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北师大三年级下册《吃西瓜》教学设计【教学目标】1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
【教学重点】1.理解分数加减法的意义2.掌握同分母分数（分母小于10）的加减法运算【教学难点】掌握1减一个分数的计算方法。
【教学准备】教具：圆形卡片若干张、线段图若干张【教学过程】（一）创设情境、提出问题1、故事导入同学们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。
今天老师要介绍两位也喜欢吃西瓜的朋友给大家认识。
大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”2、复习旧知同学们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？这两个分数谁大谁小？（3/8大于2/8）为什么?(分母相同的分数，分子大，分数就大) 3提出数学问题大熊和小熊都是善于发现的孩子，他们在吃西瓜的时候还发现了几个有关分数的问题，希望同学们帮忙解决。
小黑板：①它们一共吃了这个西瓜的几分之几？②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？③还剩下几分之几？（二）动脑动手，探索算理1、解决问题一⑴它们一共吃了这个西瓜的几分之几？你是怎样列式计算的？（3/8+2/8）试着说出答案（5/8、5/16）⑵到底哪个答案是正确的呢？请同学列出算式并解答。
为什么？⑶解释：①借助图形直观，得出3/8+2/8=5/8。
把圆形纸平均分成8份，小熊吃了这个西瓜的2/8，先在学具纸上涂出2份，大熊吃了这个西瓜的3/8，再在学具纸上涂出3份，数一数一共涂了5份，涂色部分占整个图的5/8，也就是它们一共吃了这个西瓜的5/8。
②从整数加法推想出分数加法。
2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。
把一个西瓜平均分成八份，每份是这个西瓜的几分之几？（1/8）5/8是几个1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8这个算式我们可以怎样理解？3/8+2/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8是5/8。
北师大版小学三年级数学下册《吃西瓜》教案教学内容：本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中吃西瓜一课，主要内容是同分母分数的加减法（教材P60-61）。
教学目标：1、经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。
3、通过画、涂、拼等活动，体会数形结合是解决数学问题的重要策略之一。
4、体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。
教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。
把1化成分子分母相同的分数。
教学过程：一、引入师：同学们，今天老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗？一对好姐弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，妈妈说：孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。
我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩高兴地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？课件：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。
师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说取（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8来表示）师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。
三年级数学下册教案4吃西瓜北师大版教案：三年级数学下册教案4 吃西瓜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级数学下册第4单元《吃西瓜》。
本节课主要让学生通过实际情境，理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分，以及分数的加减法运算。
具体内容包括：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分。
2. 让学生掌握分数的比较方法，能熟练进行分数的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，以及分数大小的比较。
2. 教学重点：让学生理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：老师拿出一块西瓜，分成四份，给每个同学一份。
请问，你吃到的西瓜是这块西瓜的几分之几？2. 分数的定义：通过实践情景，引导学生理解分数的含义。
分数表示将一个整体分成若干等份，其中的每一份就是整体的一部分，用分数表示就是几份之几。
3. 分数的比较：让学生拿出练习本，用分数表示出自己吃到的西瓜的份数，然后互相比较，看看谁的西瓜更大。
4. 分数的加减法运算：讲解分数的加减法运算规则，让学生通过实际例题，理解分数加减法的运算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对分数的理解和运用情况。
六、板书设计1. 分数的定义：整体分成若干等份，每一份是整体的一部分，用分数表示就是几份之几。
2. 分数的比较：分数的大小比较，分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
3. 分数的加减法运算：同分母相加减，分子相加减；异分母相加减，先通分，再相加减。
七、作业设计1. 题目：用分数表示下列物体的一部分。
例题：一块蛋糕，分成8份，吃了3份，表示为。
三年级下册语文北师大版《吃西瓜》说课稿范文（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册语文北师大版《吃西瓜》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册语文《吃西瓜》说课稿1尊敬的各位领导、老师上午好：我们三年组备课团队本着学习、锻炼的态度参加了此次教研活动，在活动中我们经过反思、总结，向参与本次网络教研的各位老师学习了很多教学经验，相信在以后的教育教学活动中会更快的成长起来。
今天，我们团队即将为大家展示的是北师大版小学数学三年级下册教材第60-61页《吃西瓜》。
我代表团队进行课堂教学设计的说明，由张红玉老师执教，王淑红主任进行评课。
现在我就将我们对本节课的设计说明如下：本节课是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习同分母分数（分母小于10）的加减法，教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。
本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。
课前，学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法，以及分数的意义，具有初步的迁移能力；在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有一定的合作意识与能力。
在本节课的教学中，我们尝试运用“创设问题—自主探究—合作交流—应用拓展”的教学模式，借助多媒体课件及直观的教具教给学生“数形结合”的分析问题、解决问题的方法，进而探索出同分母分数减法的计算方法。
一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏。
因此，预设教学目标时，我们力求准确。
依据《数学课程标准》的要求，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，确定的教学目标如下：1、在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
北师大版三年级下册吃西瓜课程设计一、课程背景北师大版三年级下册语文教材中，第一单元的主题为“夏天的美好时光”。
其中，第三课的主题为“一口甜美的西瓜”，通过一个小女孩对吃西瓜的认识和感受，引导学生感受夏天的美好。
本课程设计以此为主题，通过活动的方式让学生更加深入地了解西瓜、爱上西瓜、学会用正确的方法吃西瓜，并在活动中感受夏天的美好。
二、教学目标1.了解西瓜的外形、颜色、味道，学会用正确的方法切开西瓜。
2.了解西瓜的营养价值和养生方法，增进对西瓜的认识。
3.学生感受夏天的美好，培养学生的团体凝聚力和合作精神。
4.培养学生对美食的欣赏和品尝能力，营造爱美食、爱生活的氛围。
三、教学内容1.西瓜介绍：向学生介绍西瓜的特点、外形、颜色、味道。
2.切西瓜：向学生现场展示如何正确地切开西瓜，并让学生根据自己的认知尝试切开。
3.吃西瓜：向学生介绍用正确的方法吃西瓜，并和学生一起品尝西瓜。
4.西瓜营养：讲解西瓜的营养价值和养生方法。
5.制作西瓜冰淇淋：向学生介绍制作西瓜冰淇淋的流程，并让学生一起参与制作。
第一步：西瓜介绍向学生介绍西瓜的外形、颜色、味道，并让学生自己观察、摸一摸和闻一闻。
第二步：切西瓜1.向学生现场展示正确的切西瓜方法，并让学生注意安全；2.让学生自己尝试切西瓜，并观察自己切出的西瓜和老师切出的西瓜的差异。
第三步：吃西瓜1.向学生介绍如何用正确的方法吃西瓜，包括切开西瓜、挑选西瓜肉、蘸点盐巴等；2.和学生一起品尝新鲜的西瓜。
第四步：西瓜营养1.向学生讲解西瓜的营养价值、功效和养生方法；2.让学生自己创意西瓜饮品并分享给别的同学。
第五步：制作西瓜冰淇淋1.向学生介绍制作西瓜冰淇淋的流程、材料和工具；2.让学生分组制作西瓜冰淇淋，并分享自己制作的过程和心得。
五、课后延伸1.以“我最喜欢的水果”为主题，让学生写作文或画画，分享自己对水果的认识和喜爱；2.课后让家长带上孩子去市场或超市挑选新鲜的水果，并尝试和孩子一起制作水果拼盘或果汁，增进亲子关系。
三年级（下）第六单元《吃西瓜》教学设计
教学过程
（一）创设情境，激情导入。
1、出示情景图
小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。
（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！
2、观察图
请同学们认真看图，从图中你可以提出哪些数学问题？
3、汇报
生交流得出结果：
生1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
生2：爸爸比笨笨多吃了几分之几？
生3：还剩几分之几？
师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。
下面，我们就来研究这些问题，看谁最有办法。
（二）动手操作，解决问题
1、问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
（1）列出算式：2/8+3/8=
（2）交流对算式的看法
师：对，这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法。
那分数的加法该怎样做呢？我相信同学们一定能想出办法来对吗？
（3）学生独立思考。
（4）小组交流讨论：画图或利用手中的学具（四张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。
（生操作，师巡视）
（5）小组汇报
a组：2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，也就是5/8。
b组：借用材料
C组：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。
师总结讲解：这个西瓜的2/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2个1/8，爸爸吃了三份，是3个1/8，2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。
（5）回到原图验证：
出示情境图。
（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）
师：刚才同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了很多办法，而且计算得也很准确，真不错，
那么下面我们再来看一看第二个问题。
2、问题二：爸爸比笨笨多吃了几分之几？
（1）生列算式。
（指生说，师板书）
（2）比较问题1：同学们知道这个算式应该叫什么名字吗？（分数的减法）
对呀，非常好。
师板书（分数减法）
（2）独立思考，尝试解决。
师：那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。
（学生动手画、涂、拼、说。
）
（3）汇报：
①出示图讲解。
②爸爸吃了这个西瓜的3/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3个1/8，笨笨吃了2份，是2个1/8，3个1/8比2个1/8多了1个1/8。
所以 3/8-2/8=1/8 师小结：同学们确实很棒，自己就能够解决分数的加法和减法了，那么最后一个问题有没有信心解决呢？（有）
３、问题三：它们吃了５/８，还剩几分之几？
（1）生独立思考。
（2）小组内合作学习，教师巡视。
（3）汇报交流学习方法：
指生板演，并当小老师讲解。
①有学生会说，把一个大西瓜看作整体“１”，
②有学生会说８块西瓜是整体“１”。
③有部分学生可能会说，“１”是一个大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（师可以及时点拨、引导）
（4）师小结
这么难的问题都被我们解决了，可见只要我们多动脑筋，再难的问题也难不到我们。
（三）巩固应用。
1、课本Ｐ６４第一题。
（1）指生说说图意。
（2）列式解答。
（独立完成）
（3）说明算理，同桌交流。
（4）指生汇报检查。
2、课本Ｐ６４第二题。
（1）指生板演，其余生独立完成。
（2）生当小老师讲解算法。
（3）总结算法
今天，同学们学习了分数的加减法，它与我们以前学过的整数加减法有什么不同？（指生交流）。
（4）师小结分数加减法的规律。
（四）课堂小结。
通过这节课学习，同学们有什么新的收获？（指生交流）。
