高二学案39

高二语文固学案电子版一、教学目标(一)学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。

(二)介绍荀况关于自学意义和学习态度的阐释。

二、难点、重点分析(二)作者从哪几个角度阐释中心论点的?每组比喻涵盖什么意思?各组比喻之间在意义上存有什么内在联系?分析：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。

接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：第l段作者用了五个比喻。

第一个比喻“青出于蓝”，无法指出它的意思就是比喻学生少于老师。

这就是它做为成语后崭新产生的意思。

本文中这个比喻和“冰寒于水”，表明事物经过一定的变化，可以提升。

“直木为轮”表明事物经过一定的变化，还可以发生改变原来的状态。

这样，三个比喻分了两层意思。

作者在这基础上，用“故”概括上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利在”两个比喻做为事例，进而推断出来人必须通过自学和参省就可以达至“汪应辰而行无过”的境地。

后面两个比喻同列表明：兹下功夫，必见成效。

它们就是对后面推断的有力衬托。

综上所述，本段从总论自学的重要性这个角度去阐释中心论点的。

第2段作者用了五个比喻。

开头作者用“终日而思…‘不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“****而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。

最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。

综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

第3段作者用了十个比喻。

作者先用两个比喻，从“积土”、“积水’’推断至“人的积德”，负面阐释累积的促进作用，表明自学上的成就就是不断累积出来的。

接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面表明如果不累积就无法达至远大目标。

课前案问题引领一、与双曲线有关的其他几何性质(1)通径：过双曲线x 2a 2－y 2b 2＝1⎝⎛⎭⎫或y 2a 2－x 2b 2＝1(a ＞0，b ＞0)的焦点作垂直于焦点所在对称轴的直线，该直线被双曲线截得的弦叫做通径，其长度为(2)焦点三角形：双曲线上的点P 与两焦点构成的△PF 1F 2叫做焦点三角形．设∠F 1PF 2＝θ，则焦点三角形的面积S ＝ .(3)距离：双曲线x 2a 2－y 2b 2＝1(a ＞0，b ＞0)右支上任意一点M 到左焦点的最小距离为 ，到右焦点的最小距离为 .二、直线与双曲线的位置关系直线和双曲线只有一个公共点，那么直线和双曲线一定相切吗？将y ＝kx ＋m 与x 2a 2－y 2b2＝1联立消去y 得一元方程(b 2－a 2k 2)x 2－2a 2kmx －a 2(m 2＋b 2)＝0.目标导航1、熟悉双曲线的几何性质（对称性、范围、顶点、离心率、通径、焦点三角形面积等）。

2、会求与双曲线有关的轨迹问题。

3、会判断简单的直线与双曲线的交点个数。

路径导学例1：过双曲线C ：x 2a 2－y 2b 2＝1(a >0，b >0)的右焦点作一条与其渐近线平行的直线，交C 于点P .若点P 的横坐标为2a ，则C 的离心率为 ．式练习：过点(0,2)和双曲线x216－y29＝1只有一个公共点的直线有几条？直线与双曲线位置关系的判断方法(1)方程思想的应用把直线与双曲线的方程联立成方程组，通过消元后化为ax2＋bx＋c＝0的形式，在a≠0的情况下考察方程的判别式．①Δ>0时，直线与双曲线有两个不同的公共点．②Δ＝0时，直线与双曲线只有一个公共点．③Δ<0时，直线与双曲线没有公共点．当a＝0时，此时直线与双曲线的渐近线平行，直线与双曲线有一个公共点．(2)数形结合思想的应用①直线过定点时，根据定点的位置和双曲线的渐近线的斜率与直线的斜率的大小关系确定其位置关系．②直线斜率一定时，通过平行移动直线，比较直线斜率与渐近线斜率的关系来确定其位置关系．提醒：利用判别式来判断直线与双曲线的交点个数问题的前提是通过消元化为一元二次方程．思维导图课后案A组1.双曲线22221(0,0)x ya ba b-=>>的左焦点为F（﹣3，0），M（0，4），点P为双曲线右支上的动点，且△MPF周长的最小值为14，则双曲线的离心率为（）A．32BC．2D．32.（2021·全国高考真题（理））已知12,F F是双曲线C的两个焦点，P为C上一点，且121260,3F PF PF PF∠=︒=，则C的离心率为（）ABCD3.若曲线224x y-=与直线()23y k x=-+有两个不同的公共点，则实数k的取值范围是______．4.已知A，B两点的坐标分别是()60-，，()60，，直线AM，BM相交于点M，且它们的斜率之积是29，则点M的轨迹方程为________________________。

衡水名师作文学案高二电子版
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哎呀呀，说起这个“衡水名师作文学案高二电子版”，我就想到那次特别的经历。

那时候我正想着要提高一下我的作文水平呢，就到处找厉害的作文资料。

有一天，我听朋友说衡水名师作文学案特别牛，我就寻思着要是能找到高二电子版的，那可太棒啦！于是我就开启了疯狂寻找模式。

我在网上到处搜啊搜，那真的是眼睛都快看花了，手指头都快划累了。

找了好久好久，还是没找到那个电子版。

当时我那个着急啊，就像热锅上的蚂蚁一样，团团转。

我心里就想，这咋就这么难找呢，难道它藏起来和我躲猫猫啦？
可我没放弃呀，我接着找啊找，终于，在一个角落里发现了有一丝丝线索。

哎呀，那一刻我可激动了，就像发现了宝藏一样！赶紧顺着线索找下去，嘿，还真让我给找到了。

看着那“衡水名师作文学案高二电子版”，我心里那个美啊，就别提了。

到现在呀，我还时常想起那次找它的经历呢，真的是不容易啊。

这也让我更加珍惜这份学案，每次用它的时候都特别认真，想着可不能辜负了我当
初那么辛苦的寻找呀！希望这个学案能一直陪着我，让我的作文越写越好。

嘿嘿，这就是我和“衡水名师作文学案高二电子版”的故事啦！。

高二化学学案微项目：设计载人航天器用化学电池与氧气再生方案课中案------化学反应中能量及物质的转化利用【素养目标】1.通过探究载人航天器用化学电池与氧气再生方案,尝试利用焓变、盖斯定律和电池原理等知识,分析评价真实环境下化学反应中能量与物质的转化,形成电源选择和氧气再生的基本思路。

体验化学的科学探究与创新意识的学科核心素养。

2.通过载人航天器的电源,了解真实化学电池的原理和装置,形成分析化学电池的一般思路。

体验化学证据推理与模型认知的学科核心素养。

3.通过本项目的学习,感受化学知识在解决实际问题中的应用价值。

体验化学学科的科学态度与社会责任的学科核心素养。

项目活动1、尝试设计载人航天器用化学电池【探究任务1】载人飞船氢氧燃料电池使用存在的问题及解决思路。

“阿波罗”飞船的主电源是以KOH溶液为离子导体的碱性氢氧燃料电池。

【问题导引】1．如图所示，氢氧燃料电池的反应产物对该电池的工作效率有什么影响？，2．该电池使用的氧气常用空气制备，由于制备工艺问题会使氧气中混有微量CO2 CO的存在对电池有什么影响？23．如果你是电池设计员，针对上述1.2中出现的问题，你会提出哪些思路或方案来解决？【探究任务2】对培根型碱性氢氧燃料电池和质子交换膜氢氧燃料电池解决电池使用中存在的问题的认知。

一种培根型碱性氢氧燃料电池质子交换膜氢氧燃料电池部分结构示意图部分结构示意图(电池工作温度为200 ℃)【问题导引】1．培根型碱性燃料电池中“循环泵”的作用是什么？2．若在上述两电池中加冷凝水接收装置，应该加在什么位置？3．试分析评价两种电池解决电解质溶液稀释和变质问题的方案。

【探究任务3】“神舟”飞船中的太阳能电池阵－镍镉蓄电池组系统的工作原理。

当飞船进入光照区时，太阳能电池为用电设备供电，同时为镍镉电池充电，电极反应为：负极Cd(OH)2＋2e－===Cd＋2OH－正极2Ni(OH)2＋2OH－－2e－===2NiOOH＋2H2ONiOOH常称氢氧化氧镍或碱式氧化镍，其中Ni为＋3价。

高二物理凤凰新学案答案1、图66是我国早期的指南针——司南，是把天然磁石磨成勺子的形状，把它放在水平光滑的“地盘”上，东汉学者王充在《论衡》中记载：“司南之杓（用途），投之于地，其柢（握柄）指南”。

下列说法中正确的是（）[单选题]A. 司南握柄端是磁石的北极B. 司南握柄端指向地磁场的南极C. 地磁场的北极在地理的北极附近D. 司南握柄端指南是由于受到地磁场的作用(正确答案)2、57．彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合组成的，这三种基本色光是（）[单选题] *A．红、橙、绿B．红、绿、蓝(正确答案)C．蓝、靛、紫D．红、黄、蓝3、人在水平地面上向前行走，地面给人的摩擦力的方向是向前的[判断题] *对(正确答案)错答案解析：人的脚相对地面来说有向后的运动趋势，摩擦力向前，是动力4、下列说法中正确的是（）*A.水可以浸润玻璃，水银不能浸润玻璃(正确答案)B.热管是利用升华和汽化传递热量的装置C.布朗运动是指在显微镜下直接观察到的液体分子的无规则运动。

D.一般说来物体的温度和体积变化时它的内能都要随之改变(正确答案)5、2．银行有存储贵重物品的业务，需要记录“手纹”、“眼纹”、“声纹”等，以便用自己独有的特征才能取走东西，防止盗领，这里的“声纹”主要记录的是人说话的（[单选题] *A．音调B．响度C．音色(正确答案)D．三者都有6、磁场中某一点的磁场方向是由放在这一点的小磁针的N极决定的[判断题] *对错(正确答案)答案解析：磁场方向用小磁针来判断7、3．空间站以恒定的速率绕地球转动：因为空间站速度大小不变，所以加速度为零．[判断题] *错(正确答案)8、17．地震、台风即将来临时会产生次声波，但人类却听不到，这是因为（）[单选题] * A．产生的次声波声音太小B．次声波无法传入人耳C．次声波的频率大于20000HzD．次声波的频率小于20Hz(正确答案)9、下列估测最接近实际情况的是（）[单选题]A．一个鸡蛋的质量约为500gB．教室里课桌的高度约为8m(正确答案)C．一支普通牙刷的长度约为40cmD．做一遍眼保健操的时间约为20min10、4．这一秒末的速度比前一秒末的速度小5 m/s. [判断题] *对(正确答案)错11、能量在转化过程中是守恒的，所以能源是“取之不尽，用之不竭”的[判断题] *错(正确答案)答案解析：能量在转化和转移的过程中是有方向的，所以需要节能12、5．在空气中同一高度处由静止同时释放两个大小相同的铜球和棉球，两小球的落地时间相同．[判断题] *对错(正确答案)13、4．高速行驶的磁悬浮列车，因为速度很大，所以加速度一定也很大．[判断题] *对错(正确答案)14、下列有关力做功的说法中正确的是（）[单选题]A.用水平力推着购物车前进，推车的力做了功(正确答案)B.把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功C.书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功D.挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功15、45．如图所示，有三只相同的玻璃杯，盛有等质量的酒精，纯水，盐水ρ盐水＞ρ纯水＞ρ酒精,则甲玻璃杯中的是（）[单选题] *A.酒精B.纯水(正确答案)C.盐水D.无法判断16、做匀速直线运动的物体，速度越大，受到的合力也就越大[判断题] *对错(正确答案)答案解析：匀速直线运动的物体合力为零17、1．这一秒末的速度比前一秒初的速度小5 m/s. [判断题] *对错(正确答案)18、下列说法正确的是（）[单选题]A.指南针能够指南北，是由于受到地磁场的作用(正确答案)B.能够自由转动的小磁针静止时，其N极指向地理南极附近C.磁体的磁性越强，能吸引的物质种类就越多D.磁体之间的作用是通过磁场发生的，但磁场并不存在19、39．下列关于热现象的解释正确的是（）[单选题] *A．从冰箱中拿出的雪糕冒“白气”是雪糕升华后的水蒸气液化而成的B．汽车必须熄火加油，是因为汽油在常温下易升华成蒸气，遇明火容易爆炸C．被水蒸气烫伤比沸水烫伤更严重是因为水蒸气液化时要放出热量(正确答案)D．衣柜中的樟脑丸过一段时间会变小甚至没有了，这是汽化现象20、探究物体所受重力大小与物体的体积的关系时，物体密度是需要控制的变量[判断题] *对错(正确答案)答案解析：需要控制质量相同21、4．子弹以速度v从枪口射出，v指瞬时速度．[判断题] *对(正确答案)错22、2．地球在吸引物体的同时，也被物体吸引．[判断题] *对(正确答案)错23、2017年4月, “天舟一号”货运飞船准备发射升空。

编者：高二化学备课组学习目标知识与技能：1、了解化学反应方向判断的焓判据及熵判据；2、了解焓判据和熵判据对化学反应进行方向的共同影响3、能用焓变和熵变说明化学反应的方向。

过程与方法：1、通过学生已有知识及日常生活中的见闻，使学生构建化学反应方向的判据。

2、学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，构建新知识。

情感态度与价值观：使学生体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。

重点难点焓减和熵增与化学反应方向的关系导学设计【导学习得】1、①水从高处往低处流②电流从电位高的地方向电位低的地方流动③室温下水结成冰④铁器暴露在潮湿空气中生锈⑤甲烷与氧气混合遇火燃烧⑥锌与CuSO4溶液反应生成Cu和ZnSO4上述过程哪些是自发过程，哪些是非自发过程？2、以“高山流水”和“水泵抽水”为例，说说自发过程和非自发过程的特征。

【合作探究】①铁生锈：3Fe(s) + 3/2O2(g) === Fe2O3(s) △H＝－824 kJ/mol②钠与水反应：2Na(s) + 2H2O(l) === 2NaOH(aq) + H2 (g) △H＝－368 kJ/mol③氢气与氧气反应：2H2(g) + O2(g) === 2H2O(g)△H＝－571.6 kJ/mol④氢氧化钠溶液与盐酸反应：NaOH(aq) + HCl(aq) === NaCl(aq)+ H2O(l) △H＝－57.3 kJ/mol⑤五氧化二氮的分解：2N2O5(g) === 4NO2(g) + O2(g)△H＝+56.7 kJ/mol⑥碳酸铵的分解：(NH4)2CO3(s) === NH4HCO3(s) + NH3(g)△H＝+74.9 kJ/mol上述六个反应均为自发进行的化学反应，你知道这些反应自发进行的主要原因吗？【激趣点拨】1、（1）扑克牌经过多次洗牌后，严格按照花色和序号排列的机会和花色序号无规律的机会哪种多？（2）有序排列的火柴散落成无序排列，哪种状态比较“稳定”？（3）冰→水→水蒸气、氯化钠晶体溶于水这两个自发过程中，分子排列的混乱度的变化情况是怎样的？2、上述事实分析给我们什么启示？【反思提升】一、焓判据—判断化学反应能否自发进行的能量判据体系总是趋向于从______状态转变为________状态（这时体系往往会对外做功或释放能量），即△H＜0的反应有自发进行的趋向。

影响化学平衡移动的因素一、温度对化学平衡的影响1．实验探究温度对化学平衡的影响按表中实验步骤完成实验，观察实验现象，填写下表：实验原理(红棕色)2NO2(g)(无色)N2O4(g)ΔH＝－57.2 kJ·mol－1实验步骤实验现象热水中混合气体颜色；冰水中混合气体颜色实验结论混合气体受热颜色，说明NO2浓度，即平衡向方向移动；混合气体被冷却时颜色变，说明NO 2浓度，即平衡向移动2.温度对化学平衡移动的影响规律其他条件不变时，温度升高，平衡向方向移动；温度降低，平衡向方向移动。

改变温度平衡向右移动，反应物转化率一定增大，化学平衡常数一定增大。

例2在某温度下，反应ClF(g)＋F2(g)ClF3(g)ΔH＝268 kJ·mol－1，在密闭容器中达到平衡，下列说法中正确的是()A．升高温度，平衡常数不变，平衡向正反应方向移动B．升高温度，平衡常数减小C．升高温度，平衡向正反应方向移动，F2的转化率增大D．降低温度，ClF3的产率增大例3在体积一定的密闭容器中，反应Fe(s)＋CO2(g)FeO(s)＋CO(g)达平衡。

该反应的平衡常数K与温度的关系如下表所示：温度/℃500 700 900K 1.00 1.47 2.40(1)该反应的化学平衡常数表达式是____________。

(2)该反应是________(填“吸热”或“放热”)反应。

(3)若升高温度，CO 2转化率的变化是________(填“增大”“减小”或“不变”)。

二、浓度对化学平衡的影响1．实验探究浓度对化学平衡移动的影响按表中实验要求完成实验，将有关实验现象及其结论填入表中：原理 Fe 3＋＋n SCN －[Fe(SCN)n ]3－n (n ＝1～6)实验(1)步骤现象溶液颜色变 溶液颜色变 实验(2)步骤试管①中滴加0.01 mol·L －1 NaOH 溶液 试管②中滴加0.01 mol·L －1 NaOH 溶液 现象 溶液颜色 溶液颜色实验结论 增大c (Fe 3＋)或c (SCN －)后，[Fe(SCN)n ]3－n 的浓度均 ，即化学平衡均向 方向移动；滴加NaOH 溶液，由于3OH －＋Fe 3＋===Fe(OH)3↓，使Fe 3＋的浓度 ，[Fe(SCN)n ]3－n 的浓度 ，即化学平衡向移动2.浓度对平衡移动的影响规律在其他条件不变的情况下(1)增大反应物浓度或减小生成物浓度时，Q K ，平衡向 移动。

高二选修下语文非常学案一、学案背景及目标高二是学生进入高中的第二个年级，在这个年级，学生的学业负担逐渐增加，语文学习也将面临更大的挑战。

因此，本学案旨在帮助学生在高二选修下的语文学习中突破自我，提高学习效果和成绩。

二、学习内容和方法1. 学习内容：（1）文学鉴赏：深入学习文学作品的内涵和艺术形式，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

（2）写作技巧：学习各种写作技巧和方法，提高写作表达能力。

（3）语言运用：学习语言运用的规则和技巧，提高语言表达能力。

2. 学习方法：（1）多读经典文学作品，通过分析和鉴赏来提高对作品的理解和欣赏能力。

（2）参加讨论和交流活动，提高思辨能力和表达能力。

（3）多进行写作练习，不断积累写作经验和提高写作技巧。

（4）注意语言运用的规范性和准确性，通过阅读和练习来提高语言表达能力。

三、学习计划和任务1. 学习计划：（1）每周安排固定时间进行文学作品的阅读和鉴赏，每周选择一到两篇经典文学作品进行深入学习。

（2）每月参加一次小组讨论和交流活动，分享对文学作品的理解和感悟。

（3）每周进行一次写作练习，包括议论文、说明文等各种文章类型的写作。

（4）每周进行语言运用练习，包括词语运用、句子改错、作文改错等。

2. 学习任务：（1）阅读和鉴赏经典文学作品，每周选择一到两篇进行学习和总结。

（2）参加小组讨论和交流活动，每月至少参与一次，并在活动后撰写感想和心得。

（3）完成每周的写作练习，包括议论文、说明文等各种文章类型。

（4）完成每周的语言运用练习，包括词语运用、句子改错、作文改错等。

四、学习评价和反馈：1. 学习评价：（1）综合评价：综合考虑学生在文学鉴赏、写作技巧和语言运用等方面的表现。

（2）个案评价：根据每个学生的掌握程度和能力差异进行个别评价。

2. 学习反馈：（1）定期向学生反馈学习成绩和进展情况，鼓励优秀的表现，指出不足之处并提出改进建议。

（2）鼓励学生互相交流和互相学习，提供学习资源和参考资料。

学习目标知识与技能：1、在必修2的基础上，进一步学习原电池的工作原理，探究简单原电池的不足和改进。

2、学习实验研究的方法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验。

3、形成完备的原电池概念，理解构成原电池的条件，掌握电极反应式的书写。

过程与方法：1、经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。

2、能对自已探究电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

情感态度与价值观：1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界和奇妙与和谐。

2、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。

重点难点1．原电池的工作原理，构成条件、电极名称和电极反应。

2．对简单原电池的改进。

导学设计【导学习得】1、判断下列哪些装置构成了原电池？若不是，请说明理由；若是，请指出正负极名称。

2、原电池是_____________________的装置。

3、原电池反应的本质是_______________反应。

4、原电池的构成条件是___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【合作探究】一、对锌铜原电池工作原理的进一步探究1、上图中能购成原电池的装置，如果用来做电源，不但效率低，而且电流在较短时间内就会衰减，因此不适合实际应用。

这是什么原因造成的呢？有没有什么改进措施？原因：改进措施：2、按照课本P71图4-1所示组装原电池装置并进行实验，说出实验现象。

【附：盐桥制法：1)将热的琼胶溶液倒入U形管中(注意不要产生裂隙)，将冷却后的U 形管浸泡在KCl或NH4NO3的饱和溶液中即可。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了《⾼⼆通⽤技术学案三篇》，供⼤家参考!《常⽤的创造技法》 【教学内容分析】 教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常⽤的创造技法。

创造技法在设计中有着⼴泛的应⽤，它直接影响设计⽅案的构思。

⽽⽅案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，⼤胆构思，努⼒挖掘⾃⼰的创造潜⼒，提出解决问题的多个设想。

任何发明和研究都是从发现问题开始的，⽽缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因⽽我们认为，缺点列举法是⼀种⾮常重要的、易被同学们掌握的创造技法。

那就是要让学⽣主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点⼀⼀列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。

【学⽣情况分析】 学⽣已学习了发现与明确问题这⼀章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能⼒，有些学⽣可能已经积累了⼀些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到“课题”的⾼度加以研究。

【教学⽬标分析】 （⼀）知识与技能 1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。

2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。

（⼆）过程与⽅法 1、结合⽣活中常见的产品，运⽤讨论等⽅法学习常⽤的创造技法，并利⽤其中⼀种技法对产品进⾏改进。

2、通过列举和评价产品发明的案例，加深学⽣对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。

（三）情感态度与价值观 教育学⽣留⼼观察⾝边的事物，正确判断有价值的信息。

【教学重点、难点】 重点：熟悉头脑风暴法的原理、原则，了解列举法和设问法。

难点：创造技法的实践迁移和价值判定。

【教学策略及⽅法】 本课程均是理论性知识介绍，⼀定注意教学⽅式，如果⼀味的进⾏讲授，容易让学⽣思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂⽓氛，多组织实例开拓学⽣视野，激发学⽣的学习兴趣。

高二物理学案39（第8周）班级：_______ 姓名：_______ 组别：________课题：电势差与电场强度的关系应用主编：张彩虹一 学习目标：一基本内容回顾1 匀强电场中电势差与电场强度的关系在匀强电场中，沿场强方向的两点间电势差等于场强和这两点间距离的乘积： =U（1）d 必须是沿 方向两点间的距离，如果两点间距离L 不沿场强方向，计算电势差时，d 的取值应为L 在沿着 方向的投影，即为两点所在的等势面的距离（2）此式只适用于 电场2 电场强度的物理意义的另一种表述 （1）在匀强电场中，电场强度在数值上等于沿场强方向上每单位距离上的电势差：d U E = ，方向是电势降落最 的方向。

（2）电场强度的单位：m V /。

1m V /= N/C二 典例巩固1：如图所示，A ，B ，C ，D 为匀强电场中一个正方形的四个顶点，已知V U A 15= ，V U B 3=，V U C 3-= 。

由此可得到D 点电势为=D U V2 A ， B ， C 是匀强电场中的三个点，各点电势分别为V A 10=ϕ，V B 2=ϕ ，V C 6=ϕ ，A ，B ，C 三点在同一个平面内，图中电场强度的方向正确的是（ ）3 如图所示 ，在匀强电场中A ，B ，C 三点所在平面和电场平行，已知A ，B ，C 三点的电势分别为12V ，6V ，V 6-，画出电场线。

4 如图所示 ，A ，B ，C 是一条电场线上的三个点，电场线的方向由A 到C ，A ，B 两点间的距离等于B ，C 间的距离，用A ϕ，B ϕ ，C ϕ 分别表示A ，B ，C 三点的电势。

用 A E ，B E ，C E 分别表示A ，B ，C 三点的电场强度。

，可以判定：（ ）A A E >B E >C E B A E =B E =C EC A ϕ>B ϕ >C ϕD A ϕ--B ϕ= B ϕ--C ϕ5如图所示 ,a ,b,c 为电场中同一条水平方向电场线上的三点，c 为ab 中点，a ,b 电势分别为V U A 5= V U B 3=，下列说法正确的是（ ）A 该电场在C 点处的电势一定为4 VB a 点处的场强A E 一定大于b 点处的场强B EC 一正电荷从c 点运动到b 点电势能一定减小D 一正电荷运动到c 点时受到电场力方向由c 指向a。

B 1C 1BCDAD 1A 1EFEADBCP空间立体，寻求建系的方法，学会找坐标 一、标准化的正方体，长方体，四棱锥问题1.正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1，建立适当的坐标系，并表示图中所有点的坐标。

解;以A 为坐标原点.以AB ，AD ，AA 1所在直线为x,y,z 轴，建立如图空间直角坐标系，设正方体棱长为1，则ABCD是直角梯形，90=∠=∠BAD ABC ，2.如图，四边形ABCD SA 平面⊥，1===BC AB SA ，21=AD ，SC 中点是P ，建立适当的坐标系，表示图中所有点的坐标。

解;以A 为坐标原点.以AD ，AB ，AS 所在直线为x,y,z 轴，建立如图空间直角坐标系，则3.在五面体ABCDEF 中，FA ⊥平面ABCD ，AD ∥BC ∥FE ，AB ⊥AD ，M 为EC 的中点，AF=AB=BC=FE= 21AD=1，建立适当的坐标系，表示图中所有点的坐标。

解;以A 为坐标原点.以AB ，AD ，AF 所在直线为x,y,z 轴，建立如图空间直角坐标系，则4：如图，四棱锥P ABCD-中，底面ABCD为矩形，PA ⊥底面ABCD，6,3PA AB AD ===，点E 为棱PB 的中点。

建立适当的坐标系，表示图中所有点的坐标。

解;以A 为坐标原点.以AB ，AD ，AP 所在直线为x,y,z 轴，建立如图空间直角坐标系，则5..如图,在四棱锥P-ABCD中,PA⊥平面ABCD,AB//CD,∠DAB=90°,PA=AD=DC=1,AB=2,M 为PB 的中点. 建立适当的坐标系，表示图中所有点的坐标。

解;以A 为坐标原点.以AD ，AB ，AP 所在直线为x,y,z 轴，建立如图空间直角坐标系，则6.多面体EDABC 中,AD ⊥平面ABC , AC ⊥ＢＣ，,ＡＤ＝21ＣＥ＝１，ＡＣ＝１.BC=2，M 为BE 中点.，建立适当的坐标系，表示图中所有点的坐标。

君元教育新高二导学案Ⅰ、知识目标1.灌输主干的表达及结构2.深化对此话题的理解Ⅱ、重难点1.运用标点符号和句法结构，表达准确、流畅2.思维思路的架构，学会用逻辑思维来论证Ⅲ、教学过程（1）让学生复习句型，指出话题中要表达和结构的主干知识；（2）复习高中常用句型知识，形成正确结构；（3）引导学生总结出支持论点与反驳论点；（4）指导学生用表达流利的句子推演，解决局部思维的局限性；（5）对应导入文、衔接文和结尾文的表达，并且要求学生在结尾文表达平衡性的意识。

Ⅳ、例句讲解（1）句型解析：衔接句：However, this does not mean that, from now on, elections are no longer necessary.解析：然而，这并不意味着选举从此就不再必要了。

（2）句子构建：支持句：Without elections, people might face the risk of living in a society lacking of public supervision, leading to oppression and arbitrariness.解析：如果没有选举，人们可能面临缺乏公众监督的危险，从而导致压迫和草率的社会现象。

Ⅴ、综合练习1.植根于以上知识点，撰写一篇300字左右的英语文章Nowadays, some people suggest that elections are no longer necessary. Nevertheless, I disagree with this view.Those who advocate this view may argue that the current administrativesystem ensures the smooth implementation of public policies and laws, which may be affected by the inconsistency of election results. Yet this does not mean that electing is without necessity, for without it, people might face the risk of living in a society lacking of public supervision, leading to oppression and arbitrariness. In other words, not having elections actually means forfeiting citizens' rights to have their voices heard.In addition, elections play an important role in keeping the ruling party accountable for their actions. From elected representatives, people can not only monitor the performance of those in power but also get more information about the plan of the ruling party. This ensures that elected representatives have the responsibility to govern in an accountable and transparent manner.Overall, I hold that elections are essential in every society. Not only can they promote democracy and civic rights, but they also safeguard one's freedom as well as social justice. Therefore, though the current administrative system serves as a useful backup, elected representatives should not be ignored. The key to making a better society lies in the right balance between choosing and election.。

第2节生长素的生理作用知识点一生长素的生理作用[新知导学]1．作用机理:促进细胞的生长.2．作用方式:不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息.3．作用特点(1)特点：两重性。

(2)表现：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

具体表现如下:(3）实例。

顶端优势如图:4．生长素类似物(1）概念:具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质.（2)应用.①防止果实和叶片的脱落.②促进结实，获得无子果实。

③促进扦插枝条生根。

结合教材P50“生长素浓度与所起作用的关系”曲线图,思考讨论：(1）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？(2）对于不同的器官来说,生长素促进生长的最适浓度相同吗？(3)在生长素浓度为10－6 mol/L时，生长素对根、芽、茎的生理效应分别是什么?这说明了什么问题?提示：（1)不同的生长素浓度,对于同一器官所起的作用也不同。

在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。

（2)不同.因为不同器官对生长素的敏感性不同,根、芽、茎三种器官对生长素的敏感程度从大到小依次为根〉芽〉茎。

（3）对根是抑制作用，对芽是既不促进也不抑制,对茎是促进作用。

这说明同一浓度的生长素对不同器官的作用不同。

[重难探究］1．作用机理：植物的生长在细胞水平表现为细胞数量和体积的增加，而生长素是通过促进细胞体积的增加来实现促进植物的生长.2．影响作用效果的因素(1)生长素浓度：一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。

（2)植物器官：根、芽、茎对生长素的敏感程度依次为:根>芽〉茎。

（3)成熟程度:一般来说幼嫩细胞对生长素敏感，衰老细胞比较迟钝。

（4）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感,如下图。

3．两重性的实例分析（1)顶端优势.①原因：A处产生的生长素向下运输(极性运输)，在B处积累，B处浓度过高抑制了侧芽的发育,而A顶芽处生长素浓度适宜，生长较快。

B、C、D三处生长素浓度的关系为：B〉C〉D。

1劝学教学背景尝试把文言文教学和议论文写作教学相结合，摸索读写结合的新方法。

实施策略本节课设计通过对课文的讲解，给学生传授三大方面的知识（1）文中几个实词和虚词的用法；（2）认识学习的重要性和学习必须专心致志，坚持不懈的道理；（3）学习议论文的写作，掌握其中的一种论证方法和运用分论点的方法构思文章的技巧。

教学努力体现.以学生发展为本的思想。

主要是以教师讲解和学生阅读归纳以及读背相结合，通过学生的朗读熟悉课文内容，通过幻灯片展示引导学生背诵课文，并且直观学习分论点对文章中心的论证所起的积极作用；掌握议论文要讲清的三大内容.（讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做”。

）实施过程：一、作者简介：荀况（约公元前313年~前238年），赵国人。

战国后期的思想家、教育家，当时人们尊称他为荀卿。

晚年到楚国，春申君任他为兰陵令，以后居于兰陵著书，死后葬于兰陵。

荀况是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》三十二篇。

《劝学》是《荀子》的第一篇，它集中反映了荀子的教育思想，是我国古代论述学习问题的一篇重要文章。

全文论述了学习的重要性以及学习必须长期积累，坚持不懈、用心专一的道理。

二、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答：“劝告”。

教师趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。

这在一心理学上叫做给学生建立“注意中心”。

在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉'励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

三、学生试译全文难句，教.师点拨指正：（此内容略）四、讲解设喻的运用，并分析文章说明：设喻是一种说明事理的方法，用于论证，称为“设喻论证”。

（通常又称为“比喻论证”）其基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物和现象来说明深刻的道理。

高二通用技术学案三篇高二通用技术作品教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。

创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。

而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。

任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。

那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。

【学生情况分析】学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能力，有些学生可能已经积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到“课题”的高度加以研究。

【教学目标分析】（一）知识与技能1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。

2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。

（二）过程与方法1、结合生活中常见的产品，运用讨论等方法学习常用的创造技法，并利用其中一种技法对产品进行改进。

2、通过列举和评价产品发明的案例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。

（三）情感态度与价值观教育学生留心观察身边的事物，正确判断有价值的信息。

【教学重点、难点】重点：熟悉头脑风暴法的原理、原则，了解列举法和设问法。

难点：创造技法的实践迁移和价值判定。

【教学策略及方法】本课程均是理论性知识介绍，一定注意教学方式，如果一味的进行讲授，容易让学生思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂气氛，多组织实例开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。

1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用，加深学生对缺点列举法含义的理解。

2、让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法来改进信封，实践小发明的感受。

3、以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进，如生活用品。