人教版语文七年级上册第16课《紫藤萝瀑布》word练习题含答案解析

部编人教版七年级上册语文课外阅读理解及答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．现代文阅读紫藤萝瀑布(节选)从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。

紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。

流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。

我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。

那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。

（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的紫藤萝?又是怎样的心情?（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么?（3）赏析文中划线的句子。

《紫藤萝瀑布》一、积累与运用。

1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 枯揑(huai) 沉淀(dian) 緩开(zhan) 条姬(fu)B. 挑逗(tia o ddu) 依傥(bang ) 顼浆(qidng ) 酒翼(niang )C. 址溅(beng ) 采適(zhdi) 還布(pu) 嚷嚷(ra ng rang )D. 伶仃(ling di ng ) 麦秧(sui) 盘虬卧龙(qiu) 伫立(zhu)2. 下列句中没有语病的一项是（）A. 第十个五年计划的实施，是我国今后五年发展的总蓝图。

屮学牛应注意文明上网，在虚拟世界里不但要避免对坏人的警惕，也要遵守法律和道徳规B.范。

C. 自主、合作、探究是一种新型学习方式。

D. 同学们的各种读书声，汇成一支动听的歌声。

3. 结合语境解释有误的一项是（）A. 弱。

花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。

伶仃：瘦B.我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

伫立：长时间的站着.C. 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

忍俊不禁：忍不住笑。

D. 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

4- 简答。

“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”这句话为什么把气味说成颜色，说成梦幻？二、现代文阅读。

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红己谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的.盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。

人教版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》同步练习（含答案）一、单选题1．下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )A．迸．溅(bèng) 挑．逗(tiāo) 嚷．嚷(rāng)B．伶．仃(lín) 枯槐．(huái) 琼．浆(qióng)C．遗憾．(hàn) 伫．立(zhù) 笼罩．(zhào)D．绽．开(zhàn) 酒酿．(niàng) 沉淀．(dìng)2．下列词语书写有误的一项是 ( )A．辉煌凝望疑惑活泼热闹B．花苞花舱梦幻万花灿烂C．稀落繁密藤萝缓缓流过D．树稍条幅抚摸淡淡芳香3．下列说法有误的一项是 ( )A．《紫藤萝瀑布》是一篇写景状物的散文，它的作者是宗璞。

B．课文中多处运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

4．读课文《紫藤萝瀑布》，作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。

我喜欢：5．阅读下面材料，回答问题。

中午12点过，趁着午间休息，简阳市三岔中学17岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的小路上散步。

阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。

四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。

两年后，无法忍受生活压力的妻子离家出走，只剩下一对儿女。

姐姐叶东梅在外上大学，为了方便照顾爸爸，弟弟叶富源到三岔中学上高中后，就在学校附近租了间民房，背着爸爸去上学。

尽管每天安顿好爸爸，深夜11点过后才能坐在床上靠着墙壁复习功课，但叶富源的成绩却很优秀，经常考到年级第一名。

父子俩对未来充满希望：“熬过这几年，以后一定会好起来的！”（摘自《华西都市报》）（1）给这段文字拟一个恰当的标题。

17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案思考探究一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。

这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。

开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。

二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。

1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

（化静为动）2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

（多感官互通）3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

（物我交融）参考答案：1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。

2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。

这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

3.本句表面写花，实则写作者的心境。

“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。

三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

初一语文下册《紫藤萝瀑布》过关练习（含答案解析）一、双基积累1.阅读下面文段，完成后面的题目。

我只是伫( )立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上huǎn huǎn()( )流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的蕉虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉jìn( )在这繁密的花朵的光晖中，别的一切暂( )时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

(1)给加点的字注音。

伫( zhù )立暂( zàn )时(2)根据拼音写汉字。

huǎn huǎn( 缓 )( 缓 )流过沉jìn( 浸 )(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。

蕉改为焦晖改为辉2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是 ( B )A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

B.2013年春节联欢晚会上，潘长江的小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。

C.秋天到了，公园里蜂围蝶阵，原来是桂花开了。

D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后，他终于发现了一片水源，这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。

3.指出下列句子运用的修辞手法。

(1)但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

( 拟人 )(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

( 比喻 )4.仿写句子。

例句：( 紫藤萝瀑布 )只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

仿句：( 一望无际将要成熟的麦浪 )只是，仿佛在，在，在。

示例：大片大片的黄奔跑舞蹈不停地招摇5.人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义，请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点，以及你赋予它的象征意义。

我选；自身特点：；象征意义：；示例：仙人掌虽然生活在贫瘠干旱的环境中，但依然能开出鲜艳美丽的花。

我们可能生于贫困的普通人家，没有多少可以依靠的资本，但只要树立正确的理想，坚持不懈，一样能取得成功。

16《紫藤萝瀑布》一、课标分析：新课标关于本节的要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；4．重视情感、态度、价值观的正确导向。

二、教材分析：《紫藤萝瀑布》是一篇出自学养深厚的名家之手的散文名篇，安排在人教版语文教材七年级上册第四单元第一课，本单元以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。

《紫藤萝瀑布》正是本单元的点睛之作，作者由紫藤萝瀑布盛衰的命运引发了对生命的思考，感悟到生命的长河是无止境的这一人生哲理。

本课既承担着落实本单元教学重点的责任，又承担着培养学生养成良好的学习习惯，教会学生自主学习的方法，对学生进行文学审美教育的任务。

领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1、了解作者，明确字音，有感情的朗读课文2、品读，赏析文章精美的语言3、学习文章托物言志的写法，感悟生命的美好和永恒。

三、学情分析七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度四、效果分析1、让学生在自主学习、合作、探究之中完成对《紫藤萝瀑布》主旨的理解和对人生的领悟2、让学生在学生反复诵读中，体会简练生动的语言，学会在诵读中品味，在品味中了解、感受人物的品性，真正做到了学有所得，学有所获。

3、对课文所产生的背景缺少关注，联系生活的方式不够深入，没有重视学生生活教育方面的反馈五、课后反思1、注重了朗读教学2、注重了小组合作学习，品析语言的妙处是本节的重点。

初中语文试卷鼎尚图文整理制作自我小测1．选出下列词语中加点字的注音有误的一项并改正。

A．迸．溅（bèng）B．伫．立（zhù）C．沉淀．（diàn）D．伶仃．（tīng）错误的是（）项，正确的读音是（）2．找出每组词语中存在的错别字并在后面的括号中改正。

A．浅紫抚摸遮住遗撼（）B．笼罩繁蜜琼浆喜悦（）3．在下列句子的括号中填写恰当的量词。

（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一（）辉煌的淡紫色，像一（）瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

（2）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一（）闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一（）挨着一（），一（）接着一（），彼此推着挤着，好不活泼热闹！4．根据括号内的解释在横线处写出相应的词语。

（1）走在马路上，行人经常会被五花八门的车尾贴吸引，搞笑的图画、绝妙的配文让人________（忍不住笑）。

（2）铁人王进喜纪念馆位于大庆市解放二街8号，纪念馆的门前______（长时间地站立）着一尊铁人王进喜手持刹把的高大塑像。

（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的________（盘绕横卧着的虬龙）般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

5．下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（）A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。

C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

D．“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

阅读下面的文字，完成第6～9题。

①但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它．带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，暂时都不存在，有那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切．．．．的只是精神的宁静和生的喜悦。

第16课紫藤萝瀑布☆、瀑布pùbù：从山壁上或河床突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。

☆、迸溅bângjiàn：向四处迸射溅落。

☆、挑逗tiǎo dîu：挑动逗引；招惹。

☆、沉淀chãn diàn：比喻凝聚，积累。

☆、花苞huābāo：花托下面像叶的小片。

☆、伫立zhù lì：长时间地站着，没有动作。

☆、伶仃líng dīng：孤独无依的样子。

☆、忍俊不禁rěn jùn bù jīn忍不住笑。

☆、仙露琼浆xiān lù qiïng jiāng：比喻酒非常鲜美;后指极少，不多见。

第17课走一步，再走一步☆、凸tū：高出周围，与“凹”相对。

☆、训诫xùnjiâ：告诫，教导。

☆、峭壁qiàobì：陡直的山岸。

☆、迂回yūhuí：☆、回旋；环绕。

☆、进攻的军队绕向敌人深远侧后作战。

☆、嘲笑cháo xiào：取笑，戏谑，开玩笑。

含有讽刺、不满意等意味的笑。

☆、啜泣chuî qì：抽噎，抽抽搭搭地哭。

☆、暮色mù sâ：黄昏时的天色。

如暮色笼罩了大地。

☆、屡次lǚcì：多次。

☆、高不可攀gāo bù kě pān：形容很难达到。

也形容高高在上,难以亲近。

☆、瘦骨嶙峋shîu gǔ lí xún：形容人或动物消瘦露骨。

☆、头晕目眩tïu yūn mù xuàn ：头晕眼花，感到一切都在旋转。

有时也形容被事情繁琐弄得不知所措。

☆、灰心丧气huī xīn sàng qì：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

第18课短文两篇☆、蝉chán：俗称“知了”，昆虫，雄的腹面有发声器，叫声很大。

《第16课紫藤萝瀑布》一、选择题1.依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（）①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地________着我。

②只是深深浅浅的紫，仿佛在________，在欢笑，在不停地生长。

③颜色便上浅下深，好像那紫色________下来了。

A. 笼罩移动堆积B. 围绕流动堆积C. 笼罩流动沉淀D. 围绕移动沉淀【答案】C【解析】结合气体的特点理解，不可能是“围绕”、“流动”等，“笼、罩”最符合语境；结合句中“欢笑”“不停成长”等理解，“流动”符合语境；结合“上浅下深”的颜色变化理解，“沉淀”符合语境；答案：C此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力．解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答．此题作答，可结合具体语境的理解，结合词义的理解辨析．2.下列对病句的修改，不正确的一项是（）A. 为了防止校园暴力事件的不再发生，公安部门采取了强有力的防范措施．（把“防范”改为“预防”）B. 我永远也不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中存在问题的情景．（把“纠正并指出”改为“指出并纠正”）C. 在抢险救灾的现场，涌现出了一大批感人至深，令人敬仰的英雄事迹．（删去“英雄”）D. 是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人文明素质的重要标准．（在“素质”后加上“高低”）【答案】A【解析】A、语意不明，可将“不再”去掉；B、语序混乱，可将“纠正”与“指出”调换位置；C、搭配不当，“涌现出”不能与“事迹”搭配；D、两面对一面，在“素质”后加上“高低”与前面的意思相应．答案：A此题考查学生病句辨析与修改的能力．解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等．本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生．二、其他3.字音字形迸．溅______ 伫．立______ 盘虬．______ níng ______ 望fán ______ 密伶仃．．______ 忍俊不禁．______【答案】bèng；zhù；qiú；凝；繁；língdīng；jīn【解析】答案：bèngzhùqiú凝繁língdīngjīn此题考查识记现代汉语字音的能力．主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字．多音字可以根据意项判断读音．对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累．4.词语积累（1）迸溅：______。

17 《紫藤萝瀑布》同步练习一、积累运用1．下列加点字的注音不完全正确的一项是（）A．迸．溅（bèng）挑．逗（tiǎo）树梢．（shāo）B．伶．仃（líng）枯槐．（huái）琼．浆（qióng）C．宗璞．（pú）一穗．（suì）伫．立（chù）D．依傍．（bàng）酒酿．（niàng）沉淀．（diàn）【答案】C【解析】本题考查学生对字音的掌握情况。

这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

C项，“伫”应读作zhù。

2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）①只见一片辉煌的淡紫色，像瀑布，从空中垂下。

②颜色便上浅下深，好像那紫色下来了。

③香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地着我。

A．一条沉淀笼罩B．一条堆积围绕C．一张堆积笼罩D．一张沉淀围绕【答案】A【解析】考查对词语的辨析。

“瀑布”应用“一条”来修饰，排除CD两项，“笼罩”与“下来了”不搭配，排除B，故选A。

3．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A．有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

B．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

C．我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。

D．（紫藤萝）不断地流着、流着、流向人的心底。

【答案】D【解析】本题考查对标点符号的辨析。

D项，两个顿号应改为逗号。

4．下列句子中，有语病的一项是（）A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。

B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑。

C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，其他别的一切暂时都不存在。

D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

【答案】C【解析】本题考查病句的辨析及修改，学要学会从不同的角度分析病句原因。

可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。

人教版七年级语文上课后练习参考答案1 在山的那边一诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?答：海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。

全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。

1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)答：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)答：“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)答：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)答：“枯干”形容对理想的渴望。

2走一步，再走一步一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

答：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3 生命生命一朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。

答：作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。

一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

事例：雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。

4 紫藤萝瀑布二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

初一上册《紫藤萝瀑布》课后练习题及答案《紫藤萝瀑布》是人教版初一年级上册第一单元的课文，为巩固大家对这篇课文的理解和掌握，小编整理编辑了初一上册《紫藤萝瀑布》课后练习题及答案，快来测试下吧!初一上册《紫藤萝瀑布》课后练习题及答案(一)阅读短文，完成5～6题。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一个一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

5.第一段与第二段文字通过十多年前紫藤萝_______与眼前的紫藤萝_______进行对比，是为了说明________(用原文回答)。

6.理解下边两句话的含义。

(1)它是万花中的一朵，也正是一个一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

(二)阅读下文，完成7～9题。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

7.为下列字注上拼音。

穗( ) 淀( )8.解释词语。

新七年级上册语文课内外阅读理解训练试题及答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．现代文阅读紫藤萝瀑布(节选)从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。

紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。

流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。

我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。

那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。

（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的紫藤萝?又是怎样的心情?（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么?（3）赏析文中划线的句子。

2019-2020学年度人教版初中语文七年级上册16 紫藤萝瀑布习题精选第三十八篇第1题【单选题】在下列横线上依次填上词语，最恰当的一项是( ) （1）颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，在最嫩最小的花苞里。

（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（3）我只是伫立，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

（4）他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较。

A、沉淀安适凝望妥当B、积淀闲适观望适当C、沉淀安适观望妥当D、积淀闲适凝望适当【答案】：【解析】：第2题【单选题】划线字的解释完全正确的一项是( )A、稍纵即逝（立即）仙露琼浆（美玉）凶神凶煞（凶恶）精益求精（更加）B、希冀（希望）蔚然（草木茂盛）干霖（雨）和煦（舒服）C、销声匿迹（隐藏）簌簌（纷纷落下）饱学之士（吃饱）寥寥无几（少）D、平易近人（接近）置之度外（打算、考虑）微乎其微（小）弱不禁风（禁止）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下边字形完全正确的一组是( )A、纯粹爪瓤浸透暮地B、藏匿漩涡栖息废墟C、恬静派遗颀长殉职D、惋惜槐树腾萝笼罩【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列划线词的解释未结合句意的是( )A、把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（比喻海浪）B、单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。

（形容色彩繁杂）C、其妖艳绰约不如花。

（形容花木的美姿）D、昆明石榴特别大，子粒特别丰腴。

（丰盛饱满）【答案】：【解析】：第5题【单选题】选出有错别字的一项。

( )A、笼罩B、繁蜜C、琼浆D、喜悦【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列词语中加线字的注音完全正确的一项是( )。

A、拆掉(chāi) 气氛(fèn) 花舱(cānɡ)B、宗璞(pǔ) 琼浆(qiónɡ)沉淀(diàn)C、挑逗(tiǎo) 伶仃(dīnɡ) 酒酿(niànɡ)D、不禁(jìn) 盘虬(qiú) 迸溅(bènɡ)【答案】：【解析】：第7题【单选题】填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )当狂风在你耳边呼啸时，你只当是____________；当暴雨在你眼前倾泻时，你只当是___________；当闪电在你头顶肆虐时，你只当是___________。

第16课《紫藤萝瀑布》同步练习一、基础攻坚1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

瀑．布( ) 伫．立( ) 笼．罩( ) 迸．溅( ) 酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露．qióng( )浆盘qiú( )卧龙答案：pù zhù lǒng bèng niàng jīn 琼虬解析：注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。

”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“l”，不是“n”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。

2、下列加点字注意有误的一项是（）A．迸．溅bèng 绽．开zhàn 挑．逗tiǎo 伫．立zhùB．伶．仃líng 笼．罩lǒng 酒酿．liàng 条幅．fúC．沉淀．diàn 辉煌．huáng 琼．浆qióng 枯．槐kūD．凝．望níng 瀑．布pù 盘虬．卧龙qiú 花穗．suì答案： B解析：注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。

3、选出每组中有错别字的一项。

①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼（）②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦（）③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围（）④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立（）答案：①、D ②、B ③、B ④、D解析：“遗撼”应该是“憾”；“繁蜜”应该为“繁密”；“发瑞”应该是“发端”；“贮立”应该为“伫立”。

4．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( )A．“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。

《紫藤萝瀑布》阅读题的答案优秀4篇《紫藤萝瀑布》阅读题的答案篇一教学目标：知识目标：1、积累：迸溅伶仃稀零忍俊不禁蜂露蝶阵盘虬卧龙2、学习本文托物寄情，借景抒情的写法。

3、学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。

能力目标：1、培养学生透过景物描写表现思想感情的方法。

2、培养学生对散文的阅读能力和写作能力。

3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度价值观1、理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强与美好。

2、联系生活，体味人生，感悟生命。

教学重点：体会作者对生命的感悟和理解。

教学难点：学习运用修辞手法，细致生动地描写景物的方法。

教学方法：1、朗读法，启发式。

2、引导学生进行自主、合作、探究。

教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要点：理解作品对生命的理解和感悟。

教学步骤：一、导语：同学们，今天我们学习新的一课——《紫藤萝瀑布》。

二、作者：宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，国学大师冯友兰之女。

主要作品有小说《三生石》,散文《丁香结》等。

三、背景：1966年至1976年，是十年文革。

粉碎“四人帮”,拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地又勃发生机，欣欣向荣。

四、朗读：板书：迸溅繁密伶仃稀零忍俊不禁蜂露蝶阵盘虬卧龙五、理解：(方式：先给时间让学生思考讨论再总结)1、问：本文几自然段，可分哪几部分？答：11段，可分四部分。

第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7-10),第四部分(11)。

2、问：各是什么意思？答：第一部分(1):看到瀑布一样的紫藤萝我停住了脚步。

第二部分(2-6):正面描写了生机勃勃的紫藤萝。

第三部分(7-10):花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的。

第四部分(11):紫藤萝给我精神力量，使我加快了脚步。

六、思路：停步——紫藤萝——生命——加快脚步七、练习：板书设计理解：思路：一(1):停步悬念二(2-6):紫藤萝正面三(7-10):生命深入四(11):加快照应第二课时教学要点：鉴赏本文写作特点。

17 <紫藤萝瀑布>练习测试题(二)1．给加粗写注音 .琼浆〔〕伶仃〔〕条幅〔〕迸溅〔〕宗璞〔〕2．结合语境理解词语 .〔1〕仔细看时 ,才知那是每一朵紫花中的最|浅淡的局部 ,在和阳光互相挑逗 .挑逗：〔2〕船舱鼓鼓的 ,又像一个忍俊不禁的笑容 .忍俊不禁：〔3〕花朵从来都稀落 ,东一穗西一串伶仃地挂在树梢 ,好似在察颜观色 ,试探什么 .伶仃：察颜观色：3．填空：〔1〕<紫藤萝 "瀑布〞>作者________ ,她是________代女作家 .〔2〕在对紫藤萝花进行细致的描写时 ,作者先写________ ,次写________ ,再写________ ,最|后写________ .〔3〕本文采用________的表现手法 ,表达了作者________、________的思想感情 .4．学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法 ,参考 "一个校园 - -一片草坪 - -一棵小草 - -一片草叶〞的内容 ,描写一段景物 ,其中要融入自己的感情 .5、阅读文段 ,答复以下问题 .过了这么多年 ,紫藤萝又开花了 ,而且开得这样盛 ,这样密 ,紫色的 "瀑布〞遮住了粗壮的盘qi*________卧龙般的枝干 ,不断地流着 ,流着 ,流向人的心底 .花和人都会遇到各种各样的不幸 ,但是生命的长河是无止境的 .我抚摸了一下那小小的紫色的花舱 ,那里满装生命的酒ni4ng________ ,它张满了帆 ,在这闪光的花的河流上航行 .它是万花中的一朵 ,也正是由每一个一朵 ,组成了万花灿烂的流动的 "瀑布〞 .在这浅紫色的光辉和淡紫色的芳香中 ,我不觉加快了脚步 .〔1〕根据拼音拼写汉字 ,并解释其义 .盘qiú _________卧龙〔〕酒niàng__________〔〕〔2〕文段运用比喻修辞手法突出紫藤萝的特点 .试举例具体分析 .〔3〕举例说说这几段文字所蕴含的深层含义 ,体会作者的思想感情 .6．阅读以下短文 ,完成练习 .总方向黄河从大风沙的黄土高原 ,长江从桃花村落 ,柳絮堤岸的江南 ,珠江从南方太阳的亚热带 ,各有各的源 ,各有各的走法 ,却一样流注太平洋 ,因为有一个总方向 .奔流向东方 ,又折向南方 ,最|后才曲折地向东方 .所以没有终于向北方或者向南方 ,而有法那么一样向东方 ,因为有一个总方向 .洪流奔流着：从洪流的古代到电气化开始的今天 ,从鱼类繁殖的春涨到岸泥冰结的严冬 ,从日的活泼到夜的休息 ,没有停滞 ,没有改变 ,因为有一个总方向 .洪流奔流着：不管鱼、虾的意志 ,不管泥沙的污染 ,不管沉滓的浮泛 ,因为有一个总方向 .洪流奔流着：在洪流的边缘 ,有洄流航行的老人操纵它走逆转的路 ,但是由于有一个总方向 ,这反|动终于是无力的 ,避开在大声势的边缘 ,缩在一角 .洪流奔流着：在洪流中 ,有漩涡 ,这是对于前进的彷徨 ,对于背后的依恋 ,由于有一个总方向 ,洪流带走了它 .由于有一个总方向 ,泥沙和渣滓也成为力量 ,一样突破堤岸 ,一样冲去岩石 ,甚至|一样带走同类的泥沙和渣滓 .由于有一个总方向 ,虽然整个洪流由泥沙变成污色 ,甚至|海水全变黄 ,但是这泥沙都增大了灌溉的肥沃度 ,沉淀为新的岛屿和大陆 .〔1〕给加粗字注音春涨〔〕渣滓〔〕〔2〕结合短文理解词语停滞：彷徨：〔3〕反复朗读短文 ,体会文章所蕴含的深刻的哲理 .答案1．qióng dīng fú bèng pú2．〔1〕逗引〔2〕忍不住要发笑〔3〕孤独 ,没有依靠；观察言语脸色来揣摩对方的心理 .3．〔1〕宗璞当〔2〕一片花一树花一株花一朵花〔3〕象征热爱生活、积极进取4．略5．〔1〕虬 ,传说中的一种龙 .酿 ,酒〔2〕例1： "我抚摸了一下那小小的紫色的花舱 ,那里满装生命的酒酿 ,它张满了帆 ,在这闪光的花的河流上航行 .〞突出了紫藤萝充满活力 ,怀着无限喜悦 ,奋勇前进的特点 .例2："正是由每一个一朵 ,组成了万花灿烂的流动的‘瀑布 , .〞突出了 "瀑布〞的壮丽 ,是由每一朵充满活力、生机勃勃的紫藤萝花团结奋进组成的 .〔3〕紫色的流动的 "瀑布〞……不断地流向人的心底 ,象征了作者思绪的流动和情感的起伏 ,表达了作者对美好事物的深切感应 ,对新生活宁静、甜美充满了温馨的感受和无比欣喜之情；由此联想到生命长河的流动无止境 ,并借 "光辉〞与 "芳香〞象征生活的光明与美好 ,表达自己轻松、振奋的思想感情和积极进取的生活态度 .6．〔1〕zhǎng ；zǐ〔2〕停止不前；犹豫不决〔3〕 "洪流〞同时象征了革|命的、历史的、时代的洪流 ,即使在前进的路上有迂回 ,有阻碍 ,它也终将向前开展 .4孙权劝学01积累运用1．请给下面的字注音 .卿()涉()孰() 遂() 岂()2．解释下面句中加点的词 .(1)卿今当涂．．掌事()(2)蒙辞．以军中多务()(3)但当涉猎．．()(4)见往事．．耳()(5)自以为．．大有所益()(7)及．鲁肃过寻阳()(6)蒙乃．始就学()(8)即更．刮目相待()(9)大兄何见事．．之晚净()3．用现代汉语翻译下面句子 .(1)蒙辞以军中多务 .译文：(2)卿言多务,孰假设孤?译文：(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!译文：4．以下句子朗读节奏划分正确的一项为哪一项()A．蒙辞/以军中多务B．卿/今当涂掌事,不可/不学C．孤岂/欲卿/治经为博士邪D．大兄何见/事之/晚乎5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语 .(1)比喻人学识尚浅 .()(2)另眼相看,用新的眼光看待 .()6．对加点词的用法解说不正确的一项为哪一项( )A．卿．今当涂掌事 .(朋友之间表示亲切的第二人称)B．孤．常读书,自以为大有所益 .(古时|王侯的自称)C．非复吴下阿蒙．． .(阿蒙指吕蒙,在名字前面加 "阿〞,有亲昵的意味)D．大兄．．何见事之晚乎!(长兄 .这里是对同辈年长者的尊称)7．班里举行了<孙权劝学>课本剧表演活动,以下是课本剧的一个片段,请根据你对课文的理解填空 .金碧辉煌的大殿里 .孙权坐在龙椅上 , .(填写人物神态)孙权：(自言自语) .(设计独白)吕蒙：(从门外大步进入大殿 ,跪下)大|王 ,不知您找微臣有何事?孙权：爱卿 ,今天孤找你是想劝你读书!吕蒙：主公您有所不知 ,我哪有空啊?孙权：你事务有我多吗?我常常看书 ,觉得挺有收获 .吕蒙：(不住地点头)(设计人物语言)8．学完<孙权劝学>一文后,某校七年级|(6)班决定开展以 "好读书·读好书〞为主题的综合实践活动 .请你参与,并完成以下任务 .(1)请你围绕本次活动的主题,拟写一那么宣传标语 .(2)下面是某同学在学校贴吧上发的帖子,请你跟帖 .(要求：提出自己的观点,并至|少用一个例子加以阐述,60字左右)某同学的帖子：读书可以养气 . "腹有诗书气自华〞 ,宋濂遍观群书 ,那么有儒雅之气；苏轼饱读诗书 ,那么有豪放之气 .故多读那么气足 ,气足那么文华 .你的帖子：(3)假设你的妈妈平时反对你阅读课外书籍,请你写几句话劝说妈妈 .(要求：用上一句读书名言,不超过100字)02课内精读根据课文内容完成以下题目 .9．以下句中加点词的解释不正确的一项为哪一项()A．治经为．博士邪(为：成,当)B．蒙辞以军中多务．(务：事务)C．见．往事耳(见：了解)D．但．当涉猎(但：然而,却)10．请翻译下面的句子 .(1)孤岂欲卿治经为博士邪!译文：(2)及鲁肃过寻阳,与蒙论议 .译文：(3)但当涉猎,见往事耳 .译文：11．用原文答复 .(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?(2)说明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?12．作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的?请予以说明 .03拓展阅读【甲】初 ,权谓吕蒙曰： "卿今当涂掌事 ,不可不学 !〞蒙辞以军中多务 .权曰： "孤岂欲卿治经为博士邪 !但当涉猎 ,见往事耳 .卿言多务 ,孰假设孤 ?孤常读书 ,自以为大有所益 .〞蒙乃始就学 .及鲁肃过寻阳 ,与蒙论议 ,大惊曰： "卿今者才略 ,非复吴下阿蒙 !〞蒙曰： "士别三日 ,即更刮目相待 ,大兄何见事之晚乎 !〞肃遂拜蒙母 ,结友而别 .(选自<资治通鉴>) 【乙】盖汝好学 ,在家足可读书作文 ,讲明义理① ,不待远离膝下② ,千里从师 .汝既不能如此 ,即是自不好学 ,已无可望之理 .然今遣汝者 ,恐汝在家汩③于俗务 ,不得专意 .又父子之间 ,不欲昼夜督责 .及无朋友闻见 ,故令汝一行 .汝假设到彼 ,能奋然勇为 ,力改故习 ,一味勤谨 ,那么吾犹可望 .不然 ,那么徒劳费 .只与在家一般 ,他日归来 ,又只是手段④人物 ,不知汝将何面目 .归见父母亲戚乡党⑤故旧耶 ?念之 !念之 ! "夙兴夜寐 ,无忝⑥尔所生 !〞在此一行 ,千万努力 .(选自朱熹<与长子受之>) 【注释】①义理：指讲求经义、探究名理的学问 .②膝下：这里指父母 .③汩：搅乱,扰乱 .④手段：原指不正当的手段,这里是不务正业的意思 .⑤乡党：家乡的人 .⑥无忝：不要辱没 .忝,辱 .13．解释以下句中加点的词 .(1)蒙辞以．军中多务()(2)及鲁肃过．寻阳()(3)然今遣．汝者()(4)力改故．习()14．用现代汉语翻译以下句子 .(1)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!译文：(2)盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理 .译文：15．【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么?【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么?16．从写作目的看,【甲】【乙】两文有着怎样的共同点?从写法看,又有何不同?。