高校创业教育需求特征及支持选择

郑州科技学院创业教育教学大纲课程：创业教育课程代码：Z08000008专业：各专业学历层次：本、专科开课时间：2012年9月开课单位：思政部教师：张稳召教师代码：2610003课程概要1、课程性质：本课程为大二学生创业教育课，是公共必修课，是高等学校的基础理论课。

也是理论和实践相结合而实践性又较强的一门学科。

是学生毕业前教育的一门重要课程。

本课程的学时数为5次课10学时。

2、课程教学目的与要求：通过对同学们进行创业教育，帮助学生掌握开办企业的各个步骤，以及怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究。

目的就是让有创业意愿的同学自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，创建有生存能力的微小型企业。

促使创业带动就业，实现高质量就业。

3、教学内容与学时安排：4、使用教材与参考书：《大学生职业生涯规划与就业指导》，主编：秦小刚，高等教育出版社，2010年8月第1版。

讲述本教材中篇内容5、课程教学重点与难点：本课程重点讲授掌握开办企业的各个步骤，以及怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究。

难点是完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，实现高质量就业。

6、课程教学方法与手段：根据创业教育课的理论性、知识性和实践性特征及学生特点，采取灵活多样的“理论与案例、实践互动”教学形式。

理论教学采取多媒体教学主要包括：创业意识培训、创业计划培训中的评估你的市场、企业的人员组织、选择一种企业法律形态、法律环境和你的责任、预测启动资金需求、制定利润计划、判断你的企业能否生存、开办企业等。

实践教学包括：通过走访调研等形式了解创业成功案例；总结成功人士成长经历，从中得启发，找差距，写一份创业计划书等。

7、课程考核方法与要求：创业教育课是一门实践性较强的课程，其教学效果突出体现在学生就业观念的转变和制定其实可行的创业计划书上，因此，考查突出其实践性特点。

拟采取平时考核与实践考核相结合的考查方法，具体方案如下：（1）、平时考核占课程总评分的60%。

高校三全育人存在的问题及建议一、问题：1. 校外实习机会不足：目前很多高校的专业实践环节仍然存在实习机会不足的问题，导致学生在校期间无法接触到真实的工作环境和实践经验。

2. 课程设置与实际需求不匹配：有些高校的课程设置与社会实际需求不相符，学生在校期间学习的知识与实际工作需要存在较大差距，影响了他们的就业能力。

3. 缺乏创新创业教育：目前很多高校在创新创业教育方面的投入不够，缺乏培养学生创新精神和创业意识的有效途径，导致学生毕业后创业能力不足。

4. 缺乏社会实践机会：一些高校在培养学生社会实践能力方面存在不足，学生在校期间很少接触社会实践机会，无法真正了解社会问题和挑战。

5. 学生心理健康问题：随着社会竞争的加剧，高校学生心理健康问题日益突出。

一些高校在学生心理健康教育方面缺乏有效的措施和支持，导致学生心理压力过大。

6. 缺乏职业规划指导：很多高校在职业规划指导方面存在不足，学生毕业后缺乏明确的职业发展方向和规划，导致就业压力增大。

7. 教师教育水平不高：一些高校教师的教育水平不高，教学质量和教学方法不尽人意，影响了学生的学习效果。

8. 缺乏国际交流机会：一些高校在国际交流与合作方面存在不足，学生缺乏与国外学生交流的机会，无法提升自己的国际视野和跨文化交流能力。

9. 学生自主发展能力不足：一些高校在培养学生自主发展能力方面存在不足，学生缺乏自我管理和自我激励的能力，无法在学习和生活中做出更好的选择。

10. 缺乏实用技能培养：一些高校注重理论知识的传授，而缺乏实用技能的培养，导致学生毕业后在实际工作中感到无所适从。

二、建议：1. 加强与企业合作，提供更多的实习机会，让学生能够接触到真实的工作环境，提升他们的实践能力。

2. 调整课程设置，与产业需求相匹配，增加实用性课程，提高学生的就业竞争力。

3. 加大创新创业教育投入，建立创新创业教育平台，培养学生的创新精神和创业意识。

4. 提供更多的社会实践机会，组织学生参与社会实践活动，增加他们对社会问题和挑战的了解。

大学生创业教育分析(10篇)第一篇：大数据时代大学生创业教育的实践摘要：大学生创业是国家支持的一项重要创业政策，可以缓解我国目前严峻的就业形势，提高我国的就业率。

因此，加强对大学生创业教育，提升大学生创业实践水平，对促进我国经济的开展、全面建设小康社会具有非常重要的现实意义。

在本文中，笔者将对实施大学生创业教育的重要性进行分析，剖析大学生创业教育中存在的问题，并提出几点思考。

关键词：大数据；大学生创业；教育正文：引言随着信息化时代的到来，“大数据〞逐渐成为商家企业重视的市场分析资料，大学生的创业教育显得十分重要。

根据我国当前的就业情况，失业人数不断增多，严峻的就业形势，国家出台相关政策激励大学生以创业实现就业，然而目前大学生创业教育存在着一些问题，大学生创业教育的实践水平相对较低，因此，需要加强大学生创业教育管理，帮忙更多地大学生实现创业幻想。

一、发展大学生创业教育的重大现实意义1.创业教育有利于培养大批具有创新精神和创业意识的高素质人才对大学生进行自主创业的教育和激励，培养学生能够将自己所学到知识运用于实践工作中去，通过自己兴趣提升能力，将市场大需求运用于创业中来，实现学生以及个人价值，从而培养出创新、拥有高素质的合乎社会开展的人才。

2.创业教育是新世纪我国高等教育与国际接轨的体现如今我国世界经济一体化开展，竞争力不断增加，中国高等教育需要结合世界开展方向，各国之间进行竞争实质上就是对于人才的竞争，因此，良好的创业教育能够更加有利于培养出具备竞争力的人才。

3.创业教育是适应高等教育群众化和我国经济体制改革的必然选择近年来我国经济体制开展速度不断加快，经济组成局部非常多样，同时很多人员在职业中进行转换次数增加，因此，只有更多创办企业，才能够满足人才开展需要，进行创业教育不仅是对学习者的应聘能够进行教育，还可以将让学习者学习到更多创业技术和能力，从而从整体上提升创业人员的根本素质和能力。

二、我国大学生创业教育存在的问题及原因分析1.创业教育的目标定位不准确如今大学生就业形势非常严峻，很多高校发展创业教育从个人功利主义方向出发，认为在教育中知识对于如何创办企业进行教学，如何创办企业实体，在解决自身就业问题的同时，将一局部人员带动就业，从而防止发生就业难的问题，但是从实际角度上来看，其是将创业教育工作变成了培养企业家的快速提高班，成为了应对大学生就业难的一种伎俩。

学校大学生创业指导方案一、背景介绍近年来，我国大学生创业热潮逐渐兴起，越来越多的大学生开始选择自主创业。

然而，由于缺乏相关的经验和指导，一些大学生在创业初期面临着种种困难和挑战。

因此，为了促进大学生的创业发展，学校应提供创业指导方案。

二、培养创业意识学校应该在课程中注入创业元素，加强对学生创业意识的培养。

通过开设创业相关的课程，引导学生了解创业的基本知识和技能，培养他们的创新意识和创业精神。

三、提供创业资源学校可以设立创业孵化基地，提供免费的场地和设备，以及专业的导师指导。

这样可以帮助学生通过实际操作来了解创业过程，并提供一定的资源支持。

四、开展创业讲座和活动学校可以邀请成功的创业者和行业专家开展创业讲座和座谈会，分享他们的创业经验和心得。

此外，学校还可以举办创业比赛、创业项目路演等活动，为学生提供展示自己创业项目的机会。

五、校企合作模式学校应积极与企业合作，为学生提供实习和创业实践的机会。

通过与企业的深度合作，学校可以为学生提供创业项目的资源支持和市场渠道的拓展，提高学生的创业成功率。

六、开设创业导师制度学校可以建立创业导师制度，为有创业意愿的学生配备专业的导师。

导师可以提供创业方面的指导、资源整合和经验分享，帮助学生规划创业道路，降低创业风险。

七、提供创业融资支持学校可以设立创业基金，为学生提供创业的初期资金支持。

此外，学校可以引导学生了解创业项目的融资途径，并提供相关的培训和指导。

八、创业教育与科研结合学校可以将创业教育与科研结合起来，鼓励学生将科研成果转化为创业项目。

通过科研项目的支持和导师的指导，学生可以更好地将创业理念与科技创新相结合。

九、提供创业辅导学校可以设立创业辅导中心，为有创业意愿的学生提供一对一的创业辅导服务。

辅导中心可以提供市场调研、商业计划书撰写、创业路线规划等方面的指导，帮助学生解决创业中的问题。

十、建立创业交流平台学校可以建立创业交流平台，搭建学生创业项目展示和合作的桥梁。

高校创业教育对大学生创业意愿的影响研究1. 简介在当前经济发展和社会变革的背景下，创业已成为越来越多大学生的选择。

高校作为培养人才的重要场所，也肩负着培养大学生创新创业能力的重要责任。

因此，研究高校创业教育对大学生创业意愿的影响具有重要意义。

2. 高校创业教育的定义与特点•高校创业教育是指高校针对学生开展的旨在培养他们创新思维、实践能力以及创办企业等相关知识技能的教育活动。

•具有灵活性和实践性：注重学生的主动参与，通过实际项目和案例分析等方式提供实践机会。

•多元化和全面性：包括课程设置、导师指导、实训基地建设等多个层面。

3. 大学生创业意愿与其影响因素•大学生创业意愿是指大学生追求自主、实现个人价值的愿望，并将其转化为创业行为的倾向。

•影响因素包括个人特征（性格特点、价值观念等）、家庭背景（家庭经济状况、家庭创业传承等）、社会环境（就业形势、政策支持等）以及高校创业教育。

4. 高校创业教育对大学生创业意愿的影响•提供知识与技能培训：高校创业教育提供特定的知识和技能，使学生具备从事创业活动所需的实践能力，增强他们的自信心和决策能力。

•培养创新思维与精神：通过启发和引导学生产生新思想、挑战现有模式，高校创业教育培养了学生的创新思维与精神。

•提供项目孵化支持：高校可以为学生提供项目孵化平台和资源支持，降低他们创业过程中面临的风险和困难。

•联系社会资源：高校创业教育可帮助学生积累社会关系网，获取投资、合作伙伴以及市场机会，提升创业成功的概率。

5. 研究方法与实证结果•研究方法：可采用问卷调查、访谈、实地观察等方法进行综合研究。

•实证结果：部分研究表明，高校创业教育能够显著提升大学生的创业意愿和创新能力。

但也有研究发现，高校创业教育对大学生创业意愿的影响受到多个因素的制约。

6. 结论与展望•结论：高校创业教育对大学生创业意愿具有积极影响，为他们提供了知识、技能和资源支持等方面的帮助。

•展望：未来可以深入探索高校创业教育模式和内容的优化，以更好地满足不同类型大学生的需求，进一步激发他们的创新与创业潜力。

吉林省高校毕业生返乡创业意愿、现状及政策研究[1]摘要：据教育部统计，2022届高校毕业生规模预计达1076万人，同比增加167万人。

高校毕业生数量急剧增长与传统行业提供就业岗位的有限性之间存在巨大矛盾，这亦使大学生毕业生就业压力倍增。

在此背景下，有必要鼓励并引导大学生扎根农村创业，以支撑乡村振兴并缓解大学生自身就业压力。

本文从吉林省大学生返乡创业意愿为切入点，通过整理分析吉林省高校毕业生返乡创业意愿影响因素，最后得出五种高返乡创业意愿构型，研究结果对吉林省的高校毕业生引才育才及乡村振兴政策制定具有一定的借鉴意义。

关键词：高校毕业生；返乡创业意愿；吉林省2021年中央一号文件《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》进一步指出，实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，发展中国特色社会主义乡村振兴道路。

2022年全国高校应届毕业生首超千万人，高达1076万人。

随着高校的扩招，大学生队伍规模宏大，高校毕业生数量的急剧膨胀与传统行业提供就业岗位数量有限之间的矛盾，使得大学生毕业生就业压力倍增。

在矛盾与需求之间，大学生返乡创业无疑成为了破解问题的一个有效选择。

一、大学生返乡创业意愿及影响因素（一）人格特质与返乡创业意愿人格特质是是构成个体独特性的基础，是以人的心理倾向为基础的一种比较内化的稳定的性格特性，人格特质的差异性使个体在不同环境下的行为具有稳定性（Allport，1961）。

通过对人格特质规范化的测量，不同情境或因素可以有效地预测一个人的行为（Cattel，2000）因此，大学生群体受到其人格特质的影响会产生不同的行为结果。

（二）创业感知风险与大学生返乡创业意愿感知风险是一个心理学概念，它代表一种心理上的不确定感。

以往的研究都认识到感知风险与决策之间存在联系，但是这些联系没有得到一致性的认同。

苏海泉等（2017）通过调研发现大学生返乡创业多处于起步阶段，创业行业相对集中，对创业前景充满信心，但负荷的压力值得关注。

大学生创业的SWOT分析及对策摘要：目前，我国正处于社会转型的关键时期，“知识失业”、“教育过剩”的现象出现在一些行业和地区，另外高校每年都在不断扩招，毕业人数逐年增加，所有这些问题就集中表现为“大学生就业难”。

在此背景下，人力资源社会保障部等部门联合制定的《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》中提出，“促进以创业带动就业，有利于发挥创业的就业倍增效应，对缓解就业压力具有重要的现实意义。

”在此政策带动下，我国掀起了一股大学生创业的浪潮。

然而，创业的启动资金、经营风险以及大学生在经验、团队协作、企业管理等方面的不足，使得很多大学生在自主创业的道路上处处碰壁。

为此，本文以SWOT理论分析大学生的创业态势、策略抉择，以期可以为大学生创业提供一些参考和指导。

关键词：大学生创业 SWOT分析对策一、SWOT分析（一）、SWOT分析原理SWOT分析法又称为态势分析法，它是由旧金山大学的管理学教授于 20世纪80年代初提出来的，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。

S（Strength）指内部的优势，W（Weakness）指内部的劣势，O（O pportunity）指外部环境的机会，T（Threat）指外部环境的威胁。

运用SWOT 分析，必须对S、W、O、T这四个因素有一个辩证的认识，并在进行抉择时综合考虑。

（二）、SWOT分析应用在全面、系统分析了S、W、O、T四个基本因素之后，就可以得到一个战略决策平面，形成四个战略决策象限。

如图1-1所示，各种不同的战略对策方案实际上可以分为四种策略，即 SO策略、WO策略、ST策略、WT策略。

个体或单位根据本身的具体情况进行分析，探寻不同条件下应该采取的对策和办法。

图 1-1 SWOT战略决策平面和四种策略示意图二、创业概念阐述及大学生创业的时代背景与意义(一)“创业”的概念创业是一个跨学科的多层面的复杂现象,涵盖经济学、管理学、金融学、社会学、心理学、教育学、法学、商业伦理学、公共政策学等多门学科,涉及到变革、创新、技术与环境的变化、新产品开发、小企业管理、企业与创业家个体和产业发展等问题。

民办院校“大创”项目实施中存在的问题及对策随着我国高等教育人才培养体系的不断完善，民办高校的数量与规模逐年增加。

面对这样竞争激烈的市场环境，民办高校需要不断提升自身的综合实力，让自己在行业中占据优势地位。

通过实施“大创”项目，激发学生的创新创业精神，提高学生的实践能力，从而提升民办高校的综合竞争实力。

然而，民办高校在实施“大创”项目过程中，也面临着一些问题和挑战。

本文从多个角度出发，分析了民办高校“大创”项目实施中存在的问题，并提出了相应的对策。

一、基础资源不足民办高校“大创”项目实施中最大的问题是基础资源不足。

许多民办高校处于起步阶段，基础建设、财力、人力等方面都较为薄弱，这会制约“大创”项目的实施。

特别是在场地、设备和人员等方面，大多数民办高校都无法提供足够的支持。

由于学校资金有限，很难为学生提供充足的经费支持和优秀的教师指导。

由此，很多项目开展了一段时间后便不了了之，无法充分实现其预期效果。

对策：民办高校需要更加积极地争取国家和地方政府的资金支持。

要加强与政府部门的合作，争取政府资金和政策倾斜。

此外，民办高校可以通过多种方式来增加经费，例如建立校企合作机制，依赖外部资金支持等。

同时，民办高校需要找到更多优秀的教师指导学生进行项目研究和创新，以提高项目的成功率。

二、项目选择不合理由于缺乏足够的经费和优秀的指导教师，一些民办高校在项目选择上不够理性，难以保证项目的实践性和可行性。

此外，由于缺乏足够了解市场和行业的信息与经验，许多民办高校选择的项目不符合市场需求或并没有实际的应用场景。

民办高校要重视市场与社会需求，在项目的选择上要注意到市场潜力和应用广度，尽量选择具有较高的技术含量和市场竞争力的项目。

同时，学校应该加强与企业合作，充分了解市场需求和行业动态，通过推进产学研深度合作，提高学生的创新意识和市场适应能力。

三、缺乏创新创业意识很多民办高校在“大创”项目实施中，缺乏创新创业意识。

学生的创新能力和创业意识有待提高，项目选择缺乏前瞻性和创新性。