云州明德小学西方文化经典诵读情形与特征

祁家庙明德小学西方文化经典诵读推动项目与未来计划（2013-2014学年度）为使我校学生在基础教育时期，在学习文化科学知识，接受中华民族文化经典的同时，也吸收西方文化经典的精华，更进一步掀起学校西方经典文化诵读活动，有计划有组织的进行，特制定本计划。

一、目标让学生经由西方文化经典诵读的陶冶，能弘志明德、发扬勤劳朴实的校风，启动传统，继往开来，真正站在五千年历史文化的基石上，并吸取西方文化智慧，面向世界，开创未来。

二、范围西方文化智慧经典等。

三、具体措施1.采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事相结合2、创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动，不断激发学生的诵读兴趣。

如：采用比赛的形式.3、.继续建立好学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程性资料（如：学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等）。

4、做到两保证：第一，保证时间，每周读经40分钟；第二，保证对学生的读经情况认真做好工作记录，要记录读经计划进度的完成情况，开展活动中出现的各种问题，注意收集学生、家长等各种信息。

四、具体做法如下：（一）营造氛围针对中、西方经典美文诵读的必要性和重要性，达成学生、教师、家长的诵读共识，提高参与的“深读”和“广度”。

1、结合学校硬件设施，形成教室即图书室的格局，每个教室都是阅览室、诵读室，配置适合的诵读资料以供学生诵读。

2、召开语文教师及其任课教师会议，组织不同年级、不同层面的教师讨论。

3、将诵读工程作为家长学校的主要活动内容，就诵读专题与家长对话，宣传诵读经典诗文的益处，宣传通过诵读经典诗文获得成功的优秀学生事例，促进家长提高认识并积极主动地投入到这次诵读工程中来。

4、每学年年举行一次“中、西方经典诗文诵读节”。

5、将“中、西方经典诗文诵读”列入学生一日常规评比内容。

（二）组织领导成立读经教导业务辅导小组：组长：祁谠副组长：王亚龙成员：少先队中队辅导员、各班主任、语文、英语教师、组长职责：诵读活动的辅导安排，协调学校各部门共同完成学生诵读的常规管理，比赛、评价、考核等；副组长职责：制订“中、西方经典诗文诵读”工作计划，包括各年级段学生诵读的具体要求，班主任（及相关教师）指导学生的具体方法以及衡量学生诵读成果的评价形式和操作方法。

张洪明德小学西方文化经典诵读推动项目与未来计划为了学习西方优秀的文化，让学生用手去触摸西方文化的脉搏，用心灵去感受西方文化的博大精深，让学生通过长期的诵读，开阔视野、丰富知识、陶冶情操，提升素质。

为此我校从实际出发，开展西方文化经典诵读活动。

一、项目宗旨开展西方文化经典诵读活动，目的就是让学生通过长期的诵读，拓宽视野、积累知识、提高能力，陶冶情操，从中领悟其深刻的内涵，树立正确的人生观、价值观，并且启发学生学以致用，去追求“真、善、美”的人生目标。

二、具体目标（1）培养学生读书兴趣。

（2）帮助学生养成良好的读书习惯。

（3）让学生通过读、诵，拓宽视野、积累知识（4）提升学生良好的语文素养。

（5）让学生在读书中明理，在读书中学会做人。

三、组织领导学校成立“西方文化经典诵读”领导小组，负责组织开展学校读经活动四、诵读内容《西方经典诵读文库》五、具体做法1、举行“一日两读”。

（1）每天早读在语文老师的带领下进行15分钟的西方文化经典诵读。

语文教师利用集体诵读时间就诵读礼节、表达创意和声韵等方面进行具体指导。

（2）下午放学回家，每天由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

通过“一日两读”活动，能有效保证学生的经典诵读时间。

2、为了激发学生的诵读兴趣，学校制定了西方文化经典诵读的评价方法和奖励措施；定期组织评选优秀读经小标兵与经典诵读的先进班级活动，学校给予精神和物质奖励。

以此保持学生读经的热情，认真总结好的读经方法，进行全面推广。

4、多样活动，培养能力。

学校每学期将开展“西方文化经典诵读竞赛”、经典诵读专题手抄报比赛（4——6年级）、“我与经典诵读”读书心得交流会，经典诗词名句摘抄书写比赛。

“我与经典诵读”现场作文赛，西方文化经典诵读才艺展示等精彩纷呈、形式多样的活动。

5、多重考核，务求实效。

语文老师随机抽查学生的诵读结果，若发现有一首不会则要求组长重新考核。

另外教导处将不定期组织考评小组，对各班学生进行抽查。

明德小学经典诵读活动方案一、活动背景近年来，随着国家对传统文化的重视，经典诵读逐渐成为校园文化生活的重要组成部分。

为了让孩子们更好地了解和传承我国优秀传统文化，我们决定举办这次经典诵读活动。

二、活动目标1.培养学生对经典文化的兴趣和热爱。

2.提高学生的文学素养和审美能力。

3.增强学生的民族自豪感和文化自信。

三、活动主题“传承经典，启迪智慧”四、活动时间2023年5月20日五、活动地点明德小学校园六、活动对象全校学生及教职工七、活动内容1.开幕式活动开始时，由校长致辞，介绍活动背景、目的和意义。

随后，由学生代表发言，表达自己对经典诵读的热爱和期待。

2.经典诵读比赛比赛分为两个环节：个人赛和集体赛。

（1）个人赛：每位参赛选手自选一篇经典文章进行诵读，限时5分钟。

评委根据选手的发音、语速、情感表达等方面进行评分。

（2）集体赛：以班级为单位，每个班级选取一篇经典文章进行集体诵读。

评委根据班级的整体表现进行评分。

3.互动环节在比赛过程中，设置互动环节，邀请观众参与。

例如：观众现场背诵经典文章，回答有关经典文化的问题等。

答对的观众将获得精美礼品。

4.闭幕式八、活动筹备1.成立活动筹备小组，负责活动的组织和策划。

2.制定详细的活动方案和评分标准。

3.宣传活动，鼓励学生积极参与。

4.准备活动所需的场地、设备、道具等。

5.安排评委和志愿者，确保活动顺利进行。

九、活动预算1.活动场地租赁：1000元2.道具及设备费用：500元3.奖品及礼品费用：800元4.宣传费用：300元5.其他杂费：200元总计：2800元十、活动效果评估1.学生参与度：以实际参赛人数和观众人数为评估指标。

2.学生满意度：通过调查问卷收集学生对活动的满意度。

3.活动影响力：观察活动结束后，校园内经典诵读氛围的变化。

十一、活动后续1.开展经典诵读社团，定期举办相关活动。

2.鼓励学生在日常生活中多读经典，传承优秀传统文化。

在这个阳光明媚的日子里，让我们一起携手，让经典诵读在明德小学的校园里生根发芽，茁壮成长。

湖南第一师范外语系08级英本八班段超经典诵读溢满园---明德小学之特色教学经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。

它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。

近年来，在全国上下掀起了一股国学热，炎陵明德小学-我所在的实习学校也加入了这股热潮。

学校坚持以："不求甚解，须知大意。

书读百遍，其义自见”为基本原则，积极组织学生诵读《唐诗三百首》、《宋词》、《元曲》、《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《孝经》等国学经典。

通过各种渠道，各种形式，努力让传统文化走进校园，走进班级，乃至走进每个学生的心中。

经典诵读深入课堂。

每天早读时间及校本课上，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动，师生共读经典，共赏美文，进行经典吟诵；为减轻学生背诵古诗的负担，教师见缝插针，各班充分利用每天语文课前3分钟时间，要求学生课前一吟，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆；课堂中，老师还会利用经典诵读来维持。

比如，某些老师在课堂中，发现学生都有些懈怠的时候，通过引导学生背诵一两首古诗来集中学生精力，学生都非常喜欢背诵，诵后精神抖擞。

经典诵读渗入课间操。

学校自编了一段“毛笔操”。

它是以《三字经》的朗诵声代替以往的一二三四的指令声，用动感的音乐为背景，加编一些科学的体操动作而编成的一套健身体育操。

学生每人手拿一节半米长的小竹棒。

学生一边诵读经典一边做体操，浓浓的书香味溢满校园。

这是我见到过的教育教学上最具创意的设计，德智体美得到了真正的融合。

经典诵读深入路队。

放学后，排路队的同时，班主任组织学生排好路队，引导学生一起吟诵今天所学的经典诗句。

学生把注意力都集中在诵读上，自然不会在队伍中打打闹闹。

这可真是一件一举三得的事情，既整顿好了路队，巩固了所学知识，还很好的营造了一种浓厚的校园书香氛围。

经典诵读渗入课余生活。

利用图书角、黑板报、走廊上的横梁两侧及楼道墙壁，充分展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

苏楼明德小学特色建设
为弘扬明德小学“全人教育”之办学理念，在全体学生中开展“中华经典诵读”、“西方经典诵读”、“学生劳动自我服务”，并把“中华经典诵读”作为学校特色。

一、开展情况
从2008年我校大力开展“中华经典诵读”。

为使这一活动开展扎实有效，学校采取了一下方法
1、早晨到校大声读：语文教师在头一天范读诵读内容，第二天早晨到校后由课代表组织诵读。

2、放学路上齐诵读：利用放学站队时间和路上，把要求诵读的内容轻声有韵律地诵读。

3、校本课上多感悟：利用每周一节的校本课，对古诗文进行有感情朗读、诵读表演指导或班内小型诵读比赛。

4、比赛促进：定期举行诵读比赛。

各班每周举行一次小型的诵读比赛，评出诵读“小明星”，级部每学月举行一次“小明星”擂台赛，学校期中、期末各举行一次“诵读大王”赛，表彰在诵读活动中先进个人与集体；展示优秀成果；表彰一批积极配合学校开展诵读活动的先进家庭。

5、为使活动落到实处，各班建立了中华经典诵读档案，学生每背一首就记录在档，学校根据档案定期抽查学生的背诵情况。

学生的诵读已经渗透在游戏和活动之中。

二、取得效果
1、通过活动学生的诵读水平明显提高，现在六年级学生背诵达100多首，一年级也达到30首。

学生还会把诗根据理解配上画，办成手抄报，加深了学生的理解，提高了学生的语文素养
2、在明德项目创意智能比赛中，2009年获省级优秀学校，2010年获省级甲等学校。

2009年我校开发的校本课程《美德伴我行》获市三等奖。

新城子明德小学全人教育工作成果（特色活动）2011年5月25日目录T1、学校概况T1-1学校简介T2、全人教育工作指导委员会T2-1全人教育工作指导委员会组织表T2-2全人教育工作指导委员会责任分配(中华文化经典诵读、西方文化经典诵读、校园绿化公园化、学生劳动服务及创意智能竞赛请分别列表)T3、经典诵读T3-1「中华文化经典诵读」工作计划T3-2「中华文化经典诵读」操作规范(操作方案)T3-3「中华文化经典诵读」工作检核(学生抽背考核纪录、活动方案) T3-4「中华文化经典诵读」纪录照片(含辅导教育活动)T3-5「中华文化经典诵读」资料统计表T3-6「西方文化经典诵读」工作计划T3-7「西方文化经典诵读」操作规范(情况特征)T3-8「西方文化经典诵读」工作检核(学生抽背考核纪录)T3-9「西方文化经典诵读」纪录照片(含辅导教育活动)T3-10「西方文化经典诵读」资料统计表T4、校园绿化公园化T4-1「校园绿化公园化」工作计划T4-2「校园绿化公园化」操作规范（劳动服务与情形特征）T4-3「校园绿化公园化」工作检核T4-4「校园绿化公园化」纪录照片(含辅导教育活动、校园绿化图)T4-5「校园绿化公园化」资料统计表T5、学生劳动服务T5-1「学生劳动服务」工作计划T5-2「学生劳动服务」操作规范（情形特征）T5-3「学生劳动服务」工作检核(学生打扫、服务纪录、清扫要求) T5-4「学生劳动服务」纪录照片(含辅导教育活动)T5-5「学生劳动服务」资料统计表T6、创意智能竞赛T6-1本年度「创意智能竞赛」工作计划(竞赛主题必须围绕真、善、美)T6-2「创意智能竞赛」参赛作品照片T6-3关于文艺创作方面作品汇编T7、图书室(阅览室)管理T7-1图书室(阅览室)藏书数量及内容概述T7-2图书室(阅览室)管理规则T7-3图书室(阅览室)借阅纪录T7-4图书室(阅览室)现况照片T7-5鼓励学生阅读的相关活动T8、获奖纪录T8-1全人教育活动及创意智能竞赛T8-2各级教育单位评鉴获奖纪录T8-1得奖名册及奖状-01T8-1得奖名册及奖状-02T8-1得奖名册及奖状-03T9、特色教育活动资料。

明德小学一年级经典诵读教学计划传统文化是中华民族的历史瑰宝，其基本的价值理念、优秀的文化传统、高水平的艺术造诣，具有广泛持久的影响力，长期以来熏陶感染着炎黄子孙的精神世界，是促进社会和谐、推动历史发展的内在动力。

弘扬中华文化优秀传统是一项复杂的系统工程，其中，从少年儿童抓起，具有重要的实践意义。

结合我区“读书活动”的开展，我校精心选择了《经典古诗文诵读》系列丛书，引导学生在中华民族优秀传统文化中徜徉。

一、本课程开发的理论依据：1、党的十六大报告更强调指出：要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。

“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。

”2、理论依据。

中华传统文化如同一个浩如烟海、博大精深的知识、思想及智慧的宝库。

与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。

历久弥新的古诗、古文具有修养心性，开启智慧的人文典籍，《纲要》指出：“改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。

”因校制宜创造性地建设学校课程，更贴近学生实际需要，更有利于学生智力潜能开发，更有利于促进学校德育教育，更有利于素质教育的深入开展。

3、心理学依据。

根据心理学家研究，六至十三岁的儿童，是人生中记忆力发展的黄金时期，这个时期孩子学东西，不光记得快，而且记得牢，如果让他们熟读背诵一些人文经典，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子心灵深处，将为孩子的生命成长筑起不可撼动的文化根基。

显而易见，在中小学教育中，要重视民族传统文化的作用，因为它与培养人的全面素质有着极密切的关系。

在大力实施素质教育，推行新课程改革的今天，我们应该从小学开始，在学校教育中增加优秀的传统文化的内容。

二、校本课程开发的目标：（一）总体目标教育是面向未来的事业，作为中华传统文化经典的诵读，它一方面可以从根本上提高青少年的传统文化修养，增强他们对传统文化的热爱；另一方面也是德育工作的一个有力途径，有利于提高道德教育的实效性。

甘肃省凉州区古城明德小学
西方文化经典诵读情形与特性2007年，我校积极响应明德小学开展“西方文化经典诵读”的号召，制定了诵读方案，成立了相关领导小组，在三至六年级深入开展了西方文化经典诵读活动，并要求各年级制定适合本班学生的诵读规划、诵读进度，推动西方文化经典诵读在我校各年级掀起高潮，师生大有收获。

现在我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而又有声势的诵读队伍。

学校保证每天晨读和课外阅读时间为诵读时间，要求教师参与指导，对重点语句作以讲解，使学生加深对西方文化的理解，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质。

同时，加强检查，组织教师对各年级的诵读内容进行抽查，采取自背、互背、小组合作背诵的方法，并对诵读好的学生和班集体进行表彰奖励。

我校自开展西方文化经典诵读活动以来，始终坚持学校活动与班级活动相结合，个人学习与集体辅导相结合，诵读与展示相结合，评比与激励相结合，总结与提高相结合的原则，诵读活动在我校开展得越来越有特色，越来越鼓舞人心，我们的脚步越来越坚实。

四（3）班下学期西方经典诵读总结瓦窑明德小学赵晓萌2017年7月四（3）班下学期西方经典诵读总结瓦窑明德小学赵进梅开展西方文化经典诵读活动是“全人教育”教育系统的重要组成部分。

学生通过诵读《西方文化经典诵读文库》里的文章，不仅开阔学生的视野，感受西方文化的文化魅力，而且促进学生智力水平的发展，培养学生的全球意识和现代意识。

为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现总结如下：一、本学期的工作主要有以下几方面：1、做到学期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。

2、每周开设1节课；认真备好课，努力上好每一节课。

除了备好课外，我还要查阅各种资料，还上网寻找好的教学材料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、教师之间交流和探讨英文经典诵读的经验和方法。

4、老师采用范读，带读和让学生跟着CD光盘朗读等方法，使学生首先做到发音标准，然后辅以对经典文章的讲解，使学生体会文章的思想感情，做到有感情朗读。

5、采用大声诵读和独自诵读、集体诵读等灵活多样的诵读方式。

6、不断鼓励学生诵读，学生体验到在成功后，能在宽松、愉快的环境中提高诵读的兴趣。

7、重视诵读效果的检查，重视对诵读篇目的复习。

8、组织开展诵读活动，要求全体学生参加。

做到循序渐进，由易到难的原则。

要求一般学生能看文诵读，个别学生可熟读成诵。

二、工作中存在的不足。

1、英语与西方经典诵读的结合程度不够。

2、三年级的西方经典诵读内容多数为名言警句，学生缺乏学习的热情。

经过一个学期的西方经典文化诵读活动的开展，学生背诵积累的篇章增多，英语诵读热情高涨，口语表达能力进一步发展，更重要的是在某种程度上为孩子培养了爱好。

今后我会继续努力，虚心学习和借鉴其他明德小学诵读经验，使我班的西方文化经典诵读活动再上新台阶。