2019鄂教版小学科学六上《16地表变化带给我们的信息》word教案 (2)

【导语】地球表层系统（the earth surface system），地质学专业术语，是由岩⼟圈、⼤⽓圈、⽔圈、⽣物圈和⼈类圈所构成的地表⾃然社会综合体，是⼈类圈与地相互作⽤的复合物质系统，是地球圈层结构中的特定部分，与周围的地球圈层其他部分存在物质能量交换关系，是⼀个开放的复杂次级巨系统。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!卵⽯的形成 教学⽬标 1．通过指导学⽣认识卵⽯形成的过程，使学⽣知道岩⽯的风化、搬运、磨圆等地质作⽤。

认识流动⽔的⼒量、重⼒对地表改变的作⽤。

2．体验科学探究中证据、逻加推理及运⽤想象建⽴假设和理解的重要性。

培养学⽣的推理能⼒和想像能⼒。

3．形成喜欢⼤胆想象，想知道，爱提问的科学态度。

渗透科学⾃然观--使学⽣体会到⾃然界是不断变化的 教学准备 1.⽔槽(⽔)、燃烧钳、酒精灯、岩⽯(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖 2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩⽯分布情况的图⽚或录像；能反映上游⼭体风化现象的图⽚；⾼原沟壑图⽚、三⾓洲图⽚。

教学过程 ⼀、认识卵⽯的形态特点,揭题 1、出⽰卵⽯实物 问:你见过这种⽯头吗?在哪⾥见过? 2、这种⽯头叫卵⽯(板书:卵⽯) 想⼀想:为什么叫它“卵⽯”? 3、卵⽯不分⼤⼩,都形似鸟卵,光滑圆润。

⼤⾃然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢? 这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵⽯的形成 ⼆、获取卵⽯形成的事实，并进⾏预测 1、让学⽣根据⽣活经历说说卵⽯是哪⾥来的 2、出⽰河道上、中、下游图⽚或录像了解事实，这是⼀条河流的上游、中游、下游的图⽚,观察,你发现了什么? 3、猜⼀猜:河流上游的岩⽯最初是从哪⾥来的 三、研究卵⽯的形成过程 1、了解风化作⽤ (1)根据以上学⽣猜想提出：好好⼭体是怎么会松动、滚落的呢? 进⼀步观察上游的图⽚→⾼⼭图⽚分析发现 A、⼭体松动:温差变化对岩⽯的破坏作⽤ B、⼭体裂缝:⽔结冰对岩⽯的破坏作⽤ C、树根胀裂:植物根长⼤对岩⽯的破坏作⽤ 这些都是导致岩⽯破碎的原因。

鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。

2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。

3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。

教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。

学生以及父母的照片。

2. 皮尺、体重秤等测量工具。

3. 有关遗传和变异的资料。

教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。

（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。

（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。

（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。

鄂教版科学六年级上册全册教案第一单元教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。

2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。

3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。

教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。

学生以及父母的照片。

2. 皮尺、体重秤等测量工具。

3. 有关遗传和变异的资料。

教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。

（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。

（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。

（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。

鄂教版科学六年级上册全册教案第一单元教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。

2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。

3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。

教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。

学生以及父母的照片。

2. 皮尺、体重秤等测量工具。

3. 有关遗传和变异的资料。

教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。

（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。

（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。

（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。

鄂教版科学六年级上册教案全册教客网 课件,教案,试题,作文,舞蹈,论文,打造中国教育资源第一门户!鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球 2 地球 3 地球仪 4 地图5 建立“地球档案” 自由研究第二单元地球上的一天 6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化教客网 课件,教案,试题,作文,舞蹈,论文,打造中国教育资源第一门户!教客网 课件,教案,试题,作文,舞蹈,论文,打造中国教育资源第一门户!17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了XXXX年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。

2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。

3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。

教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。

学生以及父母的照片。

2. 皮尺、体重秤等测量工具。

3. 有关遗传和变异的资料。

教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育教客网 课件,教案,试题,作文,舞蹈,论文,打造中国教育资源第一门户!教客网 课件,教案,试题,作文,舞蹈,论文,打造中国教育资源第一门户!二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。

2019鄂教版小学科学六上《1我们的生长发育》word教案 (2)一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。

二、引导学生研究遗传与变异现象1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。

2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。

（2）将观察到记录在表格里。

3．提问：从对比中有什么发现？4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。

5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性：让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。

让学生观察以后反馈：有什么发现？学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。

6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。

8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。

9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？10．归纳变异现象的概念：11．引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。

12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。

三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。

鄂教版六年级上册科学《地面形态的变化》教案7篇卵石的形成教学目的1．通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。

认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。

2．体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假如和理解的重要性。

培养学生的推理能力和想像能力。

3．形成喜爱大胆想象，想知道，爱发问的科学态度。

渗透科学自然观--使学生领会到自然界是不断变化的教学准备1.水槽(水)、焚烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖2.老师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；高原沟壑图片、三角洲图片。

教学过程一、认识卵石的形态特点,揭习题⑴出示卵石实物问:你见过这种石头吗?在哪里见过?⑵这种石头叫卵石(板书:卵石)想一想:为什么叫它“卵石”?⑶卵石不分大小,都形似鸟卵,润滑圆润。

大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成二、获取卵石形成的事实，并进行预测⑴让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的⑵出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么?⑶猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的三、研究卵石的形成过程⑴了解风化作用(1)根据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢?进一步观察上游的图片→高山图片剖析发现Ａ、山体松动:温差变化对岩石的毁坏作用Ｂ、山体裂缝:水结冰对岩石的毁坏作用Ｃ、树根胀裂:植物根长大对岩石的毁坏作用这些都是导致岩石破碎的原因。

(2)设计温差变化对岩石毁坏作用的实验方案师:方才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?（3）实验验证（4）报告交流（5）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的毁坏作用叫做风化作用。

”⑵认识搬运中产生的磨圆作用（1）问:河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?（2）学生猜想师:你能用模拟实验来验证你的猜想吗?（3）分组设计模拟实验方案（4）分组实验。

鄂教版小学六年级科学《地表变化带给我们的信息》课件优秀教鄂教版小学六年级科学《地表改变带给咱们的信息》课件优异教地表改变带给咱们的信息（鄂教版科学六上第三单元地上形状的改变第7课）教育方针1、运用实例阐明海陆的变迁，建立海陆不断运动改变的辩证唯物主义科学观念。

2、经过对地表改变的现象剖析，知道地球地表运动改变的现实。

并了解“大陆漂移假说”和“板块结构学说”提出的现实根据。

3、引领学生体会科学家探求对地球地表改变的探求进程，培育学生的逻辑推理和剖析假定的科学素养。

4、经过大陆漂移—板块结构学说的展开进程，对学生进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探求精力的培育。

教育预备有非洲大陆和南美洲大陆地图概括的纸片；搜集有关地表改变的`材料。

教育进程一、回忆旧知，概括小结。

师：在前几回课的学习中，咱们知道了地表运动所发生的一些自然现象。

你能罗列自然界中的哪些现象与地表的运动有关吗？学生罗列现象：地震、火山喷射、高山盆地的呈现等。

师：这些现象都是地表运动引起的。

那么它们能够告知咱们一些什么信息呢？请咱们阅览54页的一段材料。

并评论以下几个问题：（1）这些当地曾经是什么样的地貌？（2）这些地貌的改变阐明晰什么？（3）你以为咱们的地表在前史展开的进程中发生着什么样的改变？学生阅览并评论，针对第三个问题提出自己的观念和假定，并论述自己的理由。

二、经过材料的供给，阐明科学家是怎样经过地表改变的一些现象，剖析得出“大陆漂移假说”的。

师：经过方才的评论，有许多同学都提出了他们的不同的观念，而且论述了自己精彩的理由。

其实有一位闻名的科学家也象咱们方才相同，经过认真地考虑，搜集根据后，提出了他自己的观念。

请咱们阅览55页的材料。

并评论以下问题：（1）魏格纳提出的“大陆漂移假说”的根据是什么？（2）你方才的观念和魏格纳提出的“大陆漂移假说”有哪些相同和不同的当地？你以为谁的观念更有说服力？引导学生经过评论、比较知道到科学家提出假说的思维进程。