移动火柴棒教学设计

伊嘉儿数学18春提高版一年级万能模型备课教案模板（详版）备课老师：XXX第一课时（50分钟）环节一导入环节时长5分钟环节目标通过猜谜，演示移动小火棒环节，引起学生演兴趣，导出课题。

环节策略老师出谜题，让学生猜谜，并通过演示移动小火棒的环节，引起学生兴趣，导出课题。

环节设计师：（猜谜！）兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。

生：火柴。

师：现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。

是不是很有趣，同学们，今天我们都带来一些火柴棒，利用这些火柴棒，我们都可以摆哪些东西？生：可以摆出数字，也可以摆出图形，还能摆出许多有趣的物体形状。

师：这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒，看谁摆得好、摆得巧。

（板书课题：小小火柴棒）环节二例题一环节时长10分钟环节目标训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

环节策略通过让学生自己动手操作摆出图形，并引导学生使其摆出创新的图形，解出答案！环节设计【例题1】请用7根火柴棒摆出2个小正方形出来。

师：我们先试着摆一个小正方形。

生：（用火柴棒摆出正方形）师：摆一个正方形需要几根火柴棒呢？生：4根。

师：那么摆2个正方形需要几根火柴棒呢？生：需要4+4=8根火柴棒。

师：可是现在我们只有7根火柴棒，要摆两个小正方形会少了几根呢？生：8-7=1根，少了1根火柴棒！师：这样怎么摆呢？同学们，刚刚你们已经摆出了一个小正方形，现在我们手上只剩下3根火柴棒，还要再摆出一个小正方形来，能摆出来吗？生：不能。

师：如果我们把两个小正方形摆在一起，会不会有重复的边呢？生：会。

师：那就少了1根，说明有一条边是重复边，同学们你们再来试着摆一摆。

（学生摆，老师巡视，并加以提示，摆出两个重复的小正方形）板书：环节三练习一环节时长5分钟环节目标训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

火柴棒游戏教案一级部XXX教授的火柴棒游戏教案旨在培养学生的观察能力、口头表述能力和思维灵活性，同时通过小组合作活动提高学生的合作能力。

教学准备包括火柴棒游戏幻灯片课件和每个学生准备20根小棍。

在创设情境环节，教授采用谜语导入，让学生猜出谜底是火柴，并展示了火柴的图片。

接着，教授总结了火柴的主要用途是擦火，引出了本次活动的主题——火柴棒游戏。

在教学过程中，教授首先让学生用手中的小棒摆出数字9，并让他们通过添加或移动小棒来变换数字。

接着，教授提出了一个算式，要求学生通过移动火柴棒使等号两边相等，培养他们的逻辑思维能力。

接下来，教授引导学生用火柴棒摆出不同的图形，并提出了一系列问题，如摆两个正方形需要几根小棒、摆出四个一样大的正方形需要几根小棒等等，让学生通过动手实践来解决问题。

在教学结束时，教授鼓励学生用更少的小棒来摆出更多的图形，培养他们的创造力和想象力。

通过这样的教学方式，学生不仅可以提高自己的思维能力，还可以在小组合作中互相研究和交流，实现共同进步。

同学们已经成功解决了第一道题目，我相信这道题也不难。

请你们动动脑筋，想一想。

首先，让学生数出12根小棒。

然后，教师巡视并指导学生在实物投影下摆出图形，并让他们描述摆放的过程。

最后，让学生单击答案，并再次让他们说出为什么要用12根小棒。

教师应该多提问几个学生，让他们自己回答，不要代替他们回答。

时间过得真快，同学们可能有些疲惫了。

让我们放一段关于火柴的音乐，放松一下，然后继续挑战！在音乐和挑战之间穿插一下。

问题一：用3根火柴可以摆成一个△，那么5根火柴可以摆成几个△？（答案是2个）首先，让学生数出5根小棒。

然后，让他们说出答案，并解释为什么是2个三角形。

答案是：2个三角形共用了一根小棒。

问题二：用12根火柴最多可以拼出多少个相同大小的三角形？首先，让学生数出12根小棒。

然后，让他们摆出图形，并让他们说出摆放过程。

学生们可能会说：3个、4个、5个、6个等等。

重庆高新技术开发区兰花小学“雅能”社团
第四关：向后转
移动两根火柴棍，使得小狗调头走
移动三根火柴棍，使得小鱼儿头向右，鱼尾向左
时间过得可真快，同学们一定累了吧，让我们
一起听一段关于火柴的音乐，放松一下接着挑
战！穿插音乐！
第五关：智力大比拼
师：同学们会摆小正方形吗？
生：会
师：真的吗，摆一个正方形，秦老师看看
师：摆的真快，同学们，现在只能用12根火柴棍，你最多能摆出多少个正方形呢？
小组合作提示：1、先独立的摆一摆
2、在小组内相互交流，你的小组成员都摆了多少个正方形
3、小组选一个代表起来展示你们小组的摆法。

师：同学们太了不起了，用12根火柴棍居然可以摆出5个正方形
师：那同学们会摆三角形吗
生：会
师：摆一个，请老师看看
师：你们用了几根火柴棍呢
生：3根
师：现在秦老师给你9根火柴棍，同学们最多可以摆出多少个三角形呢？小组合作要求：1、先独立的摆一摆
2、在小组内相互交流，你的小组成员都摆了多少个正方形
3、小组选一个代表起来展示你们小组的摆法。

小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
教学内容：
本课程主要介绍火柴棒游戏，旨在让学生通过摆放火柴棒，掌握数字和图形的基本特点，培养空间概念和想象力，同时提高观察、分析和思维能力。

教学目标：
1.通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形和数字
的基本特点，培养学生的空间概念。

2.通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。

3.通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。

教学重点：
用火柴棒摆出各种各样的图形。

教学难点：
在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。

教学过程：
一、情景导入
老师出示一包火柴盒，让学生猜火柴的用途。

然后介绍火柴棒游戏的主题和目标。

二、引入新课
老师让学生用3根火柴棒摆出一个三角形，并要求学生拼出两个三角形和三个三角形，引导学生发现规律。

老师揭示公共边的概念，让学生明白在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。

三、例题讲解
老师让学生用7根火柴棒摆出2个正方形，并在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。

引导学生观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。

四、巩固与拓展
老师让学生在“田”字上加上一根火柴，使其变成另一个字。

然后让学生思考去掉一根火柴或移动一根火柴的情况。

通过这些活动，学生们可以在玩中研究，培养他们的观察、分析和思维能力，同时掌握数字和图形的基本特点，提高空间概念和想象力。

巧摆火柴棒教学设计《巧摆火柴棒》教学活动设计教学年级:二年级教学目的:通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动，培养学生动手能力，丰富想象能力，培养学生创造思维能力。

为今后学习图形、奥数打下坚实的基础。

教学过程:一、导引:1、火柴有什么用处,(火柴盒、火柴棒)2、火柴棒的其他功能,3、提问:数字摆出之后，问哪些数字移动一根火柴就可以变成其他的数字,4、摆图形，别看火柴棒如此小，还是可以摆如此多得图形。

二、课程1、师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。

2、哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。

3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗,思考题:春天来了,兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了几道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。

对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。

现在请你只移动一根火柴棒,帮小白兔把错题订正过来。

学生改正后,师说:小朋友们,做什么事都要认认真真、仔仔细细,可不能像小白兔那样马马虎虎。

备用题:例题1、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

练一练: 请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。

比一比:在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。

赛一赛:移动两根火柴，使等式成立。

例题2、移动图中的三根火柴，使图形从“品”字变成“井”字。

移动三根又能变“田”字吗,练一练:图为一个“中”字，请你移动一根火柴，使其变成另一个字～。

巧移火柴变魔术——《火柴谜题》益智器具教学设计日照市东港区浮来春小学孟祥花一、设计意图火柴游戏，又叫火柴棒游戏，是平面游戏中最含有全球意义一个流行游戏。

它以点火用小小火柴棒作为游戏器具，依据一定规律和标准，经过合理移动、腾挪和组合，最终拼摆出由火柴所发明算式和图形，实现火柴游戏娱乐价值和数学价值，培养学生观察能力、形象思维能力及动手操作能力，增强学生创新精神和开拓精神，并起到健脑减压效果。

二、学情背景此次教学活动主体是四年级学生,活感人数为48人。

学生首次接触火柴游戏之前已经网上搜集了很多相关火柴游戏资料，对火柴游戏有较多了解和很快乐趣，已经含有玩游戏基础素养，如：观察力、判定力、探究能力、丰富想象能力及较强动手能力。

所以学生首次拿到火柴谜题时，很兴奋不过在玩时候又有点茫然不知所措。

逐步感悟一个道理：要想玩好火柴游戏，必需仔细观察，深入思索，正确判定，学会迁移。

三、教学目标1、能经过火柴棒摆放游戏让学生深入掌握图形基础特点,培养学生空间观念。

2、经过学生对图形拼摆及掉头改变，培养学生观察分析能力及判定推理能力。

3、经过由动物图形到数学图形转换，培养学生对知识迁移能力，做到举一反三。

四、教学准备学生：每人一副火柴谜题器具，每人一块展板。

老师：制作对应课件五、教学过程（一）、交流资料入新课1.交流火柴游戏起源谈话：今天，我们来玩一个火柴游戏。

课前老师部署大家搜集相关火柴游戏起源。

现在，我们来交流一下，看看大家对火柴游戏全部有哪些了解？学生交流：火柴游戏起源、发展及相关人物小说老师评价：同学们你们课前搜集到了很多知识，善于利用网络学习，这也是一个很好学习方法。

2.导入课题老师总结过渡：火柴游戏是平面游戏中最含有全球意义一个游戏。

古今中外有很多著名数学家全部很痴迷于它，譬如刚才这些同学提到英国哈代、法国皮埃尔、中国华罗庚、陈景润等。

今天，我们一起利用火柴变魔术，怎么样？（板书课题：巧移火柴变魔术）（二）、自由拼摆比创意1．自由拼摆引导：要想变魔术，得先会拼摆图形。

火柴棒游戏教案火柴棒游戏教案简介：火柴棒游戏是一种经典的智力游戏，它可以培养孩子们的逻辑思维和创造力。

本教案将介绍火柴棒游戏的规则和多种玩法，帮助孩子们锻炼思维能力和解决问题的能力。

一、游戏规则火柴棒游戏的基本规则很简单：玩家们轮流拿走火柴棒，每次只能拿走1根或2根。

最后一根火柴棒被拿走的人即为输家。

二、基础玩法1. 单人模式在单人模式中，玩家需要与自己竞争，争取尽可能多地拿走火柴棒，但不能让对手（即自己）拿到最后一根。

这个游戏可以帮助孩子们培养对策和规划的能力。

2. 双人模式双人模式是最经典的火柴棒游戏玩法。

两名玩家轮流拿火柴棒，试图让对手拿到最后一根。

这个游戏可以锻炼孩子们的思考和预判能力。

三、进阶玩法1. 变种规则在基础玩法的基础上，可以引入一些变种规则，增加游戏的趣味性和挑战性。

例如，规定每次只能拿奇数根或偶数根火柴棒；或者规定每次只能拿3根火柴棒等。

这样的变种规则可以让游戏更加多样化，激发孩子们的创造力和想象力。

2. 策略讨论在玩游戏的过程中，可以鼓励孩子们进行策略讨论。

例如，让他们思考如何保证自己不会拿到最后一根火柴棒，或者如何引导对手拿到最后一根。

这样的讨论可以培养孩子们的团队合作和分析问题的能力。

四、拓展思考1. 数学运算火柴棒游戏可以与数学运算相结合，例如，规定每次拿走的火柴棒数必须是一个质数，或者规定每次拿走的火柴棒数必须是一个完全平方数。

这样的拓展可以让孩子们在游戏中学习数学知识，提高他们的计算能力。

2. 空间想象除了火柴棒的数量，游戏的背景也可以进行拓展。

例如，可以在桌面上划出一个棋盘，玩家们每次只能拿走与自己所在位置相邻的火柴棒。

这样的拓展可以帮助孩子们锻炼空间想象和推理能力。

五、总结火柴棒游戏是一种简单而有趣的智力游戏，适合孩子们进行思维训练和问题解决。

通过不同的玩法和拓展，孩子们可以在游戏中培养逻辑思维、创造力、团队合作和数学运算等多方面的能力。

希望本教案能够帮助孩子们在玩乐中成长。

二年级《巧摆小棒》游戏教学设计第一篇：二年级《巧摆小棒》游戏教学设计二年级《巧摆小棒》游戏教学设计二年级《巧摆小棒》游戏教学设计一、设计意图摆小棒游戏训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

如果我们把小棒作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的奇妙。

二、学情分析：班内现有学生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导我们的孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维、开发孩子们的智力。

游戏与儿童从来就都是不可分的。

儿童是游戏着的儿童。

在一定意义上，儿童的精神就是一种游戏的精神。

由此，我们如何看待儿童的游戏，也就是如何看待儿童，如何看待童年精神。

借助这些游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。

三、课程训练目标：1.使学生通过不断地摸索、实践，用小棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。

2．通过用小棒摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

3．通过玩游戏，使学生的左右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

四、课程准备：学生笔记本、器具、多媒体。

五、课程活动过程（活动程序:介绍游戏---自主探索---引导探究---交流反馈---评价激励）（一）直接导入，激发兴趣。

孩子们，今天老师继续带领你们用小棒玩一款有趣的游戏，游戏的名字叫（板书）：巧摆小棒。

通过上节课的学习我们已经熟悉了游戏规则，谁来说说规则，（生答）带着积累的经验，快进入今天的游戏吧。

《跳跃的火柴棒》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解火柴棒的基本概念和性质。

引导学生观察和思考火柴棒在数学中的应用。

1.2 教学内容火柴棒的基本概念：火柴棒是一种由木头制成的细长条状物品，可用于点燃烟草制品。

火柴棒的数量和长度：讨论火柴棒的数量和长度对数学问题的影响。

1.3 教学活动让学生带来火柴棒，观察和描述火柴棒的基本特征。

引导学生思考火柴棒在数学中的应用，例如使用火柴棒进行加减法运算。

第二章：火柴棒游戏2.1 教学目标培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

让学生通过游戏活动体验数学的乐趣。

2.2 教学内容火柴棒游戏的规则和玩法：学生两人一组，轮流用火柴棒进行游戏，每次移动一棒，目标是将所有火柴棒移出桌面。

游戏策略：讨论如何通过移动火柴棒来达到游戏目标，培养学生的逻辑思维能力。

2.3 教学活动讲解火柴棒游戏的规则和玩法，让学生进行实践操作。

引导学生思考并讨论游戏策略，鼓励学生分享自己的经验和心得。

第三章：火柴棒建模3.1 教学目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

让学生了解火柴棒在建筑和设计领域的应用。

3.2 教学内容火柴棒建模的基本概念：使用火柴棒构建模型，培养学生的空间想象能力和创造力。

火柴棒建模的方法和技巧：讨论如何使用火柴棒构建稳定且美观的模型。

3.3 教学活动让学生分组，使用火柴棒进行建模活动。

引导学生思考和讨论建模的方法和技巧，鼓励学生展示自己的作品并进行评价。

第四章：火柴棒几何4.1 教学目标培养学生对几何图形的认识和理解。

让学生通过火柴棒来探索和发现几何图形的性质。

4.2 教学内容火柴棒几何的基本概念：使用火柴棒来构建各种几何图形，如三角形、正方形、圆形等。

火柴棒几何的探索：通过火柴棒的排列和组合，探索几何图形的性质和特点。

4.3 教学活动让学生使用火柴棒构建各种几何图形，并观察和描述图形的性质。

第五章：火柴棒创意5.1 教学目标培养学生的创造力和想象力。

让学生通过火柴棒进行创意活动，发挥数学的趣味性。

火柴游戏教案（共五篇）第一篇：火柴游戏教案火柴游戏一、创设情境。

1、简介火柴：（出示火柴）同学们，认识它吗？对，这是火柴，以前人们经常用它来点油灯或者点柴火做饭。

现在电灯取代了油灯，天然气炉代替了煤炭炉，火柴只好光荣地下了岗。

火柴的消失，说明了我们生活水平的提高。

2、老师小时候经常玩一种游戏，就叫——火柴游戏。

（板书课题:火柴游戏）今天我把火柴请到咱们的课堂，就是请大家一起做做火柴游戏，想做吗？相信大家一定非常感兴趣。

因为现在火柴已经很难买到了，所以让大家带小棒来当火柴做游戏。

给大家分队。

分为三队（红、黄、蓝）或四队。

二：教学过程（闯关游戏）1、电脑出示：游戏注意事项，指一名学生读一读。

2、：老师用火柴棒给同学们摆下了一道道难关，让我们一起来闯关。

第一关：摆数字1、请同学们仔细观察数字0——9的摆法。

2、电脑出示题目及规则，指名读。

教师宣布“开始”。

评比得分。

第二关：看我七十二变1、电脑出示题目1和规则，指名读。

教师宣布“开始”。

评比得分。

（0→8；5→6、9）2、电脑出示题目2，指名读。

教师宣布“开始”。

评比得分。

（9→3、5；8→0、6、9）3、电脑出示题目3，指名读。

教师宣布“开始”。

评比得分。

（5→3；6→3）第三关：我是小医生1、同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。

先跟老师摆算式14+7=1 ：你看这个算式是不是有病啊？现在就用到你们这些小医生啦！电脑出示题目1，指名读：请移动一根火柴，使等式成立。

教师宣布“开始”。

评比得分。

（把14+7=1改成14-7=7或者4+7=11）2、电脑出示算式9-5=8 电脑出示题目2：请移动一根火柴，使等式成立。

教师宣布“开始”。

（教师在黑板上摆出算式，备用）评比得分。

（把9-5=8改成：9-9=0）3、电脑出示算式8+1=1 电脑出示题目2：请移动一根火柴，使等式成立。

教师宣布“开始”。

（教师在黑板上摆出算式，备用）评比得分。

九宫格火柴移动教案一、创设情境1、简介火柴：（出示火柴）同学们，认识它吗？对，这是火柴，以前人们经常用它来点油灯或者点柴火做饭。

现在电灯取代了油灯，天然气炉代替了煤炭炉，火柴只好光荣地下了岗。

火柴的消失，说明了我们生活水平的提高。

2、老师小时候经常玩一种游戏，就叫火柴游戏。

（板书课题:火柴游戏）今天我把火柴请到咱们的课堂，就是请大家一起做做火柴游戏，想做吗？相信大家一定非常感兴趣。

因为现在火柴已经很难买到了，所以让大家带小棒来当火柴做游戏。

给大家分队。

分为三队（红、黄、蓝）或四队。

二：教学过程（闯关游戏）1、电脑出示：游戏注意事项，指一名学生读一读。

2、：老师用火柴棒给同学们摆下了一道道难关，让我们一起来闯关。

第一关：摆数字1、请同学们仔细观察数字0到9的摆法。

2、电脑出示题目及规则，指名读。

教师宣布“开始”。

评比得分。

第二关：看我七十二变1、电脑出示题目1和规则，指名读。

教师宣布“开始”。

评比得分。

（0→8；5→6、9）2、电脑出示题目2，指名读。

教师宣布“开始”。

评比得分。

（9→3、5；8→0、6、9）3、电脑出示题目3，指名读。

教师宣布“开始”。

评比得分。

（5→3；6→3）第三关：我是小医生1、同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。

先跟老师摆算式14+7=1：你看这个算式是不是有病啊？现在就用到你们这些小医生啦！电脑出示题目指名读：请移动一根火柴，使等式成立。

教师宣布“开始”。

评比得分。

（把14+7=1改成14-7=7或者4+7=11）。

文新教育集团个性化教案 教学主题： 火柴棒的移动

教学重难点： 1. 移动火柴棍，使得数字改变 2. 拼摆图形时，公用的火柴棒越多，用的火柴棒越少。

教学过程： 1.导入 火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。

2.呈现 例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。

解

例2 用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图. （1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形； （2）再加两根，摆出三个三角形来； （3）再加两根，摆出五个三角形来.

解 （1） （3） (2)

例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形？ 文新教育集团个性化教案 例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。

例5请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。 例6 拿走1根火柴棒，使等式成立。

例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？

3.练习与检测 1、看图填数。

( )个三角形，( )根火柴 2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。你知道共用的火柴是哪几根吗？ 文新教育集团个性化教案 3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。 (1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？

(2)拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？ (3)拿掉哪一根，就可以变成3个三角形？ 4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。

4.小结 1.如果用火柴棍拼成n个三角形的话，若每根火柴棍被俩个三角形公用，则需要2n-1根火柴棍。同理，正方形的话，是3n-1

2.移动一根火柴棒可以使数字互化 0——6 0——9 2——3 3——5 6——9

5.作业 1、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。 文新教育集团个性化教案 2、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。

火柴棒游戏学习目标：1.除了可作火种外，我们可以把火柴棍作为一种游戏工具，来做火柴游戏，火柴游戏分为两种：(1)变换算式(2)摆图形和变换图形2.通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、口头表述能力，培养思维灵活性。

3.通过活动，培养小组合作能力。

学习重点：拿掉或者移动火柴，变成新的算式或者其他图形。

学习难点：拿掉或者移动哪些火柴呢？学习方式：动手操作、小组合作活动。

学习准备：火柴棒游戏课件，火柴，学生各自准备20根小棍。

学习过程：一、创设情境。

1、导入：出示一盒火柴，同学们老师这有一盒火柴，你们说一说火柴都能做什么呀？总结孩子的发言。

（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手，还可以搭一些东西。

）今天我们就来摆火柴棒。

出示课题“火柴棒的游戏”二、火柴天堂1、展示火柴的作品，给学生一种美的欣赏。

有艺术家在火柴棒的启发下，创造了火柴人这个角色。

三、火柴游戏1、摆数字、摆算式小热身：在数字上火柴棒也能一展拳脚。

同学们，你们手上都有小棒，那么我么把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒摆一摆我们所学的0-9的数字，黑板写出数字。

让学生动手摆出0，在0上添一根小棒变成8让学生摆出数字2，诺一根小棒变成数字3让学生摆出数字5--6--9老师：同学们就像魔术师一样把数字摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的创造者。

你看这个算式是用火柴棒摆成的，可惜这个算式不成立，那你们能不能通过移动其中一根火柴棒，使等号两边相等呢？注：鼓励学生一题多解知识精讲当题目中有多个数字，火柴棒的数量不变，试着挪动一根火柴棒，使式子的等号成立。

例1：只许移动一根小棒，使下面的等式成立。

练1：只许移动一根小柴棒，使下面的等式成立。

例2 :请在右面算式上再加上一根火柴棒，使它成立．练2：下面是用火柴棒摆成的算式，但这个算式是不成立的．只许移动1根火柴棒，算式就成立了．你会移动吗？例3：你能移动两根小棒，使右面的等式成立吗？练3：你能移动两根小棒，使右面的等式成立吗？2.摆图形我们已经成功的把错题改正了，接下来我们看看怎么摆图形。

小学数学《火柴棒游戏》教案教学内容：教学目标：1、能通过火柴棒的摆放游戏、让学生进一步掌握图形、数字的基本特点、培养学生的空间概念。

2、通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。

3、通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。

教学重点：用火柴棒摆出各种各样的图形。

教学难点:学生在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。

教学过程:一、情景导入猜谜语：满屋娃娃，圆圆脑袋，出门一划，开朵红花。

老师：同学们大家都猜一猜，看谜底是什么。

学生：火柴、、、、、、老师：是的，小朋友，谜底就是我们生活中用的“火柴”。

（板书）（老师出示一包火柴盒）你知道火柴有什么用吗？虽然火柴棒在我们的生活中，已经很少用到，但今天我们要利用火柴棒来学习数学知识。

在上课之前，老师有一个要求，在没有要求动手之前，我们让火柴安安静静地躺在自己温暖的家里，好吗？二、引入新课老师：（板书课题：有趣的火柴棒）老师：下面请同学们每人拿出3根火柴棒，动手摆一摆，摆出一个三角形，粘在卡纸上，看谁拼的又快又好。

学生：展示作品、、、老师：同学们、如果拼出两个这样的三角形需要几根火柴棒？学生：自己动手操作，自己发现规律。

老师：小朋友真不错！如果要拼出3个三角形需要几根火柴棒呢？先猜一猜，再摆一摆。

生1：我用9根火柴棒生2：我用7根火柴棒生3：我用8根火柴棒老师：小朋友们可真聪明，善于动脑，想出了很多种方法，老师请大家来评一评，你们觉得这3个小朋友中，哪个小朋友的方法最好？学生：我觉得第2个小朋友的方法好，因为火柴棒用得最少，其中有两根是公用的边。

（揭示：公共边）揭示：在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。

老师：说的真好！接着老师要出一道更具挑战力的题目给大家，请仔细听好了。

请你在下面的算式中添上一根火柴，使等式成立。

老师：同学们仔细观察、然后同桌之间相互说说你是怎么想的。

学生：小组代表发言、、、老师：小结、观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。

火柴棒游戏教案
一、创设情境
老师为学生出了一个谜语：“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，
走过黑墙头，立刻火星冒。

”学生猜出来是火柴后，老师与学
生分享火柴的用途，引入今天的教学内容——火柴棒游戏。

二、教学过程
1.摆数字
老师让学生用手中的小棒摆出数字9，并让学生动手在上
添一根小棒变成8，挪一根小棒变成数字3，摆出数字5、6、9.接下来，老师让学生当一次聪明的医生，通过移动其中一根
火柴棒，使等号两边相等，例如把“1+6=8+3”改成“1+8=6+3”。

2.摆图形
老师出示图形让学生猜测需要用几根小棒来摆出来，例如摆一个正方形需要用4根小棒。

老师让学生动手摆出2个正方形和3个正方形，帮助学生培养观察能力和思维灵活性。

最后，老师让学生用12根小棒摆出4个一样大的正方形。

教学目标：
1.训练观察能力、口头表述能力，培养思维灵活性。

2.培养小组合作能力。

教学方式：动手操作、小组合作活动。

教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件，学生各自准备20根小棍。