表的创新。

今年试卷1-3题图以遥感影像图为切入点，以沙尘暴的发生为导引，考查气候、自然灾害等知识，给人耳目一新的感觉。

试题编排形式不变选择题设置没有变化，共计11道小题44分；且难度大小由易到难，非选择题只涉及36题(36分)和39题(20 分)的(2)、(3)两项设问；试题偏重于气候和农业知识、产业转移及工业知识地理内容，偏重于人文地理内容。

但36题设问与往年不同，只有两个小题，分数集中，学生得高分有一定难度。

考查内容的侧重不变注重地理主干知识的考查。

本套试题涉及的主干知识有：时间计算，经纬度计算，方位判断，自然灾害，工农业区位等。

1-3题以沙尘暴的发生为导引，考查气候、自然灾害等知识。

4-5题以河流流量变化折线统计图考查河流知识。

6-8题以柑橘的分布为材料，考查农业及交通知识。

9-11 题以我国科考为题材，引入对地球运动中时间计算、方位判断、日期判断等知识的考查。

36题以新疆区域图为载体，考查气候和农业知识。

39题以中亚及俄罗斯区域图为载体，考查产业转移及工业知识。

地理学科特色不变试题以地图为载体，联系其他知识点考查学生读图、析图和从地图中获取有效信息、解决问题的能力，延续了一贯高考地理“无图不成题”的特点。

能力立意的指导思想不变选择题中的9-11小题，以我国科考为题材，由简单的报道材料为切入点，实则引申对地球运动中时间计算、方位判断、日期判断等知识的考查，注重对学生思维品质获取和解读信息能力的考查。

而36、39题中的区域地理部分，强调事因的综合分析和评价，强调论证和探究地理问题的能力，并对逻辑思维和书面表达能力提出更高的要求。

2010年高考文综全国Ⅰ卷地理试题的特点及对地理教学的启示 1众所周知，高考与中学地理教学有着密切的关联，随着高中地理新课程改革的推进，高考命题也在稳中求变。

尽管以选拔人才为目的的高考，还无法与以培养公民基本地理素养为目标的高中地理新课程理念完全吻合，但高考试题中越来越多的渗透着高中地理新课程的理念。

高考试题中突出能力立意，减少对知识的机械记忆，重视知识迁移、运用，关注生产生活实际的特征愈加明显。

深刻解读高考试题的特点，并思考带给我们的启示，必定对我们的教学和2011年的备考有所帮助。

一、2010年全国文综Ⅰ卷的特点分析㈠试题命制突出能力立意1.解读文字材料，获取信息的能力第一组选择题：江苏北部沿海滩涂围垦，需要经过筑堤、挖渠等工程措施和种植适应性植物等生物措施改造，4--5年后才能种植粮食作物。

据此完成1—2题。

1.改造滩涂所种植的适应性植物应A.耐湿B.耐旱C.耐盐D.抗倒伏2.若缩短滩涂改造时间，需投入更多的A.化肥B.农家肥C.农药D.淡水答案：1.C 2.D文字材料中的“沿海滩涂”这一信息告诉考生，围垦区环境的主要特征是，土地经常为海水浸泡，制约其开垦利用的主要因素是土壤中高盐的特点，而不是过湿、干燥、大风、肥力低或病虫害等问题。

2.解读图表，获取信息的能力“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据”是“知识与技能”目标中的重要一条。

“掌握这一技能不仅有助于学生的学习，而且对学生的生活及终身发展都极有裨益”。

因此，地图始终是高考的考查重点。

第二组选择题：北京的王女士登录总部位于上海的M 公司（服装公司）网站，订购了两件衬衣，两天后在家收到货。

下图示意M 公司的企业组织、经营网络。

据此完成3—5题。

3.王女士此次购买的衬衣，由M 公司员工完成的环节是A 设计B 提供面料C 加工 D.送货上门4.M 公司的产品销售依靠A 大型服装超市B 服装专卖店 C.代理销售商D 信息交流平台5.在M 公司的组织、经营网络中，区位选择最灵活的是A 配送仓库B 面料厂C 制衣厂D 仓储中心从关联示意图中可以看出，面料厂、制衣厂只是M 公司的供应商，M 公司与面料厂、制衣厂、仓储中心、配货中心、消费者之间传递的是设计、采购、市场销售或库存管理方面的信息，公司员工不从事具体的提供面料、加工或送货上门的工作。

2010高考真题文综一卷地理的分析与点评2010年地理：突出基础知识，注重图像思维和材料分析从今年的高考地理来看，总体来说，试题的背景材料很贴近生活，比如3-5题以网上购物为材料，考察了学生对工业区位的地理知识的掌握。

还有就是非常注重学生对图像和材料的分析能力的考察。

2010高考呈现以下特点：（一）：地理特色鲜明。

整个试卷中图像丰富，符合地理学习和地理学科的规律。

呈现了丰富的地理信息，体现了鲜明的学科特色——综合性、区域性、地理事物的分布规律和地理变化过程等内容，充分考查了学生获取和解读信息的能力。

（二）：突出主干知识的掌握，看高考题的每一道题都可以让所考察的知识点回归到课本上的主干知识。

如：3-5考察学生对工业区位因素的理解，6-8题是我们作为重点讲授过的等值线的知识，，9-11是必修上册第一章的地球运动的理解。

这些题目所要考察的知识点我们的学生都很熟悉，但要想把题做对应该不是一件容易的事，或者看到题以后感觉不难，可就是不知道那个答案是绝对正确的，每个选项都感觉不是那么清晰，说不出谁对谁错。

还是要求学生不仅要有足够的地理知识，还要练就获取信息分析材料的能力。

（三）：再现地球运动类题目09年文综一卷没有了地球运动类题目，那么反馈给大家的一个信息就是地球运动的题目太难了，应该有所弱化，但我们通过比对09年全国各地的高考真题，不难发现尤其是全国二卷出现了高难度的地球运动类的题目，（根据材料里面给的月中天来做题），所以当时我们就感觉地球运动类题目还会出现，如2010年全国一卷9—11题，这是一组地球运动类的题目，每年这类题目都会难倒一大批考生，此题中的图像很抽象，要求学生的空间思维能力很强，导致好多考生都束手无策，我自己也感觉比较难。

（四）：试题的创新度高1.情景设置创意新，更加贴近生活，也是新课标的一种体现。

比如1—2题这组题目主要是通过一个农业现象的叙述，来考察学生能否用自己所学的地理知识（象当地气候和地形、土壤等）来解决现实生活当中出现的实际农业问题，这组题目让学生觉得学习地理是很有用的。

陕西省2010年高考地理试题的特点及对高中地理教学的几点启示摘要：2010年陕西省迎来新课改后的第一次全国性高考，仔细研析文科综合能力测试的地理试题，从地理试题的特点以及对高中地理教学的几点启示两方面做以总结。

关键词：新课程改革文综综合能力测试地理学科能力2010年我省高中新课程改革后的第一次全国高考已经结束，仔细研析文科综合能力测试的地理试题，从下面两个方面做以总结：一、2010年高考陕西地理试题的特点1. 试题继续强化对地理学科主干知识的考查。

天气、气候、人口问题、农业、工业、区域地理特征都是今年地理试题的重要考查点，和往年比较这一主题没有多大变化，也体现出新课改后高考的平稳过渡趋势。

2. 题型结构出现了变化。

以往的地理试题均为必做题，今年地理试题分为必做和选做两大部分，这符合地理新课程的课程结构和2010年地理高考的大纲要求，必修内容为必做，选修内容为选做；以往的地理试题，综合题是在同一材料或同一区域背景下，综合考查自然地理和人文地理，今年综合题对自然地理和人文地理的考查设置在不同的两个区域中，考查的范围明显扩大；以往的文综试题，为体现政、史、地三科的相关性，综合题的最后一个题目总是三科综合题，今年的文综题在选择题中虽然地理为历史和政治提供了考查背景（选择题中的13、14、15、21、22、24），但今年综合题各科单独设题为典型的拚盘式结构。

3. 试题设问形势与答案要求的变化。

37题中的第三小题，设问形式利于学生根据问题阐述自己的观点，答案要求也趋于多样化，这样的开放性试题完全符合新课改理念，培养学生多角度的思考地理问题，利于学生个性发展和思维成熟。

4. 突出地理学科区域性和综合性特点。

区域地图材料是今年地理试题信息展示的核心，9幅地理图表中有6幅为区域图（第一组选择题、第四组选择题、36题、37题、41题、43题），在区域图的基础上综合考查区域特征、地理环境的整体性和差异性。

5. 强化了对学生地理学科能力的考查。

2010年高考全国文综卷I地理试题评析及备考建议作者：殷礼高来源：《中学政史地·高中文综》2010年第08期2010年高考文综全国卷I的地理试题设计总体难度与2009年基本持平，充分体现出以知识为载体，以能力为目标的考查方向。

试题设计的导向性明确，体现了稳中求新、求变、求活的特点，考查考生能力的“活”题较多，充分展示了新课标的理念和精神，着重考查了考生应用原理的能力。

一、试题评析(一)考点分析2010年高考文综全国卷I的地理试题，按三大板块内容分，自然地理占60分，人文地理占16分，区域地理占24分；按知识点分，主要考查了高频考点：地图知识、地球运动、气候、地壳运动与地质作用、河流、工农业、城市、商业、国土整治；按教材分，考查内容主要集中在必修1和必修2。

从总体看，试题所涉考点均体现学科主体内容，注重地理思维过程，关注社会发展变化。

第1～2题：考查国土整治中生物措施与工程措施，属基础题；第3～5题：考查对网络商业公司的模式图分析，重点考查地理原理中区位的应用，体现高考素材的新颖性、生活化，属中等难度题；第6～8题：考查城市热岛效应与等值线的结合，属中等难度题；第9～11题：考查空间投影纬线与晨昏线结合的局部图，对空间思维要求高，属高难度题。

第36题：以高考钟情的河流为考查背景，结合等值线、农业区位、外力作用、气候类型等，着重考查考生审题及语言文字表达的能力。

但本题要点多，得高分难。

第39题：考查自然条件与人类活动的关系，要求分析不同河段的水运条件对粮食运输的影响，难度不大。

(二)试题评价1自然地理和区域地理仍是考查主体，人文地理分值略有增加。

2009年高考入文地理考查了两道选择题(占8分)；2010年考查所占比例略有增加(占16分)，除此之外的试题都是对自然地理和区域地理的考查。

考查主体没变，只是切人考点有所不同。

2仍然强调考查考生地理思维的严谨性。

考查等值线与自然地理原理的结合，体现高中新课程学会学习的教育目标。

秉承传统积极创新——评2010年山东高考地理试题2010年文科综合地理试卷追求平实稳妥风格，依据考试大纲和考试说明，重点考查考生地理学科的基础知识、基本技能的掌握程度和解决实际问题的能力。

试题彰显学科特色，既保持了地理学科的基本要求，又有较强的选拔性特征。

概括起来，主要有以下几个方面的突出特点：一、考查主干知识，创设新颖视角今年的地理试题均以学科的核心主干知识为考查重点，内容不偏不怪；考查内容的涵盖面亦较广，主要涉及的主干知识点包括：地球运动的地理意义、大气的受热过程、锋面、低压等天气系统、地表形态变化的外力因素、地理环境各要素的相互作用、不同发展阶段地理环境对人类生产的影响、农业区位因素、工业区位因素、工业地域的形成与发展的特点、当前人类所面临的主要环境问题、自然资源的可持续利用、地形图和遥感影像的应用等等。

对主干知识的考查，注重对基本原理和规律的整体把握，以及主要观点和方法的综合运用，强调基础知识和基本技能的重要性。

对主干知识的考查形式则是“经典问题、新颖视角”。

如学科内综合题第26题，以考生最熟悉的鲁尔工业区和沪宁杭工业区为区域背景，以气候类型、农业区位、工业区位、区域可持续发展为考点，考查考生提取信息、动手绘图、对比分析、归纳阐释和综合分析等多项能力。

初见试题，感觉将鲁尔工业区和沪宁杭工业区并列在一起进行区域对比，可比性较差。

但是细读题目的背景资料和每个设问，却发现试题引导考生发现了一个全新的视角——关注不同区域背景下的两工业区的发展轨迹，深入理解“由于地理条件和历史发展进程的不同，区域发展水平和方向也存在差异。

”思考“我们应以其他国家区域发展的历史为鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路。

”该题带来的启示是：在区域地理教学过程中，要打破思维定势，既可以选择发展条件相似的区域进行对比，也可以选择发展条件不同的区域进行对比，不同的比较，会生成不同的认知，便于开拓学生的视野，发展学生的思维。

2010年全国卷Ⅰ地理试卷分析兰州成功学校地理教研组蒲胜纵观近几年高考文科综合地理试卷，试题都体现了稳中求新、求变、求活的特点。

2010年文综全国卷（I）试题设计的导向性明确，紧扣考试大纲的目标与能力要求，突出素质教育的能力目标与具体要求，试卷的整体难度与去年基本持平，充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。

试卷的总体结构、题型、题量以及地理学科所占的分值基本保持稳定，具有一定的区分度，凸显地理学科在文科综合中“瓶颈”的作用。

试卷的总长度维持稳定，但增加了高难度的组题，考生审题和时控把握的困难明显增加，综合题学生感觉好答，但要答好不易。

总的看来，考查学生能力的“活”题较多。

试卷充分展示了新课标的理念和精神，着重考查学生的应用能力，符合当前课程改革的方向，对今后的教学与复习将起到积极的导向作用。

一、试卷基本情况1、试卷题型结构和分值题号分值考纲材料呈现方式知识和能力要求1 4国土整治江苏北部沿海滩涂围垦国土整治中所采取的措施（生物）以及植物对土壤环境的适应性2 4 国土整治中所采取的措施（工程）以及引淡淋盐对盐碱地的改造3 4 网络商业模式公司（新的商业模式）网上商业公司的企业组织图、经营网络图网络商业公司在商业价值链中的地位和作用4 4 新商业模式的运营平台5 4 区位选择区位选择的原则6 4 温差某城市南北方向的等温线分布图等温线的的判读7 4 气温变化影响大气逆辐射的因素8 4 城市热岛效应对热岛效应概念的理解和应用9 4 纬度判读空间投影纬线与晨昏线的局部图空间投影点位置判读10 4 季节判读利用晨昏线判读季节11 4 天体位置投影判读空间不同位置对地面投影图形状的判读36 12（1）影响农作物种植的因素法国罗纳河流域等值线图和下游缓斜平原鹅卵石、葡萄树景观要求认真审题，仅要求从地形和气候两个方面答题8（2）外力作用的沉积物缓斜平原物质来源16 （3）气候类型、特点以及冲积物质对农作物生长的影响图该小题分值太大，一题4问，问问相连，学生难以拿到高分。

2010年高考试卷文科综合(辽宁)地理学科试题分析作者：孙利平来源：《中小学教学研究》2010年第09期一、试卷评价1.试卷总体评价2010年全国新课程高考文科综合试卷地理试题,继2007~2009年之后的最大改变是增加了选修二“旅游地理”、选修五“自然灾害”和选修六“环境保护”3个模块的选考试题,更好地反映了高考考试大纲和新课程地理学科教学测试的要求。

本试卷最大的亮点仍在于既考查了地理学科的基础知识、基本规律,又考查了地理学科的能力要求,试题以图、图表为载体,基本知识点为中心,强调学以致用,重视情境材料的创设,突出地理空间思维能力和综合分析能力的考查。

与前3年的新课程高考文综地理试题相比,没有太大的创新试题,无偏、繁、怪、难和超纲题。

客观选择题难度适量增加,主观综合题总体难度改变不大,但考生在答题时难以保证答案的完全到位,真实的得分可能没有考生想象的乐观,还是能拉开分数差距的。

2.试题特点(1)强调学以致用,解读社会重大事件和热点问题,用地理的基本原理和基本思维去综合分析和解决人类所关心的现实及重大的社会问题。

选择试题的1~3题就是将新疆地区去冬今春雪灾和洪灾的重大事件直接作为学生的已知材料,考察学生用地理知识分析其原因的能力。

此外,还考查了人口增长、产业转移、区域经济发展等社会热点问题。

(2)体现地理特色,突出对读图能力和空间思维能力的考查。

强调对图像系统的考查,用各种类型的地图(坐标统计图、示意图、景观图、区域图、政区图等)和地理统计表格,进行地图辨识,考查学生学习地理的空间判断能力、逻辑思维能力、逻辑推理能力、语言表达能力等,是地理高考试题的一大特色。

历年的试题几乎是“题题有图,无图不成题”,今年的地理试题也不例外,大部分地理图表相对比较传统,突出了利用经纬线判断区域位置的能力考查,如选择试题的1~3题、9~11题以及综合试题的第36题,都要求学生首先通过经纬线确定区域位置,而后才能分析回答具体问题。

2010年全国高考文综新课标卷地理试题评说
2010年全国高考文综新课标卷地理试题可谓是拼搏和毅力的全真模拟。

它侧
重实践，强调观察，运用生动形象，各个知识点准确地把握，更是提升新课标考试素质的利器。

2010年全国高考文综新课标卷地理试题在整体布局上，呈现丰富多样，兼容
并蓄。

覆盖了初高中各个学段地理学考试所掌握的内容，如：人文地理、自然地理、地理信息技术等，试题科学全面，着重考察地理整体的综合性和实践性能力。

2010年全国高考文综新课标卷地理试题选材内容紧凑，逐步准确，围绕地理
知识点，以深入浅出的思路结构，准确采集考生的思维记忆能力和在理解、应用中产生的偏差，全面检测考生的想象力、应变能力和语言表达能力。

总之，2010年全国高考文综新课标卷地理试题是一本非常具有借鉴性和参考
性价值的试卷。

无论是在内容安排还是题型选择等方面，它都十分科学高效，把握地理特有的实践精神和考试素质，具有明显的提升新课标考试能力的作用，因此值得大家肯定与推荐。