《跨越海峡的生命桥》公开课 (第一课时)

《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计一、学习目标1、认识10个生字，会写12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

二、教学重点、难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

三、课前准备收集有关资料，课件五、教学过程第一课时一、质疑导入，揭示课题1、同学们，生活中的桥大家都见过，谁来谈谈你曾经见过怎样的桥?(学生回答)生活中的桥各种各样，但是它们都有一个共同的作用就是能够帮助人们跨越脚下的障碍。

同学们见过“生命桥”吗?今天老师带你们去认识一座生命桥，一座跨越海峡的生命桥。

2、 (板书课题，指名读课题)看到题目后你最想知道什么?(引导学生质疑提出问题，根据学生提出的问题，适时出示中国地图让学生认识中国大陆及台湾的位置)二、检查预习情况1、(出示生词)谁愿意读读这些生词?看谁是咱们班的识字小能手。

(开火车让学生读生词，读不准的字音及时纠正。

找小老师领读)2、同学们生词读得很好，我还想听一听大家课文读得怎么样?听的同学要认真听，想一想从课文中知道了那些内容?(指名分自然段读课文，及时纠正学生在朗读中出现的错误。

)三、整体感知1、指明说说自己知道的内容，引导学生概括课文内容。

(根据学生回答板书：小钱、台湾青年、李博士。

)2、师小结：课文讲了大陆青年小钱患了严重的白血病，必须进行骨髓移植。

台湾同胞冒着生命危险抽取骨髓，用爱心挽救了小钱的生命。

四、品读课文，指导朗读师：《跨越海峡的生命桥》这是一个真实的故事。

我在读这个故事的时候，格外感动。

我想你们也一样。

跨越海峡的生命桥-精品教学设计第一课时设计理念：以信息技术为媒介，引导学生与文本对话，与文中的人物对话，与生命对话。

潜心涵泳，通过对语言文字的感知、理解、品位、揣摩、诵读，体会“跨越海峡生命桥”的含义；感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

流程预设：第一课时一、走近“台湾海峡”，导入新课。

1、（投影出示：台湾海峡图同学们，这是我国最大的海峡——台湾海峡，平均距离300多千米。

一座桥，它跨越海峡，连接着台湾与大陆，它的名字叫做“生命桥”。

2、出示课题，质疑。

如：“生命桥”是什么意思，课文到底讲了一件什么事？二、畅游海峡，初识“生命桥”1、生自己读课文，把课文读通读顺。

2、课文讲了一件什么事？为什么说这是跨越海峡的生命桥？三、走进杭州，感受小钱生命1、自由读悟2、重点研读句子：——阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。

——这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

——小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人内容概括：这篇介绍了关于跨越海峡的生命桥,跨越海峡的生命桥精品教案,跨越海峡的生命桥教学设计，希望对你有帮助！。

学科语文 课题《跨越海峡的生命桥》第一课时教案教学目标总体目标１、认识８个生字，会写１２个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

２、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”含义。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

分层目标发展性目标感受海峡两岸人民的血脉亲情。

适用学生：AB层基础性目标正确认识、读写本课生字。

适用学生：CD层教学重难点重难点　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”含义。

处理策略反复朗读、小组合作教学准备教学空间形式小组教学教学准备１、学生搜集有关白血病、地震和骨髓移植的资料。

２、教师制作多媒体课件。

共案设计人员：个案补充( 体现分层、小组合作)一、课题导入，引入文本１、老师出示板书《跨越海峡的生命桥》：同学们，看到这个题目，读了课题，有什么疑问吗？　（例如：生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？）　（设计意图：学生自我探究中，引教学过程预设导质疑是很重要的一环，这样更容易激发学生的学习兴趣，自然而然地拉近了与文本的距离。

）二、初读课文，整体感知 １、学生自由读课文，遇到生字多读几遍，力求把课文读正确、读通顺。

并思考：课文写了一个怎样的故事？ ２、检查生字认读情况。

注意正音“暂停、辗转”。

３、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？４、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！（设计意图：在学生读通，读顺课文的基础上，从整体上了解课文主要内容，理清课文叙述顺序。

）三、品读课文，深入感悟 １、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。

跨越海峡的生命桥（第一课时）教材分析课文跨越海峡的生命桥讲述了一个非常感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，急需要骨髓进行移植。

台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

教学目标1.认识8个生字，正确读写“跨越、海峡、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受生命的珍贵，体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸的血脉亲情。

3.抓住两个“静静”，通过心灵去阅读，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学过程一、揭示课题，质疑导入1、齐读课题，你有什么疑问？（什么叫生命桥？为什么会有生命桥？怎么跨越海峡？……）2、带着这些疑问，我们一起走进这个真实的故事。

二、初读课文，了解梗概1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，遇到不懂的字词，可以查查字典，也可以请教同学或老师。

2、自学词语：这一课的生字词语很多，请大家自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意。

三、围绕人物，走进心灵课文讲的是一个真实而感人的故事，讲诉了发生在“同一时刻”的小钱与台湾青年之间的动人情感。

跨越了海峡的“同一时刻”，究竟是怎样的情景呢？自由读2-4自然段，划出相关的句子。

（一）感受小钱的生命垂危，扣“静静地”走进心灵1、出示第一组词语：凋零绽放含苞（1）指名读，这三个词在课文里还是写花吗？出示句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

（2）自己读读看，这三个词语在课文中指什么？结合出示“白血病”的严重性理解小钱的生命垂危（3）面对静静地躺在病床上生命垂危的小钱，你的心情如何呢?出示课文插图（躺在病床上的情景），指名读句子，引读像我们刚才想象的这样经过许多地方，用一个词来形容就是——几经辗转，看来，要找到适合骨髓，真是——谈何容易！3、此时的小钱，静静地躺在病床上，出示课文插图（躺在病床上的情景）他的心里正想着什么呢？交流小结：他正满怀着希望，期待着适合自己的骨髓。

感悟语言，体验情感——《跨越海峡的生命桥》（第一课时）教学设计教学目标：1、掌握生字新词。

2、感知课文，初步理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会小钱的不幸与幸运，骨髓移植的重要性。

教学重点：引导学生体会小钱的不幸与幸运，感悟生命的可贵。

教学难点：初步理解“跨越海峡的生命桥”的含义，初步感受海峡两岸同胞的骨肉亲情。

教学准备：多媒体课件教学方法：一、以读激情，以读促悟，以情助读；二、读中思，思中悟，悟中说，说后写，读写结合。

教学过程：一、课题导入，引进文本【课前出示第一张幻灯片】1、今天我们要学习的课文是（板书完整的课题：跨越海峡的生命桥），看老师写课题，齐读课题。

你有什么疑问？2、“跨越海峡”，连接的是哪里和哪里？（台湾和大陆）同学们，这就是台湾，这就是大陆，中间隔着一条台湾海峡，台湾自古以前就是祖国的一部分，很多台湾人的祖籍就在大陆，亲人就在大陆，他们就是我们的骨肉同胞，有着血脉亲情——【出示词语：骨肉同胞，血脉亲情】（生读这两个词语），是的，它们就像亲兄弟一样，情同手足，血脉相连，这就是——（生读这两个词语）带着这一份情感，你再读一读这个课题！（指名读）（齐读）让我们赶紧走进这个真实的故事！【出示自学要求】请同学们默读课文，读通课文，读准生字，难读的词句多读几遍，同时思考这个问题：课文描写了哪两个生活场景？二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，力求读正确、读通顺。

2、、生字新词检查。

【出示词语】苍白白血病骨髓移植（cāng、xuè、suǐ）含苞凋零绽放（líng、zhàn）谈何容易几经辗转（zhǎn zhuǎn）袭击空旷暂停（zàn tíng）A、一组一组出示，认读，正音。

（指名读，跟读）齐读一遍，要求读准字音。

B、同学们，字音读准了，我们来关注词语的意思，这些词语你都理解吗？预设学生不理解的词语：白血病、骨髓移植。

跨越海峡的生命桥教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学过程：第一课时一.揭示课题1、板书课题（课前），同学们，今天我们一起来学习——《跨越海峡的生命桥》（齐读课题），这里的海峡是指什么海峡呢？（台湾海峡）从课题中我们就知道课文是发生在哪里的？（大陆和台湾）（板书）2、那就让我们一起走进课文去看一看到底发生了什么事？二.初步感知，学习生字词1.初读要求2、听大家的声音，都已经读好课文了，谁来说一说课文写了一件什么事？（根据学生老师把一些关键词写在了黑板上，我们用这些词语说一句话，看看能不能把课文内容说完整。

从左往右说，再从右往左说。

抓住故事发生的地点、人物、时间以及关键词连成一句话就能把整个故事内容说完整，说清楚。

这是一个概括课文内容很好的方法，同学们在以后课文中可以加以运用。

2.检查生字词（1）谁能当当小老师带着大家一起读呢？（分行）（生领读）（读得真准确！声音能更响亮一点就更好了。

有不同意见吗？谁来帮助他？）（2）男女生分读。

（3）齐读。

重点指导：第一行：骨髓（sui）第二行：辗转（两个都是翘舌音、“转”是多音字、车字旁表示路途遥远）、空旷（多音字）、间隔（多音字）。

还有一个读音是什么？组一个词语。

第三行：发现了吗？这三个词都是形容什么的？都是形容花的，含苞的花朵是怎样的？（即将开放的）那么这三个词在课文中指的是什么呢？我们一起到课文中看一看。

谁能找到这句话？三.体会小钱的生命垂危2、小钱的生命即将结束，因为他得了严重的（白血病）公园里的花快开了，满园的含苞的花朵给你怎样的感觉呢？（美丽的、生机勃勃的、有希望的……）5、是呀，含苞的花朵是希望的象征，给人生机勃勃的感觉，杭州市的市花桂花也飘荡着它6、桂树还没有开花，所以此时的桂花就是含苞的花朵，还没有绽放就已经飘来甜丝丝的香气了，同学们，闭上眼睛闻一闻这甜甜的桂花香吧，它的香气给你带来怎样的感觉呢？（舒服，甜甜的，美好的）7、含苞的桂花给我们带来了无限的美的遐想，就是这样灿烂的阳光让还没有开花的桂树发出了甜丝丝的香气，然而，灿烂的阳光却没有使小钱——苍白的脸红润起来，（齐读）因为他得了严重的——白血病。

一、导入新课《跨越海峡的生命桥》，读完课题，你有什么不懂的地方吗？就让我们带着这些问题学习今天的课文。

这是一个真实的、发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？二、初读课文,了解课文内容。

请同学们朗读课文，把字音读准，句子读顺，你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

1.字音、字形、字义下面检查一下同学们的字音。

字音掌握了，我们来看看本节课需要记住的字。

这些字在字形上有哪些需要注意的？请同学们再来读读这些词语。

这些词语中有哪些词语的意思你不是很理解的？海峡（图）：两块陆地之间连接两个海洋的狭窄水道。

台湾海峡连接的是南海和东海。

移植：一个器官或组织从身体或身体的一部分移到别处骨肉同胞：亲密无间的中国人民在解释词语的意思时我们可以把两个词语的意思合到一起。

血脉亲情：亲密无间的人好，词语的意思我们知道了，下面给同学们2分钟的时间来记一记。

一会听写。

（骨肉同胞，袭击，谈何容易，血脉亲情）我们来看看。

写的，他写的怎么样？好，请你用最快的速度修改你的字。

写完之后把笔放到笔袋里，坐好。

三、了解课文大意1.概括课文主要内容词语我们学习到这里，下面请同学们把这些词语带到课文中再来读课文，边读边想，这篇课文主要讲了一件什么事？读完之后，组织好语言，一会找同学来说说。

你能按照故事的时间、地点、人物及关键词把课文内容说清楚吗？1999年9月22日，患有严重白血病的大陆青年小钱需要骨髓移植，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

读完这个故事，你能找出课文中描写的两个非常相似的场景吗？用直线画出来，并在旁边说明理由。

谁来汇报一下，这两个非常相似的场景是什么？一样的举手，不一样的请您用最快的速度把这两句话用括号括起来。

2.第一个场景我们先来看第一个场景：谁来读一读？通过读这句话，你能了解到小钱是在怎样的情况下静静地躺在病床上的吗？（小钱患了严重的白血病）再来读这句话，这次，边读边体会，从中你感受到了什么？（小钱换了这么严重的白血病，唯有骨髓移植才能获得挽救，你感受到了他现在的身体状态怎么样啊？课文中是用哪个词来说明他的身体状态非常差的？你是从哪个词语感受到的？）凋零在字典中的解释为：（草木）凋谢零落。