数学教学中如何提高后进生的学习兴趣

浅析农村小学数学后进生学习兴趣的培养在农村小学的数学教育中，后进生往往需要更多的帮助和关注。

他们可能因为自身条件的限制，学习能力和兴趣不如其他同学，但是这并不代表他们不能取得进步。

怎样培养后进生的学习兴趣，提高他们的成绩，是每个教师都必须思考的问题。

一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的学习方法和习惯，对于后进生，教师更要关注他们的个体差异。

要从学生的兴趣爱好、学习方式、心理状况等多个方面入手，帮助他们找到适合自己的学习方法。

比如，在复习练习时，可以让学生选择自己喜欢的题目类型，并根据时间和进度适当加大难度。

同时在教学中，也要尽量满足学生的好奇心和求知欲，给他们创造一个积极、愉悦的学习环境。

二、注重知识的渗透与实践对于后进生的学习，单纯的填鸭式教学并不是最好的方法。

相反，应该在教学的每一个环节中，渗透一些与生活实际相关的知识点，让学生觉得学习是很有用的事情。

同时在教学中，要尽量多一些实践性的实例分析和应用，让后进生知道数学不仅仅是一个抽象的知识体系，更是与生活实际密切相关的实用型学科。

三、设置奖励机制激发学生学习兴趣在学习中，奖励机制也是非常重要的。

可以设置一些小奖励，比如每周评选一个学习进步明显的学生，发放一些鼓励的小礼品或者是名义上的荣誉证书。

这样，不仅可以激发后进生基于个人成就感的学习兴趣，也可以增加他们对数学学习的自信心和动力。

四、注重与家长合作，共同关注后进生在培养后进生的学习兴趣上，教师不能单独作战。

要与家长沟通，告知他们后进生的情况，并指导他们如何在家中帮助孩子进行复习。

同时，教师也要协调学校的资源，如学生支持中心、校内课后辅导等，共同关注后进生的学习情况。

总之，是教师的责任为每个学生提供平等的学习机会和资源。

对于农村小学的后进生，我们不能放弃希望，更不能忽视他们的学习兴趣。

通过不断地关注和帮助，我们可以激发他们的学习兴趣，实现每个学生的学习目标。

浅谈激发数学后进生学习兴趣的一些策略学生由于先天素质和后天教育环境、家庭背景等不同，个体之间都存在着很大的差异。

学生自身的兴趣取向以及各种特长的不同，也会在学习上出现明显的差异。

由此可见，学生的差异是不容忽视的一个实际情况。

通过多年小学数学的教学实践，我从以下几方面谈几点自己的看法：一、注重教学方法，激发学生主动学习的意识数学是一门具有严密性和抽象性的学科。

由于它的严密性，造成了环环紧扣，一步落下步步维艰的现象；由于它的抽象性，要求学生必须具备严密的逻辑思维能力。

因此，数学学习中的个体差异性十分明显。

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。

”由于学科的特性，就要求教师在教学时教学方法要科学，要加强教学的直观、形象性，将深奥的概念、性质讲解得浅显易懂。

学生只有学懂了，学会了才会产生兴趣去探究、去努力。

二、关爱每一位学生，注重情感教育小学阶段，教师的影响力是巨大的。

小学生情感比较丰富，特别是后进生，他们更加敏感，更加需要教师对他们的关心、爱护。

只要后进生心理上接受了教师，才能较大地调动其学习积极性；当他们成绩上有所提高时，教师只要给予适当的鼓励和肯定，就会激发他们很大的学习热情，从而达到自主学习的目的。

因此，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，言传身教，为人师表，还要注意对差生实行情感方面的教育，充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。

三、加强教师教学的艺术性，吸引学生学习教师要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察后进生的学习情绪，他们常常上课思想不集中，教师按部就班式、枯燥无味的讲课根本吸引不了他们，对教师不感兴趣进而对数学知识也不感兴趣。

这时，教师就需要应用教学智慧来吸引学生，或是恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，或是采取激励机制来诱发学生的探索兴趣，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到高效课堂的教学目的。

数学教学中怎样注重后进生的培养数学教学中，注重后进生的培养是非常重要的。

后进生指的是在学习过程中进度较慢或成绩较差的学生。

这些学生通常需要更多的帮助和指导，以提高他们对数学的理解和掌握。

以下是一些注重后进生培养的方法：1.个性化教学：不同的学生有不同的学习方法和节奏。

注重后进生的培养需要教师根据学生的实际情况，针对性地制定教学计划和教学方法。

个性化的教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

2.激发学生的学习兴趣：对于后进生来说，数学可能是一门较难的学科，容易让他们失去兴趣。

教师可以通过举例说明数学知识在实际生活中的应用，或者讲解有趣的数学问题，激发学生对数学的兴趣和好奇心，从而提高他们的学习积极性。

3.巩固基础知识：后进生在数学学习中常常存在基础知识薄弱的问题。

教师应该在教学中注重对基础知识的巩固和复习。

可以通过教材讲解、练习题和小测验等方式，让学生对基础知识有更深入的了解和掌握。

4.分步教学：对于后进生来说，一次性给予太多的知识点和概念容易让他们感到困惑和压力。

在教学中教师可以采用分步教学的方法，先对某一个概念进行讲解和示范，帮助学生逐步理解和掌握，然后再引入相关的知识点和技巧。

5.强化练习：后进生在数学学习中需要更多的练习和巩固。

教师可以通过每堂课、每周或每月的小测验、作业和练习等方式，让学生进行有针对性的练习，帮助他们更好地掌握数学知识和技巧。

6.开展小组合作学习：后进生在合作学习中可以从其他学生身上学习到更多的知识和技巧。

教师可以将后进生和成绩较好的学生组成小组，通过合作学习的方式，让他们互相帮助和学习，提高后进生的学习效果。

7.鼓励反思和总结：后进生在数学学习中可能会遇到各种问题和困惑。

教师可以鼓励后进生在学习过程中进行反思和总结，帮助他们发现自己的错误和不足，进而找到解决问题的方法和策略。

一、转变教学方式1.激发学生学习兴趣：对于数学后进生而言，学习数学可能会感到无趣甚至厌烦。

因此，教师应该调整教学方式，通过丰富多彩的教具和游戏，将数学变得有趣。

比如，使用色彩鲜艳的计数卡片、数学拼图、数学游戏等，让学生通过游戏的方式培养对数学的兴趣。

2.运用故事和情境：在数学教学中，通过故事和情境可以激发学生的学习兴趣。

可以通过故事的方式，让学生了解数学知识的来龙去脉，使数学变得有趣有亲切感。

同时，可以设计情境问题，让学生在实际问题中运用数学知识，培养学生的数学思维能力。

3.差异化教学：针对数学后进生，应该根据学生的实际情况，量身定制差异化教学计划。

可以将学生分成小组，每个小组根据自己的实际水平进行学习。

教师可以根据学生的不同水平提供不同难度的题目，让每个学生都能得到适合自己水平的练习，提高学习兴趣和信心。

二、加强学习基础1.巩固基本概念：数学是一个学科的学习需要从基础概念入手。

对于数学后进生，首先要强化基本概念的学习。

教师要从头开始，对各个概念进行系统的讲解和练习，帮助学生彻底理解和掌握。

2.注重实际运用：数学后进生通常对于抽象的数学知识难以理解和学习。

因此，教师应该注重实际应用，将数学知识与实际问题相结合，让学生在实践中理解和运用数学知识，从而提高学习兴趣和学习效果。

三、培养学习习惯1.制定合理的学习计划：数学是一个需要不断重复和巩固的学科，学生需要有一个合理的学习计划来规划自己的学习时间。

教师应该引导学生制定学习计划，并且监督学生按照计划进行学习，养成良好的学习习惯。

2.鼓励积极参与讨论：数学是一个需要思考和讨论的学科，教师要鼓励学生积极参与数学讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

同时，教师要及时给予学生反馈，增强学生的学习动力和信心。

四、家校合作1.与家长沟通：教师应该与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生在学习中遇到的问题和困难。

同时，教师可以向家长提供一些学习方法和辅导材料，帮助家长更好地引导学生的学习。

数学教学中怎样注重后进生的培养在数学教学中，注重后进生的培养是非常重要的。

后进生往往因为学习困难或者对数学抱有恐惧感而导致学习成绩不理想。

教师应该注重后进生的培养，帮助他们克服困难，提高数学成绩。

本文将讨论在数学教学中，怎样注重后进生的培养。

教师应该注重后进生的心理健康。

学生对数学的恐惧感常常是导致后进生学习成绩不理想的主要原因之一。

教师应该重视后进生的心理健康，并采取针对性的措施帮助他们克服恐惧感。

可以通过与学生密切交流，了解他们的困惑和恐惧，然后给予及时的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。

教师还可以采用各种鼓励性的措施，如表扬、奖励等，激励后进生克服困难，提高学习积极性。

教师应该根据后进生的实际情况，采取个性化的教学方法。

后进生在数学学习中往往存在各种不同的困难，教师应该将教学重点放在解决后进生的问题上。

在教学过程中，教师可以采用一些差异化教学的方法，根据后进生的特点和困难，灵活调整教学内容和教学方法，使之符合后进生的学习需求。

教师还可以组织小组学习，让后进生和其他学生相互帮助、相互学习，促进后进生的学习成绩提高。

教师应该重视后进生的学习兴趣。

学生对数学学习兴趣不高也是导致后进生学习成绩不理想的原因之一。

教师应该注重培养后进生对数学的兴趣。

在教学过程中，教师可以根据后进生的兴趣爱好，设计有趣的数学故事、数学游戏等，激发后进生的学习兴趣。

教师还可以引导后进生发现数学中的美，培养他们对数学的感受和理解，从而激发他们对数学学习的热情。

教师应该注重后进生的学习方法指导。

后进生往往因为学习方法不正确而导致学习成绩不理想。

教师应该重视后进生的学习方法指导，帮助他们建立科学的学习方法。

在教学过程中，教师可以重点讲解数学解题的方法和技巧，引导后进生正确掌握解题方法，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。

教师还可以通过安排一些小练习、测试等方式，检测后进生的学习效果，帮助他们及时纠正错误，提高学习效率。

提高数学后进生学习方法策略提高数学后进生学习方法策略数学是一门需要时间和精力投入的学科。

有些学生可能天生对数学敏感，对数学公式和题目记忆快速，但是其他学生可能需要更长的时间来理解和习惯数学思维的方式。

尤其对那些数学后进生来说，学习数学就像征服一座大山，困难重重。

然而，这并不意味着你就不能学好数学，只要你找到合适的方法和策略来理解数学知识，一点点踏实努力，你也能够取得大进步！以下是提高数学后进生学习方法策略，帮助你掌握数学并在考场中获得更好的成绩。

1. 制定计划并坚持执行制定计划是你成功学习数学的第一步，你需要设定一个可行的计划，并按照计划执行。

你可以拿出一张纸和笔，然后将计划有计划性的写下来。

最好将计划量化为小的目标，并设定相应的完成时间。

例如，如果你想这个学期在数学考试中提高10分，可以考虑每天抽出30分钟的时间来做数学题，每周做3次模拟考试，检测自己的学习进展。

然后，一步步完成这些小目标，逐渐提高自己的数学水平。

2. 理解数学基础知识数学是一个有机整体，如果你的基础知识不牢固，你将在接下来的数学学习中碰到困难。

所以，为了提高数学水平，你应该从学好数学基础知识开始。

具体来说，就是通过学习数学课程中的基础概念和定理来提高自己的数学素养，确保自己能够顺利的理解和解决数学难题。

3. 查漏补缺你需要时常检查自己的学习进展，发现和解决自己的问题。

当你感到自己的数学成绩并没有提高，或者无法解决某道数学题目时，不要放弃，要及时查漏补缺。

建议可以通过做一些类似的题目，或者寻求老师或同学的帮助来理解和解决难题。

4. 找到适合自己的学习方法不同的学生有不同的学习方式和方法，一个适合别人的学习方法，不一定会适合你。

所以，你需要为自己找到一种适合自己的学习方法。

可以参考一些优秀的数学学习资料，例如数学教材、电子书籍、数学论坛等。

这些资源可以帮助你快速地了解和掌握数学学科的知识。

5. 多做题数学学科与其他学科不同，不像语文、英语要多读文章和模拟考试练习，数学学科需要多做数学题。

数学教学中怎样注重后进生的培养数学教学中注重后进生的培养是教师的重要任务之一。

因为后进生在数学学习中常常遇到困难，学习兴趣不高，成绩较差。

为了帮助后进生提高数学学习能力，教师可以从以下几个方面入手。

需要了解后进生的实际情况。

教师应该了解后进生的数学基础、学习方法以及学习态度等方面的情况。

通过与后进生的交流、观察和评估，教师可以更好地了解后进生存在的问题和困惑，有针对性地制定教学计划。

需要与后进生建立良好的师生关系。

教师应该关心后进生的学习情况，鼓励他们，帮助他们克服困难，树立自信心。

教师还应该及时给予后进生及家长反馈，让他们了解后进生的进步，激发他们对数学学习的兴趣和动力。

需要因材施教，采取灵活的教学方法。

针对后进生在数学学习中容易遇到的问题，教师可以选择一些针对性强的教学方法，如多媒体教学、示范教学、小组合作学习等。

教师还应根据后进生的学习特点和问题，精心设计教学内容，把难点和重点通过简单明了的方式讲解给后进生。

第四，需要提供有效的学习资源和辅助措施。

教师可以为后进生提供一些适合他们的学习资源，如学习资料、视频教学等。

还可以配备一些学习辅助工具，如计算器、尺子、几何工具等，帮助后进生更好地理解和应用数学知识。

第五，需要积极与家长进行沟通合作。

教师应与家长建立密切的联系，及时与他们交流后进生的学习情况，并向他们介绍一些帮助后进生提高数学成绩的方法和途径。

家长也应密切关注后进生的学习情况，为他们提供良好的学习环境和支持。

需要给予后进生足够的学习时间和机会。

教师应给予后进生一定的时间来消化和吸收所学的知识，不要过分急于求成。

教师还应给予后进生多次的学习机会，让他们通过多次的练习和评估逐渐提高自己的数学水平。

在数学教学中注重后进生的培养是非常重要的。

通过了解后进生的情况、与他们建立良好的关系、采取灵活的教学方法、提供有效的学习资源和辅助措施、与家长进行合作、给予后进生足够的学习时间和机会，教师可以帮助后进生克服困难，提高数学学习能力，实现素质教育的目标。

关爱后进生提升小学数学教学整体效率一、关爱后进生，发现问题，及时帮助对于一些后进生而言，数学是一个特别困难的学科，他们难以理解数学知识，也容易放弃学习。

在这种情况下，老师需要及时发现后进生的问题，并及时给予关爱和帮助。

可采取将后进生集中起来，开设专门的辅导班，或者给予个别辅导。

重点关注后进生的学习情况，找出他们学习数学的难点所在，并采取针对性的措施进行帮助，以期提高他们的学习积极性和数学学习能力。

二、灵活运用教学方法，提高效率在日常教学过程中，老师应该灵活运用不同的教学方法，以提高后进生的学习效率。

可以通过多媒体教学、实物教学、游戏教学等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握数学知识。

对于视觉学习效果好的后进生，可以采用图表、图片等形式呈现数学知识；对于听觉学习效果好的后进生，可以采用朗读、讲解等方式呈现数学知识。

灵活多样的教学方法能够更好地激发学生学习兴趣，提高教学效果。

三、激励后进生，树立自信心后进生在学习数学的过程中，由于种种原因可能会对自己的能力产生怀疑，没有足够的自信。

我们需要给予后进生更多的激励和鼓励，树立他们的自信心。

可以通过参加数学比赛、获得奖励、表扬等方式，激励后进生继续努力学习。

引导后进生正确对待失败，学会从错误中总结经验，树立正确的学习态度和自信心。

四、家庭教育，与学校形成合力家庭是孩子学习的第一课堂，家长也是后进生学习数学的重要支持者。

学校和家庭应该形成合力，加强对后进生的关爱和帮助。

学校可以通过组织家长会、发送家长信、定期进行家访等方式，向家长宣传后进生学习情况，引导家长关心孩子的学习，给予孩子更多的关爱和鼓励。

借助家长的力量，鼓励家长通过陪伴孩子学习、提供学习资料、营造良好的学习环境等方式，为后进生提供更多的学习支持。

五、培养良好的学习习惯，提高学习效率良好的学习习惯是后进生提高学习效率的重要保障。

常说“学如逆水行舟，不进则退”，后进生在学习数学时更需要保持稳定的学习状态。

初中数学教学中如何培养后进生的数学学习兴趣初中数学教师培养后进生的学习兴趣，引导他们朝着正确方向突破自我，顺势养成良好的学习习惯，这对于他们身心的健康成长来说会起到促进作用。

再通过授课方法的创新、教学内容的补充、有效情境的创设，让每名后进生均在课堂活动中获得不一样的情感体验，从而信心十足的完成规定任务，也成为老师喜爱、家长期待的栋梁之才。

本文特意总结了初中数学教学中后进生数学学习兴趣的培养方法，希望能为其他教师推进实践工作提供帮助。

标签：初中数学;课堂教学;后进生;学习兴趣;培养方法;研究引言每个班级里都有后进生，数学教师光做好教学指导工作还不够，应该投入更多的精力与时间，激发后进生的学习兴趣，打开他们的智慧之门，帮助这群不爱学习数学知识的学生去创造属于自己的精彩人生。

要知道，初中数学课堂后进生学习兴趣的培养并不轻松，教师应该结合具体的问题采取有效措施，让鼓励与启发并行，使后进生发现数学学科的魅力所在，主动参与热情变得高涨，主动探究能力不断提高，最终达到学以致用的目的。

1、初中数学教学中后进生缺乏数学学习兴趣的原因首先，初中数学教师教育观念落后，是造成后进生对于学习数学不感兴趣的主要问题。

现在的部分教师或学校为了追求评职称，升学率等利益，在教学上往往只重视学习优、中等生，而忽视甚至放弃了成绩差得学生。

对那些成绩好的学生非常呵护并抱有很高期望，而对学习困难、讨厌学习的后进生不闻不问[1]。

教师对待成绩好的学生和成绩差的学生态度以及不同期望，使之造成了学生的学习机会的不均等。

由于对后进生厌学的成因缺少科学的分析，必然使教师和学校的教学理念走进一个很大的误区。

其次，一部分后进生由于数学成绩差会产生自卑感，主要是由于教师严厉的批评，父母的责怪等，使学生失去学习数学的自信心从而自暴自弃，破罐子破摔。

另一部分后进生则提起学习就心烦意乱、焦虑、脾气变得暴躁，他们进入教室情绪低落，心理抵触教室环境，还因为无法承受周围环境的巨大压力，导致在学习数学方面无法前进，只想退缩。

关于促进小学数学后进生学习的探索与实践1.个性化教学：针对每个后进生的学习特点和困难，制定个性化的教学计划。

可以通过一对一指导或小组辅导的方式，针对其掌握的数学知识和技能进行有针对性的辅导。

2.强化学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发后进生对数学的兴趣。

可以结合实际生活中的问题，设计趣味性的数学活动和游戏，使学生在学习中体验到乐趣。

3.扩大学习空间：将数学学习与现实生活相结合，开展课外拓展活动。

组织数学实践体验课程，带领学生参观数学相关的展览馆、博物馆等，让学生亲自体验数学在生活中的应用。

4.提供个性化评价：针对后进生的学习情况，制定个性化的评价方式。

可以将评价重点放在学生的进步和努力上，鼓励他们在数学学习中不断进步，建立自信心。

5.家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况。

通过家庭作业布置、家长会等途径，与家长交流后进生的学习困难，并提供相应的解决方案和指导。

6.培养学习策略：帮助后进生养成良好的学习习惯和学习方法，如合理安排学习时间、将复杂的问题分解为简单的步骤、学会借助工具和资源解决问题等。

7.鼓励互助学习：引导后进生与优秀生相互学习，通过相互交流、讨论和合作，促进后进生的数学学习。

可以组织小组活动，让后进生与优秀生互相指导和帮助。

8.鼓励参加学科竞赛：鼓励后进生积极参加数学竞赛，通过竞赛的激励和比较，激发他们的学习动力和兴趣。

竞赛还可以提供一个展示自己学习成果的机会，增强后进生的自信心。

促进小学数学后进生的学习需要综合运用个性化教学、培养学习策略、家校合作等多种手段和方式。

需要关注学生的学习兴趣和动机，为他们提供适度的挑战，使他们在数学学习中体验到成就感，激发学习的内在动力。

数学教学中怎样注重后进生的培养在数学教学中，注重后进生的培养非常重要。

后进生通常指的是在学习某一门学科相对较慢或者不够扎实，与其他学生相比进步较慢的学生。

针对后进生的培养，教师可以采取一系列的教学策略和方法，以更好地帮助他们提高数学学习的兴趣和能力。

教师应重视对后进生的个别辅导。

由于后进生的学习速度相对较慢，很容易被遗忘和忽视。

教师需要花更多的时间和精力与后进生面对面交流，了解他们的困难和进步，帮助他们制定学习计划和提供个别辅导。

个别辅导可以帮助后进生更好地理解和掌握数学知识，扎实基础。

教师可以采用多样化的教学方法和手段。

针对后进生的学习特点和困难，教师可以尝试不同的教学方法，以找到最适合他们的学习方式。

可以通过实际操作和案例分析来帮助他们理解和应用数学知识，通过游戏和趣味活动来提高他们的学习兴趣，通过小组合作和互助学习来培养他们的合作精神和自信心。

教师还可以设置不同的学习目标和要求，根据后进生的实际情况，进行差异化的评价和反馈。

教师应该明确向后进生传达学习的目标和要求，并根据后进生的实际情况，设定合理的学习目标。

评价和反馈应建立在后进生的实际水平和进步的基础上，不仅仅注重他们的成绩，更要注重他们的努力和进步，及时鼓励和肯定。

教师还可以鼓励后进生参加数学竞赛和课外拓展活动。

参加数学竞赛和课外拓展活动可以开阔后进生的数学视野，培养他们的创新能力和问题解决能力。

虽然后进生在起点上可能相对较低，但通过参与竞赛和活动，他们有机会接触和学习更高级的数学知识，进一步提高自己的数学能力。

教师还可以与学生的家长保持密切的沟通和联系，并争取他们的支持和配合。

家长的合作和支持对后进生的培养至关重要。

教师可以向家长介绍后进生的学习情况和进展，征求他们的意见和建议，共同制定后进生的学习计划和目标。

教师可以向家长提供一些有针对性的学习建议和指导，帮助他们更好地辅导后进生。

注重后进生的培养是数学教学中一个重要的课题。

教师应该重视对后进生的个别辅导，采用多样化的教学方法和手段，设定合理的学习目标和要求，鼓励后进生参与竞赛和课外拓展活动，与家长保持密切的沟通和联系。

如何培养“后进生”数学的兴趣中学数学教学中学生成绩两极分化的现象一直没有得到很好的解决，在农村教学中更为突出。

一部分对数学有兴趣的学生越学越有兴趣，而另一部分学生则由不懂不会逐渐演变为厌倦不学，每次考试只能是个位数，造成一个班级数学程度良莠不齐，形成了特有的数学差生族，给他们的身心健康和全面发展带来不良影响。

面对在新课程标准下，如何减少学困生，如何让更多的学生喜欢数学，实现差生转化，从教师方面讲，我们不能消极观望，而应该积极探讨，努力寻找“应试教育”与素质教育的最佳结合点。

下面本人结合自己的教学实践，谈一些心得体会。

一、用真诚感化后进生的心灵数学差生之所以差，表现在基础差和非智力因素差两个方面，而要补上基础，首先必须补上非智力因素，只有在信心和意志的支持下，他们才有可能补上基础知识，完成常人难以完成的学习任务。

教师要关怀差生，使自己成为差生的良师益友。

消除教师与差生之间的心理障碍，是教师帮助差生重新起飞的开始。

如果说，教师对差生有成见，差生对教师也反感，那么差生的转化就只能是一句空谈。

如我班有名学生，刚进初中时，就从小学老师与学生处了解到他在小学时的一些不良情况，不爱学习，成绩差，又爱打架是一个问题学生。

那时我刚大学毕业，对于这样的学生我束手无策。

刚开学没几天就过教师节了，但教师节那天出乎我意料，他也送了我一张贺卡。

我当时就觉得机会来了，过几天也刚好是他的生日，于是我写了一张贺卡祝他生日快乐，并把《钢铁是怎样炼成的》这本书当作生日礼物送给了他。

事后他也主动找我聊，从此以后我俩的关系拉近了，他也慢慢的改变了，不再是以前那个玩皮、好斗的小男孩了。

虽然他基础差，但他一直坚持学习，最后经过三年的努力，他考进了普高。

二、提高后进生的自信学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥出来的。

对学生来说，老师和家长是他们心目中的重要人物，尤其认为老师的地位具有权威性，他们也最敏感老师对他们的评价，老师积极或消极的评价在志向、情感行为上会对学生产生持久深刻的作用。

浅析农村小学数学后进生学习兴趣的培养农村小学数学后进生的学习兴趣培养是指通过一系列的教育措施和方法，激发农村小学数学后进生对学习数学的兴趣和热情，提高他们的学习效果和学习能力。

下面从教师角度出发，对农村小学数学后进生学习兴趣的培养进行浅析。

教师要关注农村小学数学后进生的学习情况和问题，对他们进行个别化的指导。

教师应该针对不同学生的能力水平和学习特点，采用个性化的教学方法，帮助他们理解和掌握数学知识。

对于数学概念和定理的理解较困难的学生，可以通过生动形象的示例和故事，引发他们的兴趣，帮助他们理解和运用数学知识。

教师还可以根据学生的学习进度和学习能力，适当调整教学内容和难度，让学生能够在适当的难度下取得进步，增强学习的积极性和自信心。

教师应该创设良好的学习环境，为农村小学数学后进生提供学习的动机和愉悦感。

教师可以通过组织一些有趣的数学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师可以设计一些数学竞赛、数学拼图和数学趣味问答等活动，创造出竞争和合作的氛围，激发学生学习数学的兴趣和激情。

教师还可以鼓励学生提问和解答问题，培养学生的思维能力和创造力，让他们感受到数学的乐趣和价值。

教师要注重鼓励和表扬农村小学数学后进生的努力和进步，增强他们的自信心和动力。

教师可以及时发现学生的优点和进步，并给予肯定和表扬。

当学生解出一个较难的数学题目或者答对一个复杂的数学推理时，教师可以及时夸奖和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。

教师还应该从学生的兴趣和爱好入手，鼓励他们在数学方面进行创新和发展，让学生发挥自身的潜力和才华。

教师还应该引导农村小学数学后进生树立正确的学习态度和价值观。

教师可以通过讲述一些成功的数学故事和事例，向学生传递正确的学习观念和价值观。

教师可以讲述一些著名的数学家的故事，让学生了解到数学的重要性和价值，激发他们学习数学的兴趣和动力。

教师还可以告诉学生数学是一门需要不断努力和坚持的学科，引导他们树立正确的学习目标和信念，不怕困难和失败，坚持努力，不断提高。

浅析农村小学数学后进生学习兴趣的培养随着我国农村教育的发展，虽然小学数学教育水平不断提高，但是小学数学后进生的存在仍然存在，如何培养他们对数学的学习兴趣，是一件重要的任务。

第一，关注后进生的心理健康。

小学生的思维能力不如成年人成熟，后进生往往会因为成绩落后而产生对数学的厌恶和抵触，这时候教师需要给予他们足够的关注和支持，帮助他们重树信心，树立正确的学习观念。

同时，教师要尽可能地根据每个学生的实际情况，为每个后进生制定不同的学习计划和帮助他们化解学习困难，建立良好的自尊心和自信心。

第二，以兴趣为基础，培养学生的学习态度。

教育中要重视学生的兴趣，因为只有对一件事情感兴趣，学生才会有动力去学习。

因此，在农村小学数学教育中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，把知识教育和趣味教育有机地结合起来，使学生在愉悦的氛围下更好地接受知识。

此外，老师还可以引导学生参加各种数学竞赛或游戏，如集体数学游戏、配对游戏等，让学生在实践中深入了解数学内容，培养学生学习数学的兴趣。

第三，营造良好的学习氛围。

学校是孩子们生活和学习的场所，营造良好的学习氛围可以让学生更加愿意去学习、探索和发现知识。

在农村小学数学教育中，教师可以通过顺应学生的自己的节奏，让学生在轻松的状态下愉悦地学习，不断发现和解决问题。

教师可以设置不同的学习环节，培养学生对数学的兴趣，比如通过实物教具、操作、实验等方式，让学生发现数学的美妙之处。

总之，在农村小学数学教育中，应该注重后进生的学习，尽可能地给予他们更多的关注和支持，根据每个后进生的实际情况制定学习计划和帮助他们克服学习困难；应该以学生的兴趣为基础，使学生更有动力去学习数学；也应该营造良好的学习氛围，让学生在愉悦的氛围下更好地接受知识。

这样的努力和指导，可为农村小学数学后进生的学习提供更多的帮助和更广阔的发展空间。

浅谈如何提高数学后进生的学习兴趣数学后进生就是数学科成绩较差的学生，对数学产生厌恶，惧怕的学生.如何提高他们学习数学的成绩，首先要让他们认识数学在生活中无处不在，让他们不畏惧数学,要让他们对数学产生的兴趣，才能有效的提高数学成绩。

数学教师要提高数学教学质量，就要从多方面着手，引导学生,激发学生的数学兴趣。

我从事小学数学教学有十几年了，经过这十几年的教学经历,在教学过程中，我注重培养师生的情感，注重提高学生的学习成效，有失败也有成功.要提高学生的学习成效必须做到以下几点。

一、注重建立良好，融洽的师生关系你要问一个学习成绩较好的学生，喜不喜欢自己的老师，得到的回答是肯定的；反之,问一个学习成绩较差的学生,得到的回答必然是不喜欢。

当然，这也不是绝对的，在这里所指的是绝大多数学生。

究其言，大多数学生这门功课好，必定喜欢上这门功课的老师,喜欢这位老师,就喜欢上这位老师的课，课堂上就会自觉的，认真的去听，去想,课后能认真的去完成老师布置的作业。

要使学生喜欢我们教师，教师必先尊重学生热爱学生,尤其是后进生.我们绝不能带着“有色眼镜”看人。

教师应当公正地对待每个学生，了解学生,尊重学生，做学生的贴心人。

在了解学生的难处时，及时掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。

一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关来源。

古人云：“亲其师而信其道.”可以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

平日里，教师如果一味的以严厉的姿态出现，凡事不问原由，批评当先,往往会使教育效果适得其反.久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。

所以,要精心营造良好的师生关系,是提高学生教学成效的首要问题。

教师不管在学习、生活上，都应当关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系.二、注重培养学生的学习兴趣要想提高学生数学成绩，关键的问题就是要让学生认识数学，喜欢数学,对数学感兴趣。

数学教学中怎样注重后进生的培养数学是一门需要掌握良好的基础知识和思维能力的学科，对于一些学生来说，数学学习可能会面临一些困难，特别是那些被视为后进生的学生。

注重后进生的培养是教师责无旁贷的任务，下面我将就如何注重后进生的培养在数学教学中加以探讨。

教师应该对后进生的特点有一个全面的了解，根据他们自身的情况因材施教。

后进生在学习上普遍存在理解能力较差、记忆力较差，学习态度较为消极等问题。

教师在课堂教学中应该关注后进生，在开展新知识教学时，可以采取因材施教的方式，比如可以通过提问、简单的例子等启发学生的思维，激发学生对数学的兴趣。

对于一些潜力较大的后进生，可以布置一些有挑战性的数学题目，鼓励他们进行思考和探索。

教师在课堂教学中应该加强对后进生的个别辅导。

针对后进生的不足之处，教师可以利用一对一的辅导方式，帮助他们克服困难。

在辅导时，教师要注意与学生进行积极的互动，耐心倾听学生的问题，帮助他们将困惑转化为思考，并引导他们寻找解决问题的方法。

教师还可以与学生合作，共同解决一些数学题目，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教师还应该关注后进生的学习动态，及时进行监测和评估。

通过定期的小测验、作业和考试，教师可以了解到每个学生的学习情况，并及时给予他们所需的帮助和支持。

在批改作业时，教师可以对于后进生的作业给予更多的关注和评价，鼓励他们在错误中找到问题所在，并给予正确的指导。

教师还应该及时与学生及家长进行沟通，了解他们对数学学习的态度和需求，从而更好地帮助后进生改善学习水平。

教师应该营造一个积极的学习氛围，激发后进生的自信心。

数学学习需要较强的思维能力和耐力，后进生常常会面临挫折和困惑，教师在此时要给予他们及时的鼓励和肯定，帮助他们树立正确的学习观念，相信自己能够克服困难。

教师还可以鼓励后进生参加一些数学竞赛和活动，通过与其他学生的比较和交流，激励他们不断提高自己的数学水平。

注重后进生的培养是数学教学的重要任务，教师应该通过了解后进生的特点、个别辅导、监测评估和积极激励等手段，帮助后进生改善学习水平，提高数学成绩。

数学教学中怎样注重后进生的培养在数学教学中，后进生的培养是教师的一项重要任务。

后进生往往在数学学习上存在各种困难，比如基础薄弱、思维方式不合理等。

如何注重后进生的培养，下面将从以下几个方面探讨。

了解后进生的特点。

后进生的学习能力和学习风格存在一定的特点。

教师应该通过观察和交流，了解后进生的学习习惯、学习压力、学习态度等，为后进生个性化培养提供依据。

为后进生提供个性化学习的机会。

后进生学习数学的能力和速度可能不如其他学生，因此教师应该在课堂上关注后进生的学习进展，给予他们更多的时间和机会去理解和掌握知识。

可以采取分层教学模式，根据学生的学习水平和进展，给予不同的教学任务和辅导措施，提供个性化的学习资源。

进一步，培养后进生的数学兴趣和学习动力。

后进生在数学学习中遇到困难时，往往会感到沮丧和失望。

教师应该通过适当的教育手段，激发后进生对数学的兴趣和学习动力。

可以通过生动的例子、趣味的小游戏等方式，增加数学的趣味性和实践性，让后进生感受到数学的魅力和应用价值，从而提高他们的学习积极性。

建立良好的学习环境和氛围。

教师可以通过课堂教学、学习小组等方式，营造积极向上的学习氛围。

通过培养同学之间的互助合作意识，让后进生能够在同伴的帮助下克服困难，提高学习效果。

教师还应该加强与后进生家长的沟通，让家长参与到后进生的学习中来，形成教师、学生和家庭的良好教育合力。

注重后进生的综合素质培养。

数学教学不仅仅是学习知识，还应该注重后进生的综合能力培养。

教师可以通过开展数学竞赛、数学应用实践等活动，培养后进生的分析问题、解决问题的能力，提升他们的数学思维能力和创新思维能力。

数学教学中注重后进生的培养是一项重要的教育任务。

教师应该关注后进生的学习特点，为他们提供个性化的学习机会和资源，激发他们的数学兴趣和学习动力，营造良好的学习环境和氛围，培养他们的综合素质。

通过培养后进生的数学能力和素质，实现教育公平，促进全体学生的全面发展。

数学教学中怎样注重后进生的培养教学中，老师注重后进生的培养，可以从以下几个方面进行：一、激发兴趣，增强自信心对于数学成绩较差的后进生，往往因为在学习中没有产生兴趣而感到无所适从，从而容易失去信心。

教师可以通过开创具有吸引力的课堂气氛，引导学生进行互动、竞争等活动，增强学生对数学的兴趣，同时也可以增强学生的自信心。

二、分层教学，因材施教针对学生的不同水平，进行分层教学，让学生在适合自己的层次上学习，并得到及时的反馈和指导。

对于数学基础较差的学生，可以进行“小班化”教学，或是采取小组集体授课的方式，通过互帮互助、学生间相互勉励，来提高学生的数学水平。

三、让学生多参与课堂互动，提高参与度对于后进生，课堂参与度往往不高，可能会缺乏主动性和积极性。

教师可以通过鼓励学生提问、点名回答问题等方式，让学生多参与课堂互动，提高课堂参与度，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到数学学习中来。

四、培养学生的自学能力，提高学习效果后进生往往需要花更多的时间来理解和掌握数学知识，在学习过程中需要大量的自主学习。

因此，教师可以引导学生建立自己的学习习惯和方法，培养学生的自学能力，提高学生的学习效果。

这可以通过多给学生布置自主性较强的作业、提供一些特定的学习方法和技巧等方式来实现。

五、关注学生的心理健康，增强学生的自信心对于后进生的学科辅导不仅仅是纯粹的知识传授，还包括对学生心理学健康的关注。

在日常教学中，教师不仅要注意给学生适度的压力，逐步提高学生的自我约束力，同时要注重帮助学生排解学习和生活中的压力，增强学生成就感和自信心。

综上所述，注重后进生的培养是数学教学工作中不可忽视的重要环节，要针对学生的个性特点和学习差异，采取多种策略，提高课堂活跃度，调动学生学习积极性，从而有助于提升学生的数学成绩和整体水平。