(四)第1课时 在关爱中成长

第二单元共同生活第四课伸出你的手第1课时在关爱中成长02基础过关1．能够使个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福体验的是(D)A．金钱B．地位C．名誉D．爱心2．对下面漫画《降落爱心》理解不正确的是(C)A．我们的社会处处有爱B．爱心是一种高尚的美德C．这是国家法律的规定D．只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间3．一个人的健康成长离不开自己的努力，也离不开一份份沉甸甸的关爱。

这份关爱往往来自(D)①父母的关爱②老师、同学的关爱③社会的关爱④政府的关爱A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④4．2016年6月7日至8日高考期间，昆明市有200多辆出租车参加接送考生献爱心活动，为考生提供高标准的服务。

这一活动体现了司机(B)A．是为了有更多的人乘坐自己的出租车B．给需要帮助的人带来了关心和爱护C．将来一定能得到他人的爱心与帮助D．是为了赢得雷锋车队的称号才参加这次爱心活动5．爱，是春天的阳光，温暖和煦；爱，是夏日的细雨，凉爽清新；爱，是秋天的笑语，快乐标记；爱，是冬日的火把，照亮心灵。

对于这些爱(B)①我们要用心感谢②我们要常怀感恩之心③我们要听之任之④我们要尽情享受A．①③B．①②C．③④D．①②③④6．观察下面漫画《洗脚》，思考并运用所学知识，解答下列问题：(1)漫画中的这位孩子的做法有利于培养孩子的什么品质？答案：感恩。

(2)在家庭生活中，我们为什么要学会感恩父母？答案：因为在家庭生活中，父母总是无微不至地关爱我们；正是有了父母的关爱，我们才能健康成长。

03能力提升7．“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴……才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

”这段熟悉的歌词告诉我们(C)A．我们的成长离不开粉笔的关爱B．老师教给了我们自信C．我们成长的辉煌离不开老师的关爱D．没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞奶奶去世后，爷爷就一直和我们住在一起。

我悄悄问妈妈，爷爷为什么不跟大伯他们住在一起呢，他也是爷爷的儿子呀。

《在关爱中成长》教案设计【教学目标: 】1、知识与技能：①人与人之间有关爱，我们的社会也有关爱；②许多政策、法律和公益活动都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的人带给我们的帮助。

2、过程与方法：①学生在自主阅读课文基础上认识到不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处充满关爱。

②学生能够联系实际感悟自己的成长离不开各方面的关爱。

3、情感态度与价值观：通过本课的教学认识到每个人的健康成长离不开自身的努力，更离不开他人，社会的关爱，同时培养学生要学会感恩之心，并并播撒爱心。

【教学重点与难点: 】1、教学难点：感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。

2、教学重点：人与人之间有关爱，我们的社会也有关爱。

教法与学法:1.教学方法：问题导学法，重点点播，精讲精练法。

2.学习方法：自主学习法、小组探究法、展示点评法等。

教学过程:一、导入新课。

播放歌曲导入，使学生认识到没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人和社会的关爱，我们就难以健康成长。

二、教学教学过程（）。

（一）、第一轮学习：走进生活，感悟关爱。

1、问题导学①、妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？②、你在成长过程中受到过哪些关爱？2、互动探究要求问题1在阅读《关爱铸就灿烂》基础上小组交流完成，问题2结合自己生活实际回答。

3、交流展示（1）展示一①引导她前进的方向②激起她前进的动力，③扬起她对生活的希望，④让她活得自信而美丽。

（2）展示二提示：长辈：老师：同学：朋友：结论：人与人之间充满关爱（二）第二轮学习：时事链接，体验关爱1、问题导学：①、左边图片（见课件）和法律说明了什么？②、列举一些给我们带来关爱的规定和活动。

2、互动探究：问题一在独立思考的基础上完成，问题二学生在小组内讨论交流，要求思路清晰。

3、交流展示：（1）展示一我们的社会也处处充满关爱。

（2）展示二①、在希望工程的帮助下，许多失学儿童得以重返校园；②、对于家境困难的同学，学校可以减免部分学习费用，还提供助学金；③、新型合作医疗保险政策，使广大农民也享受到了医疗照顾；④、一些团队、单位和地方政府提供升学资金，解决了许多贫困生的上学问题。

《在关爱中成长》说课稿十堰市第九中学龚丽霞各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是人民版义务教育课程标准实验教科书九年级思想品德全一册第四课第一框《在关爱中成长》。

以下我将从教材分析，学情分析，教学方法和手段，教学过程，板书设计，说课设计理念六个方面阐述说明。

第一部分：教材分析1、本节内容在教材中的地位和作用《在关爱中成长》是本课的第一个内容，主要是让学生感悟到自己在成长过程中所受到的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。

目前，中学生在生活中面临着一些矛盾。

一方面，他们需要与人交往，渴望得到他人和社会的关爱，另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往会养成以自我为中心的习惯，认为别人对自己的爱是理所当然的，常常会忽略他人的感受。

因此需要老师对他们的思想作出引导，使他们正确认识来自周边的关爱并能将爱播撒给更多的人。

2、教学目标：依据中学生的青春期心理特征、构建和谐社会的发展需要和课程标准的要求，我确立了以下目标：①知识目标：了解我们生活中的种种关爱和对我们产生的影响。

②能力目标：培养学生关爱他人，传递爱心的能力。

③情感、态度、价值观目标：培养学生的感恩意识。

3、教学重点和难点由于中学生常常会忽略他人的关爱，不会顾及他人的感受，为此我确立了以下重难点：①重点：感悟和体验生活中的种种关爱，学会对他人感恩。

②难点：培养学生的感恩意识，主动向他人伸出关爱之手第二部分：学情分析九年级学生已经具备一定的生活经验和自学能力，因此，在教学设计中，我重在以生为本，放手让学生自主学习，主动探究问题，通过情境、讨论等活动，使学生在活动与探究中丰富自己的情感，学会表达自己的情感，激发对关爱的认识、理解与感悟。

在生活中关爱他人，在别人需要帮助的时候伸出关爱之手，不断提升自我素质。

第三部分：教学方法和手段为了体现生本的教学理念，发挥学生的主体地位，增进生生交流、师生交流，激发学生的学习兴趣和自主探究能力，我采用了以下教学方法和手段：1、教学方法：情景教学法、互动法、范例教学法、问题讨论法、局部探求法、自主合作探究式教学法等.2、学法：通过阅读、思考、讨论等形式引导学生体会生活中的种种关爱，学会对他人和社会感恩。

人民版教材九年级思想品德第四课《伸出你的手》第一框《在关爱中成长》教学设计第四课《伸出你的手》第一框《在关爱中成长》沈丘县纸店镇第一初级中学胡建平教材分析在理解他人的关爱和关爱他人方面，初中生面临着一些矛盾，一方面，他们需要与人交往，渴望他人和社会的关爱；另一方面，大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母和周围的人对自己的爱是理所当然的，因此，本课对此做出引导是十分必要的。

教学方法案例分析法小组合作法教学目标1、懂得我们的健康成长，离不开他人和社会的关爱。

2、了解来自社会的许多政策、法律和公益活动带给我们的关爱。

3、培养感恩之心，把爱心播撒在我们周围。

教学环节：一、课堂导入我们的成长是一个奇迹。

这个奇迹的发生，得益于我们自身的努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。

正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。

就像没有太阳的照耀就没有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以健康的成长。

今天，我们来学习第四课《伸出你的手》第一节的内容《在关爱中成长》。

二、明确目标1、懂得我们的健康成长，离不开他人和社会的关爱。

2、了解来自社会的许多政策、法律和公益活动带给我们的关爱。

3、培养感恩之心，把爱心播撒在我们周围。

三、自主学习自主阅读教材p46-48页，思考、讨论以下问题：1、妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？2、在你的成长过程中，曾受到过哪些关爱？3、你知道在社会上有哪些给我们带来关爱的政策、法律和公益活动吗？请列举出来。

4 、感悟生活中的点滴关爱，用“关爱是……”的形式说几句话。

5、他人的关爱对我们的成长有什么作用？6、我们应该如何关爱他人、关爱社会呢？四、合作探究材料一：我的成长经历首先，我认为我的成长离不开我们的学校——纸店一中给我提供的一次次锻炼的机会。

多年来，纸店一中顺应时代对教育的要求，每学期都举办一些诸如朗读比赛、演讲比赛、教案评比反馈会、班主任工作经验交流会等第二课堂活动，这些大大小小的活动，我参与主持了不少，锻炼了自己的胆量和灵活机智的应变能力，也对我的课堂教学起到了很好的帮助作用。

在关爱中成长教学设计第一篇：在关爱中成长教学设计在关爱中成长教学设计一．教材分析地位分析：在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。

一方面,他们需要与人交往,渴望他人的社会关爱。

另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。

因此，本课对此做出引导是十分必要的。

意图和特点：编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。

教材编写突出了初中学生的生活话题。

本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。

二．教学目标知识目标：①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱；②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。

能力目标：①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；②社会也对我们提供了帮助。

情感、态度、价值观目标：①要把爱心撒在我们的周围；②对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；③把爱心播撒在我们周围。

三．教学重点明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助四．教学难点对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。

五．教学过程 1.导入新课师深情的说：“我们的成长是一个奇迹。

这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩走向聪慧成熟2.讲授新课（1）师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以成长（2）引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文。

（3）师引导学生设想：①妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？②你在成长过程中受到过哪些关爱？（4）师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱（5）小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动（6）师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存感激。

在关爱中成长老师您还记得吗?您用您那和蔼的目光看着我。

那眼睛里包含了太多太多……我顿时产生了一种错觉,这不正是我的妈妈吗?从此这一幕便深深地刻在了我的心上，使我终身难忘。

记得那是您给我们上的第一节语文课,那天，我们学的是《散步》。

“谁能说说这篇文的题目有什么特点？”“题目特点是……”我心中反复的思考。

却欲言又止，那只小手颤抖地举起来，忽然又放下来，这可怎么办呀？如果答错了同学笑话我不说，老师是刚接班的，老师肯定会……我简直不敢想下去，怯生生地抬起头，看到窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光。

这时我突然见到老师那锐利的眼神，那眼神中充满热情的鼓励，好像在说“你可以的，大胆些孩子……”“小明”听到老师悦耳的呼唤，我先是一愣，下意识地张了张嘴，一时间语塞，脸也涨得通红，刹那间我感到全班四十多双眼睛，一齐投向了我，我勉强地站起身，不知怎么回答，然后在您一次又一次的期待、鼓励的眼神中我鼓足勇气，“我……认为……”我磕磕巴巴地回答问题。

“好，说下去！”，“不错，有见地！”“再加一把劲”……渐渐地自卑的我不再畏惧了，忽的变得侃侃而谈了。

最后泪水在响亮的掌声中悄然落下。

我环视四周，同学们用赞许的目光看着我。

这时，窗外，一缕阳光从云缝里钻了出来。

“铃……”下课铃声响起，往日不曾有过的欢乐涌出心窝，阳光透过叶缝，照在我的脸上，是那么地温暖，凉亭外，也是阳光灿烂……这时，我又看到了您平和的眼神，那其中充满了对下次我的出色表现的期待。

从此，每当我学习分心时，是您在作业本上提醒我：不要贪婪路边的小风景而不前；每当我失去方向时，是您及时的提醒为我拨开黑暗；每当我偶遇挫折时，是您及时地写下：人的潜力是无限的，不能这样小看自己，远处有更美丽的风景等待你去欣赏。

老师是您一路的呵护！一路的鼓励！一路的关爱！我才能够茁壮成长。

老师，您就是我的妈妈，且胜似妈妈！。

鲁人版道德与法治三年级上册2.1《在关爱中成长》说课稿一. 教材分析《在关爱中成长》是人教版《道德与法治》三年级上册第二单元第一课的一个教学内容。

本节课的主要内容是让学生认识到自己在生活中需要关爱，同时也要学会关爱他人。

教材通过生动的案例和情境，引导学生理解关爱的意义，培养学生的关爱意识。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们正处于一个生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐意识到自己和他人的情感需求。

但是，由于年龄和经历的限制，他们对于关爱的理解和实践还处于一个初级阶段。

因此，在教学中，我们需要以学生的生活经验为基础，通过情境模拟、小组讨论等方式，引导学生体验关爱，理解关爱的重要性。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解关爱的含义，知道关爱他人的重要性。

2.能力目标：培养学生学会关爱他人的能力和习惯。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人，乐于助人的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解关爱的含义，知道关爱他人的重要性。

2.教学难点：培养学生学会关爱他人的能力和习惯。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等教学方法，以多媒体课件和教具为辅助手段，引导学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的关爱故事，引发学生的思考，引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍关爱的含义，引导学生理解关爱他人是一种美德。

3.案例分析：通过分析一些关爱他人的案例，让学生认识到关爱他人的重要性。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中关爱他人，并分享自己的经验。

5.总结提升：总结本节课的内容，强调关爱他人的意义，引导学生养成关爱他人的习惯。

6.课后作业：布置一道关于关爱的实践作业，让学生在课后去实践关爱他人。

七. 说板书设计板书设计如下：在关爱中成长1.理解关爱2.学会关爱3.实践关爱八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。

爱，是春天的阳光，温暖和煦；爱，是夏日的细雨，凉爽清新；爱，是秋天的笑语，快乐标记；爱，是冬日的火把，照亮心灵。

在我成长的过程中，既有阳光雨露的关爱，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。

幸福和谐的生活，让我品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，是我志怀高远，实现了超越。

尊重关爱，我学会了宽容；挫折磨难，使我变得成熟。

在经历和体验中，我逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚我长大了。

在家中。

在学校。

在社会我时时刻刻都在被关爱，在关爱中，我逐渐成长。

在家中，父母们为我东奔西跑，日夜操劳，不为别的，就为我，希望我吃好的。

喝好的。

上好的学校父母在关爱我的成长，我要报答父母的养育之恩。

在学校，老师们为我打造好的学习环境，不为别的，就为我，希望我好好学习，刻苦努力，奋发向上老师在关爱我成长，我要报答老师的教育之恩。

在社会，各界人士都为我创造平安社会，建设美好社会社会各界人士关爱我成长，我要报答他们对我的关爱。

我在关爱中成长，人们在关爱我，不为别的，就因为我是祖国的花朵！因此我要时时刻刻都准备为父母。

为教育事业。

为社会贡献力量。

成长是人一生中必经的道路，可以走向成熟，通向成功；成长是一个五彩斑斓的梦，那么美丽、那么真实；成长像是桌上的各种菜式，甜、酸、苦、辣应有尽有；成长是痛苦中的泪水，也是初尝成功的甜蜜。

人的一生，是不可能有一帆风顺的旅途的，不经风雨，又怎见彩虹？梦想与现实的差距总是遥远的，没有哪一个人不经过努力就能够成功。

珍爱自己的生命吧，因为生命只有一次，因为生命的可贵，因为生命所承载的希望。

活着，不仅为自己而活，还为了每一个爱你的人而活。

你承载着亲人、朋友和国家的希望，承载着他们的爱。

人需要责任，需要对自己负责，更重要的是对你的父母对这个社会负责。

我们从呱呱坠地，就不断接受给予，你是否还记得，是谁在风雨之乘的路上撑着雨伞送你上学：你是否还记得，是谁在深夜为你抄好被角；你是否还记得，生日时忙前忙后的父母额上又多了几道皱纹，是谁多年养育了你，是谁给你生命的权力？生命是父母赐予的最高权力，不要让自己到人间白走一遭，请相信自己，一定要珍爱生命。

凤双喜泾县黄村镇初级中学一、教学设计思路：《在关爱中成长》是九年级思想品德第二单元“共同生活”第四课《伸出你的手》第一框的内容。

这一单元的重点是让学生了解并学会处理好“我与他人的关系”，包括关爱、责任和公平三个方面。

我校54名九年级学生中，有46位是独生子女。

据课前一份问卷调查显示，有30多位独生子女认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的，对父母等人的关爱往往视而不见。

针对这一现象，本节课主要从人与人之间的关爱和社会中的关爱两个方面，让学生体验在生活中自己得到的关爱与帮助，培育感恩之心。

在教学中结合教材，通过分享关爱、关爱如诗、感恩在线等三个活动，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等各感官，深刻感悟和体验自己在关爱中成长，培养学生学会感恩，关爱他人的思想品质。

二、教案：三、点评：这篇教学设计有以下几个特点：1、教学过程体现了真正使学生成为教学活动的主体。

教学环节中的三个活动，环环相扣，一气呵成，充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等各个感官，让学生在活动中感悟体验，从而有效的达到了预期教学目标。

2、教学中注重学生的情感教育。

通过反复朗读，让学生逐步体会和感悟关爱及其作用。

在感悟中加强学生的思想教育，培养学生关爱他人的品质。

3、板书设计新颖，简洁，内容紧扣“在关爱中成长”这一中心，包括“关爱的来源”（被爱）和“学会感恩”（爱他人）两个要点。

重点突出，层次分明。

4、所选材料典型，时代感强，有针对性。

同一材料，两次提问：第一次导入课题——我们在关爱中成长；第二次升华情感——引导学生学会感恩，在享受关爱的同时，要关爱他人。

这两次提问，紧紧扣住教学的重点和难点，简约明了。