2021年八年级物理下册 8.《光的传播》教案 北京课改版

《光的传播》教学设计教材分析（一）教材的内容：1、光源2、光的传播（二）教材的地位：光的直线传播是学生学习光学的入门课和基础课。

学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。

同时利用光的直线传播，又能解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象，还可以提高学生的学习热情，激发探究欲望，培养学生核心素养。

因此，学习这部分知识有着重要的意义。

学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。

但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。

因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

设计理念本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。

创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。

从而引导学生经历完整的科学探究学习。

构建“人文·物理·社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。

释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维，提高学生的实践能力。

教学目标1 、知识与技能：①理解并掌握光沿直线传播的条件。

②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

2 、过程与方法：①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。

②观察演示实验“光在不均匀海波水溶液中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。

3 、情感、态度与价值观：①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。

②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。

第一节光的传播一、指导思想与理论根据：根据课程标准及本节内容，本节课重难点确定为“光的直线传播及应用〞。

由于光线比拟抽象，本节又是光学知识的第一节，假如处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后续教学。

因此，为了给学生留下深入的印象，本节课在教学中首先设置了三个学生小组实验，让学生直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

本节课在教学中设置了多个探究活动，让学生通过亲身体验，调动学生的主动性、积极性，进步学生的动手才能、实验探究才能，培养科学探究精神，使学生更加热爱大自然，热爱科学。

通过亲历探究过程，使学生知道射击瞄准、整队看齐、激光测距、激光准直、日晷、手影游戏、皮影戏、日食月食、无影灯、小孔成像等的原理，从而可以判断日食、月食等的成因，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。

二、教学背景分析：1.教学内容分析从本节开场，学生进入光学知识的学习。

本节课与我们的生活联络亲密，研究对象都是生活中一些常见的现象——整队看齐、射击瞄准、日晷、手影、皮影戏、小孔成像、日食月食、无影灯等。

本节课要求学生掌握光的直线传播的条件——同种均匀介质，知道光线，能用光的直线传播解释有关现象。

2.学生情况分析首先，学生接触物理的时间不长，对物理知识有兴趣，学习物理有积极性。

光在学生的认知中是一个详细而又模糊的存在，学生知道光但不知道光所具有的特性，所以学生很有兴趣去理解有关光的知识。

第三，本节课都是生活中的实例，更加激发学生探究的欲望。

第四，本节课的实例根本上是学生平时接触过、看到过、听说过的现象，对于这些知识，学生有的理解、有的理解不深，所以学生更加急于解惑。

因此，学生对本节课的学习及知识的掌握是水到渠成的。

3.教学方式探究式、演示实验与分组实验相结合。

4.教学手段多媒体展示；分组实验器材〔半透明水盆、激光发射器、玻璃砖、油、手电筒；带薄膜的纸杯、蜡烛、火柴等〕。

光的传播
教学目标
1 了解光，知道光在同种均匀介质中沿直线传播；
2 了解光的直线传播的应用；了解小孔成像、日食月食的形成；
3 知道光在真空和空气中的传播速度；
4 通过生活中的光的直线传播的现象，引发学生对光现象的兴趣；
5 过了解小孔成像现象、日食月食现象，使学生更加热爱大自然，热爱科学。

教学难点
1、光的直线传播及应用。

2、用光的直线传播知识解释生活中的有关现象。

教学过程
一、合作探究
我们要看见东西，必须有光射入眼睛。

一、光
能够发光的物体叫做光。

分为：自然光人造光
二、光的传播
1.光在同一种均匀介质中沿直线传播。

光在不均匀介质中如何传播？
2.光线
沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传
播方向，这种表示光的传播方向的直线叫光线。

世界上最早用实验方法测定光速的是伽利略。

他在1607年做了一个实验。

当时，他叫甲乙两个人在夜间各带一只灯，分立在两个山顶上甲先迅速取去灯罩对乙发出信号，乙在看到信号后，立即取去灯罩，对甲发出信号。

两山的距离和光往返的时间来计算光速，测得的光速很不精确。

光在不同介质中的传播速度
三、光速
1.光在真空中的速度约为3×108米/秒。

2.光年是长度的单位（1光年约为9.46×1015 米）
四、光的直线传播的现象和应用
1.小孔成像
2.日食、月食
3.影的形成
二、巩固练习
同学们做练习题
三、课堂小结
知识总结。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

八年级物理教案《光的传播》篇1
教学目标：
1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点：
1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、知道影子、日食、月食的形成。

教具：
激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖
教学过程：
一、光的神奇
学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。

二、光的传播
1、光源
指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。

能发光的物体叫光源。

光源又分为自然光源和人造光源。

（将刚才学生的举例分类）
自然光源：太阳、萤火虫、水母。

人造光源：电灯、蜡烛。

简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯
分析：月亮不是光源。

（本身不发光，反射太阳光）
2、光的传播
与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。

提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）
演示实验：
（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。

（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。

（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。

课题第八章光现象第一节光的传播班级初二（3）（4）班课时 1教学目标知识与技能·了解光源。

知道光在同种均匀介质中沿直线传播；·了解光的直线传播的现象和应用；·知道光在真空中和空气中的传播速度，知道光在真空中传播最快。

过程与方法·通过回忆生活中光的直线传播现象，引发对光现象的学习兴趣；·观察光在不同种介质、同种不均匀介质中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

情感、态度、价值观·通过观察实验以及探究学习的活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；·通过亲身的体验和感悟，使学生获得对知识的感性认识；·通过了解日食和月食现象，更加热爱大自然，热爱科学。

重点学习光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，并能用它来解释生活中有关的现象。

难点用光的直线传播的规律解释生活中有关的现象。

教具学生用：激光笔，果冻，硬纸板，水（染红），薯片筒（上部封半透膜，下部扎眼），蜡烛，火柴。

教师用：激光笔，清水（无色），浓盐水，漏斗。

主要教学过程学生活动教学过程设计一．新课引入：教师用投影播放图片：安静的欣赏图片，并感受大自然中光现象的美丽。

教学过程设计教师提问：几幅图片共同向我们展示了什么内容？今天我们就进入第八章光现象的学习，去了解更多有关光的内容。

二．进行新课：教师提问：请同学们举出一些生活中见到的能够发光的物体？教师用投影图片展示：学生想不到的发光体有水母。

还有一些生物可以发光，如萤火虫等。

这些物体可以自行发光，我们称他们为光源。

（一）光源：能够自行发光的物体。

教师提问：光源发出的光是怎样传播的呢？在生活中，你观察过光的传播路径吗？教师用投影展示图片：汽车大灯发出的光以上同学们举的例子共同说明：光在空气中回答：光。

记笔记。

回答：太阳，蜡烛，灯泡，汽车大灯等等。

记笔记。

回答：观察过汽车大灯发出的光，它沿直线传播；观察过演出时摄像机发出的光，也沿直线传播。

光现象复习教案一、授课目的：1.理解光的直线传播2.掌握光的折射、反射概念，会画光路图。

二、重点与难点：1.光的直线传播、折射、反射的应用2、光的反射、折射定律的理解三、授课内容：知识点一：光的传播1.光源：能发光的物体叫光源。

自然光源：太阳、星星、萤火虫、灯笼鱼等。

人造光源：火把、电灯、蜡烛等。

2.光的直线传播：光（在均匀介质中）沿直线传播。

（如影子、日食、小孔成像等）①影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

②日食月食的形成：当地球在太阳和月亮之间，并在同一直线上，可形成。

当月球在地球和太阳之间，并在同一直线上，可形成。

③激光准直。

④小孔成像：成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。

3.光线：为了表示光的传播方向，我们用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。

（光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

）4.光的传播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，C=2.99792×108 m/s，计算中取C=3×108 m/s。

（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3）光年：（距离单位）光在1年内传播的距离。

1光年=9.4608×1012 km 小试牛刀：例1.下列现象中，可以用光的直线传播解释的是( )A、阳光下，树在地面上形成影子B、在岸边看到水中的鱼C、在平面镜中看到自己的像D、用放大镜看报纸上的字例2.如图所示，均是与光有关的四种现象，其中反映光沿直线传播的是( )例3.光在真空中的传播速度约为m/s；真空中，电磁波的频率越小，波长越。

知识点二：光的反射1.定义：光射到介质的表面，被反射回原介质的现象。

2.光的反射定律：在光的反射现象中，●反射光线、入射光线和法线在同一个平面内；●反射光线、入射光线分居在法线的两侧；●反射角等于入射角。

在光的反射现象中，光路是可逆的。

一、教学目标：1. 让学生了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3. 激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的科学思维和团队合作精神。

二、教学内容：1. 光的传播特点2. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理3. 光的传播现象实例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的传播特点，光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 教学难点：光在同种均匀介质中沿直线传播的原理的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究光的传播特点。

2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力。

3. 采用小组讨论的形式，培养学生的团队合作精神。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考光的传播特点。

2. 新课：讲解光的传播特点，介绍光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

3. 实验与观察：安排学生进行实验，观察光在同种均匀介质中的传播情况。

4. 实例分析：分析生活中的光的传播现象，如日食、月食、小孔成像等。

5. 小组讨论：让学生分组讨论光的传播特点和应用，分享各自的观点。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考光的传播在现实生活中的应用。

7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对光的传播特点的理解和掌握程度。

2. 评价学生对光在同种均匀介质中沿直线传播原理的理解和应用能力。

3. 评价学生在实验操作中的观察能力、问题解决能力和团队合作精神。

七、教学资源：1. 实验器材：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、铅笔。

2. 教学课件：光的传播特点和实例分析的课件。

3. 参考资料：光的传播相关的研究论文和书籍。

八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）。

2. 第一课时：光的传播特点的讲解，实验与观察。

3. 第二课时：光的传播原理的讲解，实例分析，小组讨论，总结与反思。

光的传播三维目标知识与技能1．理解光在同种均匀介质中的传播特点。

2．知道光的直线传播在生活中的应用。

3．认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

过程与方法1．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)发现问题，并能用恰当的语言表达。

2．通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

情感、态度与价值观1．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

2．能领略色彩斑斓的光之美，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

教学重点实验探究光的直线传播。

教学难点如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

课时安排1课时课前准备1．学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯(水中滴了少量墨水)。

2．教师教具：小孔成像演示器(用蛋糕盒自制)、氦氖激光器(或激光笔)、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。

教学过程导入新课问题引入提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，还是什么也看不见。

这是什么原因呢？点评：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。

阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。

本章我们将学习光的初步知识。

情景导入利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光。

同学们欣赏了美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。

对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。

游戏导入提前2～3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人的眼睛！”同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？比一比谁的手影做得多，更形象逼真。

八年级物理教案《光的传播》一、教学目标1. 让学生了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容1. 光的传播特点2. 光在同种均匀介质中的传播原理3. 光的传播实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播特点，光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 教学难点：光在同种均匀介质中沿直线传播的原理的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的传播特点。

2. 利用实验演示法，让学生直观地了解光在同种均匀介质中的传播原理。

3. 运用案例分析法，分析光的传播实例，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如日食、月食、小孔成像等，引导学生思考光的传播特点。

2. 探究光的传播特点：让学生观察光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播情况，总结光的传播特点。

3. 学习光在同种均匀介质中的传播原理：通过实验演示，让学生观察光在同种均匀介质中的传播路径，引导学生理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

4. 分析光的传播实例：以日食、月食、小孔成像等实例为例，让学生分析光的传播过程，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调光的传播特点和光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

6. 作业布置：布置一些有关光的传播的练习题，巩固所学知识。

六、教学反馈与评价1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对光的传播特点和光在同种均匀介质中沿直线传播原理的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。

3. 作业完成情况：检查学生对光的传播知识点的掌握情况，以及运用所学知识分析问题的能力。

七、教学拓展1. 光的传播速度：介绍光在不同介质中的传播速度，引导学生了解光学领域的相关知识。

2. 光的折射：简要介绍光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，为学生后续学习光学奠定基础。

光的传播【教学目标】1．探究光的直线传播规律。

2．光直线传播的应用。

3．本影和半影的概念。

4．日食、月食的成因。

【教学重难点】1．重点：（1）探究光的直线传播规律（2）光直线传播的应用（3）光速2．难点：（1）本影和半影的概念（2）日食、月食的成因【教学过程】教学过程教学活动设计学生活动设计引课播放视频资料：一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象。

“自然界中，万物生长靠阳光。

到了晚上，灯光照亮了整个世界。

美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩。

我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会。

”由此引入“第五章---光现象”，教师板书章标题。

“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题。

”教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定。

“同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答。

因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？”教师板书本节课标题：“第一节光的传播”学生观看学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题。

光源概念“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便。

假设现在停电了，我们怎么办？”教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景。

“请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体学生想出各种方法，用来照亮周围。

都具有什么特点？”“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源。

”老师板书光源概念。

投影片：请你在以下物体中找出哪些是光源：太阳地球月亮萤火虫蜡烛电灯桌椅霓虹灯“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫。

有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母。

还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等。

”有的学生打出手电光，有的挥动荧光棒，有的点燃蜡烛。

学生回答：“这些物体都可以发光。

”学生回答：太阳萤火虫蜡烛电灯霓虹灯学生观看萤火虫、水母的照片1.光的传播规律：提出问题2．猜想3．设计实验“光源发出的光是如何传播的呢？”“请同学们根据生活经验，说说自己的看法。

关于《光的传播》八年级物理教案5篇关于《光的传播》八年级物理教案5篇激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

下面是小编为大家整理的《光的传播》八年级物理教案，希望能够帮助到大家!《光的传播》八年级物理教案（篇1）教学目标知识与技能1.了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源两类。

2.理解光沿直线传播及其应用。

3.了解光在真空和空气中的传播速度C=3×108m/s。

过程与方法1.观察并体验光在空气中、水中、玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2.阅读科学世界：“我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

情感态度与价值观1.通过观察、实验、探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为今后的学习奠定基础。

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

学情分析学生刚开始接触物理学科,大部分同学都有着强烈的好奇心,想去探索神秘的物理世界.重点难点通过实验，探究光的传播特点光沿直线传播的应用教学过程引入新课光源多媒体出示迷人的城市夜景图片。

同学们，是什么把我们夜晚城市打扮的如此美丽，如此迷人……是的，对人类来说，光的意义远不止这些，那么，它是如何为人类服务的，那就让我们带着问题与思考去探索光的神奇与奥密吧。

观察、思考回答、谈感受进行新课用多媒体课件出示四幅图片，请同学们观察它们有一个什么共同点？我们把这些能够发光的物体叫“光源”板书：光源：能够发光的物体同学们还知道哪些物体能够发光吗？很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，那么，月亮、钻石是光源吗？我们说的这些光源，同学们能够根据它们之间的联系简单的归一下类吗？板书：能够自然发光的物体，叫“天然光源”；由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

请同学们说说刚才说过的这些光源中哪些是“天然光源”，哪些是“人造光源”？我们知道了光是由光源发出的，那光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？播放两副图片，请同学们猜想光是如何传播的？同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？需要用实验去检验。