最新湘艺版音乐四上第10课《田野的呼唤》教案

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教学设计一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版四年级上册第10课的一首歌曲。

歌曲以生动形象的语言和旋律，描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以增强对音乐的感知和表现能力，培养对大自然的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了一定的认识。

但部分学生可能对一些较为复杂的节奏和音高把握起来有一定难度。

此外，学生对田野和丰收的景象可能缺乏直观的认识，需要在教学中进行引导。

三. 教学目标1.能够准确地演唱歌曲《田野的呼唤》。

2.能够理解歌曲的内容，体会歌曲表达的情感。

3.能够用生动的语言和动作表现歌曲的主题。

4.增强对大自然的热爱之情，培养审美情趣。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些复杂节奏和音高的把握。

2.对歌曲内容的理解和情感的把握。

五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法、示范教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.音乐教材。

3.录音机或音响设备。

4.课堂用具（如彩笔、纸张等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示田野、丰收等图片，引导学生谈论对田野的认识和感受。

同时，教师用生动的语言描绘田野的景象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

在演唱过程中，教师注意引导学生关注歌曲中的节奏和音高变化。

3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意把握歌曲的节奏和音高。

对于一些复杂的部分，可以分组练习，教师个别指导。

在此过程中，教师要注意纠正学生的错误，确保演唱准确性。

4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙、合唱等游戏，巩固所学内容。

同时，鼓励学生用动作表现歌曲主题，培养学生的表现能力。

5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的田野和丰收景象与我们生活中的大自然有什么关系？我们应该如何爱护大自然？让学生谈谈自己的看法，培养学生的环保意识。

湘艺版四年级音乐上册第十课教学设计1、田野的呼唤教学目标1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。

2.通过启发和探究的方法,让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。

3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，并指导学生唱好二声部合唱。

教学重、难点1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。

2.二声部合唱的和谐。

教学过程一、导入新课教师带学生复习演唱《我们的田野》第一段，唱的时候注意弱起拍和延音线的运用。

聆听《田野的呼唤》范唱，感受两首歌曲的不同。

学生可能回答：《我们的田野》优美，《田野的呼唤》欢快活泼。

教师激发学生情感：《我们的田野》表现的是田野的安静、美丽，这首歌曲表现的是什么呢？学生可能回答：表现田野的生机勃勃。

教师总结：这是一首欢快的意大利民歌。

欣赏《田野的呼唤》动画。

二、歌曲学习学习歌曲一声部1.聆听歌曲：聆听歌曲《田野的呼唤》范唱。

教师指导：先请学生说说这首歌曲是什么情绪的。

（学生回答：欢快活泼、有朝气的）教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节奏规整，第二部分用到了附点节奏。

2.学习第一部分聆听范唱第一部分。

教师提问：开头有什么特点？学生可能回答：开头是弱起。

教师指导学生练习弱起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。

练好后用琴带学生演唱后三乐句，因为歌曲的旋律比较简单，学生练好弱起后基本可以轻松地掌握歌曲的旋律。

3.学习第二部分（1）聆听范唱第二部分。

（2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？学生可能回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。

（3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。

（4）提问：你们还记得“>”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有力。

4.演唱歌词（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。

（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。

湘艺版音乐四年级上册《田野的呼唤》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是一首湘艺版音乐四年级上册的曲目，歌曲以生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，展现了田野的美丽和生机。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和自然美的融合，培养对音乐的热爱和对自然的敬畏之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认知。

但部分学生可能对田野的概念较为模糊，对歌曲的深层含义理解不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受田野的美丽，激发他们的想象力和创造力。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。

2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3.引导学生感受田野的美丽，培养对自然的敬畏之情。

4.提高学生的合作意识和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。

2.歌词的理解和感悟。

3.田野主题的创意表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受田野的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组演唱、创意表现，培养学生的团队协作能力。

4.讨论法：引导学生谈论自己对田野的感受，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.音乐教学设备（如钢琴、音响等）。

3.歌谱或歌词打印稿。

4.田野相关物品（如农作物、花草等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示田野的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力。

同时，引导学生谈论自己对田野的记忆和感受，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

随后，分发歌谱或歌词打印稿，让学生跟随教师一起学唱。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

针对学生存在的问题，进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握歌曲。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，鼓励学生积极参与，提高演唱水平。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。

歌曲以大自然的美景为背景，呼唤学生们走进田野，感受大自然的魅力。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，容易引起学生的共鸣。

通过学习这首歌曲，学生们不仅可以提高音乐素养，还能培养他们对大自然的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

他们在学习过程中，需要更多的引导和实践来巩固已有的知识，提高音乐素养。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对大自然的热爱。

3.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲《田野的呼唤》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能熟练掌握。

2.歌词中的自然景象需要学生通过想象和理解来表达。

3.学生需要在集体合作中，把握音乐的节奏和情感。

五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲示范，让学生跟随模仿。

2.引导法：教师引导学生通过想象和感受来理解歌曲。

3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。

4.合作法：学生集体表演，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《田野的呼唤》、相关自然景象的图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.分组标志：如颜色卡片、号码牌等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生谈论自己对大自然的印象，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示与歌曲相关的自然景象图片，如田野、河流、鸟儿等。

让学生结合图片，理解歌曲的内容。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。

分组进行练习，让学生在集体中感受音乐的节奏和情感。

4.巩固（5分钟）学生分组表演，教师巡回指导。

对学生的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-伴奏》说课稿一. 教材分析《田野的呼唤-伴奏》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了田野的美丽景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。

歌曲分为两个乐段，第一乐段以活泼的节奏和明快的旋律描绘了田野的生机勃勃；第二乐段以慢节奏和抒情的旋律表达了人们对田野的热爱和呼唤。

歌曲难度适中，节奏欢快，旋律简单，适合四年级学生学习和演唱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，掌握了基本的音阶、节奏和简单的音乐术语。

他们对音乐表现出浓厚的兴趣，善于模仿和创造。

然而，部分学生可能对田野的概念较为模糊，对歌曲所表达的情感和意境理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，激发他们对大自然的热爱。

三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《田野的呼唤-伴奏》，让学生感受到大自然的美丽和生机，培养他们对田野的热爱，提高环保意识。

2.过程与方法：学会用自然的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力；通过分组合作、讨论等方法，提高学生的团队协作能力和创造力。

3.知识与技能：掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能独立演唱《田野的呼唤-伴奏》；了解歌曲的结构，分析音乐要素在歌曲中的表现。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野的呼唤-伴奏》，感受歌曲的美感。

2.教学难点：歌曲中个别音准的把握和节奏的准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、讨论法等，引导学生感受歌曲的美感，培养他们的音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式展示田野的美丽景象，引导学生谈论对田野的印象，激发他们对歌曲的兴趣。

2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

在教学过程中，针对难点进行反复练习，确保学生掌握。

湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》说课稿一. 教材分析《田野的呼唤-范唱》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。

这首歌曲以田野为主题，歌词描绘了田野的美丽景色和丰收的喜悦，旋律欢快，富有田园气息。

歌曲共两段，第一段以描绘田野景色为主，第二段以表达丰收喜悦为主。

歌曲难度适中，节奏明快，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。

但学生在音乐表现力和合作能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐表现力和合作能力。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的歌词和旋律，能够独立演唱。

2.培养学生对田野、大自然的热爱，体验丰收的喜悦。

3.提高学生的音乐表现力和合作能力，培养学生的音乐审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《田野的呼唤》的歌词和旋律。

2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象田野的美丽景色中感受音乐的美。

2.运用分组合作、接龙等形式，提高学生的合作能力和团队意识。

3.利用多媒体手段，展示田野的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.采用互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：播放田野的图片和视频，引导学生想象田野的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.教唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟唱。

引导学生感受歌曲的节奏和旋律，注意音准和音乐表现力。

3.分组练习：学生分组，进行接龙唱、分组唱等形式，提高学生的合作能力和团队意识。

4.歌曲讨论：引导学生讨论歌曲的主题和情感，理解歌曲的含义。

5.音乐活动：结合歌曲，进行相关的音乐活动，如节奏练习、即兴创作等。

6.总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生体会丰收的喜悦。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出歌曲的主题和情感。

《田野的呼唤》教学设计教学目标:1.欣赏、体验春天的美丽,并能用不同的方式赞美春天。

2.能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。

3.学习重音记号、休止符等音乐记号,更好地表现歌曲欢快的感觉。

教学重点：能够用欢快、活泼的情绪来变现歌曲《田野的呼唤》教学难点：唱准歌曲中的弱起小节、重音记号、休止符。

教学用具：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学1.播放音乐：《春天在哪里》学生随音乐走进教室。

二、情境导入1.播放音乐《春晓》师：同学们，你们听，在我们的教室里能够感受到了一种什么样气息呀？学生自由回答.......（充满了春的气息）2.师：春天是个如诗如画、万物苏醒、充满了勃勃的生机的季节,你们知道在意大利的春天是一番什么样的情景吗?想不想到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美？（学生自然回答......）3.师：咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游,我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

引出课题：《田野的呼唤》三、新课教学（一）聆听1.初听歌曲，感受歌曲中描绘的春天。

师：聆听歌曲，给了你们怎么样的感受？学生自由回答.......2.师：小结《田野的呼唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。

歌词中描绘了田园风光,表现了在充满生机的春天里意大利儿童去郊游时欢乐的心情。

3.复听歌曲。

学生跟着音乐有规律的拍手，感受歌曲情绪和街拍。

师：聆听歌曲，思考：想一想歌曲的的情绪是怎样的？歌曲的是几拍子的？（欢快、活泼；4/4拍）学生自由回答......（二）节奏学习1.学习弱起小节，顿音记号、重音记号、休止符。

(出示图片)师：歌曲里出现了几个不同的记号和节奏，我们一起来认识它们。

（三）学习歌曲1.学唱歌谱2.随琴用“啦”模唱旋律3.填词演唱歌曲4.处理歌曲中的重难点乐句。

（唱好、唱准歌曲中的弱起小节、反复记号、顿音记号、重音记号、休止符）5.解释：梯里通巴的意思。

（快快来吧）6.完整齐唱歌曲7.配上律动完整表演歌曲。

《田野在召唤》教学设计教学目标：1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。

3、运用柯尔文手势进行旋律教学。

教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：能较准确地掌握歌曲中出现的弱起小节、跳跃记号、重音记号、休止符。

教学准备：多媒体电子琴教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、话语导入欢迎来到陈老师的音乐课堂，首先我们将聆听一首歌曲在这首歌曲中一群快乐的小伙伴，结伴出发到意大利美丽的田野，听的时候注意小伙伴在郊游时是什么样的情绪？听赏意大利民歌《田野的呼唤》（初听歌曲）2、出示课题（板书）师：什么样的情绪？谁来回答？生：。

设计意图：从学生对音乐最直观的感受入手，体会音乐美的同时使学生们对所学的内容有鲜活的了解，创设充满美感的课堂气氛。

二、视听结合，感受风格1、视听结合感受意大利美丽的田野风光这群快乐的小伙伴在参观美丽的田野风光时拍回美丽的风景照片，咱们一起来看看，用视听的方式感受音乐的行进方式，排着整理的队列，踏着轻盈的步伐，来探访美丽的田野。

听赏意大利民歌《田野的呼唤》音乐（再听歌曲）2、随乐律动听赏意大利民歌《田野的呼唤》音乐（三听歌曲）设计意图：在多次聆听后，引导学生，“歌曲所表现的情绪怎样？音乐节拍？”让学生在听赏中自己体会找答案。

三、突破难点，逐段学唱1、学唱歌曲一、二乐句旋律（1）寻找歌唱旋律的变化规律。

（2）加上力度变化演唱（师范唱生找出音乐的变化规律）。

（3）用“啦”模唱旋律。

2、学唱歌曲三、四乐句旋律（1）请问在歌曲的后半段情绪有什么变化？（2）听老师演奏一遍注意不同的地方（跳音、重音）？（3）用“啦”模唱旋律。

3、学习歌词（1）有节奏的朗读歌词。

（2）学习衬词“梯里通巴”（是意大利语，是用来抒发愉快的心情）。

（3）师完整范唱歌曲（4）学生跟琴学唱，师纠正不足之处。

演唱：田野的呼唤-湘文艺版四年级音乐上册教案一、教学目标1.让学生能够唱出《田野的呼唤》的歌曲；2.让学生理解《田野的呼唤》的歌词，了解到大自然的美好和民间艺术的魅力；3.让学生感受到以歌曲为媒介的文化交流，增强对文化多样性的认知。

二、教学重点1.歌曲的唱法和技巧；2.歌曲中所涉及的民间艺术文化。

三、教学难点1.歌曲中所表现出的情感，以及学生对歌曲的体验和理解。

四、教学过程1. 制造情境：教师可以通过课前视频、图片等资料，让学生感受到大自然的美好，例如山峦起伏的景色、蓝天白云、田野绿草等。

2. 布置任务：教师播放《田野的呼唤》的音乐，让学生先欣赏一遍，然后自己尝试吟唱一下。

3. 引导朗诵歌词：教师可以引导学生根据歌词中描述的场景，比如“阳光普照”、“田野幸福”，以及“远方的山野”等，通过声音表现出来。

4. 教授唱法和技巧：教师可以通过向学生演示的方式，让学生掌握歌曲的唱法和技巧。

教师还可以让学生一起练习，逐渐提高歌曲的演唱水平。

5. 分组练习：教师可以将学生分组，让他们在课堂上练习歌曲的演唱。

每个小组在练习完后可以展示自己的演唱成果，其他小组可以对其进行评价。

6. 课堂讲解：教师可以在课堂上讲解一些歌曲中所涉及的民间艺术文化，比如望夫山、姑姑灯等，让学生更好地理解歌曲的内涵。

7. 总结：教师可以让学生用自己的话总结本次课程所学习的知识点，并表达自己对民间艺术和自然美的认知与感悟。

五、教学评估1.学生能够准确地得唱出歌曲；2.学生对歌曲的理解和认识是否深入；3.学生是否能够表达出自己对民间艺术和自然美的认知与感悟。

六、教学资源1.《田野的呼唤》的音乐；2.学习相关民间艺术文化的资料。

七、教学反思教师应该在课堂上注重学生的情感投入，引导其从歌曲中体验自然和艺术的美好。

同时，该节课让学生更进一步地了解到了湖南地方文化的独特魅力，使他们对湖南及湖南文化有了进一步的认识。