习作4

习作4《笔尖流出的故事》讲义（写作指导+范文+名师点评）-2024-2025学年语文六年级上册一、目标与思路1、目标要求(1)学习如何发挥想象，创编生活中的故事。

(2)能根据主要人物创设曲折生动的故事情节。

(3)学会运用环境描写或心理描写来突出人物形象。

2、构思解析(1)审题目本单元的习作是创编故事，我们既可以从教材提供的三组环境和人物中选择一组来创编故事，也可以自己创设一组新的环境和人物，根据生活实际，展开丰富的想象来创编故事。

因此，故事的题目可以根据主人公来拟定，如《淘气包张明》《铁蛋和他的表哥》等;也可以根据故事发生的环境来拟定，如《开满丁香花的校园》《月光下的村庄》等:还可以根据故事主题来拟定，如《珍贵的亲情》《原谅》等。

(2)明重点本次习作的写作重点是根据自己的生活实际，围绕主要人物，通过想象来创编情节曲折生动的故事，故事的主题要积极向上，并会运用环境描写推动故事情节的发展，运用心理描写丰满人物形象。

(3)理思路开满丁香花的校园(4)讲方法① 主题要鲜明突出我们要将自己构思出来的这个故事的主题在文中鲜明地表达出来，同时应注意保证故事的主题积极向上，而且力求深刻，从而使读者受到启发。

②)设计曲折的故事情节我们在叙述故事的时候，应该设置曲折的情节来吸引读者，例如制造悬念，让人物彼此产生误会，让故事高潮迭起，令读者从中受到启发。

③重点刻画主要人物形象我们在自己创作的微型小说里，可以设置多个人物，但对“主人公”，即主要人物，要进行细致刻画，并由此推动故事情节的发展。

④在文中合适的地方加入环境描写环境描写能交代故事的背景，渲染气氛，烘托人物心理，所以，我们要在文中选择合适的地方加人环境描写，为整篇文章增添亮点。

(5)选素材大家在了解了这个作文题目可以写什么以及怎么写以后，就要考虑自己的文章是选择教材给出的三组环境和人物中的一组，还是准备自己创设一组了。

接下来就要想想应该选什么素材来行文？我打算写教材给出的第三组环境和人物，题目叫《抓鳝鱼》。

习作4《写日记》(47篇)1 5月31日星期四晴今天，妈妈帮我买了一辆自行车，老妈为什么要帮我买自行车呢？因为哥哥也有自行车而我没有，我就吵着向妈妈要，妈妈就买给我了，我一高兴就上坐了，可我一骑上去自行车就东倒西歪怎么坐都坐不稳，然后哥哥下来教我，：“骑要先把交往后蹬，另一支脚踏上来，骑上去之后，两只脚稳住，前后顺序控制成一样，然后慢慢的骑就可以了。

”我试着按照哥哥的说法去做，果然可以，我练了一下午，觉得自己骑得还可以就想和哥哥比试一下，我们不分上下，我走小道到达了一个我最熟悉的地方，我就以为我赢定了，可到前面一看哥哥早就到达了，所以可最后还是哥哥赢了，最后我对哥哥说：“别得意我一定会超越你的！”2 5月31日星期四晴今天，在家里面发现了一个蜘蛛，大大叫一声。

妈妈听到叫声，便走过来问：“什么事啊？”我结结巴巴地说：“这儿有……蜘……蛛。

”说完，便指了指墙壁上的蜘蛛，谁知，妈妈却若无其事地说：“我还以为什么事呢，大惊小怪的，不就是一只蜘蛛吗，它又不会咬人，你怕什么呀？”说完便走了出去。

我想：一只小小的蜘蛛怕什么呀，我比它大好几百倍呢！用一根手指头就能把它压成肉饼。

想是这么想，可我的眼睛却始终盯着那个“八脚怪“，怕它爬到我的小床上来。

只见它爬呀爬，当它爬到空调的边上时，忽然掉了下来，我心里“咯噔”一下，目不转睛地盯着蜘蛛，没想到它荡在了半空中，原来蜘蛛用它吐出的丝在做杂技表演呢，等它玩够了，又像弹簧一样“嗖”的一下上去了，我长长地吁了口气，幸亏没掉到我的床上来，唉，真是有惊无险啊！3 5月22日星期四晴今天中午，看见妈妈上班很累，爸爸洗窗帘太忙。

就我闲人一个，所以就想帮帮爸爸妈妈，可帮什么呢？中午了，那我就做饭吧。

我先把烤肠切成片，放了盐，醋，油，辣椒，拌了凉菜。

今天妈妈买了汤圆，我就煮汤圆吧。

先烧开水，等水开始滚了就把汤圆下到锅里，开始，白白胖胖的汤圆好象睡着了似的，沉在锅底，不一会儿，一个个又好象睡醒了飘了上来，妈妈说过，它们飘上来就是熟了。

习作4《给同学过生日》续写故事(26篇)12 过生日铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。

有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。

”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。

”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。

他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。

”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。

他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。

这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。

他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

3 给同学过生日生日对于每个人来说，是最为重要的节日。

相信很多同学都会在家中同爸爸妈妈一起吃蛋糕、唱生日歌。

但在今天下午，我们三（2）班的全体同学为王彬如同学举行了一场温馨而又愉快的生日会。

生日会开始了，贾老师说：“今天是王彬如同学的生日，让我们一起唱生日歌，祝王彬如同学生日快乐！”小寿星王彬如走到了讲台，在大家动听的生日歌中结束了这场温暖人心的生日会，我们还一起吃了香甜的生日蛋糕，贾老师还特意为我们准备了相机，拍了很多照片，我感觉得特别温暖和开心！通过这场生日会，同学之间的友谊更加深厚了。

4 给同学过生日前两个周的双休日，我的同学温恬邀请我到他家过生日。

到了他家，我看见已经有3个人了，我们跑到他们家的阳台翻他的玩具出来玩。

有一个人抢到了一把玩具枪，另一个人抢到了一副玩具手铐，我找到了一个手榴弹，我们就在客厅玩打仗的游戏。

《习作４》教案（通用12篇）《习作４》教案篇1教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。

（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。

）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？a、为什么要设立这个节日？b、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。

（节日当天的特殊活动）c、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。

（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。

（*要把想象的过节时的情景说具体。

）（5）自己再次完善表述。

第二课时一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。

五年级作文习作4嗯...小读者们，你们可让我这个老作家有点头疼又有点兴奋呢。

头疼是因为我都不知道你们这个习作4到底是啥具体要求，兴奋呢，是因为一想到能跟你们唠唠作文这事儿，就觉得挺有意思的。

我呀，写了20多年东西了。

想当年我刚开始写作文的时候，那叫一个纠结啊。

就像一只没头的苍蝇，到处乱撞。

我记得那时候老师让写一篇关于小动物的作文，我就写我家的小猫。

我那时候可笨了，光写小猫长得啥样，什么颜色的毛啦，眼睛多大啦，写得干巴巴的，就像个说明书似的。

后来老师就跟我说：“你这写的是小猫，不是小猫的产品介绍啊。

你得让小猫动起来，有感情。

”哇，我当时就懵了，感情？小猫的感情？我就开始观察小猫，看它怎么玩毛线球，怎么伸懒腰，怎么冲我喵喵叫要吃的。

这一观察可不得了，我发现原来小猫有这么多好玩的事儿可以写。

我再写的时候，就写小猫玩毛线球的时候像个调皮的小贼，眼睛滴溜溜地转，那小爪子抓着毛线球又扑又咬的，那感觉就出来了。

这就是我从写作文里学到的第一个教训，要观察，要让描写的东西活起来。

你们知道吗？在咱们这个写作的行业里，有个传说。

说是有个大作家，他写东西的时候必须得穿着他那双破拖鞋，要是没穿那双拖鞋，就一个字也写不出来。

哈哈，也不知道是真的还是假的。

不过我觉得吧，每个人写东西可能都有自己的小癖好。

像我，我就喜欢在我的小书房里写，旁边放一杯热茶，热气腾腾的，那茶香飘过来，感觉灵感都跟着茶香一块儿冒出来了。

现在说回你们的作文啊。

我也不太清楚你们这个习作4的主题是什么。

如果是写人的话，那可就太有趣了。

你们可以写身边的人，比如说你的爸爸妈妈，或者是你的小伙伴。

写人的时候啊，可不能光写他长什么样，就像我写小猫那样可不行。

你得写他做的事儿，他说的话，这样才能把这个人写活。

比如说你的爸爸，他可能是个很幽默的人，他讲笑话的时候，全家都笑得前仰后合的，你把这个场景写出来，多生动啊。

我还犯过一个错呢，就是为了凑字数。

那时候真是傻啊。

我就拼命地加一些没用的形容词，什么“非常非常美丽”“超级超级可爱”。

【导语】部编版⼩学六年级上册第四单元的习作要求同学们创编⼀个故事，这属于虚构作⽂。

要求⼤家根据课本所提供的环境和⼈物，从中选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，展开丰富的想象创编故事。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作4：笔尖流出的故事》教案 教学⽬标 1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点 根据给出的环境和⼈物，创编故事。

教学难点 想象⼀个完整并且吸引⼈的故事。

教具准备 课件 教学过程： ⼀、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课⽂，指三名同学分别说说三篇课⽂的主要内容。

2.教师总结：这三篇课⽂写的都是故事。

《桥》⼀名⽼党员在洪⽔袭来的时刻镇定指挥全村⼈过桥，把⽣的希望留给别⼈，把死的威胁留给⾃⼰。

《穷⼈》桑娜和渔夫在⾃⼰家⽣活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩⼦。

《在柏林》⼀位后备役⽼兵把⾃⼰的妻⼦送往疯⼈院，然后去参战。

这三个故事都是虚构的，都⾮常感⼈。

虚构的故事往往情节曲折，⼈物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。

（板书：虚构故事　情节曲折　吸引⼈） ⼆、根据提供材料，创编故事 1.学⽣读⼀读课本上为我们提供的三组材料：环境和⼈物，然后选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，准备创编故事。

2.教师指导。

写的时候注意： 故事要围绕主要⼈物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引⼈。

试着写出故事发⽣的环境，还可以写⼀写任务的⼼理活动。

3.分组指导 第⼀组要注意： 地点：校园 时间：丁⾹花盛开的季节 ⼈物⼀：张明淘⽓包性格，学⽣⾓⾊； ⼈物⼆：王寒冰“⼩辣椒”性格，班长⾓⾊； ⼈物三：李军，充满活⼒，班主任⾓⾊ 综合以上素材展开联想：张明怎么淘⽓了，班长是怎样处理的？班主任李军⽼师⼜是怎么做的？ 第⼆组要注意： 时间：冬⽇黄昏 地点：街头 当时环境：车来⼈往 ⼈物⼀：少年陆天特点：充满爱⼼ ⼈物⼆：流浪狗朵朵 综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪⼉，什么样⼦？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？ 第三组要注意： 时间：⽉光下（夜晚或深夜） 地点：村庄 ⼈物⼀：铁蛋 ⼈物⼆：爷爷特点：体弱多病 综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？ （板书：时间地点⼈物故事完整） 4.习作开始，独⽴完成。

人教版小学语文六年级下册第六单元习作4篇1、难忘小学生活时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样的过去了，我就要毕业了。

小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍，现在我们就要各奔前程了。

我就要毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉。

似乎在教室里还有我们琅琅的读书声，在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声，在校圆里还有我们欢笑的身影。

在每一个脚落，我们都曾留下难忘的回忆。

在母校的教育下，我们得到了许多。

我们得到了许多朋友，得到了许多新知识，使我们成为彬彬有礼的学生。

我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事，更多的得到了今后为人处事的指南针。

但是我们现在就要毕业了，蓦然回首，仿佛督促我们的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们的歌声中消失。

而且，不知何时我们已成为校园中的大哥大姐，成为弟妹的榜样。

如今我们就要毕业了，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还围绕在耳边，把我最后留校的几天，看一看可爱的校园，看一看教导我们的师长，看一看鼓励我们的同学，珍惜最后几天相处的日子。

天下没有不散之筵席，光阴一去不复返，我们永远记住师长的教育，作个有作为的人。

2、难忘小学生活光阴似箭，岁月如俊，一晃眼，5年的光阴像云彩一般离我远去，我已六年级了。

小学的生活令我怀念；令我迷恋；令我回味。

如今，我们的同窗生活只有一年了，想起过去种种往事不禁感概万千。

在母校的时间只剩下短暂的一年了，在这个上千多个日子里。

我就像一根幼苗，像一根小草，像一个种子，在“园丁”——老师精心的照料，用心的灌溉下，茁壮成长，长成一棵苍天大树，将来回报祖国，回报母校，回报老师。

听着老师一遍又一遍的叮嘱，听着老师一遍又一遍的教诲，靠着同学们的互想帮助，互相鼓励，我们同学都一起日渐成长。

似乎在班级里还回荡着我们琅琅的读书声，在操场上仿佛缭绕着我们的欢声笑语，在校园里还有我们嬉戏的身影，在每一个角落里，我们曾留下过难忘的回忆。

【导语】故事⼤都是虚构的，读起来却像在⽣活中发⽣过⼀样，因为这些故事都能从⽣活中找到影⼦。

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的⼈物形象，读来⽐较吸引⼈。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

【篇⼀】部编版六年级上册第四单元习作4《笔尖流出的故事》作⽂范⽂ ⼀个阳光明媚的春⽇，校园⾥的丁⾹花开的正旺，那⼀朵朵⼩⽩花是那么可爱、那么诱⼈，丁⾹花们争先恐后地散发着甜⾹，这甜⾹使学⽣们个个神清⽓爽，校园被丁⾹花笼罩在⼀⽚祥和之中。

课间休息时间到了，“淘⽓包”张明同学顺着花⾹来到了丁⾹花丛旁，看着那迷⼈地丁⾹花，⼼想：丁⾹花既好看，⼜很⾹，为何不采⼀些放在班级⾓呢？这样可以为班级增添⼀丝美丽。

说⼲就⼲，张明采了⼀些，但是他把丁⾹树弄得奄奄⼀息，地上散落着许多⽩⾊地花瓣。

这时，雷厉风⾏地班长—王寒冰看见了，班长吼道：“不许摘花！”张明⼀惊，急忙收回⼿来。

班长的怒⽓仍未平息，继续责怪他：“破坏花草树⽊是违反校规的！何况同学们都这么喜欢丁⾹花，你为什么要破坏呢？“可此时的张明也觉得很委屈，”我为了班级的美丽⽽摘花，你为什么说这是破坏呢？“就这样，⼀个由丁⾹花引来的⼩争执就迅速演化成了⼀个⼤⽭盾，两⼈开始激烈地争吵起来。

这时，路过地年轻班主任—李军⽼师闻声⽽来了，他先阻⽌了两⼈地争吵，然后询问了事情地起因，得知张明地想法与班长反对地原因后，他思索了⼀会⼉后对张明说：“我表扬你为班级做贡献地精神，但是你不应该破坏校园环境。

“张明点了点头，⽚刻，⽼师⼜对班长说：”你阻⽌同学破坏校园环境是正确的，但是你应该先了解张明同学的想法，⽽⾮直接批评，并且你在批评他⼈时语⽓应该诚恳，做到有理有据，使⼈信服。

“班长回答：”知道了，⽼师。

“⽼师⼜看着张明微笑道：”有句俗话说的好‘美不⼀定要去占有’，为班级做贡献不⼀定⾮要摘花，你为何不为班级⾓剪⼀些新奇的图案呢？“张明⾃⾔⾃语道：”是个好办法，我马上开⼯。

“⽼师笑了，对张明说：”谢谢你，张明同学。

《习作4》一、激发兴趣。

同学们，我们刚刚学过了《姥姥的剪纸》这篇课文，姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？剪纸是我国一种民间传统艺术。

它历史悠久，风格独特。

节日中，老百姓常用剪纸贴在窗户上、门楣上作为装饰，这可比什么画都好看，都吉祥。

现在，剪纸不仅流行于中华，而且风靡了世界，许多国家都成立了中国剪纸研究会，来收藏、研究剪纸艺术。

今天，老师带来了几幅剪纸给大家欣赏。

看了这些剪纸，大家有什么感受？是的，这些剪纸作品多么精妙啊。

剪纸艺人凭借一把小剪刀，就可以在纸上剪出一个想象中的世界，真可谓巧夺天工，技艺精湛。

我建议我们班开一个剪纸艺术展览会。

大家去搜集精彩的剪纸作品，介绍给大家。

好不好？不过，要在展览会上展出，不能光有剪纸作品，还得有介绍的文字才行。

为了开好这次的剪纸艺术展览会，今天，我们就来学学怎样写剪纸的介绍，好不好？二、观察想象，技法练习。

1、怎样才能写好剪纸介绍呢？首先大家要仔细观察剪纸，要识别出剪了哪些东西；除此之外，还要根据内容展开想象，这样，介绍的文字就丰富生动了。

这是老师写的介绍片断，请大家读读，看写得怎么样？注意划线部分。

谁来说说看？对，划线部分是想象。

如果去掉了想象，这段话就要逊色不少啦，是不是？用这样的方法，咱们再来说说刚才出示的剪纸好不好？大家准备得怎么样了？谁愿意说说？大家讲的真不错，老师也写了两段请同学们批评指正。

看，一对恩爱的鸳鸯在戏水，它们你望着我，我望着你，一副夫妻情深的样子。

它们在水中畅游，荡起了一圈圈的涟漪。

多么温馨的场面！旁边的荷花有的已经盛开，有的正打着花骨朵，荷花出淤泥而不染，亭亭玉立，更给画面增添了美感。

这是一只大公鸡吗？不是，这是把祖国比作一只雄鸡。

旁边的三只小鸡分别是香港、澳门和台湾。

瞧，大公鸡展开翅膀护着小鸡，就像祖国母亲在保护着自己的孩子。

剪纸艺人想得多妙啊!香港、澳门、台湾是祖国不可分割的部分，现在，香港和澳门都回归了祖国，祖国和人民多么想让台湾早日回到母亲的怀抱啊。

部编版六年级语文上册《习作4：笔尖流出的故事》教案范文【篇一】教学目标1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点根据给出的环境和人物，创编故事。

教学难点想象一个完整并且吸引人的故事。

教具准备课件教学过程：一、重温故事内容，了解特点1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。

2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。

《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

这三个故事都是虚构的，都非常感人。

虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。

（板书：虚构故事情节曲折吸引人）二、根据提供材料，创编故事1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。

2.教师指导。

写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

3.分组指导第一组要注意：地点：校园时间：丁香花盛开的季节人物一：张明淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色；人物三：李军，充满活力，班主任角色综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？第二组要注意：时间：冬日黄昏地点：街头当时环境：车来人往人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：流浪狗朵朵综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？第三组要注意：时间：月光下（夜晚或深夜）地点：村庄人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？（板书：时间地点人物故事完整）4.习作开始，独立完成。

【篇一】部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案教学目标：【知识与技能】1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

教学重难点：重点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。

2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

2．把故事情节写得生动有趣。

教学重难点：重点拓展习作思路，让学生有内容可写。

难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。

教学过程：一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。

正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。

想象有多大胆，故事就有多精彩。

今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。

二、交流最喜欢的故事人物1．出示搜集到的人物。

(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。

(2)学生谈谈对人物的认识。

(3)教师小结。

盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。

《习作4》教学反思《习作4》教学反思「篇一」教学了作文4的参观记后，对于作文课教学，有了进一步的认识：1、把教材中的写作训练当作“课”来教。

作文是衡量一个学生语文水平的重要尺度，语文教师要重视作文教学。

可现在语文中的作文教学却不容乐观，或敷衍了事，或临阵磨枪。

造成这种现象的原因是多方面的，其中最主要的还是升学压力，现在的中考、高考作为一种选拔性质的考试，分数仍是主要的，而语文试卷中的作文分数，占的比重很大，一般在50－60分之间。

可实际情况又是作文分数相差不大，拉不开档次。

客观现状导致的结果直接影响到语文教师的'作文教学。

语文教师都认为把主要精力放到作文教学上得不偿失，所以就把主要精力放到阅读教学上了。

我过去教学也是这么做的。

但是通过这次教学尝试给我最大的启示就是：不要把教材中的写作训练当作作业或任务去布置，要切切实实地把它当作“课”来上。

2、要把课文和写作结合起来。

读写结合是语文教学的一条重要原则。

中学作文一般都是以课文为范例，学生依此为样，联系实际写出文章来，如此反复训练，逐步提高学生的写作能力。

这就要求语文教师在课文教学中，一定要着眼于学生的写作，结合具体的篇，在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面，有目的，有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。

教师在作文教学中吸取有关的语文知识和艺术营养，学会借鉴和模仿，从而写出好的文章来。

我上的这节作文课，围绕着写游记进行训练，联系例文《龟山汉墓》，从分析学过的文章中的线索、重点、抒情、表现手法等方面来进行教学，这就比那种弃课文而不顾的死板方法的作文课效果好得多。

实践证明，读写结合相得益彰，读写脱节两败俱伤。

3、教给学生方法，长期以来，我们在作文课上，教师更多的是提出一些要求，而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。

就拿写游记来说，我们经常提到，学生也不陌生，但怎么写，有没有规律，要解决哪些问题？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。

人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案一、教学目标1.引导学生学会从生活中选取素材，培养观察力和想象力。

2.指导学生运用学到的表达方法，把事情写清楚、写具体。

3.培养学生修改作文的能力，提高作文质量。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，学会选取素材，运用表达方法。

2.教学难点：指导学生把事情写清楚、写具体，提高作文质量。

三、教学准备1.课件2.学生作文草稿3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地四：习作4》。

请大家回忆一下，我们之前学过哪些习作呢？2.同学们说得很好，那我们今天的习作主题是什么呢？对了，是“我的奇思妙想”。

那我们就来谈谈自己的奇思妙想吧！（二）观察生活，选取素材1.同学们，生活中有很多有趣的事情，那我们如何从生活中选取素材呢？2.我们要学会观察。

观察身边的人、事、物，发现生活中的美好和趣味。

3.现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己最近经历的事情，想想哪件事情让你印象深刻，可以作为习作的素材。

4.同学们，你们有没有发现，观察生活其实很简单，只要用心去发现，就能找到很多有趣的素材。

（三）运用表达方法，把事情写清楚、写具体1.那么，我们如何运用表达方法，把事情写清楚、写具体呢？2.我们要学会抓住事情的主要环节，把事情的起因、经过、结果写清楚。

3.我们要学会运用学到的表达方法，如：描绘、叙述、议论等，使文章更具表现力。

4.现在，请大家拿出自己的作文草稿，根据我们刚才讨论的方法，尝试把自己的奇思妙想写清楚、写具体。

（四）修改作文，提高质量1.同学们，作文写完了，但我们还需要进行修改，以提高作文的质量。

2.我们要检查作文是否有错别字、病句等语病，及时修改。

3.我们要看看作文是否把事情写清楚、写具体，是否运用了合适的表达方法。

4.我们要检查作文的结构是否合理，篇章是否流畅。

5.现在，请大家互相交换作文，互相修改，然后把自己的作文再次修改完善。

新部编版四年级上语文《习作 4 我和_______过一天》优质课说课稿一. 教材分析新部编版四年级上语文《习作 4 我和______过一天》是一篇指导学生进行创意写作的习作。

这篇习作旨在培养学生运用想象，结合日常生活经验进行创作的兴趣和能力。

教材通过留白的方式，让学生发挥想象，与神话故事中的人物进行互动，将神话故事中的人物写得生动具体。

教材还提供了与神话故事中的人物过一天的可能活动，为学生提供了创作的素材和方向。

二. 学情分析学生在三年级下册已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，对创编故事有了初步的认识和了解。

但是，如何把创编的故事写具体，写得生动有趣，仍然是学生的写作难点。

三. 说教学目标1.了解神话故事中的人物特点，发挥想象，创编一个与神话故事中的人物过一天的故事。

2.试着把创编的故事写具体，写得生动有趣。

3.能主动与他人分享自己的习作，乐意接受别人的建议，修改自己的习作。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解神话故事中的人物特点，创编一个与神话故事中的人物过一天的故事。

2.教学难点：如何把创编的故事写具体，写得生动有趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、神话故事素材、作文评价表。

六. 说教学过程1.激发兴趣，明确主题通过出示神话故事人物图片，引导学生回顾已学过的神话故事，了解神话故事中的人物特点。

然后，出示习作要求，明确本次习作的主题：与神话故事中的人物过一天。

2.自主创编，交流分享（1）学生自主选择一个神话故事中的人物，发挥想象，创编一个与该人物过一天的故事。

（2）学生之间相互交流分享，互相提供建议和修改意见。

3.指导写作，优化表达（1）引导学生从神知识点儿整理：1.神话故事的特点：神话故事是民间传说的一种，通常包含神秘的人物、神奇的情节和寓意深刻的道德教诲。

在本节课中，学生将回顾已学过的神话故事，了解神话故事中的人物特点，为创编故事打下基础。

部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思1.教学目标本节课主要通过读懂文本内容，能够独立完成作文，让学生通过自己的亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，从而锻炼语文表达能力，加强学生的写作能力。

2.教学重点及难点教学重点：引导学生通过自己亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，并运用所学的语文知识进行写作。

教学难点：让学生运用所学语言表达个人情感与细节描写，并在作文中只使用简单的句子。

3.教学准备•与“共度一天”主题相关的图片•与“共度一天”主题相关的短文或故事•ppt课件•白板笔、橡皮、黑板擦4.教学过程4.1课前准备•准备与“共度一天”主题相关的图片，并让学生观察、分析图片，自由谈论。

•通过展示与“共度一天”主题相关的短文或故事，引导学生通过听故事，理解故事，激发学生对“共度一天”主题的兴趣。

4.2新课呈现•展示题目：“我和____过一天”并解释作文的要求，使学生理解并开始想象与这个人的共度一天情景。

•以叙述讲解的方式，展示学生如何写作文，引导学生学会用自己的语言描述具体情景。

•引导学生观察图片，说出图片中人物的情感，并运用到自己的作文创作中。

4.3合作探究•组织学生进行配对合作，互相分享和交流自己的想法，并让学生互相修改对方的作文。

•老师在此过程中进行点拨和帮助，帮助学生进一步完善自己的作文。

4.4课堂展示•部分同学进行课堂展示，通过课堂展示引导学生再次注意作文的要求和规范，并在此过程中增强互动。

4.5课后反思•引导学生对自己的作文进行反思，从整体上审视作文，感受到自己的成长，同时发现自己的不足之处，以提高自己的写作能力。

•老师在此过程中进行点拨和帮助，让学生进一步完善自己的作文，并在下次课堂上进行讲评。

5.教学反思•本节课为学生提供了一个自由表达情感的机会，并让学生抛开复杂的语言结构，自由表达自己的情感与感受。

•通过课前的故事阅读与图片观察，让学生对“共度一天”的主题有了更深层次的理解与认知。