2020苏教版五年级数学下册课时作业：第三单元第12课时 整理与练习(2) -精品

苏教版五年级数学下册第三单元复习《整理与练习》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元复习《整理与练习》（第2课时）教案，主要是对第三单元的知识进行复习和整理。

本节课的主要内容有：两位数乘两位数的计算方法，三位数乘两位数的计算方法，以及乘法的运算定律。

通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数和三位数乘两位数的计算方法，以及乘法的运算定律，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了两位数乘两位数和三位数乘两位数的计算方法，对乘法的运算定律也有一定的了解。

但是，部分学生对于这些知识的掌握程度不够熟练，容易在计算过程中出现错误。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些知识点进行重点讲解和练习，帮助学生巩固和提高。

三. 教学目标1.掌握两位数乘两位数和三位数乘两位数的计算方法。

2.理解和掌握乘法的运算定律。

3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。

4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.两位数乘两位数的计算方法。

2.三位数乘两位数的计算方法。

3.乘法的运算定律的应用。

五. 教学方法采用讲解法、实践法、讨论法、总结法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题。

3.小组合作学习工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾第三单元的学习内容，如两位数乘两位数、三位数乘两位数的计算方法，以及乘法的运算定律。

2.呈现（10分钟）教师通过出示练习题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘两位数、三位数乘两位数的计算方法的掌握程度。

同时，教师引导学生发现计算过程中的规律，从而巩固和提高计算能力。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在实践中运用乘法的运算定律，解决实际问题。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关乘法运算的题目，让学生独立完成。

苏教版五年级数学下册第三单元第12课时《整理与练习（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第12课时《整理与练习（第2课时）》的主要内容是进一步掌握两位数乘两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握乘法的基本原理，提高计算能力，为后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于两位数乘一位数的计算法则有一定的了解。

但是，对于两位数乘两位数的计算法则还不够熟练，容易出错。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，进一步理解和掌握计算法则，提高计算准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，引导学生自主探究两位数乘两位数的计算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算法则。

2.教学难点：两位数乘两位数的计算方法的探究和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和分组合作教学法。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；探究教学法能够引导学生自主学习，提高学生的解决问题的能力；分组合作教学法能够培养学生的团队合作意识，提高学生的交流沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：引导学生通过实际操作，探究两位数乘两位数的计算方法。

3.分组讨论：学生分组讨论，交流探究成果，培养学生的团队合作意识。

4.讲解演示：教师讲解两位数乘两位数的计算法则，并进行演示，帮助学生理解和掌握。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高计算能力。

6.总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展，为后续学习打下基础。

苏教版五年级下册数学第三单元3-12《整理与练习（第2课时）》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第三单元3-12《整理与练习（第2课时）》主要内容是进一步巩固分数的加减法运算。

本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握同分母分数加减法的运算方法，以及不同分母分数加减法的运算方法。

教材中提供了丰富的习题，让学生在练习中进一步理解和掌握分数加减法的运算规则。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单运算，对分数的加减法有一定的了解。

但在实际操作中，可能会对同分母和不同分母分数加减法的运算方法混淆。

因此，在教学过程中，需要让学生通过实际的例题和练习，进一步巩固和理解分数加减法的运算规则。

三. 教学目标1.掌握同分母分数加减法的运算方法。

2.掌握不同分母分数加减法的运算方法。

3.能够运用分数加减法解决实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法，不同分母分数加减法的运算方法。

2.教学难点：不同分母分数加减法的运算方法。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中掌握分数加减法的运算方法。

六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学用具。

2.练习题、答案等教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出本节课的主题——分数的加减法运算。

例如：小明有2/3千克苹果，小红有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的运算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握同分母分数加减法的运算规则。

例如：计算1/2 + 1/4，1/3 - 1/6等。

3.操练（10分钟）让学生进行同分母分数加减法的练习，教师及时批改和讲解。

例如：计算2/5 + 1/5，3/8 - 1/8等。

4.巩固（10分钟）讲解不同分母分数加减法的运算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握不同分母分数加减法的运算规则。

苏教版五年级下册数学第3单元第12课《因数与倍数整理与练习(2)》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第3单元第12课《因数与倍数整理与练习(2)》主要是对之前学习的因数与倍数知识进行整理和巩固。

教材通过例题和练习题的形式，让学生进一步理解和掌握求一个数的因数和倍数的方法，以及因数与倍数之间的关系。

本节课的内容是本单元的重点，也是学生进一步学习分数、小数和百分数等知识的基础。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过因数与倍数的概念，对求一个数的因数和倍数的方法有一定的了解。

但是，由于学生的学习基础和学习能力不同，对于因数与倍数之间的关系的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握求一个数的因数和倍数的方法。

2.让学生理解和掌握因数与倍数之间的关系。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：求一个数的因数和倍数的方法，以及因数与倍数之间的关系。

2.教学难点：因数与倍数之间的关系的理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。

通过设置问题，引导学生思考和探索；通过分析案例，让学生理解和掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考和探索因数与倍数的关系。

例如：小华买了3个足球，他想知道他的这些足球可以组成多少个不同的比赛队伍？让学生意识到因数与倍数之间的关系在实际生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，包括求一个数的因数和倍数的方法，以及因数与倍数之间的关系。

让学生对所学内容有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的例题和练习题。

在学生完成练习题的过程中，教师进行个别辅导，帮助学生解决遇到的问题。

第1课时因数和倍数1、填空题。

（1）由5×9＝45可知，（）和（）是（）的因数，（）既是（）的倍数，又是（）的倍数。

（2）从小到大写出50以内8的倍数：（3）一个数最大的因数是15，它的因数有（）。

其中最小的因数是（）。

（4）既是12的因数，又是2的倍数的数有（）。

（5）一个数有因数3，也是5的倍数，而且比50小，这个数可能是（）。

（6）一个数既是8的倍数，又是6的倍数，这个数最小是（）。

2、判断题。

（1）7×8＝56，所以7是因数，56是倍数。

（）（2）8的因数只有1，2，4。

（）（3）一个非0自然数的因数至少有两个。

（）（4）一个数的倍数和因数的个数都是无限个。

（）（5）15既是15的倍数，又是15的因数。

（）3、每本笔记本3元，你还能把下表填完整吗？表中应付元数都是3的（）。

4、30个苹果平均分给小朋友，有几种分法？你能把所有的分法都写出来吗？从表中可以看出，30的因数有：5、如图，5个小朋友围成圈。

从萌萌开始顺时针依次报数（从1开始，每人报1个数）。

（1）（）先报到5的倍数，像这样报下去，其他小朋友报的数（）（填“可能”或“不可能”）是5的倍数。

（2）（）先报到6的倍数，像这样报下去，其他小朋友报的数（）（填“可能”或“不可能”）是6的倍数。

6、妈妈买回来24个苹果，让甜甜把苹果放入篮中，不许一次拿完，也不许一个一个拿，并且每次拿的个数要相同，拿到最后一个不剩，甜甜一共有几种拿法？每种拿法各拿几个？7、古希腊认为：如果一个数恰好等于它的所有因数（本身除外）相加之和，那么这个数就是“完全数”。

例如6有4个因数1，2，3，6，除本身6之外，还有1，2，3三个因数，6＝1＋2＋3，恰好是所有因数之和，所以6就是“完全数”。

下面的数中是“完全数”的是（）。

A．12B．15C．28D．36第2课时 2和5的倍数的特征1、把下面各数填在合适的圈里。

2、填空题。

（1）5的倍数个位上的数字为（），2的倍数个位上的数字为（）。

五年级数学下册苏教版第三单元第12课《因数和倍数整理与练习(2)》教学设计一. 教材分析五年级数学下册苏教版第三单元第12课《因数和倍数整理与练习(2)》主要是对之前学习的因数和倍数知识进行整理和巩固。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握求一个数的因数和倍数的方法，以及如何用除法来解决问题。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了因数和倍数的基本概念，能够用除法求一个数的因数和倍数。

但是，部分学生在解决实际问题时，可能会混淆因数和倍数的概念，对除法的运用也不够熟练。

因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已学的知识，提高他们运用知识解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地求一个数的因数和倍数，会用除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过练习，提高学生运用因数和倍数知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：求一个数的因数和倍数的方法。

2.难点：如何运用除法解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解法、练习法、讨论法等教学方法，通过例题和练习题，引导学生理解并掌握因数和倍数的概念，以及除法的运用。

同时，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：五年级数学下册苏教版第三单元第12课。

2.课件：因数和倍数的概念、例题和练习题。

3.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引发学生对因数和倍数的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）讲解因数和倍数的概念，用PPT展示例题，引导学生思考如何求一个数的因数和倍数。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决练习题，教师巡回指导，帮助学生巩固因数和倍数的概念。

4.巩固（10分钟）让学生自主完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

南京力学小学苏教版五年级下册数学第3单元第12课《因数与倍数整理与练习(2)》教案一. 教材分析《因数与倍数整理与练习(2)》这一课主要是对五年级下册数学中因数与倍数这一单元的知识进行整理和复习。

通过这一课的学习，学生能够进一步理解和掌握因数与倍数的概念，能够运用因数与倍数的方法解决实际问题。

教材中包含了因数与倍数的定义、求一个数的因数和倍数的方法、以及因数与倍数的关系等内容。

二. 学情分析在学习这一课之前，学生已经学习了分数、小数和整数等基础知识，对数学中的一些基本概念和运算方法有一定的了解。

但是对于因数与倍数的概念和运用可能还存在一些困惑和模糊的地方。

因此，在教学过程中，需要注重对学生的引导和启发，帮助他们理解和掌握因数与倍数的概念和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握因数与倍数的概念，能够运用因数与倍数的方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握因数与倍数的概念，能够运用因数与倍数的方法解决实际问题。

2.难点：学生能够理解和掌握因数与倍数的关系，以及如何求一个数的因数和倍数。

五. 教学方法1.引导法：通过问题和情境的引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们理解和掌握因数与倍数的概念和方法。

2.操作法：通过观察、操作和实际例子的演示，让学生亲身体验和感知因数与倍数的概念和方法。

3.讨论法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、教学卡片、练习题等。

2.教学资源：多媒体课件、教学视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题和情境的引导，激发学生的思考和探究欲望，引出本节课的主题——因数与倍数的整理与练习。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件或教学卡片，展示因数与倍数的相关概念和定义，让学生初步理解和掌握因数与倍数的概念。

第12课时整理与练习（2）
1、填空题。

（1）48和56的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

（2）M是非0自然数，N＝M＋1，那么M和N的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

（3）两个合数的最大公因数是1，这两个数可能是（）和（）。

2、在每组数后面的中括号里填上它们的最小公倍数，小括号里填上它们的最大公因数。

（1）2和7 [ ] （）
（2）8和9 [ ] （）
（3）18和6 [ ] （）
（4）15和3 [ ] （）
（5）8和10 [ ] （）
我发现：当两个数是倍数关系时，它们的最大公因数是（），最小公倍数是（）；当两个数的最大公因数是1时，它们的最小公倍数是（）；当两个数的最小公倍数是这两个数的积时，它们的最大公因数是（）。

3、判断题。

（1）如果a，b两数的最小公倍数是a，那么它们的最大公因数是b。

（）
（2）如果a÷b＝8，那么a和b的最大公因数是8。

（）
（3）两个数的最小公倍数不可能小于这两个数。

（）
4、帮小兔子找家。

（连一连）
5、甲、乙两数的最大公因数是12，最小公倍数是72，如果甲数是24，那么乙数是多少？
6、2路和11路公交车早上6时同时从起点站出发，2路车每5分钟发一辆车，11路车每8分钟发一辆车，那么这两路车第二次同时发车的时间是早上几时几分？
7、王老师家的客厅地面是一个长600厘米、宽400厘米的长方形，
选用下面的哪种方地砖比较合适？铺满整个客厅需要多少元？（不考虑地砖间的空隙，不能切割）。

五年级数学下册第三单元整理与练习教案苏教版第三单元整理与练习第 1 课时总第课时教学目标：1.通过练习，进一步掌握因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、能被2、3或5整除的数的特征，促进对数的认知结构的不断更新和发展。

2.通过练习进一步巩固求最大公因数和最小公倍数的方法，运用求最大公因数和最小公倍数的相关知识解决简单的实际问题。

3.在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，发展数学思维，提高解题能力。

教学重点：巩固找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。

教学难点：灵活应用求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法解决实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理小组讨论：1.举例说说什么是因数和倍数。

2.2、5、3的倍数有什么特征？你是怎样发现的？3.怎样求两个数的最大公因数和最小公倍数？二、查漏补缺训练1.完成教材第47页“整理与练习”第1、2题。

指名口答，并说说自己是怎样找一个数的因数或倍数的。

2.完成教材第47~48页“整理与练习”第3、4题。

先让学生读题，理解题目要求。

再指名说说2、5和3的倍数的特征，然后让学生按要求写数，最后集体交流。

3.完成教材第48页“整理与练习”第5~7题。

学生独立完成并思考下列问题：（1）什么样的数是质数？合数呢？（2）所有的质数都是奇数吗？所有的合数都是偶数吗？三、综合运用提升1.完成教材第48页“整理与练习”第8题。

指名学生口答，并说说自己是怎样计算同分母分数的加减法的。

2.完成教材第48~49页“整理与练习”第9~12题。

（1）第9题。

找出每组数的最大公因数和最小公倍数，并思考：怎样求是倍数关系的两个数以及公因数只有1的两个数的最大公因数和最小公倍数？（2）第10题。

引导学生思考：涂色的方格里写的数与3和4有什么关系？（3）第11题。

引导学生读题，理解题意。

想一想，要求“每根短彩带最长是多少厘米”实际上是求什么？（两个数的最大公因数）（4）第12题。

五年级数学下册苏教版第三单元第12课《因数和倍数整理与练习(2)》说课稿一. 教材分析五年级数学下册苏教版第三单元第12课《因数和倍数整理与练习(2)》，是对之前学习因数和倍数知识的梳理和巩固。

本节课的内容包括：理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法，能运用因数和倍数解决实际问题。

教材通过例题和练习题，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的基本概念，对求一个数的因数和倍数的方法有一定的了解。

但部分学生对因数和倍数的应用还不是很熟练，需要通过练习来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要进一步激发。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握因数和倍数的意义，能运用因数和倍数解决实际问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生求一个数的因数和倍数的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：理解和掌握因数和倍数的意义，能运用因数和倍数解决实际问题。

2.难点：求一个数的因数和倍数的方法，以及如何运用因数和倍数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、练习题、黑板等教学手段，帮助学生直观地理解因数和倍数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾因数和倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解因数和倍数的意义，通过例题展示求一个数的因数和倍数的方法。

3.练习：让学生独立完成练习题，检验学生对因数和倍数的掌握程度。

4.应用：通过解决实际问题，让学生运用因数和倍数知识，提高解决问题的能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调因数和倍数在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出因数和倍数的核心概念。

可以设计如下板书：求一个数的因数：1.找出能整除该数的所有正整数。

苏教版五年级数学下册第三单元第12课时《整理与练习（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第12课时《整理与练习（第2课时）》主要内容是进一步巩固分数乘法和分数除法的计算法则，以及它们的应用。

学生通过本节课的学习，将进一步掌握分数乘除法的运算技巧，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，分数的加减法运算，以及简单的分数应用题。

但是，对于分数乘法和分数除法的运算法则，部分学生可能还存在着理解上的困难。

因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导，帮助他们巩固知识点。

三. 教学目标1.掌握分数乘法和分数除法的运算法则。

2.能够运用分数乘除法解决实际问题。

3.培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.分数乘法和分数除法的运算法则。

2.如何运用分数乘除法解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过设计富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣；通过分析具体案例，让学生理解并掌握分数乘除法的运算法则；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数乘除法的运算法则和实际应用案例。

2.练习题：准备一些分数乘除法的练习题，用于课堂巩固和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有一块巧克力，他把它分成了8份，然后他吃了其中的3份，请问他还剩下多少巧克力？”通过这个问题，引发学生对分数乘除法的思考。

2.呈现（10分钟）通过课件，呈现分数乘除法的运算法则，以及一些实际应用案例。

让学生观察和分析这些案例，引导学生发现分数乘除法的规律。

3.操练（10分钟）让学生进行分数乘除法的运算练习，教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）针对学生练习中出现的问题，进行讲解和辅导，帮助学生巩固分数乘除法的运算法则。

5.拓展（10分钟）设计一些富有挑战性的问题，让学生进行小组讨论和解答。

第12课时：整理与练习（2）总第课时月日【教学内容】P48-49整理与练习练习与应用第8-12题，探索与实践第13-14题。

【教学目标】1.使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数，能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。

2.使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理的思考、培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

3.使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。

【教学重点】求最大公因数和最小公倍数。

【教学难点】探索、理解简单规律。

【教学前思】前一阶段的学习，学生已经掌握了多种方法求两个数的最大公因和最小公倍数的方法，但是在解决具体实际问题时有点混淆。

这节课的学习，要帮助学生正确区分两类不同的习题。

同时，引导学生进行一些简单规律的探索，让学生在自己的探索过程中，体验发现规律的成功感。

另外，在教学中，可视前一阶段学生的掌握情况如合适的拓展，对于一些简单常用数据的求最大公因和最小公倍数，仍然要进行强化练习，以达熟练程度。

【教学过程】前置性作业：怎样能更快的找出最小公倍数和最大公因数？一、回顾与引入1．复习旧知完成练习与应用第8题，直接写出得数。

口答，说说同分母分数加减法是怎样算的。

2．回顾内容我们上节课重点练习与应用了哪些内容？你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？自己找一找，并写下来。

比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？分别可以找出因数、最大公因数，倍数、最小公倍数。

3.引入复习今天继续整理与练习，重点整理公因数和公倍数的知识，并能通过探索与实践，发现一些善于数的特征的简单规律。

出示本课学习目标：1.进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数，能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。

常州市苏教版五年级数学下册第三单元复习《整理与练习》教案（共2课时）一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元复习《整理与练习》主要包括了分数乘除法的计算方法及其应用。

通过这一单元的学习，学生已经掌握了分数乘除法的基本运算规则，能够解决一些基本的实际问题。

但是，由于五年级学生的思维发展水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于分数乘除法的理解仍然有一定的困难，因此，在复习阶段，需要教师通过各种教学手段，帮助学生巩固知识，提高运用知识解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数乘除法的运算规则有一定的了解。

但是，由于每个人的学习习惯和思维方式不同，学生在学习过程中存在差异。

有的学生对于分数乘除法的运算规则理解不深，不能灵活运用；有的学生在解决实际问题时，不能将数学知识与实际情境相结合，解决问题的能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步掌握分数乘除法的运算规则，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：分数乘除法的运算规则及其应用。

2.难点：灵活运用分数乘除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数乘除法的运算规则及应用实例。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些直观的教学道具，帮助学生更好地理解分数乘除法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何运用分数乘除法解决问题。

苏教版小学五年级下册数学第三单元《整理与练习二》教案教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第48～49页整理与练习练习与应用第8～12题，探索与实践第13～14题，评价与反思。

教学目标：1．使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。

2．使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

3．使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。

教学重点：求最大公因数和最小公倍数。

教学难点：探索、理解简单规律。

教学准备：小黑板教学过程：一、回顾与引入1．复习旧知。

让学生计算练习与应用第8题，直接写出得数。

口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。

2．回顾内容。

引导：我们上节课整理与练习了因数和倍数，重点练习与应用了哪些内容？你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？（板书：1 2 8）自己找一找，把因数和倍数写下来。

交流：12的因数和倍数各有哪些？8呢？（因数和倍数分别对应板书）提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？3．引入复习。

提问：那什么叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？引入：今天的数学课，我们继续整理与练习因数和倍数，在上节课复习的基础上，重点整理与练习公因数和公倍数的知识。

通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时还要通过探索与实践，发现一些关于数的特征的简单规律。

二、练习与应用1．整理方法。

引导：我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。

苏教版五年级数学下册第三单元第12课时《整理与练习（第2课时）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第12课时《整理与练习（第2课时）》主要内容是进一步巩固分数加减法的运算方法，以及灵活运用分数加减法解决实际问题。

本课时通过一系列的练习题，让学生在实践中掌握分数加减法的运算规律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数加减法的运算方法有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能会对运算顺序、运算规律掌握不牢固，导致计算错误。

因此，在教学中，需要帮助学生巩固分数加减法的运算方法，提高他们在实际问题中的运用能力。

三. 教学目标1.进一步巩固分数加减法的运算方法，提高运算速度和准确性。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.分数加减法的运算规律。

2.如何在实际问题中灵活运用分数加减法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际问题中感受分数加减法的运用。

2.运用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题，提高学生的合作能力。

3.采用激励性评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关练习题，包括分数加减法的计算题和实际问题题。

2.准备教学课件，辅助展示分数加减法的运算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组实际问题，引导学生运用分数加减法进行解答。

例如，妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共多少个水果？2.呈现（10分钟）呈现一系列分数加减法的计算题，让学生独立完成。

题目难度逐渐加大，引导学生总结分数加减法的运算规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相批改，讨论遇到的问题。

教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。

4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用分数加减法进行解答。

教师引导学生总结解题方法，提高解决实际问题的能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：分数加减法在实际生活中的应用。

第12课时整理与练习(2)教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第48～49页整理与练习“练习与应用’’第8～12题，“探索与实践’’第13～14题，“评价与反思”。

教学目标：1．使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。

2．使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

3．使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。

教学重点：求最大公因数和最小公倍数。

教学难点：探索、理解简单规律。

教学过程：一、回顾与引入1．复习旧知。

让学生计算“练习与应用’’第8题，直接写出得数。

口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。

2．回顾内容。

引导：我们上节课整理与练习了因数和倍数，重点练习与应用了哪些内容？你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？（板书：1 2 8）自己找一找，把因数和倍数写下来。

交流：12的因数和倍数各有哪些？8呢？（因数和倍数分别对应板书）提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？3．引入复习。

提问：那什么叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？引入：今天的数学课，我们继续整理与练习因数和倍数，在上节课复习的基础上，重点整理与练习公因数和公倍数的知识。

通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时还要通过探索与实践，发现一些关于数的特征的简单规律。

二、练习与应用1．整理方法。

引导：我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。