《学弈》全国获奖优秀教案

1、《学弈》教学设计一等奖一、读通全文，感悟读法1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意1."弈"是什么意思?"学弈"呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4.小组合作，疏通文意。

5.指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。

(结合学生提问重点理解"虽与之俱学，弗若之矣"、"思援弓缴而射之"、"为是其智弗若与"、"虽与之俱学，弗若之矣"这几句话。

)(1)讨论"虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

(2)指名说说"思援弓缴而射之"的意思。

你从哪个词知道射的是"天鹅"呢?("之"字。

)(3)指名说说"虽与之俱学，弗若之矣"意思。

这句话中的"之"是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读"其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

"师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

(4)"为是其智弗若与?"这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。

《学弈》教案《学弈》教案15篇《学弈》教案1这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。

１、设计独具匠心：教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。

２、注重学生个性的培养：在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。

３、贴近学生的在本课教学中，我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。

４、不足之处：在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。

《学弈》教案2【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

【教学目标】１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

２、正确、流利地朗读、背诵课文。

３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

【教学过程】一、激趣导入１、谈话交流，导入新课。

２、简介作者，认识孟子。

３、板书课题，理解课题。

二、试读质疑１、初读课文。

交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

２、再读课文。

指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流１、探究疑难，深入研读：⑴ “弈秋，通国之善弈者也。

”① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。

六班级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版（优秀9篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵奉并服从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。

那么你有了解过教学设计吗？这次为您整理了六班级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。

语文教案－《学弈》的教学设计篇一教学目标：学问本领1、学会本课3个生字。

能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程和方法1、引导同学自读自悟，让同学参加互动式教学的流程，体验有效的学习。

2、学习对比解释，借助工具书联系上下文用心去读，用心去感悟理解课文把握学习文言文的一般方法。

3、初步感悟文言文的朗读技巧。

情感、价值观从课文中体会到学习必需专注致志，不可三心二意的道理。

教学重点：引导同学朗读和背诵。

教学难点：引导同学参考解释读懂每句话的意思。

教学过程：一、自学质疑：1、导入新课，激发喜好（1）师：有谁还记得我们本学期学过的有关节省和环保方面的名言警句。

生：每一食，便念稼穑之困难；每一衣则思纺织之辛苦。

生：地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节则常不足。

师：这两句话在语言表达上有什么特点？生：这两句话是用文言文写的。

师：你还能背出哪些文言警句。

生：它山之石，可以攻玉。

生：三人行，必有我师焉。

生：言必行，行必果。

生：温故而知心生：书读百遍其义自见师：看来，同学们已经积累了很多文言警句。

文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。

学好文言文，对于提高我们的语言感悟本领、表达本领等都大有好处。

今日我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。

请大家齐读课题后质疑：师：谁能给大家介绍一下本文的。

生：本文的是孟子。

他是战国时期邹国人。

生：孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。

1、学弈的教学设计一等奖欣赏学弈的教学设计一、教材分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。

安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。

由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

古文作为一种独特的民族文化。

古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下坚持以自读为主，重在感悟、积累这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。

我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。

其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。

在读中积累语言，在说写中内化语言。

其三，激发学生对文言文的兴趣，通过本文的学习，适当推荐一些适合学生的古文名句，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

三、学情分析我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

作为学习北师大版教材的六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。

所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如借助注释，读懂文言文。

《学弈》教学设计优秀《学弈》教学设计优秀（通用17篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《学弈》教学设计优秀3篇，欢迎大家分享。

《学弈》教学设计优秀3篇1教学设计教学目标：1、学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点：正确地断句、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：弄明白每句话的意思。

教具准备：挂图和小黑板一、导入新课，出示常见的文言警句(投影片或小黑板)：三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

(引导学生.总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。

用文言写出的文章就叫文言文。

它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。

诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的.《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思：1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。

2..总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读，读通为止5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6.讨论交流。

(只要能说出每句话的大致意思就行。

)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。

”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

语文教案《学弈》的教学设计（优秀9篇）教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。

教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。

白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。

古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。

二、解题、质疑1、板书课题，齐读课题解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？（谁学下棋？结果怎样？）三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。

2、学生自己练说图上内容。

3、指明交流图上内容。

四、读通课文1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。

2、范读课文要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈。

其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。

虽/与之/俱学，弗若/之矣。

为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。

4、指导朗读古人读书讲究吟咏，读得入情后，还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出滋味来。

五、理解课文内容1、自学课文，在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。

2、结合课文回答⑴、谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？⑵、他两个学生表象怎么样？学习的结果怎样？你喜欢谁？⑶、为什么同一个老师教，会有不同的结果？你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？⑷、你从中懂得了什么道理？六、拓展学习表演“学弈”的故事七、总结今天，我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样的凝练，读起来意味无穷，其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，会产生很好的效果，因此我们要学好文言文。

1、学弈教学设计一等奖案例一、说教材1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。

2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。

从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。

选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。

3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的.困难。

因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。

从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

学弈教案（优秀模板6套）学弈教案1教学目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。

2.正确流利地朗读课文。

3.能联系实际，说说学习课文的体会。

教学重心：要正确、流利的朗读课文，理解句子的意思教学准备：光盘教学过程：一激趣导入1同学们，我们祖国的历史悠久，文化也博大精深，有保守的民族美德，有浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们大都是以文言文的形式记载下来，要学习、传承祖国的历史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我们就来学习一篇文言文——《学弈》。

2读课题解题学弈是什么意思呢？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

二了解作者及出处。

播放光盘，认真听，从中了解：1、本文选自《孟子》中的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

2、孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一。

这节课我们一起来学习这篇文言文。

出示本节课的学习目标：正确流利地朗读课文。

理解句子的意思，能用自己的话说说课文的意思，能联系实际，说说学习课文的体会。

三、学习本课生字先让学生自读一遍课文，画出本课生字。

然后播放光盘，共同学习生字。

引导学生读一读，让学生练习书写。

四、初读课文，练习朗读播放光盘，让学生认真倾听，说说文言文的朗读与现代文的朗读有什么不同？师借此提出文言文的朗读时需要注意的事项：速度稍慢，注意停顿。

随着光盘学习朗读。

学生自主学习怎样朗读。

五、借助注释，理解句子的意思和文义以学生自学为主，同桌或小组合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。

学生质疑问难，全班学生讨论解决，教师辅导。

然后，课件出示句子及注释，共同解释句子意思。

1、逐句理解2、用自己的话连起来说一说。

3、思考：课文说了一件什么事？然后，听光盘，学习用自己的话说说这个故事。

六、交流读后感受1、什么原因使得两个人有不同的结果？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋他都记得住，比较用心比第二个人学的好。

《学弈》教学设计优秀9篇语文教案－《学弈》的教学设计篇一一、教学目标1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志。

二、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣出示名言警句：三人行，必有我师。

温故而知新学而时习之师：这些警句，你们熟悉吗？谁能把它们读好？(学生读句子)教师指导他们把句子读好，读出感情。

师：这些文言警句，大家都学过，并不陌生。

它们都是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文。

今天我们学习《学弈》这篇文言文。

（板书：学弈（yì））1、读题。

2、解释课题。

师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。

（二）、初读课文，整体感知1、老师有感情地范读课文。

2、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。

3、交流，难读的句子，同学之间帮助。

（教师提示，注意句中停顿，语速稍慢，并及时鼓励增加信心：你不是读出来了吗？难句子一下子就战胜了。

）4、学生自由读。

把难读的地方读读好。

5、指名读全文（当学生读得好时，师鼓励，第一次接触古文，能读这么好，真不简单！）6、再看看图，读读书，想想，课文主要讲的是什么呢？师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告诉了我们一个道理呢。

（三）、理解课文，体情悟道，内化积累师：看看注释，想想每句话的意思。

（全文共五句话，分句出示）学习第一句1、师范读第一句。

师：这句什么意思？（学生答对后，师及时肯定，消除学生理解古文的畏难情绪，行！你看古文并不难懂吧！）2、指导朗读，读出感情师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人敬佩啊，该怎么读呢？3、齐读第一句，会背的背。

学习第二句。

师：这句比较长，比较难，请同坐位的同学共同讨论，互相解释，（小组合作交流）1、第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。

（1）写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。

师：你用自己的话把句子说通了，巧妙地颠倒了一下词语的顺序。

（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为）（2）学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗？师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一样。

《学弈》全国获奖优秀教案一、教学目标1.理解文本内容，感悟文章主旨。

2.分析文本中的形象，体会人物性格特点。

3.培养学生的合作探究能力和创新思维。

二、教学重难点1.重点：理解文章主旨，分析人物形象。

2.难点：把握文章结构，体会作者写作技巧。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《学弈》的背景及作者。

（2）引导学生关注文章题目，预测文章内容。

2.自读课文（1）学生自主阅读课文，理解文本内容。

（2）教师针对学生阅读情况，进行适时点拨。

3.合作探究（1）分组讨论：分析文章中的人物形象，体会人物性格特点。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4.课堂讲解（1）教师针对学生讨论成果，进行点评和补充。

（2）讲解文章结构，分析作者写作技巧。

5.案例分析（1）教师选取文中经典案例，进行分析讲解。

（2）引导学生学会运用文章中的写作技巧。

6.课堂小结（2）教师对课堂表现进行点评，鼓励优秀学生。

7.课后作业（1）熟读课文，背诵名句。

（2）结合课堂所学，写一篇关于学弈的感悟文章。

四、教学反思1.学生对文本内容的理解是否到位，能否准确把握文章主旨。

2.学生在合作探究过程中，是否积极参与，能否提出有价值的观点。

3.教师在课堂讲解中，是否能够针对学生实际情况进行有效教学。

4.学生在课后作业中，是否能够运用所学知识，提高写作能力。

五、教学拓展1.深入研究《孟子》中的其他篇章，了解孟子思想。

2.比较不同版本的《学弈》，分析各自特点。

六、教学评价1.学生课堂表现评价：包括发言积极程度、合作探究能力、课堂纪律等。

2.学生作业评价：包括作业完成情况、写作水平、创新思维等。

3.教学效果评价：通过学生反馈、教学成果展示等方式，评价教学效果。

七、教学资源1.教材：《孟子·告子下》2.参考资料：《孟子译注》、《学弈》相关论文3.教学工具：PPT、视频、音频八、教学时间2课时本节课通过引导学生自读课文、合作探究、课堂讲解等方式，让学生深入理解《学弈》的内容，分析人物形象，体会作者写作技巧。

学弈的教案(精选8篇)探究活动篇一《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的'道理。

教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。

整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。

学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

使学生真正受到教育。

.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。

篇二学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。

因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。

《学弈》教学设计篇三教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点：正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：结合注释理解句子的大意。

教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗？“富贵不能淫--”“天时不如地利--”“得道者多助--”2.这几句名言都是出自于哪里？(孟子)3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。

板书课题，“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢？学生回答(字的读音、断句、重音把握)2.教师范读课文3.刚才你用心听了吗？你听出来了吗？老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。

自己也来读读这篇课文吧。

学弈教学教案优秀7篇说教法篇一读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。

这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

探究活动篇二《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的'道理。

教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。

整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。

学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

使学生真正受到教育。

学弈教学教案篇三教学目的：1．学习本课生字，理解词语的意思。

2．练习朗读。

熟读课文。

教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。

今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2．读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：学习下围棋。

）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

《学弈》全国获奖教案教案：《学弈》全国获奖一、教学目标：1.知识与技能：通过学习电影《学弈》，学生能够了解国际象棋，掌握基本规则和策略，提高思考问题、分析问题和解决问题的能力。

2.情感态度与价值观：培养学生互相帮助、尊重他人、团结合作的精神，培养学生勇于面对困难、挑战并全力以赴的品质。

3.学科能力与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

二、教学重点：1.掌握国际象棋的基本规则。

2.了解国际象棋的策略及常见棋局。

三、教学难点：1.运用国际象棋的知识解决问题。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程：导入：1.引导学生回忆一下之前学过的的关于国际象棋的知识，开展一次小的问答活动，复习国际象棋的规则和基本走法。

学习：1.观看电影《学弈》，记录观影心得。

2.分组讨论观影心得，然后进行小组分享和总结。

巩固：1.小组将自己的观影心得和总结进行展示，引导全班学生对观影内容进行思考和讨论。

发现问题和解答问题。

2.通过问题引导辩论，让学生争论自己的观点和想法，并从争论中总结和解答问题。

3.老师逐一回答学生提出的问题，并引导学生通过学习《学弈》了解如何运用国际象棋的知识解决问题，并培养学生分析和解决问题的能力。

拓展：1.邀请学生自愿参加国际象棋俱乐部，并通过俱乐部的活动学习更多国际象棋的知识和技巧。

2.鼓励学生参加国际象棋比赛，提高自己的棋艺。

五、课堂小结：通过教学活动，学生了解了国际象棋的基本规则和策略，并学会了通过运用国际象棋的知识解决问题，培养了思考问题、分析问题和解决问题的能力。

通过观影《学弈》，学生也提高了自己的观察力和分析能力。

六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)《学弈》教案篇一一、给带点的字选择正确读音。

1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ ）二人弈。

2、弗若之矣（yǐ yì ）。

3、为（wèi wéi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？4、鸿鹄（hú háo）二、形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。

为是其智弗若与？曰：非然也。

唯弈秋之为听。

思援弓缴而射之。

四、写出“之”在下列句子中的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。

（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（）3、虽与之俱学，弗若之矣。

（）4、惟弈秋之为听。

（）五、理解课文，回答下列问题。

1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个告诉我们的道理。

语文教案－《学弈》的教学设计篇二《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子告子》。

全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。

一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。

虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。

告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。

课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

教者王亚宁课型阅读课文科目语文课题学弈教材分析《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选.gaokaobaba 自《孟子告子》。

全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。

一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。

虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。

告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。

课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

教学目标知识与技能1、能根据课后的注释理解课文。

并能用自己的话讲故事。

《学弈》的教学设计6教学目标：1、学会本课3个生字。

2、朗读课文。

背诵课文。

3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。

4、能联系实际，说说学习课文的体会。

教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。

2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。

3、背诵课文。

教学过程：一、导语。

1、示常见文言警句三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。

学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。

今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。

2、师讲《孟母三迁》的故事。

古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。

她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。

这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。

3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。

1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。

对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。

生自学。

2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）5、指导学生理解课文。

①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。

《学弈》的教案《学弈》的教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《学弈》的教案，欢迎大家分享。

《学弈》的教案篇1教学目标：1.学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利地朗读课文。

3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理教学难点分析：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。

今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2、读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：学习下围棋。

）3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

二、自读课文，解决疑难。

1、按要求读文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

（3）掌握生字字形。

2、汇报交流三、研读交流（一）探究疑难，深入研读△“弈秋，通国之善弈者也。

”1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

”1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

《学弈》教学设计《学弈》教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《学弈》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《学弈》教学设计篇1教学目标：1、借助拼音，读通课文。

2、对照注释，了解故事内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学过程：一、激趣揭题1、激趣。

谈话交流，导入新课。

2、板书课题，学生读课题。

3、解题。

“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。

1、初读激趣。

同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。

2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。

3、教师范读。

听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。

弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若/之矣。

为/是其智/弗若与？曰：非/然也。

4、学生练习朗读。

（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。

1、自读自悟，揣摩句意。

师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。

谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。

2、小组交流，取长补短。

学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。

《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案篇1一、引读“单元导语”1．理解单元学习重点。

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

学习时要注意抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

2．提示学期学习重点。

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学才能。

在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文才能得到进一步进步。

二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几那么文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回忆总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2．导入新课，明确学习任务。

《文言文二那么》是指《学弈》和《两小儿辩日》。

这节课学习第一那么文言文《学弈》。

3．结合注释①，理解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指导学生朗读。

〔1〕老师范读。

语速较慢，便于边读边考虑；停顿恰当，意思表达才清楚。

〔2〕再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。

”“为是其智弗假设与？曰：非然也。

”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。

另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

3．领读课文，提升才能。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。

通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

假如有不理解的地方，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。

如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。

“善弈者”，揣摩“善”是“擅长”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。