叙事要有波澜作文讲评

作文教案：写事要有点波澜叙事要有点儿波澜辽宁省沈阳市东北育才学校孙永河文章波澜起伏、跌宕多姿取决于这样三个条件：1、客观事物的复杂性。

也就是说，文章的波澜是这种事物复杂多变性的反映。

2、读者的心理反应。

文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜，是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息。

3、文章的写作技巧。

运用恰当的写作技巧把事物的复杂性和读者的心理结合起来。

这里重点谈谈几种重要写作技巧的运用：1、悬念。

按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。

人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。

在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。

学生习作：原因辽宁省沈阳市东北育才学校杨竞喆在某个大型足球比赛日的第二天，各类报刊杂志都刊登了有关狗熊队教练A的报道：《XX体育报》：在昨日狗熊队与河马队的比赛之后，狗熊队主教练A愤怒地脚踢更衣室的门以发泄不满。

据狗熊队内部消息透露，由于A与本队著名球星B产生矛盾，导致B 在本场比赛中消极比赛，致使狗熊队被对手逼平，A已决定对B进行队内处理。

由于B是大家非常关注的球星，我们将对此事进行跟踪报道。

《XX足球报》：昨日狗熊队与河马队的超级联赛比赛结束之后，狗熊队主帅A脚踢更衣室大门的一幕引起了很多人的注意。

据可靠消息透露，A在比赛前就队内事务问题已与俱乐部经理C发生过口角，这很可能是狗熊队更换主教练的一个信号。

因为A早已对俱乐部高层人士干涉队内事务表示不满。

本场比赛狗熊队被逼平更使这一事件成为现实的可能大大增加。

又有消息称，著名教练骗你没商量和请我就输球极有可能成下任主教练的人选。

《XX快报》：在被逼平之后，狗熊队主教练A再也抑制不住激动的情绪，用脚踢更衣室的门来表示对当值主裁判的不满。

写作叙事要有波澜教案《写作叙事要有波澜》我呀，特别喜欢听故事，也特别爱写故事。

可是我发现，有的故事就像白开水，平平淡淡，一点意思都没有。

就好像一直走在一条笔直的大路上，周围啥新鲜玩意儿都没有，那多无聊呀。

而那些特别吸引人的故事呢，就像坐过山车一样，一会儿冲上去，一会儿又猛冲下来，刺激得很呢。

这就是有波澜的叙事啦。

我记得有一次，我们班的小明给我们讲他周末的经历。

他说：“我早上起来，吃了早饭，然后写作业，写完作业就吃午饭，下午看了会儿书，晚上就睡觉了。

”哎呀，他一说完，我们好多同学都忍不住打哈欠了。

这就像什么呢？就像你满心期待打开一个宝盒，结果里面啥都没有，就一块普通的石头，多让人失望呀。

可是后来呢，小红讲了她的故事。

她说：“我那天早上起来，发现我的小宠物仓鼠不见了。

我可着急了，到处找啊找，床底下、柜子里，甚至连鞋子里面我都找了，就是没有。

我都快急哭了，心想它是不是跑出去再也不回来了。

我正伤心着呢，突然听到衣柜里有动静。

我小心翼翼地打开衣柜，嘿，这家伙在我的一件毛衣里面睡着了，还把毛衣咬出了好几个洞。

你们说，气不气人？不过找到它我可高兴坏了。

”哇，小红讲完这个故事，我们都听得入神了。

这就是叙事有波澜呀。

本来仓鼠不见了，这是一个让人担心的事情，就像天空突然乌云密布，我们的心也跟着悬起来了。

然后又在衣柜里找到它，就像乌云散去，阳光又出来了。

还有一次，我们写作文比赛。

题目是《我的一天》。

好多同学都写得很平常，像什么早上几点起床，去学校上课，老师讲了啥，中午吃啥，下午又干啥。

可是小李同学的作文就不一样。

他写：“我早上起来，本以为是平平无奇的一天。

我像往常一样去坐公交车上学。

刚上车，我就发现我的公交卡不见了。

我翻遍了书包的每个角落，急得像热锅上的蚂蚁。

司机叔叔都有点不耐烦了，说没卡就得投币。

我一摸口袋，完了，一分钱都没有。

这时候，我后面一个大姐姐说：‘小朋友，我帮你付吧。

’我特别感激她，心想今天可遇到好人了。

记叙文写作指导——叙事要有点“波澜”教学目的１、领会什么是波澜，品味“波澜”的艺术效果。

2、理解兴波澜的技法，学会一波三折地叙事。

教学过程一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。

全家大小及亲朋好友争着来看。

唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

世界最短的微型小说就是这样写的：“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。

”伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。

”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。

她又赶发了一个电报：“狮收到。

弟误，请寄回巴布尸。

”很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。

——佛莱特。

”（148字）这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。

小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。

我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。

二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

古人说：“文似看山不喜平”。

安排文章结构，最忌平铺直叙。

文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。

所以文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。

而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。

２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。

（客观性）⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。

（阅读心理）３、怎么样才能写出事件的波澜？⑴擅长选择本身就曲折复杂的事件来写。

文似看山不喜平，作文叙事需波澜——《门其实开着》作文指导升格文似看山不喜平，作文叙事需波澜——《门其实开着》作文指导升格■江苏省扬州教育学院附属中学语文组何伟清代袁枚《随园诗话》中曾说“文似看山不喜平”，即写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，1.2.是那个记忆里再熟悉不过的简陋的小院。

太阳打着呵欠，慵懒地向山脚下一步步挪去。

余晖下，老房子那紧闭的木门刺痛着我的心。

小院里长满了杂草，篱笆旁一辆陈旧的木制手推车映入了眼帘。

我缓缓蹲下身，轻轻抚摸着那沾满灰尘的把手，陷入了沉思。

不必说小时候我和外公用它载年货时的欢颜，也不必说外公每天用它推我上学的关怀，更不必说那是我们全家唯一会使用的代步工具。

过去的一幕幕，鲜明地铺陈在眼前，又怎能教我不感伤，教我不怀念？抬起头，依旧是那紧闭的木门，每看一眼，它都有意无意地触痛着我的神经，仿佛在告诉我：门已锁，早已物是人非，昔日美好不再。

泛黄的春联还残留在木门上，依稀可见几个字：岁岁平安。

我踱步走近，小心翼翼地探着头，从门缝里屋内的一切：夕阳映照在斑驳的破墙，居久的屋内依然明朗，我似乎又闻到当年外婆酿的豆瓣酱的香味。

过去生活的一幕幕，那般幸福，那般淳朴，都被文章语句较为凝炼，但点题较少。

文章平铺直叙，无转折，或者说起伏不大，不能做到一波三折。

因此，在文章的层次上，还需要再添波澜。

其次，文章细节描写较为成功，主要展示自我的心理变化；但是，有些语句的逻辑有问题，还需调整，使之能够精益求精。

【升格指导】有些语句似乎游离在中心之外，好像是为凑字数而写。

为了避免这个失误，建议在全文中多融入一些点题的句子。

另外，在结构设计方面，仅仅是完整的结构是不够的，还需要一些技巧，比如过渡，设计曲折情节，这样才能使文章引人入胜。

另外，作为一篇记叙文，不应该完全以叙事的口吻讲故事，应将一些平铺直叙的话设计成生动的情节，这样才能更好地吸引读者。

【升格文】门其实开着■彭程一岁岁喜悦啊，它仿佛一杯陈酿了上千年的美酒。

叙事要有波澜(教案)不好的学生，经过努力考了第一名。

一个平凡的人，在意外中获得了巨大的财富。

②疑点迭起法：指在情节展开中，通过制造疑点，引起读者的好奇心和紧张感，从而推动情节发展的一种构思方法。

它一般包含三个部分：“疑点的提出”、“疑点的扩大”和“疑点的解决”。

即先在情节中引起读者的疑惑，然后逐渐扩大疑点的范围，最后通过解决疑点来推动情节的发展，增强文章的吸引力。

例：一个人失踪了，留下了一封神秘的信。

一个家庭发生了意外，但真相却被隐藏了起来。

③时间跳跃法：指在情节展开中，通过时间的跳跃，使情节更加曲折多变，增强文章的艺术魅力。

它一般包含两个部分：“时间的跳跃”和“情节的转折”。

即先通过时间的跳跃，使情节发生了转折，然后再通过情节的转折，推动情节的发展，增强文章的吸引力。

例：故事从主人公的青年时代开始，然后跳到了他的中年时期，最后又回到了他的晚年时期。

三、课堂练请根据以下情节，运用使叙事曲折的技巧，写一篇情节曲折多姿的文章。

情节：一位富商的儿子，因为过于放纵，成为了一个花花公子，每天都在玩乐中度过。

父亲为了让他认识到生活的珍贵，决定让他到偏远山区去体验艰苦生活。

在山区的生活中，他遇到了一个善良的农家女子，两人相爱了。

但是，当他回到城市后，他又重新沉浸在了玩乐中，忘记了自己的初衷。

直到有一天，他突然意识到自己的错误，决定回到山区找到那个女子。

但是，当他到达山区时，才发现女子已经离开了那里，他开始了漫长而寻找女子的旅程。

一位富商的儿子，因为过于放纵，成为了一个花花公子，每天都在玩乐中度过。

父亲为了让他认识到生活的珍贵，决定让他到偏远山区去体验艰苦生活。

在山区的生活中，他遇到了一个善良的农家女子，两人相爱了。

但是，当他回到城市后，他又重新沉浸在了玩乐中，忘记了自己的初衷。

直到有一天，他突然意识到自己的错误，决定回到山区找到那个女子。

但是，当他到达山区时，才发现女子已经离开了那里，他开始了漫长而寻找女子的旅程。

记叙文写作指导之叙事要有波澜一、方法指津我们在听别人叙述一件事时，为使自己能听明白，首先希望人家能说清楚；在“说清楚”的基础上，为使自己能有一定的印象，希望人家能说得生动；在“生动”的基础上，则希望人家叙述得有点波澜，以使自己产生兴趣。

写文章也是这样。

文章忌平铺直叙。

虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚，但很难使人留下什么印象，更难产生吸引力。

古人云：“文似看山不喜平。

”确实，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。

平铺直叙是一种偷懒的方法。

为什么这样说呢？因为生活本身是丰富多采，波澜曲折的，那为什么到了笔下却成为平板单调的东西呢？写记叙文，作者都是在知道事件的全过程和结果的情况下写的，你自己知道了，别人未必知道，你用文字传达给他人时，如果只满足于“说清楚”，这个目标是是很容易达到的，因为只要把事件的过程按先后顺序说清楚也就可以了。

但是要说得生动有趣，引人入胜，就得变化多端，一波三折，奇峰突起，山重水复，柳暗花明，……为什么很多人爱看悬念故事，即使在自己已知道最后结果的情况下仍然兴致勃勃，就是这个道理。

文章要有波澜，就必须对题材进行全面的认识，在结构安排上要能有点起伏。

有篇作文题为《一张生日贺卡》，题材很简单：爸爸送给妈妈一张生日贺卡。

如果平铺直叙，没有什么特别之处。

但是作者却叙述得曲折起伏。

妈妈４０岁生日就要到了，以前爸爸为工作常常出差，一年中有半年在外地，这一次他表示，无论如何，也要在家里为妈妈举行一次“隆重”的祝寿仪式；全家早就计划好生日那天去郊外游玩，在饭店晚餐，买花和生日蛋糕；我和爸爸说好，除此以外，还要给妈妈一个特别的惊喜；但是临近那一天的时候，爸爸突然接到了紧急出差通知，去很远的地方，等我和妈妈得知消息回到家时，爸爸已经离开家了；我失望极了，妈妈生日那天，将又是冷冷清清的了；我有点看不起爸爸，言而无信，我甚至觉得"这个家没什么意思"了；妈妈生日那天，我比平时格外勤快，想以此让妈妈有点安慰；妈妈倒很平静，说“早就没指望他在家”，“他在外面也很苦，你不该埋怨他”；晚上，当我打开抽屉找生日蜡烛的时候，忽然发现了一张生日贺卡，这是爸爸临行的时候留下送给妈妈，上面写的是“我永远爱你”；妈妈看着贺卡，流下了幸福的泪水……如果平铺直叙，有些场面和细节就不会被写出来。

《写作指导——写事要有点波澜》课例研究记叙文是学生较早接触的文体，也是接触最多、运用较为广泛的文体，但是学生写记叙文容易，写好一篇记叙文并不容易。

平铺直叙、如记流水账式的作文是学生普遍存在的问题，能够将事情写的一波三折、跌宕起伏，对初中学生来说还有很大的难度。

运用一些写作技巧，恰当设置波澜，是一种吸引读者加强文章表达效果的好办法。

结合我的教学实际，我将“教学目标”确定为:1.体会叙事波澜起伏的效果。

2.学习突转法、悬念法、误会法、抑扬法等设置作文情节的技巧。

教学重点是体会文章兴波澜常用的方法。

教学难点为运用常用使文章兴波澜的方法来进行叙事写作实践，即当堂学以致用。

在学校磨课之初，为了便于学生直观感受四种情节波澜法，我在每种方法中植入两个典型案例，然后再提供四个题目，请学生任选一个题目，运用适当的方法，进行片段练习，200字左右，叙写情节，使其有波澜。

但是在实际操作中发现时间太紧，学生仅交流一两个习作就下课了。

于是为了落实教学目标，体现先学后教，我设计了一份导学案，前置四种情节波澜法概念及课内案例。

拟预期学生有一个充分的自学过程，周五下发，周一收集、汇总。

通过这种方式，既初步了解学生在记叙文写作中存在的普遍性的问题和困惑，使自己的教学有针对性，也让学生结合教材的课例提前感受叙事的波澜以及学习四种使文章兴波澜的方法。

这样也便于在自己实践、思考的基础上实施教学，学生在课堂上也能较为深入地开展学习和写作实践。

写作的理论对初中生来说就显得晦涩、难懂，因此我从一波三折体现集中的唐伯虎题诗祝寿的小故事导入，让学生真切理解一波三折的艺术效果，之后主要是结合中外文学作品作为学生学习的案例，引导学生思考、探究叙事写作中具体兴波澜的方法。

在教学过程中，考虑到授课的银川十五中在开展合作学习的情况，尽可能地采取合作学习方式，鼓励学生小组合作，自主探究。

写作课，进行写作实践是必不可少的。

因此我也是尝试过提供一定的情节，让学生当堂叙写，但是提供的情节，要么在特定的社会背景、社会环境，为学生所不熟悉，又较为严重限制学生思维的活动和发展，因此，考虑再三，我将写作实践确定为这种形式：提供四个题目（太多，反而会让学生无所适从），请学生任选一个题目，运用适当的方法，进行片段练习，200字左右，叙写情节，使其有波澜。

《写事要有波澜》技巧指导溪水因山成曲折，山蹊随地作低平”，自然界的事物本身就充满曲折变化。

而写作也同样要有波澜。

这里的所谓“波澜”，就是指写事不单调，不平铺直叙，有曲折，有变化，有起伏。

这样，事情是曲折的、复杂的，文章才有可读性，也才能给读者以丰富的联想和想象。

事实上，决定文章波澜起伏、跌宕多姿的因素主要有以下三个方面：1．文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的。

这里说的复杂，有两个含义：一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。

例如，一个人其貌不扬，却很有才干；一个学生，不守纪律、功课也不好，却热心公益活动。

台风袭来，房倒树折，停电断水，人人都讨厌台风，有一个小女孩却说喜欢台风。

为什么?原因是有一次来台风，断电，家里点了蜡烛。

小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去，妈妈说她像小天使，女孩非常高兴。

在这里，小女孩的幸福感竟和台风联系起来。

二是任何事物都在不停变化。

天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。

塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。

文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。

2．文章的波澜是读者的一种心理反应。

我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。

是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。

3．文章的波澜也取决于写文章的技巧。

作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。

例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。

顺逆相间波澜起伏——谈文章曲折生姿的妙法：顺逆法顺逆法，是一种通过对顺势与逆势的巧妙安排，造成成文章波澜迭起、起伏变化、曲折生姿的写法。

顺势，即顺着事物某种发展趋势来写；逆势，即写与顺势相反的趋势。

“写出事件的波澜”作文讲评教学目标：1、知识与技能：通过作文讲评，使学生进一步明确训练要点，反思作文创作中的不足，进一步学习写出事件的波澜的方法和技巧。

2、过程与方法：通过优秀作文展示和品评，学习如何使凡事见奇，常事生巧。

3、情感态度与价值观：培养学生理性安排事件的能力和发散性思维，陶冶性情。

教学重点：1、反思上次作文创作中的不足，并能适当加以修改并提高。

2、熟练掌握运用多种技巧写出事件波澜的方法。

教学难点：1、增强语言表达运用的准确性和生动性，提升叙事能力。

2、创造性、发散性写作思维的培养。

教学方法：示范法、讨论分析法、点拨指导法、多媒体辅助法课时计划：一课时教学过程：一、教学导入以运动会的相关图片导入：二、榜上有名1、胡骁《我要出去》国庆假期亮出三大绝招与母亲斗智斗勇。

2、杨晨《若有所失》张大爷在众人的围攻之中拯救了一个陌生少年，却不料引狼入室……3、金壹涵《恶人》小区门口的那个头发凌乱、衣衫不整、凶神恶煞的中年大汉是我的噩梦，但面对一对诡异的陌生男女的出现，他实现了从“恶人”到英雄的升华！4、彭方含《心跳》张获司上课讲小话被老师惩罚参加学校的演讲比赛，比赛进行得如火如荼，张获司却在万分紧张与恐惧之中惴惴不安，熟料，一场大雨不期而至，他终于如释重负，但主持人宣布比赛将择期继续举行时，他又掉入了无底深渊。

5、阳梦诗《太阳从西边升起》八岁小孩画了一幅画，取名《盼》，但我很快发现这幅画有一处致命的错误：太阳从西边升起。

这中间又有着怎样的故事呢？6、周聪《善良归家》善良独自在荒原奔走，他想搭顺风车回家，他陆续碰到了金钱、地位、权力，但他的求助换来的只是辱骂和嘲笑，接下来，他会碰到谁？他回到家了吗？7、涂诗卉《罪过》意识流的手法，出色的心理描写，作弊还是不作弊？考试过程中的矛盾心理刻画得入木三分。

8、徐唐贤《追鱼》小李下班回家途中，在河边发现一条漂浮在水面的大鱼，他费尽九牛二虎之力将鱼打捞上岸，不料一位老大妈对此不依不饶，小李趁机开溜，大妈却一路跟到了小李家，这是为何？9、吴睿轩《一场比赛》：一场异常激烈的“生死之战”，赛前摩拳擦掌，剑拔弩张，眼看着对手掉入了沼泽，一阵狂喜过后灵魂受到拷问，最终两人携手到达终点。

作文指导—-写事要有点波澜一、基本知识:1、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化2、为什么要写出事件的波澜？A．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。

（客观性）B．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。

（阅读心理）3、怎么样才能写出事物的曲折？A．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。

（前提)文章的波澜是读者的一种心理反应。

我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。

是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的,就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构.B．文章的波澜也取决于写文章的技巧。

作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。

例如，事情本来都是从前向后发展的,如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件,用倒叙,造成悬念，就比顺叙的效果更好。

4、兴风作浪之技巧一、运用抑扬法二、设置悬念法三、机缘巧合法四、误会掀澜法五、情节突转法六、情感起伏法二、例文指导:1、运用抑扬法：“抑",就是抑制，对人、事、物进行贬抑;扬，就是扬起,对人、事、物进行褒扬。

抑扬法有两种；一是欲扬先抑,二是欲抑先扬。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象,给人以感情冲击和心灵震撼,进而使读者得到充分的审美满足和享受。

例：求职始末大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。

在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬,结果他落榜了.舒平连遭重创，心灰意冷.想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了,踏上了一条不归路……恰到此时，那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘请书.原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。

八年级作文叙事要有波澜公开课评语前几天，有幸听了一堂八年级的作文叙事要有波澜公开课，那可真是让我印象深刻啊！一进教室，就感受到了一种不一样的氛围。

同学们个个精神抖擞，老师也是满脸笑容，充满自信。

公开课开始了，老师先是通过一些有趣的小故事，引出了“叙事要有波澜”这个主题。

比如说，她讲了一个这样的故事：有个人每天都走同一条路去上班，平平淡淡，毫无新意。

突然有一天，路上出现了一只调皮的小狗，一直追着他跑，这让他原本平静的上班路变得充满了“惊喜”。

这个小小的故事一下子就把同学们的兴趣给勾了起来。

接下来，老师展示了一篇学生的作文。

这篇作文写的是一次班级拔河比赛。

一开始，作者就平铺直叙地写道：“今天我们班和隔壁班进行了拔河比赛。

”然后就开始描述比赛的过程，什么“我们班的同学都很用力，脸憋得通红”，“对方也不甘示弱，死死地拉住绳子”。

说实话，读到这里，我都有点犯困了，这不就是那种最普通、最常见的描述嘛，一点波澜都没有。

老师让同学们分组讨论这篇作文的问题所在，同学们讨论得那叫一个热烈。

有的说：“太单调了，从头到尾都是在说拔河，没有一点意外或者转折。

”有的说：“没有描写大家的心理活动，不知道大家到底是怎么想的。

”还有的说：“要是能有点突发情况，比如突然有同学摔倒了，然后大家又怎么齐心协力克服困难，这样就有意思多了。

”听着同学们的讨论，我不禁想起了自己学生时代写作文的经历。

那时候，我也总是写得干巴巴的，就像记流水账一样，没有一点起伏。

每次老师给的评语都是“内容平淡，缺乏波澜”，可我就是不知道该怎么改。

这时候，老师说话了：“同学们说得都很对。

叙事要有波澜，才能吸引人。

那怎么才能让叙事有波澜呢？我们可以设置悬念，比如在比赛前，大家都在猜测到底哪个班会赢；也可以运用抑扬法，先写我们班处于劣势，让大家觉得可能要输了，然后再突然发力，反败为胜；还可以增加一些意外的情节，比如突然下起了雨，场地变得很滑，这给比赛增加了难度。

”接着，老师又展示了一篇经过修改的拔河比赛作文。