《我爱故乡的杨梅》小学语文

三年级上册我爱故乡的杨梅课文
《我爱故乡的杨梅》是一篇非常经典的课文，这篇课文以杨梅为线索，通过描述杨梅的特点和作者的感受，表达了作者对故乡的热爱之情。

课文中，作者首先介绍了杨梅的外形和颜色，接着描述了杨梅的味道和口感，最后表达了作者对杨梅的喜爱之情。

整篇课文语言生动、形象，情感真挚，读来让人倍感亲切。

在教这篇课文时，教师可以引导学生通过朗读、默读、小组讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。

同时，教师还可以引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的感受和体验，进一步加深对故乡的情感。

总之，《我爱故乡的杨梅》是一篇非常优秀的课文，通过学习这篇课文，可以让学生更好地了解故乡的风土人情，感受作者对故乡的热爱之情。

我爱故乡的杨梅教材分析这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

课文篇幅短小，层次清楚。

首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。

这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。

然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。

另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。

教法建议1．这篇文章短小，层次清楚。

首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。

在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。

①速读课文，记住主要内容。

此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

②默读课文，复述课文的内容。

此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

③有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清晰。

这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。

2．细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么？这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。

3．细品课文，感悟语言。

要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。

这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。

4．研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里；也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。

《我爱故乡的杨梅》（精选12篇）《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标 1.能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住“贪、腻、唇、腐” 的字形；积累词语“细雨如丝、贪婪、狭长、桂圆、嘴唇、果肉、甜津津、豆腐”；能联系课文内容理解“贪婪”等词语。

2.能正确朗读科文。

能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；能选择自己喜欢的一句句子摘抄下来，并能有感情的朗读。

3.了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡之情。

教学重点和难点 1.通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。

2.从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程一、激发兴趣，揭示课题。

1.板书课题，读题。

2.今天，我们就来学习《我爱故乡的杨梅》。

二、自读课文，整体感知。

1.自由借助拼音，朗读课文，自学生字新词要求：字音读准，不加字漏字。

2.检查交流。

（1）抽读生字卡片。

（2）读词语：贪婪吮吸甘露桂圆细腻果肉狭长甜津津细雨如丝四季常绿。

（3）接龙读课文。

（师生评议）3.理清层次。

（1）按课文内容填空（），杨梅挂满枝头，样子（），遍身（），成熟后，刺（）。

开始，杨梅的颜色是（）随后（），最后（）。

没有成熟的杨梅吃在嘴里（）。

成熟了就（）。

三、讲读课文，体会感悟。

1.学习第2节。

（1）学生自由读。

（2）朗读自己喜欢的句子，说理由。

（3）小结：是呀，课文的第2节描写了春雨中的杨梅树。

作者用了拟人的手法，写出了杨梅树的勃勃生机。

（板书：生机勃勃）（4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。

2.学习3—6节。

（1）端午节过后，杨梅成熟了，杨梅果显得更可爱了。

轻声读读3—6节，想想每一节主要写了杨梅哪方面的特点？交流，板书：数量、样子、颜色、味道。

（2）你对杨梅果的什么特点最感兴趣？请你选择其中一个特点读一读。

指名朗读。

交流，出示相应的课文内容。

既然你们那么喜欢书中的描写，那么就请你们再读读课文，把你喜欢的句子抄一抄，背一背。

三年级故乡的杨梅范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我爱家乡的杨梅作文我爱家乡的杨梅作文(15篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的我爱家乡的杨梅作文，欢迎阅读与收藏。

我爱家乡的杨梅作文1在我的家乡，杨梅树在山上随处可见，它的枝条长长的，它那椭圆形的绿色叶片衬托着树上那一颗颗又大又圆的杨梅果，让人口水直流三千尺啊！杨梅果的样子小巧玲珑，挤在树上，看起来密密麻麻的。

一阵风刮过来，树上的杨梅便随风摇动。

在春天杨梅树刚结出杨梅果的时候，杨梅果的颜色是淡绿色的，后来开始慢慢变成红色的，到了夏初，杨梅就完全变成了紫黑色。

如果你杨梅吃多了，连汗流出来都是红色的呢。

杨梅树刚结出来的杨梅果味道很酸，但到后来成熟时又酸中带甜，如果你把杨梅放进冰箱里做成冰镇杨梅的话，那味道将非常甜津。

杨梅不仅好吃作用还很大呢！杨梅可以用来酿酒，而且酿出来的酒还很解暑。

不仅如此，杨梅还有开胃的作用，也可以被做成杨梅干，榨成杨梅汁喝。

杨梅的作用这么多，真是居家旅行的必备佳品！我爱我家乡的杨梅。

我爱家乡的杨梅作文2一阵阵春雨过后，几棵杨梅树贪婪地吮吸着像乳汁般的春雨，过了几个月杨梅熟啦！外婆摘了一篮给我吃，我吃了一个，啊！杨梅那平滑的刺，那酸酸甜甜的味道合在一起，别提有多好吃了。

有些杨梅因为太红太红了，几乎变成黑的了，其实它并不黑，只要你轻轻地咬开它，那鲜红的汁液沾满你的舌头。

杨梅可不能多吃，如果你多吃了，就会连米饭也咬不动了。

我就有过，因为那正是杨梅的丰收之日，我大口大口地吃着几乎变黑了的杨梅，来外婆叫我吃饭，我吃了一口饭，觉得牙齿软了，没力气嚼了，后来我就干脆不吃饭了，害得我饿了一天，从那时起我就发誓不吃杨梅了，可今年我这只“小馋猫”又忍不住了。

见了杨梅就谗言欲滴，我爱家乡的杨梅。

我爱家乡的杨梅作文3我的的家乡在白沙，这里一年四季都有不同的水果，我最喜欢杨梅了。

《我爱故乡的杨梅》说教材《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文三年级下册的一篇选读课文。

课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。

作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。

读罢课文，嘴里依稀还泛着酸滋滋、甜津津的味道，而后再狠狠地咽上几大口口水。

这有着惊异形状，可爱颜色，甜美滋味的杨梅重临于我的心头。

这种叫杨梅的果子便是远离故土的作者寄托乡情的魂牵梦萦的佳果美食。

说教学目标尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但只要细细触摸文本，我的脑海里便自然而然地跳出了几个字：是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。

综观全册教材，这篇文章可以归到第一组的课文中去（第一组课文描写的是大自然的景物）。

课标提出的第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等要求要充分得以体现。

再从单元目标看，要求学生感受大自然的美好，留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

为此，我确定了以下三个教学目标：（1）正确流利、有感情的朗读文章体会杨梅的可爱之处，感悟语言文字的美。

（2）抓住要点进行口语交际，激发学生热爱家乡的情感。

（3）了解杨梅的特点，学习作者的观察和写作方法，并学会运用在自己的习作中。

说教学重点（1）指导学生抓住要点、有感情的朗读文章。

（2）了解杨梅的形状、颜色、味道。

说教学难点学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。

说教学准备多媒体课件辅助教学。

我利用多媒体丰富的表现力和快速的信息传递，充分的资源共享等优势，整合语文课堂教学，这样有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生个性化阅读，引起重视学生，加强朗读，提炼写法，为接下来的仿写做好铺垫。

说教法、学法新课程标准倡导，学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的，学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂ 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细⾬如丝，⼀棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的⽢露。

它们伸展着四季常绿的枝条，⼀⽚⽚狭长的叶⼦在⾬雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆⼀样⼤⼩，遍⾝⽣着⼩刺。

等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。

摘⼀个放进嘴⾥，⾆尖触到杨梅那平滑的刺，使⼈感到细腻⽽且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后⼏乎变成⿊的了。

它不是真的变⿊，因为太红了，所以像⿊的。

你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果⾁，嘴唇上⾆头上同时染满了鲜红的汁⽔。

没有熟透的杨梅⼜酸⼜甜，熟透了就甜津津的，叫⼈越吃越爱吃。

我⼩时候，有⼀次吃杨梅，吃得太多了，发觉⽛齿⼜酸⼜软，连⾖腐也咬不动了。

我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。

吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到⽛齿被它酸倒了。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》教案 教学要求： 1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、在理解课⽂内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。

3、学会本课的⽣字新词。

4、有感情地朗读课⽂。

教学重点、难点： 了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。

教具准备：多媒体、软件 教学时间：⼆课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，板书课题。

1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？ 2、看看本⽂作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

3、板书课题。

⼆、指导检查预习。

1、初读课⽂，想想课⽂主要讲了哪些内容，要读准字⾳。

《三年级我爱故乡的杨梅课文》
小朋友们，今天老师要和你们聊聊《我爱故乡的杨梅》这篇课文。

这篇课文里呀，作者特别喜欢他故乡的杨梅。

一开头就说“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

” 这句话多直接呀，就像咱们说“我喜欢冰淇淋”一样简单明了。

然后作者就开始给我们介绍杨梅啦。

他说杨梅树“春天的时候，杨梅树上挂满了圆圆的杨梅，就像一颗颗珍珠。

” 小朋友们，能想象出那漂亮的画面吗？
《三年级我爱故乡的杨梅课文》
小朋友们，咱们接着来讲。

课文里还说杨梅的形状，“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。

” 是不是感觉很有趣呀？就好像杨梅在一点点变魔术，小刺慢慢不见了。

作者还写了杨梅的颜色，“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

” 这颜色的变化，就像给杨梅穿上了一件件不同颜色的衣服。

小朋友们，是不是觉得很有意思呀？
《三年级我爱故乡的杨梅课文》
小朋友们，老师再和你们说一说。

课文里还讲了杨梅的味道呢，“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

” 一想到那甜甜的味道，老师的口水都要流出来啦。

作者这么喜欢故乡的杨梅，其实也是在表达对故乡的爱。

就像你们喜欢家里做的好吃的，也是因为喜欢家呀。

小朋友们，希望你们也能像作者一样，发现身边美好的东西，并且热爱它们哟！。

我爱故乡的杨梅（精选16篇）我爱故乡的杨梅篇1教学建议教材分析这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

课文篇幅短小，层次清楚。

首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，”。

这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。

然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。

另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。

教法建议1.这篇文章短小，层次清楚。

首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。

在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。

①速读课文，记住主要内容。

此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

②默读课文，复述课文的内容。

此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

③有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清晰。

这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。

2.细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么？这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。

3.细品课文，感悟语言。

要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。

这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。

4.研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里；也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。