【K12】七年级音乐下册第3单元欣赏在那银色的月光下教案3人音版

《赛乃姆》《在那银色的月光下》教学设计课型：欣赏课课时：1 课时教材：人音版七年级下册一、教材分析：《赛乃姆》《在那银色的月光下》是人音版音乐书七年级下册第三单元--天山之音的教学内容，本单元所选曲目，题材丰富、风格多样。

它不仅使学生能够感受到冬不拉、库木孜等多种乐器的音色，也能使学生认识了解弹唱、木卡姆、赛乃姆等多种音乐艺术的体裁；还能使学生进一步加深对独唱、歌舞等表演形式的认知；更能加深对维吾尔、塔塔尔等少数民族音乐风格的认识和理解，因此通过欣赏、音乐知识的学习促使学生获得新疆少数民族音乐的知识机能，感受、体验其音乐情感及风格特点，并对新疆少数民族的音乐感兴趣，进而加深对新疆少数民族音乐的认识和理解。

《赛乃姆》由数量不同的歌曲组成木卡姆。

其中少则一首，多则可达四首，赛乃姆融歌、舞、乐为一体，具有综合艺术的表现特征。

“歌”是指赛乃姆的声乐部分，在赛乃姆中起着重要的作用。

它不仅直接阐释歌曲的艺术内容，也直接地表达着人们的思想感情。

在演唱上，歌者可以增减歌曲，但不能颠倒顺序。

“乐”是指为歌舞伴奏的器乐及歌舞中间的器乐“间奏曲”。

演奏乐器主要由弹布尔、手鼓等。

其中手鼓在赛乃姆中发挥着重要作用。

它既掌握着歌舞乐的速度，以及响亮流畅的鼓声渲染着歌舞的艺术气氛。

“舞”赛乃姆的舞蹈动作优美抒情。

其主要特点是：手、肩、头等部分的舞蹈动作协调一致。

赛乃姆的舞蹈动作多来源于生活。

《赛乃姆》以2/4拍为主，有时在其中混合进5/8拍；乐曲的旋律主要呈现在以“3”为主音的七声音阶上。

乐曲多用重复的乐句和变化重复的乐句，切分节奏是其重要的表现特征，乐句中有时也会出现短小的乐节。

《在那音色的月光下》是塔塔尔族反应爱情生活的一首名额，歌曲通过许多景色的描绘及个人的情怀：沙滩、月光、往事的踪影、梦幻等，表达了青年人对心爱的姑娘的思念之情。

歌曲为3/4拍，中速，三段体结构（即A+B+A1的单三部曲式）。

A 段和再现段均为bE大调，B段为be小调。

在那银色的月光下-人音版七年级音乐下册教案一、教学目标1.理解歌曲《在那银色的月光下-人音版》的歌词含义和情感表达；2.培养学生良好的音乐鉴赏能力和音乐表现能力；3.培养学生的合作精神和团队意识；4.培养学生的审美情趣和创新精神。

二、教学重点1.歌曲的情感表达；2.学生音乐合作能力的培养。

三、教学难点1.歌曲的音乐表现能力；2.情感的传达和表达。

四、教学方法1.听课、讨论、感悟；2.合作、齐唱、小组表演。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放华尔兹舞曲，自由让学生走动，活跃气氛，引起学生兴趣。

2.听歌领悟（10分钟）播放《在那银色的月光下-人音版》的歌曲视频，要求学生将心理的想法感觉化，记录在纸上或口头表达。

3.合作探究（15分钟）将学生分为若干小组，要求小组合作，自主研究这首歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达。

学生应用所学的乐理知识和自己的理解和经验进行探究。

4.情感表达（20分钟）通过学习和讨论，学生要求表达自己对歌曲的情感和感悟，通过音乐表现勾勒出情感和情景。

学生通过唱歌和演唱，来传达自己的情感和表达。

5.小组合作表演（10分钟）要求小组合作，将学生的学习成果进行表演，以展示学生的音乐合作能力和音乐表演能力。

6.导出（5分钟）教师进行总结点评，引导学生进行思考总结。

六、教学评价1.教学目标达成度通过学生的表现，学生的音乐表现能力得到了提高，学生的合作能力得到了锻炼。

2.教学过程评价本课是一节非常充实的音乐课，通过教师的导入，在学生集体扭动的舞曲中，轻松愉快地进入本课的学习状态。

通过听歌和领悟，学生对歌曲的情感进行了理解和感悟。

通过小组合作和表演，学生的音乐合作和表现能力得到了提高。

3.教学建议需要注重调动学生的积极性，引导学生进行深入思考和探究，加强课程的设计和学习方式。

七、总结通过学生的实际表现，学生的音乐表现能力得到了提高，同时培养了学生的团队合作意识和创新精神。

教学方式也在不断完善和表现，请大家继续关注。

《在那银色的月光下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、结构等；（2）通过学习本诗，使学生理解并能够运用象征、隐喻等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过小组合作、探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱；（2）引导学生理解诗歌中所蕴含的深刻哲理，启发对人生、自然的思考。

二、教学重点1. 诗歌的基本知识；2. 诗歌中的象征、隐喻等修辞手法的运用；3. 诗歌的情感内涵和哲理。

三、教学难点1. 诗歌中象征、隐喻等修辞手法的理解与应用；2. 诗歌深层哲理的挖掘。

四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料；2. 准备诗歌的解析和讨论问题；3. 学生准备诗歌的学习笔记和思考。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《在那银色的月光下》，激发学生的兴趣。

2. 学习诗歌基本知识：（1）教师提问，学生回答关于诗歌的基本问题，如诗歌的定义、特点等；3. 分析诗歌结构：（1）教师引导学生关注诗歌的结构，如诗句、诗节、韵律等；4. 解读象征、隐喻等修辞手法：（1）教师提出问题，引导学生发现诗歌中的象征、隐喻等修辞手法；（2）学生分组讨论，分析修辞手法的运用和作用；5. 探究诗歌情感内涵和哲理：（1）教师提出问题，引导学生思考诗歌的情感内涵和哲理；（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟；6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生抄写诗歌，加强记忆；（2）写一篇关于诗歌的理解和感悟的文章；（3）预习下一节课的内容。

六、教学拓展1. 比较学习：（1）教师引导学生找出其他描写月光的诗歌，进行比较学习；（2）学生分享自己的发现和感悟；2. 创意写作：（1）教师提出写作任务，要求学生以月光为题材，进行创意写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，教师点评。

课题：《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》教学内容：欣赏《我的金色阿勒泰》；聆听《在那银色的月光下》。

教学目标：1、让学生进一步体验我国新疆少数民族民歌的主要特点，感受其独特的民族风格和地域风格，增强学生的民族情感。

2、结合《在那银色的月光下》，了解“三段体”结构特点。

3、了解哈萨克族民族乐器---冬不拉。

4、培养学生欣赏音乐、感受音乐的能力。

教学重点：引领学生欣赏《我的金色阿勒泰》，感受民族音乐特点，增强民族自豪感。

教学难点：提高学生对少数民族音乐（哈萨克族、塔塔尔族）的兴趣。

教学过程：一、新课导入：今天老师为大家演唱一首歌曲，同学们听一听是什么歌曲啊？老师演唱《玛依拉》片段，提问：歌曲的名字叫什么？哪个民族的？（引出同学们对哈萨克族音乐的兴趣）。

接下来请同学们看几张图片（展示哈萨克族的风土人情、阿勒泰地区自然风光）。

提问：这是什么地方？引导学生回答。

我国是一个多民族的国家，每个民族地域不同、风俗不同，那他们的音乐也充满了民族特色，今天我们就来先欣赏一首哈萨克族民歌----冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》。

（演唱《玛依拉》之前可讲述哈萨克族民歌类型，学生说出《玛依拉》属于哪一类）二、教学过程1、欣赏歌曲（1）初听歌曲欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》，结合刚刚看到的画面，初步感受歌曲的风格特点。

（结合歌词欣赏，学生说出歌曲类型，及介绍本首歌曲的演唱形式—冬不拉弹唱）（2）简要介绍新疆阿勒泰阿勒泰地区位于新疆维吾尔自治区最北部，地处阿尔泰山南麓、准噶尔盆地北缘，西北与哈萨克斯坦、俄罗斯相连，东北与蒙古国接壤，边境线长1205千米。

全区总面积117078平方千米。

总人口66万人（2012年）。

有哈萨克、汉、回、维吾尔、蒙古等36个民族，其中哈萨克族约占总人口一半，这里的人民勤劳朴实，这里的风光秀美，山峦起伏，自然资源丰富，并且哈萨克人至今还保留着季节性的游牧方式。

（3）再听歌曲师：下面就让我们骑着马儿和哈萨克老乡共同领略一下阿勒泰的自然风光吧。

《在那银色的月光下》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对《在那银色的月光下》的欣赏和学习，学生能够理解这首歌曲的背景和情感内涵。

2. 学生能够通过模仿演唱和音乐活动，进一步掌握这首歌曲的旋律和节奏。

3. 通过作业，提高学生的音乐素养和合作学习能力。

二、作业内容：1. 聆听作业：学生需要在家中反复聆听《在那银色的月光下》，至少完成以下任务：a. 完整聆听歌曲至少三次，理解歌曲的情感基调。

b. 尝试跟随歌曲的旋律哼唱，熟悉歌曲的节奏和音调。

c. 观察歌曲的歌词，理解歌词的含义和情感表达。

2. 模仿演唱作业：学生需要在家中模仿演唱《在那银色的月光下》，至少完成以下任务：a. 模仿演唱至少一次，注意音准、音调和节奏。

b. 在演唱过程中，注意情感表达，尽量还原歌曲的情感氛围。

c. 完成演唱后，学生可以在社交媒体上分享自己的演唱视频，并邀请同学和老师进行评分。

3. 音乐活动作业：学生可以自行组织一个音乐活动，如音乐会、音乐沙龙等，邀请同学一起演奏或演唱《在那银色的月光下》。

在活动中，学生需要展示自己的合作能力和组织能力。

三、作业要求：1. 作业必须在规定时间内完成，每个任务的完成情况都需要进行评分和反馈。

2. 作业必须真实有效，禁止抄袭或使用他人作品。

3. 在提交作业时，学生需要附带一段简短的自我评价，总结自己的学习情况和收获。

4. 作业成果需按要求展示，例如录制视频上传至指定平台。

四、作业评价：1. 教师将根据学生作业的表现和完成情况进行评分，包括聆听任务的准确度、模仿演唱的音准、节奏、情感表达等。

2. 学生合作能力、组织能力的表现也将纳入评价范围。

通过与其他同学的比较，引导学生反思自己的不足之处，促进学习进步。

3. 教师将对优秀的作业进行表扬和展示，鼓励更多的学生积极参与音乐学习。

4. 通过作业评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个性化辅导和教学调整。

五、作业反馈：1. 学生将在课堂或线上平台上收到教师的反馈，包括评分、建议和鼓励。

在那银色的月光下教学设计1教学目标1、能对歌曲产生兴趣,热爱新疆音乐,学习新疆人民乐观积极的精神。

2、能感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、能了解塔塔尔民族的风俗习惯,能有表情地演唱歌曲A部分。

2学情分析七年级学生对的乐理知识存在一定的差距,对音乐内容的理解比较薄弱。

因此,七年级学生在学习教材的同时也需要多进行对其它音乐知识的补充,因此,本学期对学生的音乐教学重点在音乐欣赏、分析、音乐内容理解。

3重点难点1、能有表情地演唱歌曲A部分。

2、体验作品的艺术美,树立正确的人生观、培养对民族音乐的情感。

4教学过程一、导入1、多媒体展示“月亮”图片,引导学生讲讲对月亮的感受。

2、请学生朗诵有关“月亮”的诗词,演唱有关“月亮”的歌曲。

(如:李白《静夜思》,苏轼《水调歌头》,歌曲《十五的月亮》、《月亮代表我的心》、《弯弯的月亮》、《半个月亮爬上来》等等。

)3、引出歌曲《在那银色的月光下》二、聆听体验1、欣赏歌曲,分辨歌曲速度、节拍、情绪。

感受歌词讲述的是什么故事。

2、简介塔塔尔族的风俗、舞蹈、音乐。

3、聆听全曲,请学生分析歌曲描绘了那些内容,曲式结构及每个乐段的特点:A:以回忆往事的内容为基调,其旋律多为下行的级进,显得抒情流畅。

B:旋律以下行为主,偶尔也会有些上行的旋律,但很快地转为下行。

使音乐旋律显得更加悲伤和惆怅,表现了年轻人失去爱人的内心痛苦。

C:再现A段,表达青年人追求幸福的愿望。

4、随钢琴,用“mu”模唱歌曲A部分旋律5、随钢琴唱歌曲A部分歌谱。

6、以自己喜欢的方式表达歌曲A部分。

三、拓展提升用竖笛吹奏全曲。

四、教师小结。

《在那银色的月光下》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解《在那银色的月光下》的背景及主题思想。

2. 熟悉并能够唱出本首歌曲的主旋律，并能体会其中情感变化。

3. 提升学生对于音乐的感受力与表达能力，激发其对音乐的喜爱和欣赏。

二、作业内容（一）课堂内学习内容1. 理论介绍：了解歌曲的创作背景及作曲家的故事。

通过老师讲述或者观看相关视频，加深对作品的理解。

2. 主旋律练习：在钢琴伴奏下，学生们练习唱出《在那银色的月光下》的主旋律。

着重强调发音的准确和节奏的掌握。

3. 音乐分析：通过对歌词和旋律的剖析，分析作品所表达的意境和情感，提高学生的音乐欣赏水平。

（二）课后延伸活动1. 录音练习：要求学生使用录音设备录制自己的歌声，与原唱对比调整自己的唱法与音准。

2. 歌唱情感讨论：学生分组讨论歌曲所表达的意境和情感，并尝试用文字或绘画表达对歌曲的理解。

3. 家庭分享：鼓励学生将歌曲分享给家人，并请家人给予评价和建议。

三、作业要求1. 每位学生必须完成主旋律的练习，并尝试录制自己的歌声。

2. 音乐分析部分需形成书面材料，包括对歌词和旋律的理解及情感分析。

3. 家庭分享时需记录家人的反馈意见，并思考如何改进自己的演唱技巧和表现力。

4. 作业需在规定时间内提交，逾期未交者需说明原因并补交作业。

四、作业评价1. 教师根据学生的理论理解、主旋律掌握情况和家庭分享情况进行评价。

2. 对于学生的书面分析材料，评价其理解深度和分析能力。

3. 对于学生的演唱录制的音准、节奏及表现力进行评估。

4. 综合各项作业成果给出学生总体评价，并提供具体改进建议。

五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行逐一评价，指出其优点和不足。

2. 提供专业性的指导建议，如演唱技巧、歌曲情感的把握等。

3. 对于学生共同出现的问题进行集中讲解和示范，并引导学生共同讨论解决策略。

4. 通过本次作业反馈，激发学生的学习热情和改进动力，为后续音乐课程的学习打下良好基础。

《在那银色的月光下》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过学习《在那银色的月光下》这首歌曲，让学生了解和感受古典音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，培养学生的声乐技巧和团队协作精神。

1.2 适用范围本教案适用于高中音乐课程，也可作为音乐兴趣班或合唱团的教学内容。

1.3 教学方法采用讲授、示范、练习、小组讨论等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性。

第二章：歌曲背景及特点2.1 歌曲背景《在那银色的月光下》是一首源自乌克兰的民歌，歌词描绘了一个美丽的月光夜景，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲旋律优美、抒情，具有很高的艺术价值。

2.2 歌曲特点旋律：优美、流畅，具有很强的感染力。

节奏：以四分音符和二分音符为主，节奏简单明快。

调式：以大调为主，兼有少量小调元素。

结构：歌曲分为两个部分，第一部分描绘月光夜景，第二部分表达人们对美好生活的向往。

第三章：教学内容与步骤3.1 教学内容学习歌曲《在那银色的月光下》的歌词和旋律。

分析歌曲的音乐特点，如节奏、调式、结构等。

练习演唱技巧，如呼吸、发音、共鸣等。

进行合唱实践，培养团队协作能力。

3.2 教学步骤讲解歌曲的背景和特点，引起学生兴趣。

教唱歌曲，让学生跟随老师学唱，注意发音和音准。

分析歌曲的音乐特点，引导学生进行思考和讨论。

分组练习，让学生进行合唱实践，教师巡回指导。

第四章：教学评价4.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行综合评价。

4.2 评价内容学生对歌曲的理解和表达能力。

学生的声乐演唱技巧。

学生在合唱中的团队协作能力。

第五章：教学资源5.1 教材《在那银色的月光下》曲谱及歌词。

5.2 音响设备教学用音响、话筒、耳机等。

5.3 网络资源相关音乐网站、视频网站等，用于为学生提供更多的学习资料。

第六章：教学实践6.1 课堂练习针对歌曲中的难点，如音高、节奏等，设计相应的练习题，让学生在课堂上进行练习。

分组进行合唱练习，让学生在实际演唱中提高团队协作能力。

小初高学习+试卷+教案+习题《在那银色的月光下》教案教学目标1、喜欢以音乐的方式写景，感受体验中外音乐家借描写月光所抒发的感情。

进一步产生探索音乐艺术与其他姐妹艺术如何表现朦胧美的愿望。

2、能够用柔美抒情的声音演唱《在银色的月光下》。

尝试以不同的演唱形式表现忧郁深沉的感情。

过程和方法聆听-学唱-自练-展示情感、态度和价值观能够用柔美抒情的声音演唱《在银色的月光下》。

尝试以不同的演唱形式表现忧郁深沉的感情。

教学重点感受、表现歌曲。

教学难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。

教学方法教师教唱，自主练习法。

情景设计聆听歌曲，同学们，让我们带着问题，一同走进音乐课堂，学习歌曲。

问题聚焦怎样唱好歌曲。

组织教学：欣赏《在那银色的月光下》。

1、听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。

课件播放歌曲，简要介绍歌曲相关背景。

（塔了解塔塔民族的生活习俗和方式和相应的服饰穿着）问题：1、从歌曲的歌词看体现了怎样的情感？2、从歌曲听旋律有什么特点？教师总结：《在银色的月光下》是一首伤感的歌曲。

歌曲中表达了主人公对女孩的想念和过去事情的留恋，歌曲的感情带有深情和伤感的色彩。

2、再次欣赏有蔡琴演唱的《在银色的月光下》。

问题：歌曲的曲式结构是怎样的？三段体结构：A+B+A‘的单三部曲式。

3、课堂小结。

中华民族是一个统一的多民族国家，我们是祖国的一员，无论身在何处，我们都将以热爱祖国为荣，以团结互助为荣。

各民族人民手牵手，心连心，为中华民族的强盛贡献自己的一份力量。

小初高学习+试卷+教案+习题。

《在那银色的月光下》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏古典诗词，提高他们的文学素养。

2. 通过学习《在那银色的月光下》，使学生理解并感悟诗歌中的意境美。

3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析诗歌内容，感受诗中的意境美。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌，体会诗人的情感。

三、教学准备1. 教师准备：《在那银色的月光下》原文及注释、相关背景资料。

2. 学生准备：预习诗歌，了解作者简介。

四、教学过程1. 导入新课：以一幅描绘银色月光下的画面作为导入，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、意境等，引导学生深入理解诗歌。

4. 体会诗人的情感：通过讨论、分享，让学生感悟诗人的思想感情。

5. 拓展延伸：介绍其他描写月光的诗词，让学生进行比较欣赏。

五、作业布置1. 请学生背诵《在那银色的月光下》。

2. 写一篇关于《在那银色的月光下》的读后感。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和意境。

2. 运用情感教学法，让学生融入诗人的情感，体验诗歌的美。

3. 采用对比分析法，帮助学生更好地理解诗歌的特点。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 作业评价：检查学生的背诵情况和读后感质量。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

八、教学拓展1. 组织一次以“月光”为主题的诗歌朗诵会，让学生展示自己的才华。

2. 邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享古典诗词鉴赏经验。

3. 开展诗歌创作活动，鼓励学生发挥创意，创作自己的诗歌。

九、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

十、课程总结在本节课结束时，对学生的学习情况进行总结，强调《在那银色的月光下》的价值和意义，激发学生对古典诗词的热爱，培养他们的文学素养。

《在那银色的月光下》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过《在那银色的月光下》这首歌曲的学习，使学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。

2. 理解歌曲所表达的情感和意境。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。

4. 提升学生的音乐文化素养和团队协作精神。

二、作业内容本课时的作业内容主要围绕《在那银色的月光下》这首歌曲展开，具体包括以下几个方面：1. 歌曲学唱：学生需熟练掌握歌曲的旋律和歌词，能够准确、流畅地演唱整首歌曲。

2. 情感理解：学生需通过歌曲的歌词和旋律，理解歌曲所表达的情感和意境，尝试用自己的语言描述对歌曲的理解。

3. 小组合作：学生需以小组形式进行歌曲的合唱练习，每个小组需选出一位组长负责协调和指导练习过程。

4. 创作表现：学生可自由发挥，尝试用画笔、文字或音乐创作等方式表达对歌曲的理解和感受。

三、作业要求为保证作业的质量和效果，特提出以下具体要求：1. 歌曲学唱：要求准确掌握歌曲的旋律和歌词，注意音准和节奏，避免出现明显的错误。

2. 情感理解：学生需认真阅读歌词，深入理解歌曲所表达的情感和意境，并尝试用自己的语言进行描述。

3. 小组合作：每个小组需在组长的带领下进行合唱练习，注意声音的协调和配合，提高合唱效果。

4. 创作表现：学生可根据自己的兴趣和特长，选择合适的创作方式进行表达，力求作品具有创意和个性。

四、作业评价作业评价将根据以下几个方面进行：1. 歌曲学唱：评价学生是否能够准确、流畅地演唱整首歌曲。

2. 情感理解：评价学生对歌曲情感和意境的理解程度，以及描述的准确性和深度。

3. 小组合作：评价小组的合唱效果，包括声音的协调、配合和表现力等方面。

4. 创作表现：评价学生的创作作品是否具有创意和个性，以及表达方式和质量等方面。

五、作业反馈作业完成后，教师将对每位学生的作业进行认真评阅，并及时给予反馈。

反馈内容包括：作业成绩、优点和不足、改进建议等。

同时，教师还将组织学生进行作业展示和交流，让学生互相学习和借鉴，共同提高音乐学习和表现能力。

《在那银色的月光下》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《在那银色的月光下》是一首富有诗意的儿童歌曲，歌词描绘了一个美丽的月光下的场景，通过歌曲让学生感受月光的神秘与美丽，培养学生的审美情感。

1.2 教学目标通过学习本课程，学生能够理解歌曲的意义，学会歌词，并用优美的歌声表达对月光的喜爱之情。

1.3 教学重点与难点重点：学会歌曲的歌词，掌握歌曲的旋律。

难点：歌曲的高音部分，以及音准的把握。

第二章：歌曲解析2.1 歌曲结构介绍歌曲的结构，包括前奏、主歌、副歌和尾声。

2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，解释其中的诗意和意境，帮助学生理解歌曲的主题。

2.3 旋律解析分析歌曲的旋律，引导学生感受旋律的优美和流畅。

第三章：声乐练习3.1 音准练习通过音阶练习，帮助学生掌握音准，提高唱歌的准确性。

3.2 旋律练习让学生跟唱歌曲的旋律，加强学生对歌曲旋律的熟悉度。

3.3 歌词演唱练习让学生逐句跟唱歌词，注意发音的清晰和音准的准确。

第四章：表演与创造4.1 角色扮演学生分组扮演歌曲中的角色，如月光、星星等，通过扮演增强学生对歌曲的理解。

4.2 创意表演鼓励学生发挥创意，以舞蹈、朗诵等形式为歌曲增色添彩。

4.3 小组展示每个小组展示自己对歌曲的理解和表演，其他学生给予评价。

第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容，巩固学生对歌曲的理解和演唱技巧。

5.2 拓展活动组织学生进行歌唱比赛，鼓励学生大胆表现自己，提高歌唱能力。

5.3 家庭作业布置作业，要求学生回家后练习唱歌，加强学生对歌曲的熟练度。

第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏其他月光题材的歌曲通过欣赏其他与月光相关的歌曲，如《月亮代表我的心》、《月光奏鸣曲》等，让学生感受不同艺术形式下月光的意境。

6.2 分析不同歌曲的表现手法引导学生分析不同歌曲在表现月光时所采用的表现手法，如旋律、和声、节奏等，培养学生对音乐的鉴赏能力。

6.3 讨论与分享让学生谈谈自己最喜欢的月光题材的歌曲及原因，鼓励学生分享自己的感受和见解。

《在那银色的月光下》教案教学目标：1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。

体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。

重点感受、表现歌曲：难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。

教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件。

教学方法：听唱结合法、对比法、讨论探究法。

教学过程：一、组织教学、导入：1、组织教学：出示课题。

同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。

感受我国民歌的艺术魅力。

2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。

3、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。

二、进行新课：(一)了解作品相关文化：１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。

A、地理位置、人口、民族迁徙历史。

B、婚嫁习俗。

C、教育、人口素养。

2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+A分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？（二）歌曲学唱1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）。

2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。

（强调歌唱姿势）3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。

4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。

5、学生探究、讨论、创作活动。

三、拓展练习：（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。

课题：《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》教学内容：欣赏《我的金色阿勒泰》；聆听《在那银色的月光下》。

教学目标：1、让学生进一步体验我国新疆少数民族民歌的主要特点，感受其独特的民族风格和地域风格，增强学生的民族情感。

2、结合《在那银色的月光下》，了解“三段体”结构特点。

3、了解哈萨克族民族乐器---冬不拉。

4、培养学生欣赏音乐、感受音乐的能力。

教学重点：引领学生欣赏《我的金色阿勒泰》，感受民族音乐特点，增强民族自豪感。

教学难点：提高学生对少数民族音乐（哈萨克族、塔塔尔族）的兴趣。

教学过程：一、新课导入：今天老师为大家演唱一首歌曲，同学们听一听是什么歌曲啊？老师演唱《玛依拉》片段，提问：歌曲的名字叫什么？哪个民族的？（引出同学们对哈萨克族音乐的兴趣）。

接下来请同学们看几张图片（展示哈萨克族的风土人情、阿勒泰地区自然风光）。

提问：这是什么地方？引导学生回答。

我国是一个多民族的国家，每个民族地域不同、风俗不同，那他们的音乐也充满了民族特色，今天我们就来先欣赏一首哈萨克族民歌----冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》。

（演唱《玛依拉》之前可讲述哈萨克族民歌类型，学生说出《玛依拉》属于哪一类）二、教学过程1、欣赏歌曲（1）初听歌曲欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》，结合刚刚看到的画面，初步感受歌曲的风格特点。

（结合歌词欣赏，学生说出歌曲类型，及介绍本首歌曲的演唱形式—冬不拉弹唱）（2）简要介绍新疆阿勒泰阿勒泰地区位于新疆维吾尔自治区最北部，地处阿尔泰山南麓、准噶尔盆地北缘，西北与哈萨克斯坦、俄罗斯相连，东北与蒙古国接壤，边境线长1205千米。

全区总面积117078平方千米。

总人口66万人（2012年）。

有哈萨克、汉、回、维吾尔、蒙古等36个民族，其中哈萨克族约占总人口一半，这里的人民勤劳朴实，这里的风光秀美，山峦起伏，自然资源丰富，并且哈萨克人至今还保留着季节性的游牧方式。

（3）再听歌曲师：下面就让我们骑着马儿和哈萨克老乡共同领略一下阿勒泰的自然风光吧。

人音版七年级音乐下册第三单元《在那银色的月光下》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：增进学生对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱及对我国多元音乐文化的自豪感；感受、体验歌曲的艺术、文化价值。

2.知识与技能目标：聆听《在那银色的月光下》，学习“三段体”音乐结构的特点，以便为学生今后的学习打好基础；能够用柔美的声音、抒情的情感来演唱、表现歌曲。

3.过程与方法：通过欣赏歌曲，感受、体验我国新疆地区的音乐文化特点，结合探究、思考、合作学习曲式结构“三段体”及旋律的变化对歌曲表现的作用，提高音乐审美素养。

【教学重难点】重点：感受、表现歌曲，体验我国新建地区少数民族的音乐风格及文化、民俗特点，培养学生对我国少数民族的音乐风格及文化、民俗特点，培养学生对我国少数民族文化的喜爱，尊重文化多样性。

难点：学习“三段体”音乐结构，能够用柔美的声音、抒情的情感来演唱歌曲。

【教学方法】听唱结合、对比法、探究法。

【教学准备】多媒体教学设备、电子琴、课件、萨克斯管。

【教学过程】一、导入教师创设情境，请看一个视频短片。

二、新知（视频播放完后）师：同学们，视频中讲述了哪一个民族？生：塔塔尔族师：看完这段视频你有什么感受，谁来说一说？生发表其感受。

1.了解塔塔尔族，课件出示：A.地理B.人口C.服饰D.饮食师：那么有哪位同学在刚刚的视频短片中看到出现了哪些乐器？生回答。

师：由此可见，塔塔尔族一定是一个能歌善舞的民族，接下来，我们一起学习塔塔尔族的民歌——《在那银色的月光下》。

2.初听歌曲，并思考：①歌曲的速度是怎样的？②“我”遇到了什么事情？③“我”的心情是怎样的？3.教师弹唱，学生再次聆听歌曲并思考：①歌曲的节拍是怎样的？②这首歌曲可以分为几个段落？提示：可以根据歌曲的“旋律”或“歌词”来划分段落。

复习四三拍的强弱律动规律，并以“拍手、打指、打指”；复习四三拍的指挥图示。

简要介绍三段体的音乐结构，并以“汉堡”的结构来对比三段体的结构讲解三段体。

《在那银色的月光下》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《在那银色的月光下》这一音乐课程的学习，使学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律与歌词内容。

2. 理解歌曲所表达的情感与意境。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力及音乐表现力。

4. 提高学生的音乐创作与编曲兴趣。

二、作业内容1. 歌曲听唱与学习：学生需在课下自主完成歌曲的听唱练习，并能够完整地演唱歌曲，掌握其基本旋律和节奏。

2. 歌词理解与解读：分析歌词内容，理解歌曲所表达的意境与情感，并以个人或小组形式进行歌词解读的分享与讨论。

3. 音乐鉴赏活动：学生需收集与《在那银色的月光下》相关的音乐背景资料，如作曲家介绍、创作背景等，并撰写简短的鉴赏报告，阐述自己对这首歌曲的理解与感受。

4. 编曲创作实践：尝试对歌曲进行简单的编曲创作，如改变歌曲的伴奏和声部分等，形成个人或小组的编曲方案，并提交课堂展示。

三、作业要求1. 歌曲听唱与学习：需保证歌曲演唱的准确性和流畅性，不遗漏任何一句歌词和音符。

2. 歌词理解与解读：应结合歌曲的旋律和节奏，深入分析歌词的内涵和情感表达，并能够清晰表达自己的理解与感受。

3. 音乐鉴赏活动：需提供真实可靠的资料来源，并撰写不少于500字的鉴赏报告，报告中应包含对歌曲的全面分析和个人感受的描述。

4. 编曲创作实践：编曲方案应具有可操作性，并能够体现出学生对歌曲的理解和创作能力，鼓励创新和尝试。

四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 歌曲听唱与学习：评价学生的演唱准确性和流畅性，以及是否能够完整地掌握歌曲的基本旋律和节奏。

2. 歌词理解与解读：评价学生对歌词的理解深度和准确性，以及是否能够清晰表达自己的理解与感受。

3. 音乐鉴赏活动：评价学生收集的资料的真实性和可靠性，以及鉴赏报告的完整性和深度。

4. 编曲创作实践：评价学生的编曲方案的创新性和可操作性，以及是否能够体现出学生对歌曲的理解和创作能力。

《在那银色的月光下》教案一、教学目标1. 让学生通过学习本课，了解和感受音乐的美感，提高音乐素养。

2. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

3. 引导学生深入理解歌曲内涵，激发想象力，培养创新能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《在那银色的月光下》的旋律、节奏、歌词及其表达的情感。

2. 教学难点：歌曲中的装饰音及节奏变化。

三、教学准备1. 教师准备：熟悉歌曲《在那银色的月光下》，了解歌曲背景及特点。

2. 学生准备：学习过的音乐基础知识，如音阶、节奏等。

四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《在那银色的月光下》，引导学生初步感受歌曲的美感。

2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者及歌曲的特点，如旋律、节奏等。

3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音、节奏和音高。

4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的错误。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 学生回家后，自行练习歌曲《在那银色的月光下》，巩固所学知识。

2. 家长协助孩子检查作业，确保发音、节奏等方面正确。

3. 家长鼓励孩子参加音乐活动，培养孩子对音乐的兴趣和爱好。

六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究歌曲的内涵和美感。

2. 运用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。

3. 运用分组合作法，培养学生的团队协作精神。

4. 运用评价激励法，激发学生的学习兴趣和自信心。

七、教学内容1. 歌曲《在那银色的月光下》的旋律分析。

2. 歌曲《在那银色的月光下》的歌词解读。

3. 歌曲《在那银色的月光下》的节奏练习。

4. 歌曲《在那银色的月光下》的演唱技巧。

八、教学方法1. 讲解法：教师讲解歌曲的相关知识，如旋律、歌词等。

2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导。

4. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。

九、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、积极性、团队协作等方面。

在那银色的月光下-人音版七年级音乐下册教案教学目标1.了解中国传统乐器二胡的基本知识，如结构、演奏技巧等。

2.学习音乐鉴赏，感受音乐的艺术魅力。

3.培养学生对传统音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。

教学内容及难点本节课要学习的歌曲为《在那银色的月光下》，采用人音版。

难点是二胡的演奏技巧及音乐鉴赏。

教学重点1.学习歌曲的歌词和曲谱。

2.了解二胡的基本知识和演奏技巧。

3.鉴赏人音版的《在那银色的月光下》。

教学过程第一步：导入在课堂上播放一段二胡独奏的视频，引导学生欣赏二胡的音色和演奏技巧。

请学生自己说一下他们所听到的乐器是什么，并描述一下它的音色和演奏方式。

第二步：学习歌词和曲谱1.引导学生依次学习歌曲的歌词和曲谱。

2.请学生模仿老师的演奏，感受曲子的流畅性。

第三步：学习二胡1.教师讲解二胡的结构，演奏技巧等基本知识。

2.学生学会如何使用二胡演奏《在那银色的月光下》的动作。

第四步：鉴赏人音版的《在那银色的月光下》1.听人音版的《在那银色的月光下》，引导学生感受其中的情感和美感。

2.请学生简单分析歌曲所表达的情感，并将其表述出来。

第五步：练习演奏请学生分组练习演奏《在那银色的月光下》。

教师可以根据不同小组的情况进行点拨指导。

第六步：全班合奏请全班同学一起演奏《在那银色的月光下》。

总结反思教师可通过默写歌曲的歌词或演奏曲子来对学生的学习进行考核。

同时，教师应该根据学生的学习情况，调整课程的教学内容和难度，使其更加适合学生的实际情况。

《在那银色的月光下》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《在那银色的月光下》音乐课程的学习，使学生能够：1. 了解歌曲的创作背景和曲式结构。

2. 掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

4. 提高学生的音乐创作和编曲能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 听歌识谱：学生需反复聆听《在那银色的月光下》的旋律，并尝试识记歌曲的旋律和节奏。

2. 歌词学习：学生需熟记歌曲的歌词，理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。

3. 音乐鉴赏：学生需通过网络或音乐教材搜集相关音乐资料，了解该曲目的创作背景、作曲家生平以及音乐风格等。

4. 创作实践：学生可尝试将歌曲进行简单的编曲或创作与该曲目风格相似的简单旋律。

5. 录音提交：学生需用手机或其他录音设备，将《在那银色的月光下》完整地演唱一遍并录音，注意声音要清晰，演唱要完整准确。

三、作业要求为了确保作业的完成质量和效果，对学生在完成作业时提出以下要求：1. 听歌识谱：学生需认真聆听，注意节奏和旋律的准确性，尽量做到熟悉到可以跟唱的程度。

2. 歌词学习：学生需理解歌词内容，并能够流畅地朗读和背诵歌词。

3. 音乐鉴赏：学生需认真搜集相关资料，并做好笔记，以便在课堂讨论时进行交流。

4. 创作实践：学生可自由发挥创意，尝试简单的编曲或创作，但需注意与原曲目的风格相符合。

5. 录音提交：学生需保证录音音质清晰，演唱完整准确，不漏唱、错唱，且必须为个人独立完成。

四、作业评价教师将对每位学生的作业进行评价，评价标准包括：1. 听歌识谱的准确性。

2. 歌词的熟悉程度和背诵能力。

3. 音乐鉴赏的深度和广度。

4. 创作实践的创新性和符合度。

5. 录音的音质和演唱的准确性、完整性。

五、作业反馈作业提交后，教师将根据评价标准对学生的作业进行批改和点评，对于优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题及时指出并给予指导建议。