“部编本”语文教材的编写、理念、特色与使用建议

用好“部编本”小学语文教科书--“部编本”教材的编写指导
思想、特色和使用建议
黄国才
【期刊名称】《新教师》
【年(卷),期】2016(0)10
【摘要】＂部编本＂小学语文教科书＂千呼万唤始出来＂,今年秋季一年级投入使用。

我相信大家都很关注,也很期待。

本文融合今年8月7~8日在昆明举办的＂部编义务教育小学语文教科书培训会＂上,教材总主编温儒敏教授和小语专委会理事长陈先云等的培训报告精神,就教科书的编写指导思想、特色和使用建议进行介绍,以期给教师们用好这套教科书提供参考。

【总页数】4页(P10-13)
【作者】黄国才
【作者单位】福建省普通教育教学研究室
【正文语种】中文
【相关文献】
1.部编小学语文教材编写理念及特色解读 [J], 郑丹
2.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 [J], 温儒敏
3.“部编本”语文教材的编写理念、育人功能与使用建议——访全国著名语文教育专家杨再隋教授 [J], 谢先成
4.部编本初中历史教科书课后习题编写特点及使用建议——以七年级上册为例 [J], 刘洪生;梁艳芳;
5.“部编本”语文教材的编写理念、育人功能与使用建议-访全国著名语文教育专家杨再隋教授 [J], 谢先成;
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崔峦老师的讲话主要是从以下三方面来进行的，1.统编小学语文教科书的编写理念2.统编小学语文教科书的编写特色3.使用统编小语教科书的教学建议。

1.统编版小学语文教科书的编写理念（1）多识字早读书早起态识字写字是根本任务。

（2）会读书，培养理解、解释、欣赏、评价的能力。

未来评价性的知识会越来越多。

（3）把孩子培养成读书的种子。

学校教育是有限的，终身阅读培养的能力是无限的。

2.统编小学语文教科书的编写特色（1）继续发挥语文育人优势，培养热爱祖国山河的情感，以及自然、生命、品德美得能力。

（2）认识常用汉字500个，会写600个字。

掌握常用识字方法，有自主识字能力，会用两种方法查字典，要督促学生随时随地的用。

（3）能使用硬笔正确、规范、端正、整洁的书写，三年级开始练毛笔字。

（4）能用普通话正确、流利、有感情的朗读，培养语感、节奏、语义。

（5）阅读理解关注有新鲜感的词句，能够用多种方法理解难懂的句子。

体会优美生动的句子并积累。

阅读通话感受生动形象的阅读语言。

能一边读一边想象画面，运用预测的方法阅读。

能借助课文和自己的语言复述故事情节。

学习略读粗知文章的大意。

（6）养成爱读书勤读书的习惯，中年级最低读40万字，低年级5万字。

中年级学生能用多种感官，能用人事景物写片段，高年级要求感情真实，能展开想象编故事。

能围绕一个意思写现象说想法。

3.使用统编小语教科书的教学建议。

（1）要培养孩子善说能写的能力，练笔的机会还是过少。

（2）三年级能够借助关键句理解一段话练习理清一段话的叙述顺序。

（3）把培养读书习惯成为任务，把读书成为生活方式。

（4）（4）阅读是教育的核心，能丰富孩子们的精神世界，开阔人的视野，孩子们的阅读速度应当得到提高未来将会有部分孩子答不完语文试卷，其中低年级应多读绘本。

我们任务是要把孩子培养成读书的种子，学校教育是有限的，终身阅读培养的能力是无限的，把读书成为生活方式。

薛法根老师的《如梦令》一课，令我受益匪浅。

“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、概述“部编本”语文教材，作为我国教育领域的一项重要改革成果，承载着深化教育教学改革、提升教育质量的重要使命。

该套教材以国家教育部为主导，集结了众多语文教育专家、学者和一线教师的智慧与力量，经过精心策划和编制，最终形成了具有鲜明时代特色、科学严谨的语文教材体系。

它的编写理念先进，特色鲜明，旨在培养学生的语文核心素养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

同时，“部编本”语文教材也注重与时俱进，紧密结合现代社会的发展变化，为学生提供了丰富多样的学习内容和广阔的视野。

在使用过程中，广大教育工作者需要深入理解教材的编写理念和特色，灵活运用教学方法和手段，确保教材的优势得到充分发挥，为学生的全面发展提供有力支持。

1. “部编本”语文教材的定义与背景“部编本”语文教材，即由国家教育部组织编写的语文教材，是我国基础教育课程改革的重要成果之一。

这一教材的编写，旨在适应新时代的教育发展需求，更好地落实党的教育方针，全面提高学生的语文素养和综合素质。

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，语文教育的目标已经从单纯的知识传授转向能力培养，强调学生的主体性、实践性和创新性。

“部编本”语文教材就是在这样的背景下应运而生，它的出现，标志着我国语文教材建设进入了一个新的阶段。

“部编本”语文教材的编写，充分考虑了国家教育改革的总体要求，以及学生身心发展的特点。

它以培养学生的语言文字运用能力为核心，注重提高学生的阅读、写作、口语交际等综合能力，同时也兼顾了传统文化的传承和创新精神的培养。

这一教材注重内容的时代性、思想性、科学性和实践性，力求通过优质的教学内容和科学的教学方法，为学生的全面发展打下坚实的基础。

“部编本”语文教材的编写还充分借鉴了国内外先进的教育理念和经验，力求在教材内容、结构、呈现方式等方面实现创新。

它不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和情感的熏陶，旨在通过语文教学，培养学生的审美情趣、创新思维和人文精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

部编本”语文教材的编写理念、使用建议及七年级上册教材介绍•“部编本”语文教材的总体特色1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

•使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。

2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

•十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。

•语文课注重两个延伸•往课外阅读延伸，•往语文生活延伸。

3.加强了教材编写的科学性。

•重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。

4.贴近当代学生生活，体现时代性。

课文选篇四标准•经典性•文质兼美•适宜教学•时代性变化•和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。

•但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。

•减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。

•新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。

•很多经典课文又恢复了。

•“时文”相对少了。

•传统文化的篇目增加了。

•革命传统教育的篇目占有较大比重。

双线组织单元结构•一条线是：按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名。

•另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。

备课注意•重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。

•参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。

•研究这些“要点”（知识点，训练点，也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课。

要有梯度，螺旋式提升，这就是体系。

“部编本”小学语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”小学语文教材培训笔记“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、编写“背景”二、“部编本”语文教材的总体特色1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸3、加强了教材编写的科学性4、贴近当代学生生活，体现时代性三、七个创新点1、选文的问题和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。

A、减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。

新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。

B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性2、更加灵活的单元结构体例“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。

3、重视语文核心素养，重建语文知识体系﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。

﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。

备课时注意一:重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。

备课时注意二：参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。

备课时注意三：研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。

4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。

改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度5、把课外阅读纳入教材体制建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

6、识字写字教学更加讲究科学性要关注300字教学的问题汉语拼音的教学要注意两点：⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。

部编本语文教材的编写理念特色与使用建议一、“部编本”语文教材的总体特色１.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

中央领导指出，教材编写实质上就是国家行为。

有什么样的教材，就有什么样的国民。

这就站到一个“国家行为”的高度来要求教材编写了。

“部编教材”应当也可以做到比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。

“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专家，调集了全国最强的编写队伍，有条件在总体质量和水平上超越现有各种版本的教材。

“部编本”语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。

措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。

任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。

作为“部编本”，这方面要求更高。

新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，并不等于所谓“政治挂帅”，而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。

教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人，这个“德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。

现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。

立德树人非常必要，教材编写应当在这方面有所作为。

整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，体现核心价值观是有很多指示和要求的。

如何做好？从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的。

功夫就在这种“结合”上。

我们努力要避免的，是“表面文章”，是“穿靴戴帽”，而要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。

注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。

老师们拿到新教材，会感到立意的确比较高了，也很大气，既体现主流价值观，又不停留于“说教”。

“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、编写理念语文教材是学生学习语文的重要教育资源，对培养学生的语言能力、文化素养和思维品质起着至关重要的作用。

为了适应新课程改革的要求，教育部委托部分著名学者和教育专家共同编写了“部编本”语文教材，旨在充分发挥教材对学生语文素养全面提升的引导作用。

其核心编写理念主要体现在以下几个方面。

1. 以学生为中心：教材编写的出发点是以学生为中心，关注学生的学习需求、兴趣和发展特点，使教材内容贴近学生生活，易于理解和接受，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 多元综合教材：教材内容围绕语文学科核心素养展开，统筹了语言文字知识、语言运用能力和文化品味等多个方面的内容，使学生在语文学习中既能学到知识，又能培养能力和提升素质。

3. 突出思维培养：教材注重培养学生的综合思维能力，通过启发性的问题设计、阅读材料的深度挖掘等方式激发学生的思考和创新思维，培养学生的批判性思维、创造性思维和合作学习能力。

4. 教育活动导向：教材编写注重将语文学科与现实生活紧密结合，通过多种形式的教育活动激发学生的学习兴趣，培养学生的交流能力和合作精神，增强学生的自主学习和实践能力。

二、特色概述1. 课程结构合理：整个教材设置有针对性的教学环节，如情感教育、语言教育、思维教育和实践教育等，使学生全面发展。

2. 注重文化熏陶：教材内容涵盖了中华优秀传统文化和现代文化，旨在培养学生对传统文化的热爱和认同感，提高学生的文化素养。

3. 突出素材质量：教材选取了丰富多样的文本材料，既包括了经典名著、文学经典、科普读物等，也有现实生活中的原始材料，使学生能够广泛涉猎，增长见识。

4. 强化能力培养：教材设计了一系列能力训练活动，如语言运用、阅读理解、写作训练等，使学生不仅能掌握知识，更能灵活运用语言，提高语文素养。

5. 引导思维发展：教材编写注重启发学生思考，通过问题设计、材料分析等方式培养学生思维的广度、深度和敏锐性，培养学生的综合思维能力。