四4A Talk

专四听力talk评分标准专四听力评分标准主要考察考生在听力理解方面的能力。

在评分时，主要看以下几个方面：1. 内容理解：考生是否能够准确理解对话或讲座中的主要内容。

评分时会考察考生对话或讲座中的关键信息是否能清晰把握，对主题和主旨的理解是否准确。

2. 细节理解：考生是否能够理解对话或讲座中的细节信息。

评分时会考察考生对于对话或讲座中细节信息的理解能力，如人物关系、时间、地点、原因等。

3. 推理判断：考生是否能够根据对话或讲座中的信息进行推理和判断。

评分时会考察考生对于隐含信息的理解能力，如根据对话中的暗示推测结果或结论。

4. 上下文理解：考生是否能够根据上下文理解对话或讲座中的词语、句子或段落的意义。

评分时会考察考生通过上下文判断词义、解释分析词语、句子或段落的含义。

5. 主旨概括：对于讲座类听力，考生是否能够准确概括出主旨和关键信息。

评分时会考察考生对讲座中的主题、论点和关键信息的把握程度。

6. 语篇结构：考生是否能够理解对话或讲座之间的逻辑关系、上下文关系和语篇结构。

评分时会考察考生对对话或讲座整体结构的理解以及段落之间的衔接关系。

在评分标准中，主要考察的是考生对听力材料的整体理解能力。

考生需要能够有效地获取关键信息并进行准确理解，同时还需要注重上下文的理解以及语篇的整体把握。

为了在考试中取得较高的分数，考生可通过以下方法提升自己的听力能力：1. 多听多练：多进行听力练习，熟悉不同类型的听力材料和题型，提高对不同场景下的听力理解能力。

2. 注重听力素材：除了通过练习题进行训练外，平时还可以多听英语广播、音频书籍、新闻等，扩充听力素材。

3. 注意听力技巧：学会有效的听力技巧，如预测答案、注意听力节奏和重难点等。

4. 提升词汇量：扩充词汇量，掌握常用词汇和短语，有助于更好地理解听力材料。

5. 注意语音语调：注意录音中的语音语调和重音，能够更好地捕捉听力材料中的信息。

通过针对性的听力训练和提高综合语言能力，考生可以在专四听力考试中取得较好的成绩。

敬爱的各位领导、老师们：今天我想就pep英语四年级上册第四单元B Talk的教学反思做一次总结和共享。

在本篇文章中，我将从教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择以及学生的表现等方面对这次教学过程进行全面的分析和反思。

一、教学目标的设定1. 通过本次教学，学生能够掌握有关场景的英语口语表达。

2. 学生能够在语境中理解并正确使用新学习的单词和短语。

3. 学生能够能够在小组合作中，流利地进行英语对话。

二、教学内容的安排1. 通过对话、图片、实物等多种形式，引导学生了解关于聚会的一些常见场景。

2. 学生学习与聚会相关的新词汇和短语，例如：have a pic, play games, sing and dance等。

3. 学生在教师引导下，学习并理解本单元对话的内容，并进行角色扮演。

三、教学方法的选择1. 情境教学法：通过创设具体的情景，让学生在真实的语境中进行语言学习和交流，提高学生的语言运用能力。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，鼓励他们相互合作，达到共同学习、交流、提高的目的。

3. 游戏教学法：通过一些趣味性的英语游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、学生的表现1. 在教学中，大部分学生表现出了对新知识的好奇心和学习的积极性，乐于参与课堂活动。

2. 学生在小组合作中，能够积极地与同伴进行英语对话，展现了一定的口语交际能力。

3. 但是也有部分学生在课堂上表现得比较 passively，缺乏参与和表现的主动性。

五、教学反思与改进1. 教师需要更加重视学生个体差异，及时对不同学生的学习情况进行监测和辅导，积极引导学生参与课堂活动。

2. 在教学设计上，可以适当加入一些多媒体教学手段，如视瓶、音频等，吸引学生的注意力，提高教学效果。

3. 针对课堂上学生 passively 的情况，教师可以增加一些互动性强的课堂活动，促进学生的积极参与。

通过对本次pep英语四年级上册第四单元B Talk的教学反思，我认识到在教学过程中教师需不断地进行反思和总结，不断地对教学方法、教学内容进行改进和提升，以及更好地帮助学生提高英语口语表达能力。

Unit4 A Let’s talk 教案设计黄山中小王翠翠【教学目标】能够听说读写句型：What’s your hobby ? I like collecting stamps . He likes collecting stamps .【教学重点】句型What’s your hobby ? I like collecting stamps . He likes collecting stamps .【教学难点】在实际情景中正确运用句型：He/She….【教学准备】多媒体课件【教学过程】1.Warm up复习导入。

First , let’s have a review. Last lesson , we have learned “What’s your hobby ? I like …”找生做此练习。

2.PresentationLet’s try .(1)This time , let’s have a try . Listen and circle.(2)Let’s check the answers.Let’s talk.(1)Look! What are they ? They are stamps . I like collecting stamps .(2)问一生。

Do you like collecting stamps, too ? 直到找到一男生回答：Yes , I do.向其他同学介绍：He likes collecting stamps , too .(3)Ok . Look! He is a football player , he is playing football now . What’s hishobby ? He likes playing football .(4)Next , What is she doing now ? She is playing ping-pong . What’s her hobby ?She likes playing ping-pong.(5)Oh, who is he ? He is Zhang Jie . What’s his hobby ? He likes singing .(6)Wow, so beautiful . What is she doing now ? She is dancing . What’s herhobby ? She likes dancing.(7)Now let’s have a rest . Let’s chant .(8)This time , I have some questions for you .向生展示问题。

XX牛津英语4A词汇整理Module1 Unit 1Words:1.eleven十一2.twelve 十二3.thirteen 十三4.fourteen十四5.fifteen十五6.sixteen 十六7.meet遇见8.people人9.sister姐妹10.brother兄弟名字12.only仅仅13.class班级14.classmate同学15.friend朋友16.photo照片17.age年龄18.year年龄19.student学生 20.number数字21.live居住 22.walk走路23.basketball篮球24.football足球25.school学校26.desk课桌27.mask面具28.funny有趣的ugh大笑Phrases:1.my big sister 我的大姐姐2.her name 她的名字3.his brother 他的兄弟4.Peter’s classmate Peter的同班同学5.go to the park 去公园6.a photo of your friend你朋友的照片7.ride a bicycle 骑自行车8.skip a rope 跳绳9.twelve years old 十二岁10.one year old 一岁11.student number学号12.sit here 坐这儿13.every day 每天14.near our school 在我们学校附近15.play basketball打篮球16.a new student一位新学生17.sit at his desk坐在他的课桌旁18.a funny mask 一个有趣面具Sentences:1. Her name is Sally.=Her name’s Sally. 她的名字叫Sally。

2. I’m Peter’s classmate.我是Peter的同班同学。

4A词汇表Name_________________ Number_________________Unit 1 I like dogs一、单词1.like 喜欢2.dog狗3.these 这些4.those 那些5.toy 玩具6.animal 动物7.cat 猫8.cute可爱的9.lovely 可爱的10.panda 熊猫11. fat 胖的12.elephant 大象13.horse 马14.lion 狮子15.monkey 猴子16.tiger 老虎17. have 有18. cake 蛋糕19.little 小20.small 小的21.parrot鹦鹉22.cow奶牛23.chicken 鸡24.duck鸭子25.pig猪二、词组1. look at… 看…2. these toy animals这些玩具动物3. boys and girls孩子们4. a cute cat 一只可爱的猫5. like dogs喜欢狗6. like this dog 喜欢这只狗7. cute and fat又可爱又胖8. my big bag 我的大包9. on the log 在原木上10. a little monkey 一只小猴子11. in the tree在树上（外来物）12. on the tree 在树上（树本身生长出来的）13. little dogs小狗14. run with me 和我一起跑15. on the mat在席子/垫子上16. three brown monkey s三只棕色的猴子17. some animals 一些动物三、句型1. Look at this cat! 看这只猫！I like cats!我喜欢猫2. It's cute.它很可爱。

How cute! 真可爱啊！3. Do you like dogs? , 你喜欢狗吗？Yes, I do. 是的，我喜欢。

PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里，孩子们和动物们互动的情景。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，以及能够运用句子“What’s this? It’s a/an…”和“What’s that? It’s a/an…”进行物品的介绍。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写的能力。

但是，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要老师耐心引导和纠正。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的重点词汇和句子。

2.难点：正确发音和运用所学知识进行实际交流。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过创设有趣的情境，引导学生参与各种实践活动，培养学生的听、说、读、写能力。

六. 教学准备1.准备动物园的图片、动物的单词卡片、头饰等教学辅助材料。

2.设计相关的教学活动和方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示动物园的图片，引导学生谈论他们所看到的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示动物的单词卡片，引导学生跟读，并用句子“What’s this?It’s a/an…”进行介绍。

然后，教师指着动物园的图片，引导学生用句子“What’s that? It’s a/an…”进行回答。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在动物园里的场景，运用所学词汇和句子进行交流。

教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励和表扬。

talk的用法及词组一、talk的用法概述英语中，动词talk表示说话、交谈的意思，是常用的基础词汇之一。

除了作为单独动词使用外，talk还可以与其他词组合成各种常见的表达方式。

本文将以此为主题，介绍talk的不同用法及相关常用词组。

二、不同用法总览1. 不及物动词在最基本的意义上，talk可作为不及物动词使用，表示人们进行交流、对话。

例如：- We talked about our plans for the weekend.（我们谈论了周末的计划。

）- The two friends talked on the phone for hours.（这两个朋友打电话聊了几个小时。

）2. 及物动词作为及物动词时，talk可以接一个宾语和一个介词短语或从句，表示讨论某个特定话题或与某人/某事进行交谈。

例如：- They talked politics over dinner.（他们在晚餐时谈论政治。

）- She often talks about her travels in great detail.（她经常详细地讲述自己的旅行经历。

）- The teacher talked the students through the steps of the experiment.（老师向学生详细解释了实验步骤。

）3. 用于特定场景除了基本的交流和讨论意义外，talk还可以用于特定场景，并与其他词组合成更多表达方式。

以下是常见的几种使用情况：a. talk over：对某事进行讨论、商议- We need to talk over the new project proposal.（我们需要商讨一下新项目提案。

）b. talk back：违抗或回嘴- He was punished for talking back to his teacher.（他因为顶嘴老师而受到惩罚。

）c. talk down to：对某人以高姿态说话、居高临下- Don't talk down to me just because I'm younger than you.（别因为我比你年轻就对我摆出高姿态。

四年级第4单元英语let'stalka教读摘要：一、四年级第4单元英语课程概述1.课程目标2.课程内容二、let"s talk教学重点1.对话主题2.重点单词和短语3.语法结构三、a教读方法1.课程准备2.课堂活动设计3.教学策略四、let"s talk教学实践与反思1.学生表现2.教学效果3.反思与总结正文：一、四年级第4单元英语课程概述本单元英语课程是针对四年级的学生设计的一次英语教学活动。

课程目标是帮助学生掌握基本的日常对话，提高他们的英语口语能力。

课程内容主要包括let"s talk对话、重点单词和短语的学习以及相应的语法结构。

二、let"s talk教学重点1.对话主题：本节课的对话主题是关于日常问候和介绍的，让学生学会用英语进行基本的交流。

2.重点单词和短语：例如Hello, Hi, Good morning, How are you? I"m fine, thank you.等，这些词汇和短语是日常交流的基本要素。

3.语法结构：本节课涉及到的语法结构有句子的基本结构（主语+谓语+宾语）以及一般疑问句和回答。

三、a教读方法1.课程准备：教师需要提前准备好教学材料，如课件、图片等，为学生提供直观的教学辅助。

2.课堂活动设计：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生积极参与到教学活动中来，提高他们的口语表达能力。

3.教学策略：教师要以学生为主体，引导学生主动参与，鼓励他们勇敢地用英语表达。

同时，教师要注意纠正学生的发音和语法错误，培养他们正确的语言习惯。

四、let"s talk教学实践与反思1.学生表现：在教学过程中，学生们表现出较高的兴趣和积极性，积极参与课堂活动，勇于用英语进行表达。

2.教学效果：通过本节课的教学，大多数学生能够掌握基本的日常问候和介绍用语，并能够运用到实际生活中。

3.反思与总结：教师在课后要及时总结教学中的优点和不足，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。

专四听力talk专项训练
专四听力Talk专项训练是一种针对英语专业四级考试（TEM4）中听力部分Talk题型进行的专项训练。

这种训练通常包括以下几个方面：
1.听力技巧训练：包括如何快速浏览和定位听力材料中的关键信息和细节，如何听懂长句和复杂句型，如何理解听力材料的结构和逻辑等。

2.词汇和语法训练：包括掌握与Talk题型相关的词汇和语法知识，如学术词汇、学科术语、常用表达等，以及理解复杂句型的结构和意义。

3.听写训练：通过听写练习来提高听力理解和信息捕捉能力，包括听取听力材料并逐句或逐段进行听写，以及核对原文并纠正错误。

4.模拟试题训练：通过做模拟试题来模拟真实考试环境和考试流程，让学生熟悉考试难度和题型，提高答题技巧和应试能力。

5.讲解和答疑：对于学生在训练中遇到的问题和难点，进行讲解和答疑，帮助学生解决疑惑和提高学习效果。

在进行专四听力Talk专项训练时，建议学生多听多练，注重积累词汇和语法知识，掌握答题技巧和应试能力，同时注意纠正发音和语调问题。

此外，学生还需要注意合理安排时间，有计划地进行训练，以提高学习效果和考试成绩。

Unit1 I like dogs第一教时序号：上课日期：教学内容：Story time.教学目标：A.能初步听懂、会读单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey, panda,tiger2.能听懂、会说、会读句型Do you like…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。

3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物教学重点：B.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey, panda,tigerC.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。

教学难点：能初步理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式教学准备：挂图，卡片，PPT教学设计教学过程：Step 1 Warm up1.Let’s sing : Old Macdonald has a farmWhat animals are on the farm?What other animals are on the farm?2.Play a game: Yes or noAre they on the farm, too?Do you like them?( 通过游戏学习各种动物cat ,dog, monkey, lion,panda, tiger, bear等，拓宽学生的知识面。

)Step 2 PresentationA.出示课文第一幅图片.1.Let’s talka. Are they on the farm?b. Who are they ? And where are they?B．watch the cartoon:1.What are they going to talk about?They are talking about toy animals.揭示课题：toy animals二次备课3.Try to sayListen to the radio.Listen to the teacher.Read together.B. Listen and tick1.Listen to the tape and tick what they are talking about.(听录音，勾出他们谈论的动物。

PEP Book4A Unit 3 My friends教学内容：A Let’s talk Let’s play教学目标：1、能听、说、读词汇：his ,her, tall and strong, short and thin,friendly, a Chinese friend.2、能听、说、读句子：What’s his/her name? His/Her nameis……. He’s……教学重难点：1、会用his ,her.2、正确认识本课生单词.3、运用所学单词和词组介绍自己的朋友.教学准备：教师准备词卡、玩偶、录音材料、幻灯片.教学步骤：ⅠWarm-up1、Greeting2、Free talkT与Ss自由对话，引入friendly并教授。

3、Let’s doⅡPresentation1、T拿出Teddy Bear让S1摸摸，并询问：What’s your name?S1:My name is xx. T向全班同学介绍：His name is xx.新授His及句型His name is xx.. T指向不同Ss操练句型并引入What’ s his name? T指向一名女生问What’s her name?引导Ss回答：Her name is xx..找几组Ss操练.(Teddy Bear 是学生熟悉的玩偶，而且都很喜欢他，极大吸引了他们的注意力，并且用以前学过的句型引入新知，学生易于接受.)2、T再拿出Teddy Bear问：What’s his name? Ss: His name is Teddy Bear. T: Let’s make a chant for him.教chant并操练几组.(Chant内容朗朗上口，用于机械记忆新内容非常有效.)3、PPT呈现Sarah 和Zhang Peng为他们编chant，用Zhang Peng 教授Chinese 和tall and strong.(学生的表演欲很强，用TPR来操练tall and strong,他们参与的积极性很高.)ⅢPractice1、PPT呈现John再次操练句型并让Ss带着问题听Let’s talk.(带着问题听课文，有目的性，可有效集中注意力.)2、跟读Let’s talk.3、Pair workⅣConsolidation and extensionPPT先呈现T自己的朋友并介绍，然后让Ss仿照T介绍一下自己的朋友并写在纸上,再上台汇报.（电子相册形式新颖，而且都是学生自己的老师，有亲切感，极大的调动学生参与的兴趣.）ⅤHomework1、Describe your teachers to your parents.2、Learn to sing“My friend”.ⅥBlackboard designUnit 3 My friendsWhat’s his/her name?His/Her name is___.教学设计。

Unit 4 My home第1课时Part A Let’s talk & Let’s play教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学生能够听懂、并且会说句型“—Where is she?—She is in the kitchen.”“—Is she in the…?—Yes, she is./ No, she isn’t.”。

2. 学生能够听懂，并在情境中使用词汇“living room, study, kitchen”。

3. 学生能够能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

（二）思维能力目标1. 学生能够在情景中使用句型Where is she? She is in the kitchen。

2. 学生能够询问和描述人物或物品的位置。

3. 学生能够使用句型“—Is she/ it in…? —Yes, she/ it is./ No, she/ it isn’t.”来询问人物或物品的位置，同时作出判断。

（三）学习能力目标1. 学生通过pair work等互动活动，学会与他人合作学习的能力。

2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。

（四）文化品格目标1. 通过学习颜色和不同种类书籍的表达，加强学生对学习用品的认识，提升学生整理物品的好习惯。

教学过程Step 1: Presentation1. Greetings.2. PresentationT: Look at this big house. This is Amy’s home. Welcome to Amy’s home.T: Who are they?Ss: Any and Sarah.1)bedroomT: Look at the bed, where are they now?T: They are in the bedroom.(用图片引出新词汇bedroom，同时给出拼写与发音的音标，带领学生一起正确朗读。

PEP4A Unit 3 My FriendsA Let’s talk教学反思本节课的主题是“My friends”，教学内容选自PEP四年级上册Unit 3 Part A Let’s talk. 在这节课的设计过程中，我遵循了语言习得要不断滚动新旧知识的规律，设计了一些符合学生认知发展水平的活动，创设了一些贴近学生生活实际的情境。

学生通过从词汇到句子到篇章由浅入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。

通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

接下来，我想从以下三个方面谈谈我这节课的教学特色：一、滚动复习旧知，巧妙呈现新知。

复习阶段，首先，我设计了Let’s do.的活动，在TPR的活动中，复习已学过的形容词及身体部位单词，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。

学生很快的融入课堂，并通过师生交流自然的导入本课话题“My friends”。

然后，我设计了Talk about my best friend.和Talk about my new friend.这两个活动。

学生观察并描述我的好友特征，不仅复习了描述人物外貌的形容词及She has…. She is….这两个句型，拓展了句型What’s her name? Her name is ….还了解了描述人物外貌的语言框架；在此基础上，让学生猜测我的新朋友，激活了学生的思维，学生根据已有的语言知识自由发挥，又一次滚动复习了相关单词及句型。

同时，引导学生用升调表示疑问，为对话学习做铺垫，并引出重点句型What’s his name? His name is …. 引出重点句型后，围绕句型设计了朗朗上口的chant来突破重难点，学生通过chant的操练，理解并掌握了如何运用这两个句子，效果较好。

二、设计有效活动，构建语言框架。

专四听力talk评分标准专四听力talk评分标准参考内容应包括以下几个方面：1. 内容完整性和准确性（Content Completeness and Accuracy）：评估考生是否能够完整而准确地传达所听到的信息。

此项评分主要考察考生是否能理解对话的主题和重点，并能将这些信息进行准确的转述。

语法错误、单词用法不当或信息遗漏都会对得分产生负面影响。

2. 上下文理解和推理（Contextual Understanding and Inference）：评估考生是否能够根据对话的语境，理解并推断出所缺失的信息。

此项评分主要考察考生的英语推理能力，包括对推理所用的证据的理解和运用能力。

考生需要根据对话的相关信息和常识来推断可能的答案。

3. 语音语调和韵律（Pronunciation, Intonation, and Rhythm）：评估考生的发音是否准确、清晰，语调是否自然，以及是否能够正确运用语音语调和韵律来表达语义和情感。

发音错误、语调不准确或不自然都会对得分产生负面影响。

4. 词汇和语法（Vocabulary and Grammar）：评估考生在使用词汇和语法方面的准确性和丰富度。

此项评分主要考察考生是否能够正确运用词汇和语法结构来表达意思，并能够避免重复使用相同的词汇和语句结构。

5. 逻辑性和条理性（Logical Organization and Coherence）：评估考生的回答是否有逻辑性和条理性。

此项评分主要考察考生是否能够按照一定的逻辑次序组织语言和思维，使听众能够清晰地理解自己的观点和思路。

6. 流利度和自然度（Fluency and Naturalness）：评估考生的回答是否流利和自然。

此项评分主要考察考生是否能够在不卡顿、不踌躇的情况下流利地表达自己的观点，并能够使用恰当的连接词和短语来保持语言的连贯性。

综上所述，专四听力talk的评分标准主要考察考生在内容完整性和准确性、上下文理解和推理、语音语调和韵律、词汇和语法、逻辑性和条理性以及流利度和自然度等方面的能力。