《狐假虎威》教案精编版

于永正《狐假虎威》优秀8篇《狐假虎威》教案篇一第一课时教学要求：1 、正确、流利地朗读课文。

2 、初读课文，了解课文的主要内容，学习本文的生字。

教学过程：一、导入1、出示：狐狸和老虎的图片，让学生说说这两种动物有什么特点。

2、解题：狐假虎威认识生字：狐、假、威假：多音字组词，理解字义①不真实②借着、利用。

本文中是第二个意思。

你能连起来将课题的意思连起来说一说吗？3、过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？二、初读1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后画出生字词和小节号。

3、检查生字词狐假虎威寻找派出违抗胆子爪子吓得接着窜过狡猾骨碌扯着一趟朝着纳闷反馈；（1）朝（多音字组词）（2）爪与瓜比较，扩词。

注意不要将爪写成瓜（3）字形上重点指导：威、假、狐。

三、初步理解课文内容1、再读课文，主要讲了一件什么事？再次理解题目狐假虎威。

2、齐读课文四、作业。

1、比一比、再组词。

爪（）伟（）借（）威（）瓜( ) 违（）错（）成（）2、照样子写词。

半信半疑（）（）（）东张西望（）（）（）3、完成《习字册》4、正确地朗读课文。

第二课时教学要求：1、有感情地分角色朗读课文、复述课文。

2、通过理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。

教学过程：一、复习1、听写词语。

2、反馈。

1、教学第1自然段（1）、指名读第一节（2）、窜是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答跑。

师问：为什么不用跑呢？我们再来请教一下字典先生，看看跑和窜到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。

（自读后指名读）2、教学26自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第25自然段。

（2）、这是一只怎样的狐狸？你能通过朗读来表现出来吗？自读、指导读、评（骨碌一转、扯着嗓子）（3）学生再读，师范读，齐读。

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。

可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。

）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。

（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。

）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、诵读课文并学习生字词。

检查生字词，正音。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。

齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。

（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。

（指名读课文。

注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。

狐假虎威教案(精选一、教学内容本节课选自教材第五单元《寓言故事》中的《狐假虎威》。

详细内容包括：寓言故事的背景介绍，课文内容的理解与分析，重点词汇的讲解，句子结构和修辞手法的运用，以及课后习题的解答。

二、教学目标1. 理解并掌握《狐假虎威》这个寓言故事的内容和寓意。

2. 学会并运用课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对寓言故事的分析和评价能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，分析课文中的句子结构和修辞手法。

教学重点：掌握课文中的重点词汇和句型，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生讨论在现实生活中，如何处理强弱关系，引出本节课的主题——《狐假虎威》。

2. 新课内容呈现：教师带领学生阅读课文，讲解重点词汇和句型，分析寓言故事的寓意。

3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，进行讲解和分析。

4. 随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，进行实践练习。

5. 小组讨论：分组讨论寓言故事中的寓意，以及如何运用到生活中。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话复述《狐假虎威》的故事。

（2）分析课文中的一句话，运用修辞手法，进行仿写。

2. 答案：（1）略。

（2）例：那狐狸借着老虎的威风，在森林里横行霸道。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对课堂教学进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：（1）收集其他寓言故事，了解其寓意。

（2）阅读相关文章，提高阅读理解能力。

重点和难点解析一、教学内容重点关注课文内容的理解与分析。

在讲解课文时，要详细阐述寓言故事中的角色特点、情节发展以及寓意。

针对不同学生的学习程度，适当拓展相关知识点，如词汇、句型、修辞手法等。

补充说明：1. 角色特点：分析狐狸、老虎等角色的性格特点，如何通过课文中的描述展现出来。

狐假虎威优秀教案狐假虎威优秀教案（通用11篇）狐假虎威优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字。

理解和积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

4指导书写生字。

教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。

教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入:师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威)你再来读这个字——指假，生读jiǎ。

你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。

假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。

（你读得真准！）齐读课题。

【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

】过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？（打开课本28页）二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。

注意读准字音，读通句子。

三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1、（电脑出示）带拼音生字词màomìshòuwéikàngnàsāwēi茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风a、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一起读!(读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2、（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.我们一起读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3、开火车读课文。

课文《狐假虎威》的优秀教案课文《狐假虎威》的优秀教案「篇一」一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。

狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。

二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。

板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。

3、正音。

zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。

三、细读课文1、学习第一段。

（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（2）生演故事情节。

通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。

（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。

读出紧张味。

板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。

2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。

a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。

b.指导朗读。

大摇大摆，读得慢些。

呀!一只大老虎。

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

读得快些。

c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。

d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。

老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。

借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。

（2）在学生读文后的基础上自己找。

《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案（通用23篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《狐假虎威》教案篇1本课《狐假虎威》是小学语文苏教版第四册第八课。

本节课依据建构主义理论进行教学设计。

突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。

一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。

使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。

同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。

1、根据教材特点，导入部分，请学生欣赏狐狸和老虎的图片，感受其力量对比的悬殊课件把多媒体的一系列元素包括图片，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感，为下面的学习开拓了空间。

2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象表演等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。

3、巩固总结部分，利用多媒体设疑提问，引出成语狐假虎威的意义。

二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣。

注重培养学生自主学习的意识和习惯。

为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。

充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。

部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇篇一教学目的：⑴会认17个生字，会写8个生字。

⑵能正确、流利、有感情地朗诵，练习分角色朗诵课文。

⑶理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，领会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗诵课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：提醒寓意。

教学教案：一、激趣导入。

1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课习题：“狐假虎威”领读课习题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。

2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假设）（假如）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（反抗）（对抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（包容）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。

）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

查字典确定“假”的意思（板书：借。

）三、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段，领会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？指名读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：终究是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很胆怯老虎的，想很快逃走。

《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。

2、体会成语故事中的深刻道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。

引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。

如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。

二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。

播放动画故事请幼儿欣赏。

三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。

请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。

日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。

我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。

《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。

训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。

2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。

训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。

同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。

二、创设情境，引导口述。

1、创设情境。

第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。

没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。

2、启发想象。

《狐假虎威》优秀教案7篇《狐假虎威》优秀教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《狐假虎威》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《狐假虎威》优秀教案1教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学准备：多媒体.课件；成语词卡教学过程：一、导入新课1、读题。

2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。

3、显示的威风凛凛的老虎图。

二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

3、学生朗读。

三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。

于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。

狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。

2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

课文《狐假虎威》教案课文《狐假虎威》教案（精选7篇）课文《狐假虎威》教案篇1教学要求：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，懂得成语狐假虎威的寓意。

2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字闷。

3指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解狐假虎威的意思是难点。

教学方法：故事法，讲解法，练习法。

教学准备：头饰、布景、生字卡片。

教学时间：两课时第一课时教学要求：1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。

旁记：2学习生字识字形。

教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语狐假虎威的含义。

教学用具：生字卡片，小动物图片教学过程：一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。

(指名读课文。

老师纠正了呀读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，纳闷的闷应当儿化。

二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)3、(表扬学生讲的不错。

)谁能用一句话来把这个故事讲出来。

别看讲的少，课不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。

(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。

(学生回答)5、是的。

这句话就是狐假虎威的意思，这样看来，假在这里的意思就是(学生可能会说：狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。

6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。

(生读狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

)看出来了吗?这里的假是(借的意思)7、我们来看看字典中有没有借的意思。

部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。

教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。

1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。

《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。

课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸；第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。

本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比，读起来趣味盎然。

文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。

文中有许多，也需要学生去积累并反复体会揣摩。

【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。

《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。

教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。

【教学目标】1.能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。

2.理解“狐假虎威”的意思。

【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。

【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。

【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入，揭题释义1.师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2.师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。

（生齐读课题）3.解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。

狐假虎威优秀教案设计(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《狐假虎威》一课。

本篇课文通过讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动物的故事，教育学生明辨是非，勇于揭露和抵制不良行为。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用“狐假虎威”这个成语。

2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生主动探究、合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和生字词的掌握。

难点：如何引导学生通过课文内容，理解并学会运用“狐假虎威”这个成语。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在学校里的“狐假虎威”的故事，引发学生兴趣，引入本课。

2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师引导学生分析课文，讲解生字词。

（3）学生分角色朗读课文，感受课文中不同角色的特点。

3. 例题讲解：（1）出示例题：用“狐假虎威”造句。

（2）教师示范，学生模仿。

4. 随堂练习：（1）完成课后练习题。

（2）小组合作，讨论并回答问题。

六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 主要内容：（1）生字词（2）课文大意（3）狐假虎威的含义七、作业设计1. 作业题目：（1）用“狐假虎威”造句。

（2）结合实际，谈谈你对“狐假虎威”现象的看法。

2. 答案：（1）例句：他只是狐假虎威，其实胆小如鼠。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事导入、课文学习、例题讲解等环节，使学生较好地掌握了“狐假虎威”的含义。

但在课堂实践中，应注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中是否存在“狐假虎威”的现象，如何应对。

（2）推荐阅读相关文章，进一步了解成语故事。

重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点的把握；3. 教具与学具的准备；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。

学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。

老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。

（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。

师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。

老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。

（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。

（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。

出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴。

师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。

[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。

讲解多音字“转”。

（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。

《狐假虎威》(教案)章节一：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《狐假虎威》的故事情节和寓意。

学生能够运用成语“狐假虎威”正确地理解和使用。

1.2 过程与方法：学生通过听故事、讨论和角色扮演等方式，培养阅读理解和表达能力。

学生通过小组合作，培养团队协作和创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对传统故事的兴趣和尊重。

学生树立正确的价值观，明白诚实和勇敢的重要性。

章节二：教学重点与难点2.1 教学重点：《狐假虎威》的故事情节和寓意。

成语“狐假虎威”的正确理解和使用。

2.2 教学难点：故事中的角色心理和行为动机。

引导学生理解故事中的道德教育意义。

章节三：教学准备3.1 教学材料：《狐假虎威》的故事文本或绘本。

成语卡片或黑板。

3.2 教学环境：安静舒适的学习环境。

适合学生分组讨论和角色扮演的空间。

章节四：教学过程4.1 导入：通过引入传统的成语游戏或谜语，引起学生对《狐假虎威》故事的兴趣。

引导学生思考成语“狐假虎威”的含义和用法。

4.2 故事阅读与理解：朗读或展示《狐假虎威》的故事文本或绘本，引导学生关注故事细节。

学生阅读故事，理解故事情节和角色行为。

4.3 讨论与思考：学生分组讨论故事中的角色心理和行为动机，分享自己的观点。

引导学生思考故事中的道德教育意义，讨论如何将故事中的价值观应用到现实生活中。

4.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，选择自己喜欢或感兴趣的角色进行演绎。

学生通过角色扮演，深入理解角色的性格特点和心理状态。

章节五：作业布置5.1 作业内容：学生书写一篇关于《狐假虎威》的故事感悟，包括对故事情节、角色和道德教育意义的理解。

学生通过绘画或手工艺制作，创作与《狐假虎威》相关的作品，展示自己对故事的理解和创造力。

5.2 作业要求：作业内容要充实、有深度，能够反映出学生对故事的理解和思考。

作业作品要具有创意和表达能力，展示学生的个人特色。

章节六：教学评估6.1 评估目的：检查学生对《狐假虎威》故事的理解程度。

《狐假虎威》教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《狐假虎威》一课。

教学内容包括：1. 学习生字词，理解成语“狐假虎威”的含义；2. 分析课文结构，了解故事情节；3. 领悟故事寓意，培养正确的人生观。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解成语“狐假虎威”的寓意，掌握故事情节；2. 过程与方法：通过分析课文，培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力；3. 情感态度与价值观：教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。

三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“狐假虎威”的理解和应用；2. 教学重点：分析课文结构，理解故事寓意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引导学生说出它们的特点，进而引出本课课题《狐假虎威》。

2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解字词含义。

3. 研读课文：学生分角色朗读课文，了解故事情节，分析狐狸和老虎的形象特点。

4. 理解成语：教师引导学生理解成语“狐假虎威”的含义，并结合生活实际进行举例说明。

5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用成语“狐假虎威”进行造句。

6. 随堂练习：学生根据教师给出的情境，运用成语“狐假虎威”进行练习。

7. 情感教育：教师引导学生从故事中领悟诚实善良的道理，教育学生不要仗势欺人。

六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威风、欺骗、诚实、善良3. 成语：狐假虎威4. 故事结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：请运用成语“狐假虎威”编写一个故事。

2. 答案：示例：在森林里，有一只狡猾的狐狸和一只威风凛凛的老虎。

有一天，狐狸遇到了老虎，它想出了一个办法，让老虎相信自己是森林之王。

于是，狐狸开始狐假虎威，让其他动物都害怕它。

但老虎识破了狐狸的伎俩，狐狸只好灰溜溜地逃走了。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事教学，使学生掌握了成语“狐假虎威”的含义，教育了学生要诚实善良。

《狐假虎威》教案（通用19篇）《狐假虎威》篇1教学目标：1、学会本课四个生字，认识由生字组成的生词。

2、正确，流利地读课文，理解课文内容。

教学难点：懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：在正确地读课文基础上理解课文。

教学过程：一、谈话导入1、喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一则寓言故事。

2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读，正音，指出“狐”和“虎”发音的不同。

二、学习课文1、板书课题，学生书空，要求不要出声，用心记。

2、释题：狐是指谁？虎是谁？威是什么意思？假是假装的意思吗？a板书：狐狸（借用）老虎的威风。

b查字典找出假正确的意思。

选择第二个解释：借用，利用。

c设问：狐狸怎么借用了老虎的威风？他是怎么借的？3、自由读课文，要求分段，借助拼音读准字音，读通句子，拿不准的地方画下来，多读几遍。

4、出示生字卡片，检查掌握情况。

提醒学生注意“朝”是多音字，指名组词。

5、指名分段读课文。

其他同学评价。

6、齐读课文第一段，找出描写动作的词语：寻找、窜过、扑过去、逮住了。

a讲解狐狸和老虎的有关知识。

b假设自己就是狐狸，被老虎抓住了，根据老师提示进行联想，并答问题。

狐狸怎么想？（害怕）怎么办能活下来？拼命博斗行吗？苦苦哀求行吗？花言巧语行吗？7、过渡：书上的狐狸真是只狡猾的狐狸，把他的狡猾在书上找出来，指名读。

学生做动作：眼珠骨碌一转，体会狐狸的想法。

（想办法）狐狸想出了什么办法？他是怎么骗老虎的？读对话，快速读2—6段。

8、指名读：“你敢吃我？”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣？心里想什么？（小小狐狸，已经被我抓到了，能把我怎么样？我为什么不敢吃？）10、齐读：“老天爷--多大的胆子！”谁比老虎厉害？（老天爷）11、师读：老虎被蒙住了，松开了爪子，说明老虎已经上当。

12、狐狸做了什么动作？（摇了摇尾巴）说明他很得意，指导学生得意地读狐狸的话。

他要继续骗老虎，让他心服口服，死心塌地。

13、同位分角色读2到6段，要有感情。

小学二年级上册语文《狐假虎威》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《狐假虎威》教案篇1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备：头饰、生字卡片、课件教师活动过程学生活动过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、(课件展示狐狸、老虎的图片)。

质疑：它们是谁?你对它们有什么印象?1、自由发言2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。

2、齐读课题三、精读训练。

1、学习第一自然段(1)指名读。

你听明白了什么?1、汇报听后的收获(2)理解“窜”字的意思。

2、讨论交流(3)课件出示图画。

(4)指导朗读。

问：老虎来了，狐狸紧张不紧张?大家读一读，看谁能让大家感到紧张?3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢?2、学习2—5自然段(1)理解“骨碌一转”1、学生上台做动作(2)质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么?(3)理解：扯着嗓子(4)指导朗读2、尝试读(5)师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。

(6)质疑：老虎为什么一愣?4、联系生活实际，陈述原因。

(7)(课件展示图画)师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?(8)指导朗读5、加上动作朗读，6、指名上台读。

(9)师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段(1)这时，你是狐狸，你会怎么做?1、自由发言、交流，加动作朗读。

(2)指导朗读第6自然段。

(3)师：走吧!我们到森林里地看看!2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。

3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。

(5)问狐狸，你什么要这样做?4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子(6)理解半信半疑、东张西望的意思。

22 狐假虎威【核心素养目标】文化自信：能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

语言运用：能理解课文，复述课文。

思维能力：理解成语“狐假虎威”的意思。

审美创造：认识生活中“狐假虎威”的现象，树立正确的价值取向。

【课前解析】关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。

比喻依仗别人的势力欺压人。

关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。

关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：“物、就、神、活、猪”，这5个字都是左窄右宽。

上下结构：“食、爷”，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。

独体字：“爪”。

本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。

关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。

【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

（重点）2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

（重难点）【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“物、就”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.练读对话，感受狐狸的威风。

【教学过程】一、图片导入，引入课题1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！（出示课件3）2.板书课题。

（板书：狐假虎威）3.学生齐读课题。

二、初读课文，字词教学1.初读课文。

（1）提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

遇到读不准的字，看拼音再读两遍。