六年级上册语文教案-课文18 文天祥｜语文S版 (4)
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18、文天祥
教学目标：
1、指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2、理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
3、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点:
通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：
了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
二、预习导学。
1、初读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
给下列划线生字注音，并朗读。
脍炙人口（）日趋腐朽（）被俘（）铿锵（）
关押（）刑具（）囚室（）
2、联系上下文解决词语。
脍炙人口：比喻好的诗文或事物，人们都称赞。
效法：找比人的做法去做。
骁勇善战：十分勇猛，善于作战。
铿锵有力：形容声音响亮而有节奏。
慷慨激昂：形容情绪，语调激动昂扬而充满正气。
大义凛然：指十分严肃，可敬的样子。
3、知识链接：文天祥《过零丁洋》以及译文。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
——（南宋）文天祥
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战争停止已经过了四年。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死? 我要留一片爱国的丹心映照汗青。
三、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式朗读课文，说说你对文天祥有那些了解？
四、再读课文，理解感悟。
1、你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中体现他的精神的语句吗？
2、你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
五、感悟写作特点。
1、这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神和崇高民族气节的？
2、文章第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
六、课文内容展示。
1、小组交流，组内达成共识。
2、班内交流。
七、学生质疑。
八、小结。
文天祥的浩然正气，铁骨铮铮流芳千古，永垂不朽。
让我们再来共同朗读这千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
九、随堂检测
1、把下列词语补充完整。
（）（）人口惊慌（）（）（）（）善战
大义（）（）（）（）激昂花（）巧（）（）（）正气（）（）有力
2、巧填关联词语。
（1）文天祥离开我们已经七百多年了，（）他的浩然正气，（）千秋常在。
（2）被俘时，他服下冰片，想以死报国，（）却未能如愿。
（3）这首诗（）体现了文天祥慷慨激昂，大义凛然的气魄，（）表达了他宁死不屈的坚强意志。
（4）南宋的许多文官武将贪生怕死，（）弃城逃跑，（）不战而降。
教学反思：。
